Reflexiones sobre “36 días, mi viaje educativo por Estados Unidos”
Después de leer "36 días, mi viaje educativo en los Estados Unidos" 1 "36 días, mi viaje educativo en los Estados Unidos" de Li Xigui, desde una perspectiva única, como docente en China, en el Estados Unidos Durante los 36 días de clase, sintió los métodos educativos en diferentes orígenes culturales. A menudo se sorprendió por las similitudes y diferencias obvias y sutiles entre la educación oriental y occidental. Entonces, lo que vi, oí, pensé y entendí en los campus estadounidenses fue explicado por escrito y compartido con nosotros.
Debido a las diferencias en conceptos y métodos educativos entre China y Occidente, sólo te contaré mis verdaderos sentimientos.
"¿Son los estudiantes los dueños de la clase?" ¿Es necesario responder a esta pregunta? En China, este conocido dicho ha resonado en las universidades durante más de 20 años, e incluso se ha convertido para nosotros en un eslogan de principios, hasta el punto de que hoy nadie siente la necesidad de mencionarlo nuevamente. En las actas de clase y los comentarios de los profesores chinos, el Sr. David, un sencillo colega estadounidense, preguntó: ¿Son los estudiantes los dueños del aula? Porque descubrió un detalle tras otro que contradecía el hecho de que los alumnos son los dueños del aula: el camarógrafo sólo tomaba fotografías de los profesores y rara vez de los alumnos. El discurso del profesor tiene subtítulos, pero el discurso del estudiante no; los estudiantes necesitan la aprobación del profesor para levantarse y sentarse al responder preguntas; la mayor parte de la energía de los comentarios del profesor en la clase de evaluación se concentra en el profesor. Se preocupan por los gestos y las sonrisas de los profesores en clase, pero rara vez prestan atención a las actividades de los estudiantes...
Si los estudiantes son los dueños del aula, ¿siguen siendo tan cautelosos en la suya propia? territorio" y ¿no se los toma en serio? Si no hubiera visto el verdadero viaje educativo del Maestro Li en los Estados Unidos, habría pensado que sería suficiente para crear una atmósfera de enseñanza cálida y armoniosa, reflejar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza y tratarlos como maestros de el aula, porque eso es lo que siempre hemos dicho, y también es Haz esto. No esperaba que los extranjeros prestaran tanta atención a los detalles y al sentido de propiedad de los estudiantes, lo cual me sorprendió. Cuando evaluamos el éxito de una clase, tendemos a criticar la enseñanza del profesor y rara vez prestamos atención al aprendizaje de los estudiantes. Sólo nos centramos en cómo debe enseñar el profesor, qué eslabones se dividen y cuáles son los puntos clave. Para los estudiantes solo nos queda dar pleno juego a nuestro papel protagonista, guiarlos paso a paso en el viaje que hemos diseñado, para luego ir directo al destino sin cometer ningún error, y finalmente utilizar las puntuaciones de los estudiantes para llegar a la final. decisión. Esto es lo que he visto y oído, y también es la educación china a lo largo del camino.
Debido a las diferencias entre los métodos educativos chinos y occidentales, no podemos comparar. Por ejemplo, los estudiantes necesitan el permiso del profesor para levantarse o sentarse en clase. Esta es una parte indispensable de la etiqueta educativa china, porque nuestra aula es un aula grande con cincuenta o sesenta personas, lo que está lejos de las clases pequeñas que enseñan en los Estados Unidos. Si los estudiantes no se comportan al azar y no existen reglas determinadas, la enseñanza en el aula definitivamente no podrá desarrollarse con normalidad.
Echemos un vistazo al campus de la Universidad de Columbia. Junto a la estatua del gran educador Dewey, no hay fotografías grandes de los ex presidentes de Columbia, sino de aquellos destacados limpiadores y conserjes. Porque "cada puesto puede crear milagros y debe ser respetado". En Columbia, los chefs pueden convertirse en expertos y los bibliotecarios también pueden convertirse en expertos. El campus está lleno de respeto por la "gente pequeña". Al evaluar las clases, Li Xigui también enfatizó que además de invitar a expertos a evaluar las clases, también se debe invitar a participar a algunos profesores estadounidenses destacados. Inesperadamente, mis colegas estadounidenses me preguntaron: "¿No son expertos los profesores de primaria y secundaria?" Para ellos, los profesores de primaria y secundaria son expertos. Pero a los ojos de los chinos, los expertos en educación son los académicos que dan clases en el Instituto de Ciencias de la Educación, los que dan clases en las torres de marfil de las universidades y los que están llenos de conocimientos y habilidades. Si nosotros, los pequeños, nos atrevemos a llamarnos expertos, seremos ridiculizados y considerados un poco locos. No es de extrañar que Li Xigui estuviera lleno de emociones. "Durante miles de años, nunca hemos podido cultivar nuestros propios expertos en educación en el campus, y los profesores simplemente no se atreven a tener ese ideal". Ésta es probablemente la diferencia entre los conceptos educativos chinos y extranjeros.
No pude cambiar nada, pero comencé a mirarme a mí mismo, a pensar en la educación y a esforzarme por acercar este pensamiento a la educación "orientada a las personas" y a esforzarme por ser un buen maestro.
En abril de 20xx, por invitación de la Escuela de Educación de la Universidad de Columbia, Li Xigui se desempeñó como académico visitante y analizó el aula con los maestros aquí para chocar con la sabiduría educativa. Durante los treinta y seis días que pasó en los Estados Unidos, Li Xigui buscó con avidez cada oportunidad de aprendizaje y absorbió con entusiasmo nutrientes educativos de diferentes orígenes culturales. Después de regresar a China, registró fielmente lo que vio, escuchó, pensó y realizó, y publicó este libro.
Al mirar el índice de este libro, aparecerán los títulos de las novelas, como "Cocina casera" y "Cena francesa", por qué los estudiantes se ven obligados a meterse en el baño durante la clase. Y la educación orientada a exámenes no es un flagelo. Di "no" a los estudiantes fuertes, espera tu alma y más. Al ver tantos términos nuevos, creo que el deseo de leer de todos surgirá espontáneamente.
Hablando de la educación estadounidense, la primera impresión que nos viene a la mente es que la educación estadounidense es muy fácil. Los profesores enseñan fácilmente y los estudiantes aprenden fácilmente. Los profesores estadounidenses son mucho menos dedicados y responsables que nuestros profesores. Sin embargo, después de una cuidadosa investigación, Li Xigui descubrió que los estudiantes de primaria y secundaria en los Estados Unidos tienen la misma carga de aprendizaje y tienen que afrontar varios exámenes. La pasión y el amor por la educación, la diligencia y la perseverancia de los profesores estadounidenses también nos asombrarán.
Este libro no tiene teorías profundas, solo los verdaderos sentimientos cotidianos de un educador. El lenguaje es descarado, sin pretensiones y sin pretensiones, junto con ilustraciones apropiadas, lo que lo hace inmersivo. Con buen ojo, Li Xigui viajó a través del gran sistema educativo de los Estados Unidos, enfocándose en detalles específicos uno tras otro, y comparó las diferencias en la educación básica entre China y los Estados Unidos, brindando una excelente perspectiva para que los educadores chinos comprendan el naturaleza de la educación china y estadounidense.
Después de leer "36 días, mi viaje educativo en los Estados Unidos", admiré profundamente al educador Li Xigui. A partir de su libro, no sólo podemos comprender los conceptos y algunos modelos operativos específicos de la educación desarrollada occidental, sino también ver la delicadeza y la espiritualidad que nos faltan en la educación y sentir los albores de la futura educación de China. Al mismo tiempo, también me dio una idea de mis 24 años de educación.
Desde que entré al jardín de infantes, sé que no es fácil ser maestra de jardín de infantes, y es aún más difícil ser una maestra de jardín de infantes que ama a los niños. Con el desarrollo de la sociedad, las personas tienen requisitos, estándares y cualidades personales cada vez más altos de los maestros de preescolar: "La voluntad es más fuerte, el trabajo es más, la boca es más dulce, la visión es más amplia, el corazón es bondadoso, el cerebro es " ¿Cómo ser un buen maestro de jardín de infantes que ama a los niños? Ama a tus hijos con sinceridad y tráelos de felicidad.
Como maestra de jardín de infantes, primero debo amar y respetar a cada niño. Ingrese al mundo inocente del niño y comprenda la personalidad, el mundo emocional y la situación familiar de cada niño. Trate a todos los niños por igual y déjeles agradarles, que estén dispuestos a jugar con usted y aprender en un ambiente agradable. Vigílalos en todo momento del día. Incluso una mirada alentadora, tomarnos de la mano o tocarle la cabeza transmite nuestro amor por nuestros hijos. También utilizamos más estímulos y elogios para descubrir las fortalezas de los niños. También es una especie de afirmación para brindar a los niños una evaluación oportuna en las actividades educativas y desarrollar su confianza en sí mismos. Por ejemplo, la base de pintura para niños de Zhezhe no es muy buena. Cada vez que dibuja, está sucio y los colores no son lo suficientemente brillantes.
Una vez dibujó un árbol de flores. Pintó varias flores en el árbol de flores, y cada flor fue pintada con el mismo color brillante. Lógicamente hablando, nosotros, las personas de clase media, les exigimos que aprendan colores degradados, pero para él, reduje los requisitos para que pueda aplicar los mismos colores brillantes de manera uniforme. Las flores y los árboles de Zhezhe son más brillantes que antes y la imagen es limpia. Le di dos estrellas de cinco puntas. Inesperadamente lloré de alegría. Regresé a mi asiento y les dije a mis compañeros: "Yo, apenas entró la abuela después de la escuela, corrió a darle la buena noticia". "Abuela, hoy recibí dos estrellas de cinco puntas", lo elogió la abuela. La abuela y Zhezhe se rieron. Ahora se lo toma en serio cada vez que dibuja. El amor es la "piedra angular" para establecer una buena relación maestro-niño, la "llave de oro" que abre la puerta a la educación y el "tónico" que promueve el crecimiento saludable de los niños.
Como maestros de jardín de infantes en el nuevo siglo, debemos educar a los niños en muchos aspectos para que puedan desarrollarse sanamente tanto física como mentalmente. Calentar los corazones de los niños con amor maternal y mirar a cada niño con una sonrisa sincera seguramente construirá un puente de "amor" con los niños.
No recuerdo quién dijo alguna vez: “Si un niño vive con críticas, aprenderá a condenarlas; si un niño vive con miedo, se preocupará si un niño vive con estímulos; aprende a tener confianza; si un niño vive en un entorno de vida popular, aprende a amar a los demás; si un niño vive en amistad, sentirá el mundo maravilloso en el que vive. "Entonces, si un niño vive en ¿Qué pasa? un ambiente feliz? Creo que debe estar de buen humor. En el proceso de enseñanza somos la base para crear un ambiente feliz. Cada movimiento, palabra y acción que hacemos, incluso una pequeña mirada en nuestros ojos, es fuente de felicidad para nuestros hijos. Por ejemplo, ese día después de cenar, fui a clase y les leí el libro de cuentos a los niños bajo el árbol oscuro. Estaba a punto de sacar la silla y dije: "¡Encuentra un lugar oscuro para sentarte!". Pero él simplemente dijo: "¡Hoy me siento al lado del maestro Xu!". "En ese momento, rápidamente dije: "Está bien, está bien, está bien". "Así que se sentó a mi lado y leyó. Resultó que el niño ni siquiera perdió este rato y estaba dispuesto a sentarse con la maestra. El niño es feliz cuando está conmigo, y estar en contacto conmigo es mi mayor felicidad y satisfacción.
He elegido esta profesión y haré todo lo posible para hacerlo lo mejor que pueda. ¡Usemos la pasión como bandera, centrémonos en la juventud y luchemos por una juventud sin arrepentimientos!