Lectura y escritura de primer grado
Los estudiantes de primer año de secundaria miran fotografías y escriben ensayos 1. Este es el contenido clave del entrenamiento de composición para los grados inferiores . Permitir que los estudiantes escriban oraciones de alto nivel puede sentar las bases para la composición en los grados medio y superior. A juzgar por cada prueba unitaria y la práctica diaria, los estudiantes pierden más puntos en lectura de imágenes y escritura. Algunos estudiantes no pueden leer imágenes ni escribir; las palabras escritas por algunos estudiantes son aburridas, sin vida, con expresiones poco claras y sin organización. Por lo tanto, durante esta etapa de revisión, presto mucha atención a capacitar a los estudiantes para que lean imágenes y los capacite para hablar y escribir.
Problemas en la escritura de los estudiantes al mirar imágenes;
1. Después de mirar la imagen, no sé qué es y no puedo escribirla.
2. Aunque entiendo la idea general de la imagen, las palabras escritas son como un charco de agua estancada, sin vida.
3. Las palabras escritas son incoherentes y poco claras.
En respuesta a la situación anterior, en esta clase de revisión de escritura, no solo continué movilizando completamente el interés de los estudiantes por la escritura, sino que también presté especial atención a capacitarlos para que escriban oraciones con fluidez. Debido a las características de edad y las limitaciones de alfabetización de los estudiantes de tercer año, los requisitos para la formación en escritura no deben ser demasiado altos, no importa si es bueno o malo, siempre que sea fluido. Eliminar el miedo a las dificultades y desarrollar la confianza en uno mismo. Además, los estudiantes están capacitados para escribir textos específicos, vívidos y personalizados.
Los objetivos de enseñanza en esta ocasión:
1. Observar las imágenes con atención y comprender el significado.
2. Aprenda a pronunciar una oración completa basada en el patrón de oración "cuándo, quién hizo qué allí". (Clave)
3. Guíe a los estudiantes para que dominen el formato básico de "los dos primeros espacios, los signos de puntuación ocupan un espacio" y aprendan a escribir el contenido de la imagen en dos o tres oraciones. (Dificultad)
En el proceso de enseñanza
Primero, la introducción del texto.
Cuatro armas mágicas para mirar imágenes y escribir: tiempo, personajes, lugares y eventos
2 Entrenamiento de oraciones: los estudiantes leen temprano en el aula por la mañana.
En tercer lugar, guíe a los estudiantes para que observen las imágenes.
1. Deje que los estudiantes digan una oración junto con "cuándo, quién estaba allí haciendo qué".
Debe haber un cierto orden de observación. Enseñe a los estudiantes el orden de observación del todo a las partes y luego al todo. Primero de arriba a abajo, de abajo a arriba; de lejos a cerca, de cerca a lejos, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de medio a ambos lados;
2. Guíe a los estudiantes para que digan una oración usando "¿Sí? ¿Qué pasó?"
Después de escribir, presta atención al formato de escritura: deja dos espacios al principio y un espacio para la puntuación. .
En cuarto lugar, los estudiantes escriben de forma independiente.
Deje que los estudiantes traigan el arma mágica de escribir palabras, observen el orden de las imágenes (de arriba a abajo) y luego presten atención al formato de escritura de las palabras y completen las imágenes.
En quinto lugar, comentar las tareas de los alumnos.
1. Proyectar los cuadernos de los estudiantes (uno es bueno, otro es malo)
2. Valoración colectiva.
3. Los alumnos revisan sus propios ejercicios. .
Puntos insuficientes:
1. Alfabetización china insuficiente y errores tipográficos.
2 ¿En serio? ¿Qué pasa? Hay otros niños que no pueden decir lo mismo. No lo señalaron.
3 Hay varias formas de responder las preguntas de los estudiantes juntos, dándoles más espacio para expresar su individualidad.
4 En la descripción parcial, puedes tomar una o dos imágenes importantes y escribirlas en detalle.
Al mostrar los trabajos de los estudiantes, se deben hacer comparaciones para que los estudiantes puedan sentir los trabajos excelentes de manera más intuitiva.
Ventajas:
1 Toda la clase puede tener objetivos claros, captar los elementos, describir la escena y describir el todo.
De las palabras a los patrones de oraciones y a los párrafos, de lo simple a lo difícil, paso a paso, del habla a la escritura.
3. Puede guiar a los estudiantes a observar imágenes en un orden determinado. Los estudiantes tienen buenos hábitos y son muy cooperativos.
Después de escribir, permita que los estudiantes lo lean tres veces y lo revisen ellos mismos, para que puedan encontrar los problemas por sí mismos. Esta es una buena preparación para que los estudiantes intermedios y avanzados aprendan a escribir.
Escribe una segunda imagen que los estudiantes puedan mirar tres veces para encontrar el arma mágica para escribir palabras.
A través de la etapa de revisión de la enseñanza de mirar imágenes y escribir palabras, siento profundamente que "mirar imágenes y escribir palabras" es una forma importante para que los estudiantes de grados inferiores aprendan a escribir palabras. Mientras nuestros profesores de chino persistan en estimular el interés de los estudiantes por escribir palabras en los grados inferiores y los guíen para que escriban palabras de manera ordenada y paso a paso, los niveles de escritura de los estudiantes definitivamente mejorarán sobre la base original, y su La calidad general definitivamente alcanzará un nivel más alto.
En el primer año de secundaria, miraba fotografías, escribía ensayos y plantaba árboles.
Hoy hace sol. Xiao Gang y Xiao Li plantaron juntos árboles en el parque. Después de cavar un hoyo para plantar un árbol, primero colocaron una plántula, luego Xiao Gang cultivó la tierra y Xiao Li la regó. Después de un tiempo, los árboles jóvenes plantados por Xiaogang y Xiaoli crecieron y las hojas verdes se veían realmente hermosas y altas.
Los árboles pueden embellecer el entorno. ¡Debemos cuidar las flores, las plantas y los árboles!
Los estudiantes de primer grado miran fotografías y escriben ensayos. ¡Hola a todos! La clase de hoy es el repaso final de "Mirar imágenes y escribir palabras" en el primer año de secundaria.
Escribir con imágenes es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria y uno de los medios importantes para cultivar la capacidad de observación, la capacidad de imaginación, la capacidad de expresión y los hábitos de pensamiento de los estudiantes. Para cultivar la capacidad de aplicación integral del chino en los estudiantes y conectarla con la escritura china en los grados intermedios, se debe llevar a cabo gradualmente cierta capacitación en escritura desde los grados inferiores. .
Debido a que se trata de una clase de repaso, los estudiantes dominan el patrón de oración de "quién hace qué", que también es el foco de nuestro repaso final. Con base en el conocimiento de los estudiantes, diseñé los siguientes pasos de enseñanza:
1. Ayudar a los estudiantes a revisar y consolidar continuamente el patrón de oraciones "quién hace qué".
Al completar los espacios en blanco, permita que los estudiantes escriban oraciones específicas de acuerdo con las indicaciones dadas, paso a paso, aumente la dificultad y permita que los estudiantes capaces intenten usar el patrón de oraciones de "cuándo, quién". , donde" Haz oraciones específicas. Generalmente, los estudiantes pueden dominar el patrón de oración de "quién hace qué" y cumplir con los requisitos básicos de lectura y escritura. Al mismo tiempo, pedí a los estudiantes que aprendieran a usar puntos y comas según los requisitos del programa de estudios. Crear espacio para el desarrollo de cada estudiante.
Deje que los estudiantes practiquen la lectura y la escritura en forma de escritura. Debido a que esta es una clase de repaso, permita que los estudiantes escriban sobre la base de lo que dijeron y luego revisen, enséñeles a leer imágenes y escribir, y cultive a los estudiantes para que desarrollen gradualmente el hábito de revisar. Como se trata de una clase de repaso, les pido a los estudiantes que resuman cada vínculo y revisen y consoliden métodos de lectura y escritura bajo la guía del maestro. Finalmente, basándose en el propio resumen de los estudiantes, y de acuerdo con el principio de aplicar lo aprendido y aplicar lo aprendido, se ayuda a los estudiantes a compilar una canción infantil para que puedan usarla correcta y hábilmente por escrito.
A través de esta clase de investigación, mi filosofía de enseñanza ha cambiado y mi capacidad práctica en el aula ha mejorado. Permítanme hablar sobre mi experiencia personal basada en la lección de ahora.
Primero que nada, permítanme hablar sobre algunas cosas que creo que tienen éxito:
1 Después de ingresar al ejercicio de completar los espacios en blanco en una oración, pedí a los estudiantes que completaran las oraciones según las indicaciones. Al comparar la primera y la segunda oración, les hago saber a los estudiantes dónde usar "dónde" para hacer la oración más específica. Luego, a través de orientación e inspiración, permita que los estudiantes digan "cuándo" al comienzo de la oración, que es más específico. Debido a que el tiempo que los estudiantes dominan se limita a "mañana", "mediodía", etc., les doy la "clase de chino" y los guío para que hablen por su cuenta. Uno de los estudiantes respondió "en la clase de matemáticas". Rápidamente los guié para que notaran que el niño en la imagen estaba leyendo un libro chino, lo que les permitió consolidar aún más el concepto de "observación cuidadosa" y al mismo tiempo dejarles claramente. Imagina que esto tiene sentido.
Finalmente, permita que los estudiantes intenten escribir una oración basada en la observación y la comunicación. Dije una frase sobre "observación cuidadosa": Mingming y Xiaowen estaban jugando ajedrez en el patio por la mañana. Deje que los estudiantes encuentren errores por sí solos. En realidad, la imagen muestra a dos niños jugando al Go. Desarrollar aún más la capacidad de observación de los estudiantes.
De acuerdo con el principio de "aprende algo, aprende algo útil", diseñé una canción infantil para los estudiantes, que fortaleció los métodos de lectura y escritura, y también cambió la memoria y la aplicación de los estudiantes.
En esta clase, también tengo muchas preguntas:
1 Por ejemplo, como acabo de mencionar, al observar y leer libros chinos, se debe pedir a los estudiantes que digan "En la clase de matemáticas "Vaya" y luego dígalo nuevamente, y luego deje que otros estudiantes escuchen atentamente, déjelos encontrar los errores por sí mismos y guíelos para "observar atentamente" mientras imaginan la racionalidad.
Mientras leía el material educativo, descubrí que hablé de "así" en muchos lugares. Hoy
Una vez finalizada la enseñanza, debemos descubrirla y corregirla conscientemente para que nuestro lenguaje sea más conciso y claro.
Al evaluar a los estudiantes, debemos establecer requisitos más altos para otros estudiantes sobre la base de una afirmación total. Mis comentarios son simplemente "eres genial" y "tus respuestas son realmente buenas". Si no puedo decir nada bueno, parece que el lenguaje de evaluación es demasiado monótono y carece de novedad.
Esta es la primera vez que intento este tipo de clase de investigación. Mi experiencia práctica no es lo suficientemente rica y todavía existen muchas deficiencias. También espero que todos los profesores aquí me orienten y me ayuden a progresar.
Finalmente, me gustaría agradecer al director Jian y al maestro Tian Tian por su gran ayuda. ¡Gracias a todos!
Leer imágenes y escribir ensayos en el primer año de secundaria. 4 Cede tu asiento.
Un día, Xiao Ming fue en coche. Vio a una anciana con muletas y se levantó para ceder su asiento.
Xiao Ming dijo: "¡Abuela, déjate sentarte en este asiento!" El abuelo dijo: "Gracias, niño". "El Ministerio de Industria dijo: "De nada". Respetar a los ancianos y amar a los jóvenes es una virtud tradicional de la nación china. El tío que estaba a su lado también estaba lleno de elogios.