Plan de lección “Conocer” para clase media
"Comprender" los antecedentes del diseño del plan de lección de la clase media 1
Los niños tienen una comprensión vaga de la izquierda y la derecha. A través de esta actividad, quiero utilizar juegos relajados para concretar y visualizar el concepto abstracto de izquierda y derecha, para que los niños puedan aprender a distinguir izquierda y derecha a través de sus propias experiencias personales, y descubrir y comprender la diferencia entre egocéntrico y objetual. -centrado a izquierda y derecha.
Objetivos de la actividad
1. Los niños pueden comprender la relación posicional entre la izquierda y la derecha con ellos mismos como centro, y pueden distinguir la izquierda y la derecha con los objetos como centro.
2. Ser capaz de utilizar correctamente las palabras direccionales izquierda y derecha.
3. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.
4. Al igual que las actividades matemáticas, esté dispuesto a participar en varios juegos de cálculo y cultive el pensamiento rebelde.
5. Estimular el interés de los niños por aprender.
Puntos clave y dificultades
Enfoque docente: Comprender y distinguir correctamente la relación posicional entre izquierda y derecha.
Dificultad de enseñanza: ser capaz de utilizar correctamente las palabras locativas izquierda y derecha.
Actividades para preparar
Cintas musicales “Canciones Saludables”, “Buscando Amigos”, parches de estrellas, sillas, dibujos de animales, casitas.
Proceso de la actividad
Paso inicial: Ritmo: Haga los movimientos con la música "Canción de la salud" para que los niños experimenten la izquierda y la derecha.
Vínculos básicos:
1. Conócete a ti mismo y al enemigo.
(1) La maestra indica a los niños que coloquen la estrellita en la mano que sostiene el pincel, y luego les pide que levanten esta mano, diciéndoles que la mano levantada es la mano derecha y la la otra mano es la mano izquierda.
Piénsalo, ¿qué hacemos frecuentemente con nuestra mano derecha? ¿Qué hace nuestra mano izquierda cuando hacemos estas cosas? La mano izquierda y la mano derecha son buenas amigas y se llevan muy bien juntas. Miren sus cuerpos, niños. ¿Tienes un amigo tan bueno?
(2) Juego: Escucha la orden y realiza las acciones correspondientes.
Usa tu mano derecha para tocar tu oreja derecha, tu ojo derecho y tu pierna derecha; tu mano izquierda para tocar tu pie izquierdo y tu hombro izquierdo, tu mano derecha para tocar tu hombro izquierdo y tu pierna izquierda, y tu mano izquierda para acariciar su hombro derecho y su pierna derecha.
2. Distinguir entre izquierda y derecha.
Pon música y cambia de asiento. Deje que el niño sienta que la mano derecha es derecha y la izquierda es izquierda.
(1) Cuando empiece la música, puedes moverte libremente alrededor de la silla y decir canciones infantiles mientras escuchas la música: el niño escucha con atención, y cuando la música deja de buscar una silla, el niño rápidamente camina hacia la silla pequeña y se sienta.
(2) Que los niños digan: ¿Quién está a mi izquierda y quién está a mi derecha?
(3) Juego: Los animales pequeños encuentran hogares (muestre las casas pequeñas).
Ayuda a los animalitos a encontrar su hogar según las instrucciones: la casa del panda está en el extremo izquierdo, la casa de la gallina está en el extremo derecho, la casa del conejo está en el derecho de la casa del panda, y La casa del cachorro está a la izquierda de la casa de la gallina.
3. Los niños perciben direcciones opuestas de izquierda a derecha.
Juegos de música y gt
Cuando comenzó la música, los niños encontraban amigos mientras jugaban. "Encuentra un amigo, encuentra un buen amigo, saluda, dale la mano. Eres mi buen amigo."
Pregunta; todos los niños se dan la mano con la mano derecha. ¿Qué encontraste? ¿Las manos derechas van en la misma dirección? El niño percibe sus características y encuentra la dirección opuesta.
Resumen: Estamos parados frente a frente Debido a que las direcciones son opuestas, las manos derechas levantadas son exactamente opuestas.
4. Comprender la distinción centrada en el objeto entre izquierda y derecha.
La maestra ordenó en fila los dibujos de cachorros, gatitos, conejos y patos. Pida a los niños que digan quién está a la izquierda y a la derecha del cachorro.
Finalizar enlace; los niños realizan movimientos con música y canciones saludables para finalizar la lección.
Ampliación de la actividad:
1. Coloca los animalitos en la zona de actividad y deja que los niños distingan quién está a la izquierda y quién a la derecha.
2. Coloca los animales pequeños según las instrucciones.
Reflexión docente:
A través de esta actividad didáctica, aprendí que los niños son muy débiles en matemáticas. Para que se interesen por las matemáticas, planeo agregar más juegos a futuras actividades de matemáticas para que los niños puedan divertirse y aprender unos de otros mientras juegan. Deje que los niños se conviertan verdaderamente en los maestros del aprendizaje y mejoren continuamente sus habilidades de investigación independiente.
La segunda parte del plan de lección "Conociendo la izquierda y la derecha" para estudiantes de clase media tiene objetivos de actividad:
1. Percibir la izquierda y la derecha durante la actividad y aprender a distinguir la posición. Relación entre izquierda y derecha con uno mismo como centro.
2. A través del juego, dejar que los niños sientan plenamente que las matemáticas están a su alrededor.
Preparación de actividades:
Reloj inteligente, estrella de la sabiduría, imágenes de comida, audio de canciones saludables, material didáctico.
Proceso de actividad:
1. Introducción para estimular el interés y el sentido a izquierda y derecha
1. ¿A los niños les gusta jugar? Levanten la mano si aman a los niños.
Maestro: Por favor, no bajes las manos. ¿Tu mano es izquierda o derecha?
(Use un "reloj inteligente" en el niño que sostiene la mano izquierda y una "Estrella de la Sabiduría" en el niño que sostiene la mano derecha, como recordatorio de izquierda a derecha). ¿Qué suele hacer con tu mano derecha? Resumen del profesor: La mano derecha suele sostener palillos, bolígrafos, cepillarse los dientes, escribir, etc. Luego levante la mano izquierda y hable sobre lo que suele hacer su mano izquierda.
Resumen: Sí, la mano izquierda y la mano derecha son nuestras mejores amigas. Sólo cuando la mano izquierda y la derecha cooperan entre sí se pueden hacer las cosas mejor y más rápido.
(2) Experimente sus propios maestros de izquierda y derecha: usted y su izquierda son buenos amigos y la cooperación puede ser excelente. Mírate, niña. ¿Aún tienes un amigo tan bueno? ¿Quién dice algo?
(3) En el juego, extiende tu mano izquierda, extiende tu mano derecha, toca el hombro izquierdo con la mano izquierda, toca el hombro derecho con la mano derecha, toca la pierna izquierda con la mano izquierda, toque la pierna derecha con la mano derecha, toque la oreja izquierda con la mano izquierda y toque la oreja derecha con la mano derecha.
En segundo lugar, el juego del “cambio de asiento”.
1. Cuando empieza la música, los niños pueden moverse libremente en las sillas mientras escuchan la música. Escucha atentamente, la música deja de buscar sillas.
2. Cuando la música se detuvo, los niños rápidamente caminaron hacia las pequeñas sillas que encontraron y se sentaron.
Pida a los niños que digan: ¿Quién está a mi izquierda? ¿Quién está a mi derecha? (O: ¿Quién está a mi izquierda y quién a tu derecha?).
4. Los socios se dicen entre sí: ¿Quién está a mi izquierda? ¿Quién está a mi derecha?
En tercer lugar, conéctate con la vida y aplica lo aprendido.
Hoy aprendimos una nueva habilidad y nos conocimos. Los niños son muy inteligentes. ¿Puedes ayudar al maestro a poner la comida en el lugar correcto?
1. Pide a los niños que tomen con cuidado un trozo de comida y lo coloquen sobre la mesa.
2. ¿Qué son las manos de los niños? Por favor repórtelo.
Escucha las órdenes y colócalas sobre la mesa.
En el centro de la mesa hay un plato de manzanas, con pastel a la izquierda, cola a la derecha, plátanos arriba y helado abajo. Hay naranjas en el lado izquierdo del plátano, fresas y helado en el lado izquierdo, melocotones en el lado derecho y peras en el lado derecho. ¿Están felices los niños? ¡Entonces vamos a descansar también!
Los objetivos de la actividad de la tercera parte del plan de lección para la clase media de "Comprender la izquierda y la derecha":
1. A través de la comparación, permita que los niños perciban las características básicas de los círculos y los triángulos. y cuadrados, y poder distinguir entre los tres tipos de gráficos de geometría.
2. Creando tramas de juego agradables, utilizando múltiples sentidos para movilizar el pensamiento y la imaginación de los niños y desarrollar las habilidades de observación de los niños.
3. Estimular el deseo de los niños por explorar.
Métodos de actividad:
Basados principalmente en métodos de juego, combinados con métodos de operación y métodos de explicación y demostración.
Aspectos destacados y dificultades de la actividad:
Comprensión y diferencia entre círculos y cuadrados.
Preparación de la actividad:
1. Tres figuras geométricas.
2. Cuadros compuestos por figuras geométricas.
3. Caja mágica y varita mágica.
4. Material didáctico de patitos, cachorros y abejas.
Proceso de la actividad:
(1) Comienzo: el maestro lleva a los niños a jugar juegos con los dedos para centrar la atención de los niños.
Profesor: "Niños, hoy el maestro los llevará al Magic Kingdom, donde crearán muchas cosas interesantes. Bueno, primero juguemos un pequeño juego para ver qué niño se desempeña mejor". Demostración del profesor): "Aprieta y suelta; pellizca y suelta; pon las manos detrás de la espalda."
(2) Parte media: que los niños conozcan tres figuras geométricas a través del juego.
1. Juego: Toca la "Caja Mágica"
Maestra: "Niños, el Reino Mágico está aquí. Hay una caja maravillosa en el Reino Mágico. Miren, ¿es esta? Caja Mágica? (Mostrar Caja Mágica) ¿Quieres saber qué secretos se esconden en su interior? Pues veamos qué cosas interesantes cambiará esta caja mágica para los niños.
(1) La maestra leyó una canción infantil: "Hay muchas cosas en la caja mágica. Déjame tocarla primero para ver qué es".
Saqué una libro Libros rectangulares, pregunte: "¿Qué son estos? (Libros) ¿Qué forma tienen? (Cuadrado) ¿Por qué se dice que los libros son cuadrados?
Pregunta: ¿Qué otras cosas en la vida diaria son cuadradas? (Inspiración El niño dijo)
(2) Lea nuevamente la canción infantil: "Hay muchas cosas en la caja mágica, por favor deje que un niño la toque. ”
Cuando los niños lo tocan, se les pide que nombren qué otros objetos similares tienen en sus vidas. Se repite el juego.
(3) Resumen del maestro: En la magia. box Hay círculos, triángulos y cuadrados (señalando los elementos correspondientes mientras habla)
(4) ¿Cómo sabes que es un triángulo/cuadrado/círculo?
(5? ) Resumen del profesor: Círculo: un círculo sin esquinas. Realmente puede correr cuando rueda;
Triángulo: un triángulo con tres lados, que se alza como una montaña;
Cuadrado: cuatro lados de igual longitud y cuatro esquinas iguales. El tamaño y la cuadratura son buenos.
2. Juego: ¿Quién es el más capaz?
(1) El profesor usa la varita mágica. "cambiar" una figura compuesta de círculos, triángulos y cuadrados, y dejar que los niños encuentren este gráfico bebé.
Maestro: "Niños, hay muchas cosas interesantes en Magic Kingdom. Verás, esto es una varita mágica y produce muchas cosas. "¡Cambio! ¡Cambio! ¡Cambio! ¡Oye! ¿Qué pasó con la varita? (Hablando, mostrando una de las imágenes) Resultó ser una imagen hermosa. Ahora, niños, averigüemos de qué formas está hecha esta imagen, comparen qué niños son más capaces.
(2) La maestra usa la varita mágica para "cambiar" otras imágenes y pide a los niños que encuentren las distintas formas.
3. /p>
Maestra: “La varita mágica es realmente poderosa, ¡también puede producir animalitos! "¡Cambio! ¡Cambio! ¡Cambio! ("Cambio" Tres Animalitos) Niños, ¿a quién están mirando?"
Joven:
Maestra: "¡Oigan! Estos tres animalitos Parece que estamos llorando de nuevo "
"Cachorro, pato, abeja, ¿qué te pasa?"
(La maestra imita el sonido de los animales pequeños)" No podemos encontrar a nuestro. ¡En casa y no podemos ver a nuestra madre!”
“¡Niños, ayudemos a los animalitos a encontrar sus hogares!”
Joven:
p>Maestro: "Miren, estas son las casas de los animalitos. Ahora ayudemos a los animalitos a encontrar sus hogares." (Entregue a los niños tres tipos de tarjetas de geometría)
Profesor: "Los animalitos dicen Todas las casas tienen formas y los patitos dijeron que sus casas son cuadradas. ¿Han visto los niños la 'casa' cuadrada?" Pida a los niños que levanten la tarjeta cuadrada.
Maestro: "Los niños hicieron un buen trabajo y ayudaron al patito a encontrar un hogar. El cachorro dijo que su casa es triangular. ¿Han visto los niños una 'casa' triangular?" Nombres. Tarjeta triangular.
Profe: "El cachorro también ha encontrado un hogar. La abejita dijo que su casa es redonda. Veamos dónde está la casa redonda. Deja que los niños levanten las tarjetas triangulares".
Profesor: "Los niños son muy capaces, e incluso ayudaron a las abejitas a encontrar un hogar."
Profesor: "Los niños son muy inteligentes. Todos ayudan a los animales a encontrar Los perros, los patitos y las abejas estaban todos muy felices, y se fueron a casa felices cantando" (Envía los tres animalitos a las "casas" correspondientes)
(3) El último. parte: Dejemos que los niños consoliden su comprensión de tres formas geométricas.
Maestra: "Niños, hoy conocimos a muchos bebés gráficos en Magic Kingdom. ¿Quiénes son, niños?" Muestren tres tarjetas con formas geométricas por turno y dejen que los niños nombren las formas.
Maestra: "Hay muchas cosas maravillosas en Magic Kingdom. La maestra te llevará allí la próxima vez, ¿vale?" "
Ampliación de la actividad:
1. Deja que los niños clasifiquen las 'casas' de los animales pequeños y las coloquen en los rincones de la zona.
2. Deje que los niños los pongan en práctica en la vida diaria. Encuentre otros gráficos.
"Comprender" los antecedentes del diseño de actividades del Plan de lección 4 de la escuela secundaria
Esta lección enfatiza la participación activa de los niños en las actividades y el aprendizaje. y valora su experiencia personal.
Por lo tanto, utilizo la experiencia de vida existente de los niños y exploro completamente los recursos del curso en el sitio para inspirarlos a aprender. Utilizo varios juegos interesantes para movilizar completamente el entusiasmo de los niños, de modo que puedan ejercer plenamente su iniciativa de aprendizaje en un espacio amplio e independiente. y comprensión y experiencia en la operación. Comprender la izquierda y la derecha es un proceso de aprendizaje continuo. Pero conocer la izquierda y la derecha es más difícil que conocer el pasado y el pasado. El significado y la relatividad de "izquierda y derecha" deberían tener un concepto espacial más fuerte. A través del aprendizaje, los niños pueden desarrollar sus conceptos espaciales, sentar una buena base para comprender los gráficos tridimensionales y establecer un sentido tridimensional en el futuro, mejorar su capacidad para resolver problemas prácticos y permitir que los niños sientan inicialmente la conexión entre las matemáticas y vida.
Objetivos de la actividad
1. Los niños pueden reconocer la mano izquierda y la derecha, ser capaces de distinguir entre la mano izquierda y la derecha e inicialmente aprender a ser egocéntricos. .
2. Mejorar la percepción de orientación espacial y las habilidades de juicio de los niños a través de actividades.
3. Los niños están dispuestos a participar activamente en actividades y divertirse.
4. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
5. Estimular el interés de los niños por aprender.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Enfoque de la actividad: Distinguir entre la mano izquierda y la mano derecha.
Dificultad en la movilidad: el aprendizaje inicial es egocéntrico y dividido entre izquierdas y derechas.
Actividades para preparar
Hoja de registro y mapa; música alegre de palmas, música para mano izquierda y derecha, creación de escena.
Proceso de la actividad
Primero, cree una escena y guíe a los niños a la escena de la actividad.
1. El profesor toca música, los niños entran al salón de actividades y saludan a los profesores presentes.
2. La introducción al idioma del profesor prepara para el día de Año Nuevo y las actividades de actuación.
En segundo lugar, espectáculo de magia
1. El profesor realiza magia.
2. Guíe a los niños para que hablen y sepan que todos tienen una mano izquierda y una mano derecha.
En tercer lugar, da regalos
1. Dime, ¿qué puede hacer tu mano izquierda? ¿Qué puedes hacer con tu mano derecha? Fortalecer la comprensión de los niños sobre la mano izquierda (mano derecha).
2. Cuando los niños levantan la mano para hablar, el profesor lo registra en el acta.
3. El maestro entregará los obsequios preparados a los niños, y los niños pondrán los obsequios en las manos correspondientes según los requerimientos del maestro.
4. Interpretación de canciones infantiles
1. El maestro demuestra las canciones infantiles.
2. La maestra y los niños interpretan juntos canciones infantiles.
3. Los niños nombran a su hijo izquierdo (derecho) y comprenden el lado izquierdo (derecho) egocéntrico.
Espectáculo de danza y canto de verbo (abreviatura de verbo)
Profesores y niños actúan al son de la música.
Los verbos intransitivos finalizan la actividad
Al mismo tiempo, los niños se despiden del profesor con la mano derecha.
Enseñar la reflexión
Primero, conéctate con la realidad y comienza a enseñar
Esta lección es la parte más difícil de esta actividad temática y no es fácil para los estudiantes de nivel medio. niños de clase para dominar. Al diseñar esta lección, presenté el tema de la mano con la que los estudiantes están más familiarizados. Sobre esta base, comencé a enseñar las manos izquierda y derecha, aumentando gradualmente la dificultad de la enseñanza, haciendo que sea más fácil de aceptar y comprender para los estudiantes. Durante toda la actividad, la enseñanza se lleva a cabo cerca de las manos izquierda y derecha del cuerpo de los estudiantes, lo que no solo es práctico sino también altamente maniobrable. Permite a los estudiantes participar de forma natural y entusiasta en el aprendizaje de nuevos cursos y les ayuda. un ambiente de aprendizaje relajado y agradable Dominar y consolidar la comprensión de izquierda y derecha.
Segundo, gamificación, fortaleciendo el tema
Basado en las características de los niños de clase media como su corta edad, poca capacidad de atención, poca persistencia y capacidad de atención limitada, creé un método en la enseñanza. Una serie de escenas de actividades animadas, animadas e interesantes utilizan la pasión para despertar el interés, realzar la atmósfera y permitir que múltiples sentidos como la visión, el tacto y el oído participen en las actividades, utilizando las manos, las palabras y el cerebro para Permita que los estudiantes completen activamente esta clase. El aprendizaje realmente refleja que los estudiantes son los maestros y maestros del aprendizaje de las matemáticas.
En tercer lugar, pensamientos sobre la presentación en espejo
En esta actividad, elegí el método de presentación en espejo. Creo que este método puede permitir intuitivamente a los niños formar imágenes de izquierda y derecha en sus mentes. la posición es más propicia para el desarrollo de las actividades de enseñanza, sin embargo, esto no es propicio para el aprendizaje futuro de la conversión de orientación espacial izquierda y derecha del niño. Por ejemplo, las orientaciones izquierda y derecha que enfrenta el niño son diferentes y la orientación cambiará. cuando el cuerpo del niño gira.
“Comprender” los antecedentes del diseño de actividades del Plan de lección 5 de la escuela secundaria
Esta actividad es una de las actividades de generación matemática en el campo de las ciencias del jardín de infantes: conocer la izquierda y conocer la derecha.
Para los niños de la clase alta, comprender la izquierda y la derecha es un juego intelectual desafiante. El valor educativo que contienen este tipo de actividades lúdicas es muy grande. El diseño de esta actividad también puede cultivar el interés de los niños en aprender matemáticas, centrar su atención y mejorar la conciencia de cooperación de sus compañeros.
Objetivos de la actividad
1. En el proceso de exploración activa, percibir la orientación espacial de "izquierda" y "derecha" y desarrollar el concepto de posición inicial.
2. Estar dispuesto a comunicarse con sus compañeros y ser capaz de distinguir con precisión las direcciones "izquierda" y "derecha" de los objetos.
Actividades importantes y difíciles
1. A través de actividades, los niños pueden determinar la posición y el orden de los objetos izquierdo y derecho, expresarlos en el lenguaje e inicialmente experimentar la relatividad de izquierda y derecha. .
2. Permitir que los niños obtengan experiencias emocionales positivas en las actividades de aprendizaje.
Actividades para preparar
1. Lápiz, goma de borrar, tijeras, estuche, regla.
2. Cada niño tiene 1 juego de imágenes.
Proceso de la actividad
1. Levanten la mano para responder
Niños, hoy hay algunos invitados en nuestra clase. En primer lugar, les damos la bienvenida con un caluroso aplauso. ¿Quién sabe cuántos invitados habrá?
¿Qué mano levantaste cuando acabas de responder? ¿Qué más puedes hacer con tu mano derecha? ¿Dónde está la mano izquierda? Mi mano izquierda y mi mano derecha son buenas amigas. ¿Aún tienes un amigo tan bueno? (Pierna izquierda, pierna derecha; pie izquierdo y pie derecho; oreja izquierda y oreja derecha; ceja izquierda, ceja derecha, etc.)
2. >Extiende la mano izquierda, extiende la mano derecha; encoge el hombro izquierdo, encoge el hombro derecho; golpea el pie izquierdo, toca la oreja izquierda con la mano derecha; toca tu oreja derecha con tu mano izquierda, toca tu oreja izquierda con tu mano derecha...
3. Nombre según la dirección
(1) El profesor coloca lápices, borradores. , tijeras, estuches para lápices y reglas de izquierda a derecha, y pide a los niños que nombren los artículos de papelería. "Miren, niños, ¿qué material de oficina está en el extremo izquierdo y qué material de oficina está en el extremo derecho?" "¿Quién le dirá al maestro qué material de oficina está en el lado izquierdo de la regla? ¿Qué material de oficina está en el lado derecho de la regla? "
(2) Pida a los niños que sigan las instrucciones. La maestra solicitó que se hicieran públicas las imágenes. Primero busque la imagen del tigre, coloque la imagen del conejo a la izquierda, la imagen del gatito a la izquierda, la imagen del panda a la derecha y la imagen del pato a la derecha. Deje que el niño hable con el niño que está a su lado. ¿Qué imagen hay a la izquierda de la imagen del tigre? ¿Cuál es la imagen de la derecha?
(3) El maestro y el niño se sitúan frente a frente. La maestra pidió al niño que levantara la mano derecha y el propio maestro levantó la mano derecha. ¿Cuál es la diferencia entre la mano derecha que sostiene el maestro y la mano derecha que sostiene el niño?
(4) El maestro le da la espalda, en la misma dirección que el niño, y luego levanta la mano derecha. Deje que los niños experimenten estar frente a frente. Debido a que las instrucciones son diferentes, sus manos derechas son exactamente opuestas a las del maestro; si las instrucciones son las mismas, ¡las manos del maestro son las mismas que las de los niños!
Ejercicio
Pide a los niños que digan, ¿qué mano o pie es este dibujo? Colóquelo en su mano izquierda y pie izquierdo. Dibuja "\/" adentro y dibuja "△" adentro para tu mano derecha y tu pie derecho.
Enseñanza de la reflexión
La lección "Conociendo la izquierda y la derecha" es uno de los contenidos de la primera unidad del segundo volumen de la clase de maestra de jardín de infantes. Del aprendizaje de los niños hacia arriba y hacia abajo, hacia adelante y hacia atrás. El objetivo de esta lección es utilizar "izquierda y derecha" para describir la posición de los objetos. Comprender la relatividad de izquierda y derecha es la dificultad de esta lección. En esta clase, sigo las reglas cognitivas de los niños en clases grandes y utilizo juegos durante toda la enseñanza para permitir que los niños desarrollen nuevos conocimientos en un ambiente relajado y agradable.
Primero, al comprender "izquierda y derecha", encuentre el juego izquierda-derecha en su propio cuerpo del niño, deje que el niño participe inconscientemente en el proceso de aprendizaje, deje que el niño aprenda mientras juega y se dé cuenta. propias matemáticas físicas. Al mismo tiempo, al permitir que los niños hablen entre sí sobre cómo determinar su izquierda y su derecha, pueden obtener una gran cantidad de material de percepción y comprender inicialmente el significado básico de izquierda y derecha. Luego, a partir de los propios estudiantes y los niños que los rodean, deje que los niños describan a sus vecinos usando la izquierda y la derecha, sientan la izquierda y la derecha y entrenen sus habilidades de expresión y respuesta del lenguaje.
2. Al enseñar la relatividad de izquierda y derecha, hábilmente pedí a los estudiantes que juzgaran si levantaba mi mano derecha, lo que inmediatamente llamó la atención de los niños y les hizo pensar, luego les pedí que levantaran; sus manos derechas. Compárense conmigo. Inmediatamente pregunté: ¿Levantaste la mano equivocada? ¿Qué puedo hacer para convencer a todos? Una piedra provocó mil olas y los niños expresaron, uno tras otro, sus opiniones, que finalmente fueron verificadas por mi conclusión. Al resumir, los niños entendieron: de pie frente a frente, las direcciones son diferentes, y la izquierda y la derecha también son diferentes.
Finalmente, al permitir que los niños se dieran la mano y subieran las escaleras, los ayudé a experimentar aún más la relatividad entre la izquierda y la derecha, entrené el sentido de la dirección izquierda y derecha de los niños y superé efectivamente las dificultades en la enseñanza.
La desventaja de esta clase es que es necesario mejorar la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de escucha del niño. En esta clase, algunos niños solo están ansiosos por expresar sus opiniones y otros tienen dificultades para comunicarse con usted con las manos. Para los niños de clases numerosas, necesitamos desarrollar sus habilidades en esta área en el futuro.
Objetivos de la actividad del Capítulo 6 del plan de lección para la clase media "Comprender la izquierda y la derecha"
1. Crear una escena que permita a los niños experimentar la posición y el orden de la izquierda y la derecha.
2. A través de actividades, se puede estimular a los niños a interesarse en comunicarse con sus compañeros, decir con precisión las direcciones "izquierda" y "derecha" de los objetos e inicialmente experimentar la relatividad de izquierda y derecha.
3. Permitir que los niños obtengan experiencias emocionales positivas en las actividades de aprendizaje.
4. Dejar que los niños se entiendan.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
1. Aprenda a distinguir izquierda y derecha y desarrolle la percepción espacial de los niños.
2. Comprensión de los estudiantes sobre la teoría de la relatividad izquierda-derecha
Actividades a preparar
1. Lápiz, borrador, tijeras, estuche, regla.
2. Un juego de dibujos para cada niño.
Proceso de la actividad:
1. Levanten la mano para responder
Niños, el maestro encontró un problema hoy y no puede resolverlo ahora. ¿Puede ese niño ayudar al maestro? (Indicando a los niños que levanten la mano para expresar su voluntad de ayudar).
Los niños estaban dispuestos a ayudar a la maestra, entonces surgió la pregunta de la maestra. ¿Qué mano levantaste hace un momento? ¿Qué más puedes hacer con tu mano derecha? ¿Dónde está la mano izquierda? Mi mano izquierda y mi mano derecha son buenas amigas. ¿Aún tienes un amigo tan bueno? (Pierna izquierda, pierna derecha; pie izquierdo y pie derecho; oreja izquierda y oreja derecha; ceja izquierda, ceja derecha, etc.)
2. >Extiende tu mano izquierda, extiende la mano derecha; encoge el hombro izquierdo, encoge el hombro derecho; golpea el pie izquierdo, toca la oreja izquierda con la mano derecha; tocar la oreja derecha con la mano izquierda, tocar la oreja izquierda con la mano derecha, acariciar la pierna izquierda con la mano izquierda, acariciar la derecha con la mano derecha Piernas... (Reduzca la velocidad para corregir algunos niños que cometen errores. el maestro tiene que mirar a toda la clase para ver si cada niño tiene razón)
3. Nombre según la dirección
(1) Maestro Coloque lápices, borradores, tijeras, estuches, y reglas de izquierda a derecha, y pida a los niños que nombren el material de oficina. "Miren, niños, ¿qué material de oficina está en el extremo izquierdo y qué material de oficina está en el extremo derecho?" "¿Quién le dirá al maestro qué material de oficina está en el lado izquierdo de la regla? ¿Qué material de oficina está en el lado derecho de la regla? "
(2) Pida a los niños que sigan las instrucciones. La maestra solicitó que se hicieran públicas las imágenes. Primero busque la imagen del tigre, coloque la imagen del conejo a la izquierda, la imagen del gatito a la izquierda, la imagen del panda a la derecha y la imagen del pato a la derecha. Deje que el niño hable con el niño que está a su lado. ¿Qué imagen hay a la izquierda de la imagen del tigre? ¿Cuál es la imagen de la derecha?
4. Utiliza el objeto como centro para distinguir izquierda y derecha.
(1) ¿Se divirtieron los niños hace un momento? De hecho, siempre que hay personas o cosas a nuestro alrededor, ¿puedes decirme cuáles son tu izquierda y tu derecha? ¿O quién está sentado a tu lado? (Práctica: diga una oración usando izquierda y derecha, como: ¿Qué hay a mi izquierda? ¿O quién está sentado a mi derecha?)
(2) Invite a tres niños a acercarse y pararse frente a todos. y distinguir la X de la izquierda y la X de la derecha. Dejemos que los niños se den cuenta de que están parados frente a nosotros y en dirección opuesta.
(3) Pregunta final: ¿Seguirá igual si cambiamos de dirección? (Gira en cuatro direcciones, divididas en izquierda y derecha)
5. Práctica
Juego: Deja que los niños se alineen en dos filas y sigan el ritmo del baile libre (izquierda, derecha). , delante y detrás, delante y detrás) ) baila con las manos, los pies y parpadea por turnos...
Enseñanza de la reflexión
El propósito didáctico de "Conocer la izquierda y la derecha" es Permitir a los estudiantes experimentar la posición y el orden de la izquierda y la derecha a través de actividades específicas interesantes. Cultivar preliminarmente los conceptos espaciales de los estudiantes, permitir a los estudiantes determinar la posición y el orden de los objetos izquierdo y derecho, usar la izquierda y la derecha para describir las posiciones relativas de los objetos. e inicialmente cultivar el hábito de los estudiantes de observar en un orden determinado, para que los estudiantes puedan obtener una experiencia emocional positiva en las actividades de aprendizaje. Mi diseño en la enseñanza es principalmente permitir que los estudiantes experimenten la izquierda y la derecha, luego sientan la izquierda y la derecha, y luego comprendan la relatividad de la izquierda y la derecha.
1. Crear una escena que permita a los estudiantes tener una experiencia inicial. Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro. Entonces, en la creación de situaciones, si quiero que los niños ayuden al maestro, movilizaré completamente el interés de los estudiantes en aprender.
2. Siente la influencia durante la actividad.
En el proceso de enseñanza de este curso, la comprensión de los estudiantes de la relatividad de izquierda y derecha es un punto clave y difícil. Si el profesor sólo habla verbalmente, será difícil que los estudiantes comprendan el problema con claridad. Por eso, al explicar esta parte del contenido, primero dejaré que los estudiantes la experimenten a través de actividades, como el minijuego de "escuchar la orden y realizar las acciones", hablar sobre la posición del material de oficina y hacer un péndulo. por mí mismo, para que los estudiantes puedan adquirir experiencia basada en su experiencia existente y comprenderla de primera mano.
En tercer lugar, distingue izquierda y derecha con el objeto como centro. Al pedir a los niños que se dieran la vuelta, se verificó que los lados izquierdo y derecho son diferentes cuando están parados en diferentes direcciones. Permite a los niños hablar con valentía, expresar sus ideas con valentía y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la observación activa, las adivinanzas, el razonamiento y la comunicación. Finalmente, para evitar el ritmo del baile de los niños, dejar que los niños experimenten la diversión de aprender en un ambiente y situación agradable y consolidar los conocimientos adquiridos.
Antecedentes del diseño de actividades
Deje que los niños dominen el concepto de izquierda y derecha y distingan entre izquierda y derecha. Para un mayor dominio, deje que los niños aprendan a distinguir izquierda y derecha con el objeto como centro. Durante las actividades, los profesores utilizan diversas formas para ayudar a los niños a dominarlas mejor. Desarrollando así la capacidad de percepción espacial de los niños.