Plan de lección de inglés para séptimo grado, People's Education Press
Los planes de lecciones de inglés son conceptos y diseños de enseñanza que integran diversos factores como la teoría de la formación docente, las reglas educativas, la calidad de la enseñanza propia y la investigación académica. La siguiente es la versión de People's Education Press del plan de lecciones de inglés para el primer volumen de séptimo grado que compilé para ustedes. Espero que les guste.
Plan de lección de inglés para séptimo grado, muestra de prensa de educación popular
Unidad inicial 1 Buenos días.
1.Buenos días/tarde/noche.
Buenos días/tardes/noches. La respuesta es la misma. Se puede omitir el bien entre conocidos o familiares. Puedes agregar saludos a los saludos entre conocidos. Los saludos se colocan después del saludo y están separados por comas. Tales como: ¡Buenos días, clase! ¡Buenos días, compañeros! △¡Buenas noches! (palabras de despedida por la noche)
2. ¡Hola, Frank!
3.A: ¿Cómo estás?
¿Cómo estás?
B: (Estoy) bien/Muy bien/Estoy bien, Gracias./gracias. ¿Cómo estás? / ¿Y tú? ¿Y tú?
R: (Estoy)bien/OK, yo también.
4.gracias = gracias
5.HB (mina de lápiz) negro duro
Disco CD
BBC British Broadcasting Corporation
Unidad inicial 2
¿Qué es esto en inglés?
1.¿Qué es esto/aquello? ¿Qué es esto/aquello?
Es un/un + elemento singular
(△No digas esto/eso es)
1) ¿Qué es esto/aquello? ?
2) ¿Qué es esto/aquello? ¿Qué es esto/aquello?
Es un gobernante.
Es una manzana. (Esto/Eso es) una manzana.
2.¿Qué es esto/aquello en inglés? ¿Cómo se dice esto/aquello en inglés?
Es un/un + elemento singular
(△ No digas Esto/Eso es) ¿Qué es esto en inglés? ¿Cómo se dice esto en inglés? Es una chaqueta.
¿Qué es eso en inglés? ¿Esto en inglés?
Es una naranja.
en + idioma: en un determinado idioma
en chino/inglés/japonés
en chino/inglés/japonés
en inglés ¿Para qué sirve el inglés?.? También se puede utilizar para expresar el mismo significado.
¿Cuál es la palabra gobernante en inglés? ¿Cómo se dice gobernante en inglés?
Es un gobernante.
3.a y an son The. El artículo indefinido solo se usa antes de sustantivos contables singulares para indicar -
a se usa antes de palabras que comienzan con un fonema consonante;
an se usa antes de palabras que comienzan con un fonema vocal en adelante. Los fonemas vocales y consonantes aquí se refieren a la pronunciación, no a las letras
.
Tales como: un bolígrafo /pluma/ un bolígrafo
(/p/ es un fonema consonante) una naranja una naranja (un fonema vocal)
4.P estacionamiento;
Asociación Nacional de Baloncesto de la NBA (EE. UU.)
kg kilogramo; kilogramo
5. Deletréelo, por favor. = Por favor, deletréelo.
K ? E - Y.
Deletrear “bolígrafo”, por favor = Deletree “bolígrafo”.
P ? E - N.
Nota: Cuando se coloca please al final de la oración, se debe agregar una coma delante.
Discusión sobre los temas de enseñanza del inglés hablado en séptimo grado
El inglés hablado se refiere a la motivación inicial y el propósito del hablante de hablar por sus propias necesidades o estimulado por el entorno externo, y utiliza el pensamiento lógico para La etapa del lenguaje basada en la estructura superficial se transforma en un lenguaje externo con una configuración sintáctica profunda. Un conocido erudito inglés dijo una vez: Escuchar, hablar, leer y escribir van de la mano. Escuchar es el requisito previo para hablar, hablar es la base de la lectura y la lectura es la base de la escritura. ?Esta frase muestra plenamente que ?hablar? es la parte más importante del aprendizaje del inglés. Los “Estándares Curriculares de Inglés” se refieren a los estudiantes de la etapa de educación básica, cuya formación se enfoca en la capacidad de utilizar el idioma inglés. Sin embargo, debido a las limitaciones del entorno y las condiciones educativas, existe una desconexión entre el aprendizaje de idiomas y el entorno de vida, lo que dificulta que los estudiantes se comuniquen en inglés. La mejora del dominio del inglés de la mayoría de los estudiantes es limitada, lo que resulta en este fenómeno. del inglés "tonto". Basándose en sus muchos años de experiencia docente, el autor analiza las desventajas de hablar y estudia la psicología de los estudiantes, y propone introducir el rincón de inglés en el aula en la enseñanza diaria para mejorar o incluso solucionar el fenómeno del inglés "tonto".
1. Factores desfavorables que afectan el uso del lenguaje hablado
1. Factores del entorno lingüístico
El lenguaje, como herramienta de comunicación, permite a los humanos utilizar esta herramienta para Piense en comunicación, difusión cultural e integración social, pero debido a las diferencias en el entorno geográfico objetivo y el trasfondo cultural, cada lengua tiene su propia área especial de existencia, que es el llamado entorno lingüístico. El famoso lingüista danés Jes-person hizo una vez una analogía: aprender un idioma es como aprender a nadar. Si quieres aprender bien un idioma, debes sumergir a los estudiantes en el océano del idioma. Los estudiantes dominarán naturalmente este idioma. En nuestro país, el inglés, como lengua extranjera, se utiliza ampliamente en los intercambios políticos y comerciales transfronterizos y en los intercambios entre universidades. Sin embargo, el aprendizaje del inglés en el nivel de secundaria no tiene el propósito y la importancia de un carácter académico transfronterizo. intercambios, por lo que el entorno del idioma inglés sólo existe en el aula. Debido a la existencia del sistema de exámenes de ingreso a la escuela secundaria, la enseñanza del inglés debe estar sujeta al examen de ingreso. Por lo tanto, la mayoría de los profesores centran su enseñanza en la comprensión de los patrones de oraciones gramaticales e ignoran la enseñanza del inglés oral. La enseñanza oral del inglés, lo que resulta en un deficiente dominio del inglés. La enseñanza está marginada y el entorno lingüístico es más limitado.
2. Factores propios de los estudiantes
Como objeto de enseñanza, el dominio del inglés hablado por parte de los estudiantes marca el éxito o el fracaso del nivel de enseñanza del profesor. En la actualidad, nuestro país ha comenzado a enseñar inglés a estudiantes de nivel de escuela primaria. Sin embargo, debido al limitado aprendizaje de vocabulario y entrenamiento oral en las escuelas primarias, la capacidad de expresión oral en inglés de los estudiantes es relativamente limitada, lo que hace que la mayoría de los estudiantes sean tímidos para hablar. No me atrevo a comunicarme en inglés oral. Respecto a los fenómenos negativos mostrados por los estudiantes, Horwitz y otros estudiosos los definieron como una serie de complejos de ansiedad derivados del aprendizaje de idiomas en el aula, que incluyen principalmente tres aspectos: ansiedad ante los exámenes, ansiedad por la evaluación negativa y ansiedad por la comunicación. La ansiedad ante los exámenes se refiere al pánico psicológico causado por el miedo de la persona a ser evaluada negativamente en situaciones de evaluación debido a sus propios errores; la ansiedad por la evaluación negativa se refiere a la negación temprana de la persona de sí misma, la ansiedad y la evitación de los comentarios del evaluador en un lugar público. para la evaluación, la ansiedad por la comunicación se refiere al miedo de una persona a comunicarse con los demás. Según mis muchos años de experiencia docente, la ansiedad expresada por los estudiantes de secundaria es principalmente las dos primeras, lo que revela la falta de confianza en sí mismos y el miedo de los estudiantes a los resultados de las evaluaciones.
2. Contramedidas para la enseñanza oral
El famoso profesor de educación estadounidense Harman dijo una vez: Si un método de enseñanza no puede despertar eficazmente el deseo de conocimiento de los estudiantes, es como batir un trozo de pastel. Juntos. Hierro frío. ?Por lo tanto, para estimular plenamente el deseo de conocimiento de los estudiantes, se les debe dar más oportunidades de hablar en el aula, y el derecho de los estudiantes a comunicarse no puede restringirse intencionalmente o no. El deseo de los estudiantes de comunicarse puede liberarse por completo. que los estudiantes puedan activar su potencial innovador a través de la expresión. Hacer que la clase de inglés esté llena de vitalidad comunicativa. Para lograr los objetivos anteriores, se ha abierto el rincón de inglés del aula desde el examen parcial del primer semestre del primer grado.
Las características psicológicas de los estudiantes de secundaria son: intereses amplios, emociones intensas, pensamiento activo, ganas de aprender y motivados, y fácilmente atraídos por cosas nuevas. En base a esta característica, debemos prepararnos para cada estudiante. Al comienzo de la clase, los profesores y compañeros de clase, así como los compañeros de clase, deben llamarse entre sí por su nombre en inglés antes de tener una conversación. Esto estimula de forma invisible el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hablar inglés, formando un buen "habla". ". El ambiente inglés permite a los estudiantes dar el primer paso para hablar, sentando una buena base para abrir un rincón inglés. El English Corner se lleva a cabo de diferentes maneras en diferentes etapas del aprendizaje. Al comienzo del English Corner, se pidió a los estudiantes que trabajaran en parejas y tuvieran una conversación de dos minutos después de clase. El propósito era darles a cada estudiante la oportunidad de hablar todos los días después de que los estudiantes se acostumbraran al entorno del idioma inglés. En su lugar, utilice los primeros 5 minutos de clase todos los días para que dos estudiantes se acerquen al pizarrón y tengan una conversación cara a cara.
El contenido de la conversación es aplicar el idioma inglés diario aprendido en la vida real y expresarlo en un diálogo, y el diálogo debe ser muy cercano a la vida. Cuando se utiliza este método por primera vez, la mayoría de los estudiantes se resisten. En este momento, se necesita la afirmación y el aliento del maestro para proteger y estimular el deseo de los estudiantes de intentar y crear. Después de un semestre de estudio, las habilidades de expresión oral de los estudiantes han mejorado en diversos grados. Lo más importante es que la actitud de aprendizaje negativa original de los estudiantes ha cambiado, de resistirse al rincón en inglés a exigir activamente conversaciones en inglés. Después de más de un año de formación en el rincón de inglés, las habilidades de expresión oral, conversación y escucha de los estudiantes han mejorado significativamente. La mejora de las habilidades de comunicación oral es un proceso acumulativo y paso a paso no podemos perseguir ciegamente la aplicación oral de oraciones complejas y causar una carga psicológica a los estudiantes.
Al mismo tiempo, los profesores también deben prestar atención al uso de métodos de enseñanza y adoptar diferentes métodos para diferentes estudiantes. Esto requiere que los profesores comprendan el nivel de inglés oral de los estudiantes en tiempo real a través de la interacción con los estudiantes durante. actividades docentes, para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Con el rápido desarrollo de la economía de mi país, el inglés hablado jugará un papel más importante en la vida social futura. Sin embargo, ante la presión para ingresar a la educación superior, el problema de descuidar el inglés hablado en la educación orientada a exámenes de inglés en la escuela secundaria ha aumentado. volverse más prominente. Hoy en día, cuando se pone más énfasis en la educación de calidad, los departamentos de educación relevantes y los maestros de primera línea deben abandonar las deficiencias de la educación orientada a exámenes, aumentar el cultivo del inglés oral de los estudiantes, crear un buen ambiente de comunicación oral en inglés para los estudiantes y establecer una base sólida para el estudio futuro de los estudiantes.
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