Cómo escribir un ensayo en chino de primer grado
1. (tono ascendente) Ajuste) no está en su lugar. El tono superior se caracteriza por el tono más bajo y el tono más largo, mientras que algunos estudiantes tienen tonos de pronunciación más cortos y tonos de pronunciación más altos.
2. La pronunciación de la lengua plana y la lengua pegajosa es confusa, y los sonidos nasales delanteros y traseros no son claros, lo que resulta en una lectura inexacta.
3. Los estudiantes tienen baja capacidad para distinguir consonantes iniciales y finales con formas similares como B y D, T y F, P y Q, ei y ie, iu y ui.
4. Algunas sílabas enteras son difíciles de dominar, como Yuan, Yue, Yun y Ye, que se escriben todas como sílabas generales.
5. Después de aprender las reglas pinyin para deletrear J, Q, X y U, los estudiantes solo necesitan deletrear N, L y U y ahorrar dos puntos en U..
6. Es difícil deletrear sílabas con la vocal ian. Al deletrear, el sonido del medio a menudo se elimina y se escribe directamente con an, como L-I-an. Algunos estudiantes también escriben lan por error.
7. Al deletrear las consonantes iniciales delante de las vocales iou, uei y uen, deben escribirse como iu, ui, un, pero muchos estudiantes aún deletrean las letras del medio. Otro ejemplo son las vocales que empiezan por "I". Si se escribe sin una letra inicial, la palabra "I" está en mayúscula. Por ejemplo, "叶" debería escribirse "叶" en lugar de "叶", y así sucesivamente.
Hay muchas razones para el fenómeno anterior. En resumen, existen aproximadamente las siguientes categorías:
1. La influencia del entorno dialectal
Ningbo pertenece al "área del dialecto Wu" y lo que los estudiantes suelen escuchar en casa y en la sociedad son auténticos "dialecto de Ningbo". Si viven en un entorno dialectal así durante mucho tiempo, sus nervios auditivos se familiarizarán y se fijarán en la percepción de este dialecto. Si quieren aprender la pronunciación correcta del mandarín, sus nervios auditivos suelen tardar en responder y no pueden distinguir con precisión la pronunciación. Esta es una de las razones por las que los estudiantes todavía no pueden pronunciar correctamente aunque escuchen repetidamente la pronunciación del profesor.
2. El impacto del propio Pinyin
Estos obstáculos incluyen principalmente:
(1) El Pinyin chino es un símbolo fonético abstracto, que es difícil de leer. recordar, y fácil de confundir y olvidar. Es difícil para los estudiantes de primer año aprender las consonantes iniciales, finales y tonos en aproximadamente un mes y medio. No sólo deben deletrear las sílabas con precisión, sino que también deben deletrearlas a cierta velocidad.
(2) La parte de pronunciación, como "paladar blando", "paladar duro" y "goma", es relativamente abstrusa y difícil de entender para los estudiantes de primaria. Además, algunas partes de la pronunciación no son fáciles de observar para los estudiantes, lo que da como resultado una pronunciación inexacta.
(3) Existen muchas similitudes entre las consonantes iniciales y finales, lo que dificulta que los estudiantes las distingan. Por ejemplo, las cuatro consonantes iniciales B, D, P y Q tienen pronunciaciones diferentes simplemente debido a las diferentes posiciones de los semicírculos. Sin embargo, no existe una conexión esencial entre las posiciones de los semicírculos y las consonantes iniciales, lo que dificulta la pronunciación. estudiantes para recordar.
(4) ¿Por qué las 16 sílabas como Yuan, Yue, Yun y Ye se denominan "sílabas generales identificables"? ¿Cuáles son las reglas para este arreglo? Estos son demasiado abstractos y profundos para que los comprendan los estudiantes de primaria, por lo que solo pueden confiar en la memorización de memoria, lo que afecta su efecto de memoria.
3. Influencia de las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes
Porque los estudiantes de primaria tienen "la garganta recta" y su control de la respiración no es lo suficientemente flexible, lo que resulta en un control del tono inexacto. Además, la percepción de las cosas de los estudiantes de primaria no es lo suficientemente refinada y son propensos a discriminar mal las consonantes iniciales y finales con formas similares, y pueden perder las consonantes iniciales al deletrear. Las dificultades de ortografía de los estudiantes también están relacionadas con déficits de memoria visual que provocan dificultades para recordar letras individuales y el orden de las letras en pinyin. A menudo invierten el orden de las letras en las palabras, como deletrear "hui" como "hiu" y "tou" como "tuo".
4. El impacto de la enseñanza en el aula de los profesores
Algunos profesores no dominan correctamente el mandarín y tienen una mala pronunciación, lo que definitivamente afectará la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Durante la enseñanza, los estudiantes memorizan letras mecánicamente, los maestros demuestran la pronunciación y los estudiantes leen para aprender. El método de enseñanza monótono, con un libro que explica todo hasta el final, es simplemente una tortura para los estudiantes de primer grado, afectando su concentración en clase. En realidad se trata de "los estudiantes aprenden pasivamente y los profesores no tienen más remedio que enseñar".