Reflexiones generales sobre la enseñanza de "Cao Chong pesando elefantes"
Reflexiones sobre la enseñanza de Cao Chongcheng Elephant 1 En la enseñanza de este curso, siento que he sido capacitado y mejorado, especialmente mi capacidad para controlar el aula y mi capacidad para lidiar con el progreso de las generaciones. Mirando retrospectivamente todo el proceso de enseñanza, siento que los siguientes puntos son dignos de reflexión para facilitar la enseñanza futura.
En primer lugar, para esta conferencia, profundicé en los materiales didácticos y desarrollé un conjunto de métodos de enseñanza de "tres dudas y tres exploraciones" que son más prácticos y más fáciles de aceptar para los estudiantes. El primero es la cooperación y comunicación grupal, donde los estudiantes pasan de ser espectadores en el pasado a maestros del aprendizaje. Luego toda la clase resolvió los acertijos y exploraron juntos, lo que estimuló el interés de los estudiantes por aprender. En segundo lugar, para superar las dificultades, adopté los siguientes métodos: los estudiantes leyeron en voz alta individualmente, los niños y las niñas compitieron para leer en voz alta, leyeron en voz alta juntos, dibujaron diagramas para comprender los pasos del pesaje, exhibieron material didáctico y recitaron el proceso de pesaje con palabras. indicando el tiempo, para darse cuenta de que Cao Chong sopesó su inteligencia y aprendió de Cao Chong. Además, después de aprender el método de Cao Chong para llamar a un elefante, amplié la pregunta: si fueras tú, ¿cómo llamarías a un elefante? Inesperadamente, a los estudiantes se les ocurrieron algunos planes, como usar personas o vacas y ovejas para caminar en el bote en lugar de elefantes, hacer grandes balancines y usar básculas para pesar, lo que distrajo el pensamiento de los estudiantes y no se atrevieron a abrirse paso. Cao Chong era un dios, lo que fortaleció la confianza de los estudiantes.
A lo largo de toda la clase, aunque presto atención a la evaluación de los alumnos, no puedo evitar quedarme en la forma de evaluación. Por ejemplo, la evaluación no es lo suficientemente novedosa como para evaluar con precisión a los individuos. A primera vista, parece ser un problema de capacidad lingüística, pero en realidad es un problema de adaptabilidad de los profesores. En retrospectiva, esto se debió a la insuficiente reserva de conocimientos del profesor.
En resumen, a través de esta lección, me di cuenta de que para impartir una lección exitosa, además de una preparación cuidadosa de las lecciones, también necesito mejorar mi capacidad de control en el aula, lidiar con problemas generativos y resistencia mental. , Crear más oportunidades para que los estudiantes se conviertan en verdaderos maestros del aprendizaje. Sólo explorando, acumulando y mejorando constantemente la innovación en la práctica se puede llegar a ser un excelente profesor.
Pensando en las enseñanzas de Cao Chongxiang. 2 "Xiangsi de Cao Chong" es un artículo antiguo. Los estudiantes que hayan estudiado este artículo recordarán profundamente a este niño inteligente e ingenioso y quedarán impresionados por su inteligencia. Cuando enseño este texto, hago pleno uso de la tecnología de la información y la integración de materias, tratando de hacerlo "divertido" en todo momento, para que los estudiantes puedan disfrutarlo y quieran estar en él. El efecto de que los estudiantes dominen el contenido del texto es bastante bueno. Las siguientes son algunas reflexiones después de mi enseñanza:
Ventajas:
Primero, puedo incorporar plenamente los nuevos conceptos del nuevo plan de estudios en el aula, romper con los métodos de enseñanza originales y crear de forma creativa. Desarrollar recursos de aprendizaje y crear una vida de aprendizaje de chino interesante, permitiendo a los estudiantes aprender de forma independiente en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable. Profesores y estudiantes mantienen una relación de diálogo equitativa, lo que realmente les da a los estudiantes una posición dominante.
En segundo lugar, comience por estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitiéndoles desarrollar un fuerte deseo de leer sobre temas de interés y considerar el aprendizaje de textos como una necesidad de investigación independiente. Por ejemplo, al comienzo del texto, permita que los estudiantes busquen expresiones completamente diferentes de las excelentes variedades de Cao Cao en el texto. Cuando los estudiantes están interesados en la expresión de Cao Cao, utilizo efectivamente las expectativas de lectura de los estudiantes para permitirles leer el texto con interés y resolver problemas durante la investigación.
En tercer lugar, en clase, hago todo lo posible para darles tiempo a los estudiantes, uso las preguntas que hago como cebo para guiarlos a pensar y explorar, brindarles orientación oportuna y ayudarlos a resumir.
En cuarto lugar, soy guía, colaborador y organizador en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes hablar libremente y luego hablar de manera ordenada, desarrollando así las habilidades lingüísticas de los estudiantes. En el aula, el entusiasmo de los estudiantes por aprender es alto y se mejoran sus habilidades para resolver problemas.
En quinto lugar, con la ayuda de la animación FLASH, los estudiantes pueden explicar mientras operan, ayudándoles a comprender cómo se pesa el peso del elefante, realizando efectivamente la interacción entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes.
Desventajas:
El diseño de "ideas caprichosas" y "algo que hacer" no distrae mejor a los estudiantes de su pensamiento sobre imágenes.
Cao Chong tiene aproximadamente la misma edad que un estudiante y su historia es interesante. Especialmente el cuarto párrafo del texto principal es el contenido clave: la flotabilidad del agua de Cao Chong reemplazó a los elefantes y las piedras con cantidades iguales, lo cual es impresionante.
Primero, el efecto de enseñanza
En sus primeros años, a Cao Chong se le ocurrió la idea de usar barcos en lugar de escamas grandes, y usar piedras y escamas de elefante para simplemente llamar. elefantes. Esto demuestra que Cao Chong es bueno observando y pensando y que es un niño inteligente. Lo digno de elogio es que se atreva a pensar y hacer, sobre todo porque solo tiene siete años, que es exactamente la edad de un niño de segundo grado. Así que creé una situación relajada en el aula, animé a los niños a discutir entre ellos, estimulé la imaginación de los estudiantes y los llevé a diferentes alturas. Además, los objetivos de enseñanza de este curso son claros, el proceso de enseñanza solo se centra en los objetivos de enseñanza, las ideas de enseñanza son claras y se han logrado buenos efectos de enseñanza.
2. Éxito:
1. La lectura guiada es, por supuesto, una parte muy importante de la enseñanza del chino. Mi orientación en la lectura en esta clase fue muy buena. En el tercer párrafo, al explicar cómo los funcionarios discuten y sopesan las imágenes, diseñé un enfoque de leer primero, pensar después, que guió efectivamente a los estudiantes a leer el tono de "discusión" y profundizó su comprensión de la palabra "discusión". De esta manera, la orientación lectora tiene un propósito y una dirección, el interés lector de los estudiantes es más fuerte y también mejora su nivel de lectura.
2.Deje que los niños comprendan la verdad del artículo, se inspiren y logren el propósito de educar a las personas. "El elefante de Cao Chong" nos dice que sólo observando más y pensando más cuando encontramos problemas podemos encontrar buenas soluciones a los problemas. El principio es fácil de entender, y puede que a los estudiantes les resulte fácil entenderlo, pero ¿podemos desarrollar el hábito de observar con amor y pensar en la vida? La clave es si el aula se ha ampliado efectivamente. Sólo mediante una expansión y extensión efectivas en el aula los estudiantes podrán adquirir conocimientos. Para ello combiné la realidad y formulé preguntas oportunas: ¿Qué problemas has encontrado en tu vida? ¿Cómo lo hiciste? Cuando los niños piensan, responden y escuchan las opiniones de otras personas, naturalmente obtendrán una mejor inspiración desde lo más profundo de su ser.
En tercer lugar, las deficiencias
Si lo pienso detenidamente, también hay deficiencias. No prestar suficiente atención a los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, debo cuidar de todos los estudiantes. Cada niño debe obtener diferentes logros en una clase, y la capacidad de cada estudiante debe ejercitarse realmente. Por lo tanto, cada pregunta y discusión en el aula debe diseñarse cuidadosamente para inspirar el pensamiento de los estudiantes en diversos grados. Movilizar el trabajo mental de cada niño, para que cada alumno pueda sentir un poco de felicidad y satisfacción al aprender una clase.
En la enseñanza se enfatiza el carácter humanista y se ignora el carácter instrumental. La enseñanza del chino no puede ignorar el cultivo de las habilidades básicas de los estudiantes, como la alfabetización, el uso de palabras, la formación de oraciones, el habla y la escritura. En esta clase, mi cultivo y entrenamiento de la habilidad china de los estudiantes todavía no es suficiente. Hay varias palabras clave que no lograron guiar a los estudiantes a comprender y usar, como por ejemplo: "¿Cuánto pesa un elefante? Pidió a la gente que lo hiciera según el método de Cao Chong y pesó el elefante. Finalmente, estas palabras deberían guiar que los estudiantes lean en voz alta y se conecten con el contexto. Para comprender el significado, sería mejor si los estudiantes pudieran decir esta oración según su comprensión en ese momento.
Cuarto, medidas de mejora
La reflexión de Cao Chong sobre la enseñanza de "Pesar elefantes 5" conmovió a todos los estudiantes. En esta clase, los estudiantes deben hacer experimentos por su cuenta. tiempo los estudiantes pueden estar verdaderamente interesados y activos en el pensamiento. Comprender cómo se pesan los elefantes. Sólo de esta manera la conciencia subjetiva de los estudiantes puede reflejarse verdaderamente en el aula, los estudiantes quedaron profundamente afectados por el ingenioso método de pesaje inventado por 7 años. El viejo Cao Chong. Wisdom también inspiró su propia creatividad.
Basado en la teoría de los elefantes de Cao Chong, a un estudiante se le ocurrió una idea: el padre de Cao Chong, Cao Cao, tenía millones de soldados. ¿Será mejor ahorrar mano de obra y recursos materiales para transportar piedras?
Otro estudiante inmediatamente se levantó y dijo: "No es fácil utilizar tropas. ¿Qué debo hacer si el barco está lleno de gente pero no puedo llegar a la fila? "En lugar de hacer esto, consigamos una manada de elefantes.
Ningún elefante podía conseguir un rebaño de ganado y utilizarlo como soldados, pues un ternero o una vaca pesarían más que varias piedras o soldados juntos. "
Cálidos aplausos resonaron en el aula y miradas de admiración se dirigieron a los estudiantes que hablaron una y otra vez. ¡Qué emocionante! ¡Qué emocionante es esto! ¡Qué fuerza impulsora es!
Reflexiones sobre la enseñanza de Cao Chong sobre el peso de elefantes 6. En el artículo “Pesando elefantes”, a Cao Chong se le ocurrió la idea de usar un bote en lugar de una báscula grande a una edad temprana y simplemente usó piedras y escamas de elefante para pesar. El elefante. La idea de Xiang. Esto muestra que Cao Chong es un niño inteligente, bueno para observar y pensar. Según el texto, Cao Chong en la historia tiene solo siete años y los estudiantes de la clase generalmente tienen esta edad. Creé una situación relajada en el aula para fomentar * * *Discutir entre ellos, estimular la imaginación de los estudiantes y lograr buenos resultados de enseñanza.
Primero, introduzca el diálogo y haga preguntas
Como el. Como dice el refrán, un buen comienzo es la mitad de la batalla. En la enseñanza, uso PPT para guiar a los estudiantes a comprender intuitivamente la "escala" a través de imágenes e indirectamente inferir el peso del ganado mediante el intercambio de "pollo", "oveja" y "vaca". ", y luego cita del texto: "Estudiantes, en el texto. En la antigüedad, sin la tecnología avanzada actual, habría sido muy difícil pesar un elefante vivo o incluso algo más pesado. Hoy aprenderemos una vieja historia: pesar un elefante. "Luego escribí en la pizarra y esta introducción rápidamente llamó la atención de los estudiantes. Rápidamente hice esta pregunta: "¿Qué quieres saber después de leer esta pregunta? Los estudiantes se mostraron muy entusiasmados y todos hablaron: "Quiero saber quién se convertirá en elefante en esta historia y por qué". "¿Cómo pesarlo? ¿Realmente lo has pesado al final?" Mi introducción también se convirtió en la premisa para que los estudiantes hicieran preguntas. A juzgar por esta sesión de enseñanza, tuve éxito. Logré el propósito de estimular el interés de los estudiantes y abrirles la mente.
En segundo lugar, debe estar dirigido y la clase de 40 minutos debe ser de alta calidad.
Cuando enseño el texto "Cao Chong como un elefante", primero instruyo a los niños a leer más y captar las palabras clave "primero... luego... luego..." en el texto para entender la historia de Cao Chong como un paso de elefante. En segundo lugar, fortalecer la comprensión y aplicación de palabras clave durante el aprendizaje en el aula. Por ejemplo, "¿Cuánto pesa un elefante?" "Le pidió a la gente que lo hiciera según el método de Cao Chong, y efectivamente pesó el elefante". Las palabras "después de todo" y "efectivamente" deberían guiar a los estudiantes a comprenderlo. el significado leyendo en voz alta y conectándose con el contexto. A través de estos vínculos, los estudiantes básicamente superaron esta dificultad y también ejercitaron las habilidades de expresión oral y oral de los estudiantes, aumentando la efectividad de la clase.
En tercer lugar, revise las preguntas, coopere para resolver los problemas y supere las dificultades del material didáctico.
La enseñanza de la clase de lectura es el foco de la enseñanza del chino. El texto "Pesando el elefante" tiene como objetivo que los estudiantes se den cuenta de que Cao Chong es un niño inteligente al que le encanta usar su cerebro y puede encontrar soluciones a los problemas. Durante el proceso de enseñanza, presté atención a la lectura completa de los estudiantes y les hice preguntas: "¿Por qué Cao Cao hizo un elefante? ¿Cómo llamaron al elefante los funcionarios? ¿Qué método usó Cao Chong? Luego, clasifiqué los de los estudiantes". preguntas y siguió las preguntas de los estudiantes, guió a los estudiantes a discutir cooperativamente uno por uno y finalmente resolver el problema.
En la sesión de expansión, pregunté a los estudiantes: ¿Qué problemas habéis encontrado en vuestra vida? ¿Cómo lo hiciste? Los estudiantes aprenden más del texto. Sí, cada clase requiere preparación, enseñanza e investigación desde diversos aspectos, para que los estudiantes puedan aprender y aprender.
Reflexiones sobre la enseñanza de Cao Chong de “Elephant 7 1”. Alfabetización diversa y comprensión de palabras.
En la enseñanza, solía memorizar palabras nuevas como "Cao, Di, Nian, Zhan" junto con el texto en la clase de lectura, miraba imágenes para memorizar "Peso, poste, escala" y Utilice radicales para memorizar "Pillar" y otros métodos para comprender palabras nuevas. Al contactar el contexto, combinarlo con la vida real y cambiar sinónimos, ayudamos a los estudiantes a comprender el significado de palabras como "cai, zhi, bao, bu ru", etc., y luego les permitimos practicar la lectura y las citas para consolidar el conocimiento. aprendizaje de nuevas palabras.
2. Lee el olor en voz alta para guiar la conversación.
El elemento lingüístico de esta unidad es "leer textos y ser capaz de expresar los propios sentimientos o ideas".
En la enseñanza, me centro en "¿Por qué es bueno el método de Cao Chong para sopesar imágenes?" y utilizo estrategias de enseñanza comparativas para guiar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y hacer comparaciones. y orienta a los estudiantes a generar su propia experiencia de lectura. Utilice métodos de enseñanza como demostraciones de material didáctico y simulaciones físicas para ayudar a los estudiantes a comprender cómo a Cao Chong se le llamaba elefante en ese momento. Combinado con la segunda pregunta después de clase, guíe a los estudiantes a dominar la palabra "primero... luego..."
3.
Al final de la clase, inspiré aún más a los estudiantes a pensar creativamente: "¿Tienes alguna buena manera de pesar un elefante?" Las emociones de los estudiantes volvieron a estar altas. Algunos leyeron el texto, otros miraron las ilustraciones y algunos tuvieron acaloradas discusiones. Algunos estudiantes propusieron el método de sustituir piedras por personas, lo que ejercitó su pensamiento innovador.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Pesar el elefante" de Cao Chong 8 Esta lección se centra en la idea de "Pesar el elefante". Al leer, pensar y discutir, los estudiantes aprenden de forma independiente, entienden, comprenden y usan su imaginación para pensar, buscar diferencias e innovar. La mayoría de los estudiantes son buenos en eso. Los puntos clave y las dificultades de la enseñanza se muestran a través de material didáctico multimedia, dejándolo claro a los estudiantes de un vistazo, evitando problemas y logrando buenos resultados.
Esta lección también tiene desventajas: por ejemplo, para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el proceso de pesaje de Cao Chong, los estudiantes pueden dibujar cada paso con un pincel basándose en el texto. Imitando la historia de Cao Chong pesando un elefante, haz un pequeño experimento y rompe el objeto en varios pedazos para ver si puedes pesarlo.
La comprensión de las palabras no se puede entrenar. En la enseñanza, debemos prestar atención a leer bien las palabras clave y guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras cambiándolas y conectándolas con el contexto, y luego leer bien las oraciones. Por ejemplo, la palabra "zhi" en "Cao Cao sacudió la cabeza" se puede reemplazar con "continuamente", y la palabra "cai" en "Cao Chong, el hijo de Cao Cao, tiene solo 7 años" se puede reemplazar con "pandilla " y "caí". Una palabra similar en el texto es "efectivamente". Sólo mediante ese entrenamiento podemos acumular palabras y aprender a comprenderlas.
Reflexión didáctica 9 de "Cao Chong como el elefante" "¿Cuál es la forma de pensar de Cao Chong? ¿Puedes usar tus propias palabras?" Esta es una pregunta que planteé al enseñar "Cao Chong como el elefante" . Después de una práctica repetida, la impresión de la inteligencia de Cao Chong ha quedado profundamente grabada en la mente de cada niño. "¿Tienes una idea mejor?" Estimulo aún más el pensamiento creativo de los estudiantes. Inesperadamente, tan pronto como surgió esta pregunta, toda la clase dijo al unísono: "¡No!" Incluso los siempre valientes niños negaron con la cabeza. Esto superó mis expectativas. Parece que Cao Chong no es una persona común y corriente a los ojos de los niños. ¡Pero se convirtió en un dios insuperable! ¡Esto no es posible! ¿Cómo estimular el espíritu innovador de los niños y potenciar su confianza en sí mismos? Tuve una idea y dije: "¡La maestra vio en el libro que a un niño de la escuela se le ocurrió una buena idea, que es incluso mejor que la de Cao Chong! Me pregunto si algún compañero de nuestra clase puede pensar en ello". Funcionó, y alguien inmediatamente levantó la mano. Tu Xinyuan fue el primero en hablar. Dijo: "¡Tan pronto como una persona entra en el barco, pesa como un elefante!". ¡Mi corazón está feliz! ¡Este método es realmente bueno! Estaba a punto de darle un gran cumplido.
Pero si lo pienso, ¿comprenden los niños la belleza de este método? Simplemente pregunte: "¿Es posible este método?" No pregunten, no lo sé. Me quedé estupefacto cuando pregunté, pero mucha gente dijo que no. Algunos dijeron: "¿Cómo se puede pesar a una persona sin una báscula? En ese momento no había personas como el Dr. Yu (médico de la escuela) "¡Oh! Resulta que a los ojos de los niños, solo Libra puede llamarse persona. Algunos decían: "Los niños pueden pesar, pero los adultos no". (Cuando pregunté, descubrí que pensaban que el libro decía que no existían básculas tan grandes para pesar elefantes y que los adultos pesaban demasiado). Todos están en el barco. ¿Cómo trazar una línea clara? "... Después de discutir y resolver pacientemente estos problemas con los niños uno por uno, estaba a punto de pasar al siguiente paso cuando alguien en la clase dijo en voz alta: "¡Todavía no lo creo!" Pero los nuevos estándares curriculares proponen que las aulas deberían estar centradas en los estudiantes. Contuve este fuego desconocido y pregunté pacientemente: "¿Por qué?" "Maestro, usted dijo que para ser tan pesado como un elefante se necesitan muchas personas. ¡Hay demasiadas personas para contarlas!" "Un día no se puede usar para dos días, y dos días no se pueden usar para tres días... ¡En lugar de cortar el elefante, es mejor pesarlo en un día!" Al final, todos estuvieron de acuerdo. que este método no sólo era factible, sino también mejor que el de Cao Chong. No es necesario mover la piedra hacia arriba o hacia abajo. La gente puede caminar sola.
¡Qué conveniente! En ese momento, le di el visto bueno al compañero de clase y le dije: "¡Genial, se me ocurre una manera tan buena! Si estuvieras aquí en ese momento, Cao Cao definitivamente no usaría el método apresurado, pero debe haber usado el tuyo". !"
"¿Quién tiene una mejor manera?" "¡Yo sí!" "¡Yo sí!" ¡Hay muchas manitas en el aula! ¡El Cao Chong de hoy ya no es un dios insuperable!
Reflexión sobre la enseñanza
En primer lugar, la democracia es un concepto importante defendido por el nuevo plan de estudios:
Deberíamos devolver el aula a los estudiantes. La comunicación entre profesores y estudiantes es equitativa y se deben respetar las comprensiones y sentimientos únicos de los estudiantes. En este caso, el profesor intenta no tener autoridad, no obliga a los estudiantes a escuchar su comprensión y conocimiento, respeta plenamente las opiniones de los estudiantes, les permite hablar libremente, comprender el texto en un diálogo igualitario y trascender el texto. Refleja plenamente que el aula es un espacio para que los estudiantes estiren su espiritualidad.
En segundo lugar, los profesores son los guías de las actividades de aprendizaje:
Cuando el pensamiento de los estudiantes está bloqueado, pueden diseñar vínculos inteligentes para estimular el deseo de los estudiantes de seguir explorando y lograr el valor trascendente de Recursos del curso. Juega en niveles. En este caso, cuando los estudiantes consideran a Cao Chong como un dios insuperable y su pensamiento innovador es suprimido, de acuerdo con su psicología competitiva, un comentario aparentemente casual causó conmociones en el aula silenciosa.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Cao Chong llama al elefante" 10 Los cinco párrafos naturales del texto completo se presentan en el orden de los acontecimientos. En la enseñanza, principalmente dejo que los estudiantes lean solos, lean en voz alta en diversas formas, resuelvan nuevas palabras, comprendan el significado principal del artículo y comprendan el método de Cao Chong para expresar imágenes mediante la comprensión del lenguaje escrito.
En la enseñanza, guío a los estudiantes a comparar varios contenidos del texto:
1. Comparación entre funcionarios y Cao Chongzhi.
2. Comparación de las actitudes de Cao Cao antes y después.
3. Comparación entre el método de los funcionarios para llamar a Xiang y el método de Cao Chong para llamar a Xiang.
Los párrafos tercero y cuarto del texto son el foco y la dificultad de esta lección. Me concentro en guiar a los estudiantes a leer bien estos dos párrafos. Al enseñar el tercer párrafo, el objetivo principal es permitir que los estudiantes comprendan la palabra "directo" al "sacudir la cabeza" para enfatizar que Cao Cao no estaba satisfecho con los métodos de los funcionarios. Cuando enseñe la cuarta sección natural, utilice el material didáctico "Pesando elefantes" para demostrar el proceso de llamar a los elefantes y ayudar a los estudiantes a comprender cómo Cao Chong llamaba a los elefantes en ese momento. Preste atención para guiar a los estudiantes a comprender la palabra "primero... luego... luego... último", describir el proceso de sopesar la imagen y prepararse para volver a contar el texto.
Para estimular la creatividad de los estudiantes, preparé un enlace para ampliar el texto al final. Quiero estimular aún más el pensamiento creativo de los estudiantes. Le dije: "Si estuvieras allí en ese momento, ¿qué otra buena manera podríamos pesar el elefante?" Las emociones de los estudiantes volvieron a aumentar. Algunos leyeron el texto, algunos miraron las ilustraciones y algunos tuvieron discusiones acaloradas. Un estudiante se levantó emocionado y propuso su nuevo método: Las piedras suelen ser muy pesadas. Cao Chong usó piedras para pesar al elefante. Los soldados llevaron el elefante pieza por pieza al barco y luego lo pesaron pieza por pieza. ¡Es realmente difícil! Usé soldados en lugar de piedras para los elefantes. Un soldado sólo pesa más de 100 kilogramos, por eso usamos soldados para pesarlo, no piedras. Los soldados corrieron hacia el barco sin dificultad. Finalmente, cada soldado podía saber cuánto pesaba el elefante simplemente pesándose él mismo y sumándolos. ¿No sería más rápido y sencillo llamarlo así? ¡Ey! ¡Genial! El aula estalló en aplausos. "¡También puedes usar comida para reemplazar el peso del elefante!" "Siempre que sea pesado y fácil de calcular, puedes pensarlo bien. En ese momento, un estudiante se puso de pie y dijo: "Maestro". "He visto que incluso los coches se pueden pesar. También podemos alcanzar al elefante". La respuesta del niño fue correcta, pero no consideró que no existiera la báscula en ese momento, pero su pensamiento también lo era. correcto. No partió ciegamente de un ángulo de pensamiento en el que otros ya habían pensado, sino que quiso encontrar una nueva manera. Su forma de pensar debería estar inspirada en la de su maestro. ¿No es este el resultado del pensamiento divergente de los estudiantes? "Pero durante el período de los Tres Reinos, era inusual resolver este problema. ¡Por eso decimos que Cao Chong es inteligente!" De esta manera, la clase terminó con las risas de los estudiantes.
Al permitir a los estudiantes explorar más métodos de compensación a partir del estudio del texto, el pensamiento de los estudiantes se ha diversificado y han aprendido a pensar en las respuestas a las preguntas desde diferentes perspectivas. La riqueza de las respuestas de los estudiantes estaba más allá de mi imaginación.
Aunque la innovación y la búsqueda de diferencias de los estudiantes a veces son inmaduras, siempre que se pueda movilizar a los estudiantes para que utilicen activamente su cerebro para pensar en los problemas mediante métodos correctos, su potencial puede liberarse en el aprendizaje. También debemos darles a los estudiantes más aplausos y vítores y menos culpas y críticas, para que puedan convertirse en talentos pioneros que se atrevan a intentar explorar, no se desanimen ante los fracasos y reveses y tengan una mentalidad positiva y saludable.