Ensayos sobre enseñanza de inglés de séptimo grado
En el estudio y el trabajo de la vida real, cuando se trata de ensayos, todos deberían tener una impresión, ¿verdad? Lo más importante en un artículo es expresar la intención del autor y transmitir sentimientos, emociones y opiniones… Puede ser tan sencillo como charlar con tu vecino. ¿Cuáles son los ensayos más comunes en la vida diaria? La siguiente es mi colección de ensayos sobre enseñanza de inglés de séptimo grado. Bienvenido a compartir.
Ensayo 1 sobre enseñanza de inglés de séptimo grado Durante mucho tiempo, los profesores de inglés de secundaria tienen requisitos muy bajos en cuanto a conocimiento y capacidad del idioma. Creen que el inglés de secundaria es muy simple, siempre que tengan buenas habilidades de enseñanza. . De hecho, los tiempos avanzan y la sociedad se desarrolla. De manera similar, el inglés, como uno de los términos de comunicación más utilizados, también está cambiando con el rápido desarrollo de la alta tecnología. Si nuestros profesores de inglés se duermen en los laureles y no se esfuerzan por progresar, no sólo sus conocimientos del idioma pronto quedarán obsoletos y engañarán a los niños, sino que también serán eliminados por el tiempo.
"Cambiando el inglés en un mundo cambiante". Los cambios en el inglés moderno, especialmente en el lenguaje hablado, se pueden reflejar en los siguientes aspectos:
1 A medida que se acelera el ritmo de vida de las personas. Con la formación de Internet, la comunicación entre las personas se ha vuelto cada vez más sencilla. Hablar con sencillez y rapidez es una característica de la vida moderna. El cambio en el inglés moderno a este respecto es "multipropósito".
2. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, el vocabulario del inglés moderno ha aumentado dramáticamente. Descubrimos que una parte considerable del vocabulario del inglés moderno son palabras antiguas con nuevos significados, como "input" (datos). entrada en la computadora), "almacenar" (memoria de la computadora), "unidad" (controlador de la computadora).
3. La distancia entre el inglés británico y el inglés americano es cada vez menor. Quizás debido a la creciente influencia de los Estados Unidos en la política y la economía mundial, el inglés americano se ha vuelto cada vez más influyente, especialmente para los adolescentes, que usan el inglés americano a la moda y lo pronuncian con acento americano.
4. El lenguaje hablado sigue invadiendo el lenguaje escrito. Cualquiera que haya estudiado inglés sabe que el inglés se puede dividir en lengua formal, lengua informal, lengua escrita, lengua hablada, dialecto y jerga. Sin embargo, su interpenetración es cada vez más común en la actualidad.
Nuestros profesores de inglés no se han mantenido al día, no han seguido aprendiendo ni aceptando cosas nuevas y no comprenden el estado actual ni las tendencias del desarrollo del inglés moderno. Luego, una vez que los estudiantes a los que enseñamos dejen la escuela y se incorporen a la sociedad, descubrirán cuán estudioso es su inglés. Los propios profesores pueden incluso cometer malentendidos en algunas expresiones comunes de las que hablan los alumnos de primaria.
Ensayo sobre enseñanza de inglés de séptimo grado El aprendizaje y la enseñanza del inglés han atraído cada vez más atención. Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, el inglés ha pasado de ser una herramienta a una biblioteca de ideas y conocimientos. No dominar el inglés es como perderse una idea y una fuente importante de conocimiento. Se puede decir que aprender inglés no sólo añade un par de ojos, un par de oídos y una lengua, ¡sino que también añade un cerebro! Debido a que el lenguaje es una herramienta para que los humanos piensen y comprendan el mundo, dominar un idioma equivale a dominar un método y un hábito de observar y comprender el mundo.
Me dedico a la docencia en secundaria y, a partir de mi trabajo diario, he resumido los siguientes pensamientos:
Reflexión 1. Cultivar el interés duradero de los estudiantes a través del conocimiento continuo del idioma en lugar de "jugar".
La enseñanza de inglés en la escuela secundaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, el niño se aburre. Por lo tanto, los juegos de canto deben usarse como un medio para que los estudiantes de secundaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, en lugar de como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar varios medios para ayudar a los estudiantes a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período de memoria fuerte, crear tantas oportunidades de imitación como sea posible y mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir pueden complementarse entre sí. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Sin leer ni escribir, es difícil lograr una alta eficiencia simplemente escuchando y hablando. La imitación por sí sola no puede cultivar la capacidad de aprendizaje y es difícil reducir la carga del aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de secundaria todavía necesitan estudiar el idioma en serio.
Reflexión 2. La capacidad de aplicación del inglés requiere el vocabulario correspondiente.
“Si no aprendes las reglas del idioma y no dominas una cantidad considerable de vocabulario, tu capacidad de aplicación del inglés será como un castillo en el aire”.
En la actualidad, en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, no se requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, solo deben pronunciar las palabras de acuerdo con indicaciones o imágenes. Su esencia no es más que exigir a los estudiantes que memoricen de memoria y como loros. Debido a que los estudiantes no tienen la capacitación correspondiente en las reglas de pronunciación y no están familiarizados con las reglas de ortografía de las palabras, la pronunciación, la forma y el significado de las palabras no se pueden combinar de manera efectiva, lo que genera dificultades en la memoria de las palabras y se convierte en un cuello de botella para los estudiantes de secundaria en aprendiendo inglés.
Ensayo 3 sobre la enseñanza del inglés en séptimo grado Este año me desempeñé como profesora de inglés en dos clases de séptimo grado. En el trabajo docente del último año escolar, estudié los libros de texto cuidadosamente, preparé las lecciones cuidadosamente e hice lo mejor que pude. Participé activamente en diversas actividades docentes y de investigación, salí a asistir a clases y aprendí mucho. Después de clase, suelo reflexionar y analizarme. El siguiente es mi sentimiento durante el año pasado:
En primer lugar, en la parte fonética, el libro de texto no enfatiza la enseñanza fonética, sino para ayudar a los estudiantes a dominar las palabras y cambiar el status quo de los estudiantes. Al estar en una posición de aprendizaje pasivo desde el comienzo de aprender inglés, pasé una semana enseñando pinyin al comienzo de la escuela. De acuerdo con el contenido del libro de texto, primero reviso las 26 letras y solicito a los estudiantes que dominen la pronunciación de las letras, es decir, la lectura y escritura de símbolos fonéticos, para que los estudiantes puedan tener letras familiares como referencia, y será Es mucho más fácil memorizar símbolos fonéticos. Al mismo tiempo, practico la ortografía usando las palabras de la lista de vocabulario del libro de texto y domino el método correcto de memorización de palabras que combina pronunciación, forma y significado, para que los estudiantes puedan inicialmente desarrollar habilidades de ortografía independientes y permitir que su aprendizaje de inglés sea más fluido. entrar en el aprendizaje activo desde el estado inicial. Después de dominar los símbolos fonéticos, es relativamente fácil para los estudiantes enseñar vocabulario. Muchos estudiantes informan que las palabras en inglés son difíciles de recordar. Pasan mucho tiempo memorizando palabras, pero olvidan las antiguas después de aprender otras nuevas, lo que resulta en un vocabulario reducido, incapacidad para comprender textos y grabaciones, dificultades en clase y, por lo tanto, pérdida de interés y confianza en aprender inglés. Especialmente en la actualidad, el inglés en las escuelas primarias y secundarias está fuera de alcance.
En segundo lugar, al enseñar palabras, es necesario demostrarlas bien, pronunciarlas con claridad y explicar los puntos clave de la pronunciación. Al mismo tiempo, los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de escuchar atentamente, observar atentamente e imitar activamente. El vocabulario intuitivo con imágenes y lenguaje corporal ayuda a los estudiantes a comprender. Completó con éxito la transición gradual de sonido-forma-significado. Las palabras son uno de los tres elementos del lenguaje. Las actividades del pensamiento humano se llevan a cabo con la ayuda de palabras. La comunicación de los pensamientos humanos también se realiza a través de oraciones compuestas de palabras. El lenguaje es impensable sin vocabulario. Por tanto, las palabras tienen significados lingüísticos y deben introducirse en un contexto específico para facilitar la comprensión de los estudiantes. El vocabulario es amplio y las tareas de enseñanza pesadas. Se debe prestar más atención a cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes.
En tercer lugar, en la enseñanza en el aula, debemos tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, respetar su individualidad, integrar la naturaleza ideológica, científica y emocional de los materiales didácticos con nuestro propio diseño y emociones, y estimular el interés de los estudiantes. y curiosidad. La disposición de las actividades debe estar estrechamente ligada a los objetivos docentes y a la situación de aprendizaje de los estudiantes. Es decir, debemos tener claro para qué sirven las actividades que diseñamos. Diseñar actividades de enseñanza basadas en la base lingüística existente de los estudiantes, las diferencias individuales de los estudiantes y el estilo de la clase. El diseño de las actividades del aula debe estar cerca de la vida de los estudiantes y crear temas interesantes. El entusiasmo de los estudiantes proviene de un gran interés, y el interés en aprender un idioma proviene de la sensación de logro al adquirir habilidades lingüísticas.
Ensayo 4 sobre la enseñanza del inglés en séptimo grado. Debido a que la enseñanza de inglés en la escuela secundaria está dirigida a estudiantes de secundaria, cuya atención no es fácil de concentrar y su fuerza de voluntad es débil, los estudiantes pueden aprender inglés felizmente. Al crear un ambiente de aprendizaje agradable, estimulan el fuerte interés de los estudiantes por aprender y su fuerte deseo de adquirir conocimientos, cambian "quiero aprender" por "quiero aprender", cultivan el amor de los estudiantes por aprender, su capacidad de aprender y buscan felicidad en el desarrollo. Desarrollarse en alegría y aprender de forma independiente. Las ventajas únicas de los materiales didácticos de inglés en la escuela secundaria son condiciones favorables para implementar una enseñanza de inglés feliz. En la enseñanza del inglés, debemos permitir que los estudiantes aprendan inglés felizmente y permitir que se implemente una educación inglesa única en la enseñanza de idiomas.
Primero, crea una atmósfera feliz y haz que el aula esté llena de amor.
Cualquier tipo de educación debe estar llena de amor. En una atmósfera llena de amor, los estudiantes pueden aprender felices, utilizando el amor de los profesores por las materias que enseñan para inspirar su amor por el aprendizaje y el conocimiento. En la enseñanza de inglés en el aula, los profesores siempre deben preocuparse por los estudiantes y esforzarse por crear una atmósfera de igualdad, armonía y felicidad.
Entonces, también podríamos hacer esto:
En primer lugar, los docentes deben respetar plenamente a los estudiantes, tener un estilo de trabajo democrático y establecer una relación igualitaria entre docentes y estudiantes. Por ejemplo, la formación oral no sólo debería centrarse en los mejores estudiantes, sino también ofrecer más oportunidades a los de bajo rendimiento. Al hacer preguntas en clase, considere todos los aspectos del interrogador, para que cada estudiante pueda experimentar plenamente el amor en el aula y aprender inglés felizmente. En segundo lugar, los profesores deben prestar atención a una actitud de enseñanza natural y amigable y mostrar entre el ceño su amor sincero por los estudiantes. De esta manera, los estudiantes se volverán naturalmente activos y podrán maximizar su iniciativa en el aprendizaje del inglés.
En segundo lugar, hay belleza en la enseñanza y hay alegría en la belleza.
Las cosas bellas siempre son agradables a la vista y hacen feliz a la gente. Amar y buscar la belleza. Esta es también la psicología básica de los estudiantes. Crear situaciones para que los estudiantes puedan apreciar y disfrutar la belleza mientras aprenden, dejarse influenciar por la belleza sin saberlo y disfrutar plenamente del placer de aprender inglés también es un aspecto importante de la enseñanza del inglés. Esto se refleja en el uso del lenguaje por parte de los profesores, la creación de situaciones, el diseño de la escritura en la pizarra, etc. Por ejemplo, al entrenar "¿Cómo estás?" y "Muy bien, gracias", puedes usar tonos ascendentes y descendentes para hacer preguntas a los estudiantes, o puedes practicar el cambio de roles. Debido a que los profesores prestan atención a los cambios de entonación y hacen preguntas coloridas, los estudiantes no sólo aprenden nuevos conocimientos, sino que también revisan los antiguos. Además, el diseño de la escritura en la pizarra también es muy importante en la enseñanza del inglés. Los estudiantes a menudo imitan las fuentes del maestro, por lo que la escritura del maestro en la pizarra debe estar estandarizada, diseñada de manera razonable y enfocada para captar la atención de los estudiantes.
En tercer lugar, la clase es interesante y entretenida.
Los antiguos decían: "Si no tienes interés, no disfrutarás aprendiendo". Se puede ver que el interés es la necesidad de que los estudiantes comprendan y es una poderosa motivación para aprender. Cuanto más fuerte es el interés, más concentrada es la atención, más detallada es la observación, más clara es la reacción y más efectivas son las actividades intelectuales como el pensamiento y la memoria. Cree un ambiente relajado y animado en el aula de inglés, estimule el interés de los estudiantes, estimule la motivación para aprender y aprenda inglés felizmente.
1. Motivar la felicidad
La enseñanza tradicional en el aula a menudo presta gran atención a la disciplina en el aula. Durante la clase, los estudiantes se sientan en silencio con los profesores en las nubes y los estudiantes pierden fácilmente el interés en aprender. Por lo tanto, los profesores deben adoptar diversas formas de actividades basadas en las características activas, divertidas y competitivas de los estudiantes y en las reglas del desarrollo del pensamiento, como jugar, contar cuentos, trabalenguas, adivinar acertijos, cantar y bailar, etc. Especialmente los juegos, porque los juegos son una parte importante de la vida de los estudiantes de primaria. A más del 90% de los estudiantes les gustan los juegos de enseñanza en el aula. Esto se debe a que los juegos aportan felicidad a su aprendizaje del inglés y los hacen participar plenamente física y mentalmente. aburridos y mecánicos. Los ejercicios de patrones de oraciones se vuelven animados, animados e interesantes. Por lo tanto, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, debemos aprovechar plenamente el papel de los juegos. Por ejemplo, un profesor puede diseñar un juego de este tipo enseñando un conjunto de palabras coloridas. Cada alumno toma una tarjeta de un color diferente y el maestro da instrucciones: rojo, rojo, rojo, por favor siéntate, amarillo, amarillo, amarillo, toca tu nariz, escribe, escribe, abre tu libro; Los estudiantes con tarjetas de colores correspondientes completan las acciones según las instrucciones. De esta manera, los estudiantes no sólo dominan las palabras de varios colores, sino que también evitan el tedio de memorizar palabras repetidamente y las utilizan para la práctica comunicativa.
2. Felicidad: cosas
Los estudiantes de secundaria son jóvenes, carecen de conocimientos y experiencia, y su pensamiento abstracto no está lo suficientemente desarrollado, pero domina el pensamiento de imágenes. Por lo tanto, es necesario utilizar con frecuencia herramientas auxiliares como imágenes, objetos, grabadoras y multimedia para utilizar escenarios y configurar situaciones de enseñanza para que la clase de inglés sea visual, interesante y comunicativa, lo que ayuda a movilizar el entusiasmo de los estudiantes y permite que los estudiantes acepten el conocimiento con alegría.
Por ejemplo, al enseñar vocabulario de física como manzanas, plátanos y naranjas. , puedes traer objetos reales al aula. Aunque estos objetos físicos suelen estar vinculados entre sí en la vida diaria, cuando los profesores los incorporan a la enseñanza en el aula, los estudiantes se sentirán frescos y atraerán inmediatamente su atención, estableciendo una conexión directa entre las palabras en inglés y los objetos físicos. Las palabras nuevas se pueden memorizar y pronunciar en unos minutos, pero para algunos objetos físicos que resulta inconveniente llevar al aula en el trabajo, podemos usar las imágenes, tarjetas, pantallas multimedia y juguetes correspondientes para reemplazarlos. Utilice objetos para estimular el interés de los estudiantes en las actividades verbales, y los estudiantes aprenderán palabras en inglés felizmente con curiosidad y entusiasmo.
3. Pensamiento feliz
La imaginación es la fuente de la creación.
Sin imaginación no hay creación. Para cultivar la originalidad del pensamiento de los estudiantes, primero debemos cultivar la imaginación de los estudiantes. Los profesores pueden utilizar objetos físicos, imágenes, dibujos sencillos y el lenguaje corporal de los profesores para estimular la rica imaginación de los estudiantes. Los profesores pueden utilizar objetos físicos, imágenes, dibujos sencillos y el lenguaje corporal de los profesores para estimular la rica imaginación de los estudiantes.
Por ejemplo, ¿te gusta practicar? Sí, lo sé. (No, no lo hago) patrón de oración, el maestro puede decorar el salón de clases hasta convertirlo en un restaurante con varios alimentos y bebidas pintados en el interior. Haga que los estudiantes imaginen que van a un restaurante y preguntan y responden: ¿Te gusta el pollo al curry? Sí, lo sé. Me gusta la comida picante. ¿Te gusta el jugo de piña? No, no lo he hecho. No me gusta la piña. O haga que un estudiante actúe como reportero para entrevistar a otros estudiantes sobre sus comidas favoritas. En ese momento, los estudiantes estaban muy felices y se apresuraron a ser reporteros para comprender las preferencias de otros estudiantes.
4. Felicidad - Comentarios
La mayor felicidad en el aprendizaje radica en lograr el éxito a través del trabajo duro. Los profesores elogian el aprendizaje exitoso, lo que puede promover que los estudiantes aumenten aún más su interés en aprender. Porque, a la hora de evaluar a cualquier alumno, no hay que subestimarlo. En la evaluación, los profesores deben utilizar elogios afectuosos o estímulos entusiastas para consolidar y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Dependiendo del desempeño de los estudiantes, podemos usar palabras de distintos grados: ¡Ok/Bueno/Maravilloso/Magnífico! etc. Cuando los estudiantes tienen una actuación maravillosa, podemos decir: "¡Genial! ¡Compañeros, aplaudan!" y luego guiar a toda la clase para que aplauda y grite: "¡XXX, muy bien!". A veces el maestro puede recompensarlos con algunas calcomanías o regalarles. algunos pequeños obsequios. Al mismo tiempo, los estudiantes también pueden señalar buenos puntos basándose en el contenido específico de las respuestas de los estudiantes a las preguntas, para que puedan comprender sus fortalezas y mejorar su confianza, estimulando así la motivación de aprendizaje, manteniendo el interés en aprender y experimentando plenamente la experiencia. diversión de aprender inglés. Si algunos estudiantes hablan mal o actúan mal por diversas razones, simplemente diga: "¡Inténtelo de nuevo!". Tales comentarios no disminuirán su entusiasmo ni le darán el coraje y el interés para volver a intentarlo.
En resumen, en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, los profesores deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza para permitir que los estudiantes disfruten plenamente del placer de aprender inglés, de modo que los estudiantes puedan aprender de forma "divertida" y practicar ". diversión" en lugar de estudiar mucho. Por el placer de aprender, verdaderamente "disfruta y ama aprender".
El nuevo plan de estudios del Ensayo de enseñanza de inglés 5 de séptimo grado enfatiza el aprendizaje como el cuerpo principal, y los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, lo que requiere enseñanza en el aula para aprovechar al máximo el entusiasmo, la autonomía y la investigación de los estudiantes. Sin embargo, el modelo tradicional de enseñanza del inglés carece de esto. Los profesores a menudo dicen tonterías, los estudiantes toman notas y la formación en el aula es sólo una formalidad y carece de practicidad. Como respuesta a estas situaciones, llevamos a cabo una “Investigación sobre Modelos Efectivos de Enseñanza del Inglés en Escuelas Secundarias”.
1. Panorama general de la investigación sobre la reforma de modelos eficientes de enseñanza en el aula
A diferencia de otras materias, el inglés como lengua extranjera no tiene un entorno lingüístico, o tiene muy poco entorno lingüístico, por lo que el olvido La tasa es alta. Es difícil aprender bien sin una acumulación a largo plazo. Nuestra escuela inició una nueva ronda de experimentos de reforma curricular en mayo de 20xx, con la reforma de los modelos de enseñanza en el aula como núcleo, con el objetivo de cambiar fundamentalmente la "enseñanza de los profesores" por el "aprendizaje de los estudiantes" y prestar atención a los métodos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. . Para explorar un modelo eficiente de enseñanza de inglés bajo el nuevo concepto curricular, nuestro equipo de investigación del grupo de inglés llevó a cabo prácticas e investigaciones planificadas con la ayuda de la práctica docente en el aula sobre la base del estudio de una serie de conceptos avanzados de escuelas prestigiosas.
La reforma curricular también ha mejorado la confianza en sí mismos de los estudiantes y la tasa de participación en las actividades de clase ha aumentado considerablemente. Muchos estudiantes que antes tenían miedo de hablar pueden participar con valentía en las discusiones de clase y estudiar en actividades grupales, y su interés y entusiasmo por aprender han mejorado por completo.
A través de la demostración práctica, estamos de acuerdo en que un buen modelo de enseñanza puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, dar pleno juego a la autonomía y la investigación de los estudiantes y mostrar orgánicamente el pensamiento creativo de los estudiantes en el proceso de investigación integral. El aprendizaje refleja verdaderamente las características integrales, exploratorias y orientadas a la investigación del curso de investigación integral, realmente permite a los estudiantes experimentar la diversión y la efectividad del aprendizaje del inglés y aumenta en gran medida el efecto de la enseñanza en el aula.
Para llevar a cabo una investigación y práctica específicas, comenzamos desde la introducción previa a la clase y diseñamos métodos de introducción a la escena en inglés, introducción a la interpretación de obras cortas en inglés e introducción a las canciones en inglés.
Luego integra la creación de situaciones, intercambios de aprendizaje, investigación cooperativa, discusión grupal, exhibición de logros, retroalimentación y resumen, dando rienda suelta al entusiasmo, la autonomía y la naturaleza exploratoria de los estudiantes, permitiéndoles experimentar el inglés en este buen ambiente y atmósfera, y luego lograr Sublimación de la comprensión y el conocimiento. Después de la práctica, mis colegas y yo demostramos, reflexionamos y resumimos repetidamente. Tras un periodo de práctica se han conseguido buenos resultados docentes.
En segundo lugar, algunas reflexiones sobre la investigación y la práctica docente.
(1) Éxito:
1. Permitir que la reforma curricular entre silenciosamente en las aulas de los estudiantes, cambiando así sutilmente los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
En primer lugar, desde la implementación del proyecto de reforma, hemos cambiado el modelo de enseñanza inmutable del aula anterior. A través de diversas formas de reforma docente, se ha movilizado enormemente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y se ha estimulado su autonomía e interés en aprender inglés.
Cuando asignamos a los estudiantes las tareas de "preparación previa", "aprendizaje autónomo" y "resumen de clase", no esperábamos recibir muchas sorpresas inesperadas. Por ejemplo, en la inspección previa a la clase anterior, el maestro verificaba personalmente la finalización de las tareas y ejercicios de los estudiantes, por lo que algunos estudiantes copiaban las tareas de otras personas para hacer frente a la inspección. Ahora, hemos organizado una sesión de "aprendizaje independiente" antes de la clase. El líder del grupo comprobará y ayudará a los estudiantes con dificultades de aprendizaje del grupo a completar los ejercicios básicos. A partir de ahora, el plagio básicamente puede detenerse. Con la ayuda del líder del grupo, los estudiantes con dificultades de aprendizaje tomarán la iniciativa de completar las partes que no pueden hacer y comprenderán las razones por las que no pueden hacerlo, lo cual es mucho más efectivo que el plagio anterior.
Durante el calentamiento previo a la clase, cada grupo selecciona a un estudiante para que muestre una palabra u oración en la pizarra. Los demás estudiantes se ponen de pie y responden en voz alta mientras el profesor dicta y realizan una vista previa previa a la clase. informe Al mismo tiempo, el ganador recibe un premio de estrella roja. A través de este tipo de "demostración de autoestudio", el aprendizaje de los estudiantes es completamente voluntario y activo, tienen un fuerte deseo de autoestudio y también desarrollan un buen hábito de obtener una vista previa antes de clase. El aprendizaje de los estudiantes ya no será pasivo, sino más activo, lo que les permitirá demostrar plenamente sus logros en el autoaprendizaje. A menudo son los estudiantes los que toman la iniciativa de pedir a los profesores que vengan temprano a clase y comprueben las actuaciones y demostraciones que han preparado lo antes posible. Los profesores también pueden comprender completamente la vista previa de los estudiantes a través de la presentación de los mismos, realizar ajustes preestablecidos específicos y hacer un buen uso de los materiales didácticos.
En segundo lugar, presta más atención a las actitudes y valores emocionales de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje: deténgase y escuche las voces de los estudiantes. Después de aprender un determinado punto de conocimiento, los estudiantes pueden dedicar más tiempo a demostrar su comprensión del contenido de aprendizaje. Tales como: demostración previa, discusión de problemas, consulta de preguntas, etc. A través de los informes de los estudiantes, les brinda un espacio para la autoexpresión y una plataforma para la comunicación, y fortalece su confianza para aprender inglés. Al mismo tiempo, también pone a prueba la profundidad del conocimiento de los estudiantes, lo que facilita el control oportuno del aula y la atención oportuna al aprendizaje de los estudiantes. El "resumen después de clase" es la integración del conocimiento de los estudiantes y el examen y resumen de su propio aprendizaje. Su libertad de expresión brindó a los estudiantes la oportunidad de demostrar plenamente su valía, les dio esperanza de aprender y les hizo sentir la alegría de aprender.
2. La reforma curricular ha entrado en las aulas de los estudiantes y también ha cambiado los conceptos de enseñanza de los profesores, lo que nos permite mejorar continuamente los métodos de enseñanza para adaptarlos a diferentes objetos y contenidos de enseñanza, y también hacer que los estudiantes se vuelvan pasivos y activos. Participar activamente en diversas actividades del aula para lograr el propósito de una enseñanza eficiente.
(1) El estatus docente de profesores y estudiantes ha cambiado, y el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes ha cambiado de pasivo a activo.
En la reforma curricular los docentes ya no son los ejecutores de la enseñanza, sino los guías del aprendizaje de los estudiantes, y los estudiantes tienen la iniciativa en el aprendizaje. El aula proporciona a los estudiantes más tiempo para participar, enriquece el contenido de aprendizaje y activa la atmósfera del aula. Los estudiantes se convierten en los verdaderos maestros del aula. En el aprendizaje en el aula, el método de aprendizaje basado en la división del trabajo en grupo y la cooperación basado en discusiones requiere que el líder del grupo organice discusiones individuales entre los miembros del grupo o investigue entre tres niveles dentro del grupo para resolver dudas.
Al dar pleno juego a la sabiduría colectiva de cada grupo, la exposición tendrá diferentes niveles de pensamiento y comunicación desde diferentes ángulos a partir de los materiales didácticos, se ampliará, representará y mejorará a través de diversas actividades de aula, debates, bocetos, competiciones, actuaciones, etc. Asegúrese de que cada miembro del equipo pueda aprender de manera eficiente, lograr el objetivo de aprendizaje de "saltar y alcanzar" y, en última instancia, lograr el objetivo de aprendizaje general del equipo y maximizar el contenido de aprendizaje, día tras día, semana tras semana, mes. tras mes.
(2) Activa el pensamiento independiente de los estudiantes, y todo proviene del aprendizaje y esfuerzo voluntario de los estudiantes.
En primer lugar, el resumen previo a la clase rompe con el dictado y examen convencional. Les da a los estudiantes el deseo de expresarse libremente y estimula el deseo de los estudiantes de aprender de forma independiente a través de sus informes resumidos. Al enseñar, el profesor establece tareas antes de la clase: aclarar los objetivos de aprendizaje, los puntos clave y las dificultades de las materias que cuestan a los estudiantes y, inicialmente, lograr los objetivos de aprendizaje. El proceso básico es: los estudiantes dominan el contenido del libro de texto después del autoestudio, los maestros dominan los estándares del plan de estudios y los maestros y los estudiantes discuten los objetivos de aprendizaje preestablecidos. Luego, los estudiantes inicialmente logran las metas preestablecidas a través del autoestudio, la interacción estudiante-estudiante, la interacción maestro-estudiante, etc., y realizan una exploración en profundidad de temas clave y difíciles descubiertos por ellos mismos. Sobre esta base, los estudiantes continúan generando nuevos. Objetivos de aprendizaje para prepararse para las clases de demostración. Los estudiantes recopilan información con anticipación, la organizan y forman materiales escritos, lo que les permite mostrar los frutos de su trabajo en clase. A través del diseño de tareas, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes en inglés y mejorar su capacidad para juzgar y utilizar información. Al mismo tiempo, comenzar con los personajes en la preparación previa a la clase puede ayudar a estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender y ayudarlos a comprender el material didáctico. Por ejemplo, la comprensión del uso de una palabra se logra mediante su aprendizaje independiente. Con ganas de aprender, le interesa memorizarlo, analizarlo e identificarlo. De esta manera, tendrás una sensación de orgullo y orgullo al mostrar tus logros a través de tu propio conocimiento. Por ejemplo, la comprensión de frases es la misma y la lectura y aplicación de textos se realiza de forma voluntaria, por lo que prestamos más atención a las emociones y actitudes de los estudiantes.
En segundo lugar, utilice el modelo de enseñanza situacional para crear activamente situaciones de aprendizaje de inglés para los estudiantes. Centrándose en los objetivos de enseñanza, utilice diferentes formas de información como vocabulario, imágenes, sonidos, animaciones, vídeos, etc. reproducir los contenidos didácticos y la concepción artística, y ampliar la perspectiva del estudiante. Los maestros evalúan cada grupo de estudio en cada clase y brindan una evaluación oportuna del proceso en términos de vista previa del plan de estudio, escritura en la pizarra, calidad de la presentación (explicación en el aula), confrontación y preguntas.
A través de una escritura cuidadosa de la "creación de situaciones" y un diseño vigoroso de problemas, las emociones de aprendizaje de los estudiantes se movilizan por completo, se fortalece la motivación intrínseca de los estudiantes para la investigación continua y se les permite explorar de forma independiente métodos y pasos para resolver problemas. y construir un sistema de conocimiento. Después de que los estudiantes se desempeñan, se debe evaluar adecuadamente el desempeño de cada estudiante durante el proceso de exploración de problemas, y se debe brindar la orientación e inspiración correspondientes de manera oportuna, especialmente orientación sobre el fortalecimiento de los métodos de aprendizaje. Innovar en el uso de materiales didácticos, diseñar preguntas de discusión más abiertas y novedosas que puedan movilizar completamente el pensamiento de los estudiantes, permitir que los estudiantes expresen sus propias opiniones, siempre que tengan sentido, y cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes. Permita que los estudiantes hagan combinaciones independientes, exploren de forma independiente, piensen profundamente, discutan y propongan formas de resolver problemas y formen clases de actividades de investigación cooperativa para resolver problemas. Aprovechando los recursos, los recursos para la enseñanza del inglés son ricos: leyendas inglesas, folklore británico y americano, refranes, películas, etc. Los profesores deben movilizar plenamente diversos recursos, utilizar diversos recursos con habilidad, crear situaciones y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. En el pasado, la narración y el diseño del maestro solo estaban diseñados para completar las tareas de enseñanza. Dirigió a los estudiantes uno por uno y nunca preguntó sobre los sentimientos de los estudiantes, por lo que no sabían mucho sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes. Se centró en los resultados e ignoró el proceso de aprendizaje y los sentimientos internos de los estudiantes. Nuestro proyecto simplemente llena este vacío y es integral, resumiendo varios aspectos como la cognición, la percepción y la aplicación. A través de este diseño, los estudiantes tienen la capacidad de analizar y resolver problemas, y también cultiva su capacidad de innovación. Mejorando así su capacidad integral para utilizar el inglés.
(2) Áreas que necesitan mejorar:
1. Preste atención a la selección e integración de diversos materiales y utilícelos adecuadamente en la práctica.
A través de la reforma docente, descubrimos que es necesario integrar aún más los materiales didácticos y cierta información útil para un uso eficaz y un funcionamiento práctico.
2. Preste atención a la estandarización de la enseñanza en el aula y comprenda con flexibilidad el proceso de enseñanza en el aula.
En el proceso docente real, en ocasiones debido a la falta de ajustes preestablecidos, es posible que las tareas docentes no se completen según lo planeado, por lo que al utilizar el "plan de tutoría" se deben tipificar algunas preguntas formativas en el contenido docente. según corresponda. Otros temas se dejan para las sesiones de tutoría. No sea codicioso por demasiado, pero no logrará los objetivos de enseñanza esperados.
3. Fortalecer la expansión y penetración de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes.
Aunque la educación de calidad siempre ha sido nuestro objetivo educativo, personalmente creo que en la reforma docente debemos prestar más atención a la expansión y penetración de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes. En el nuevo concepto educativo, primero se debe educar como persona, luego trabajar y luego aprender. Esto es muy importante.
4. Potenciar la gestión docente mediante modelos eficientes de enseñanza presencial y aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia.
En el proceso de la nueva reforma curricular, hemos estado utilizando el método de combinar planes de estudio con los medios, que no sólo utiliza la naturaleza intuitiva de los medios, sino que también utiliza la guía de aprendizaje independiente de los estudiantes. planes de estudio, y ambos se complementan. Pero también refleja algunos problemas, es decir, algunos colegas mayores no dominan con mucha fluidez los materiales en línea y siempre cometen algunos errores. Con este fin, adoptamos un enfoque de emparejamiento para unir a profesores mayores, de mediana edad y jóvenes para que se ayuden entre sí, aprovechar al máximo las ventajas de las aplicaciones informáticas de los profesores jóvenes, hacer un mejor uso de los recursos de enseñanza en línea y mejorar los resultados de la enseñanza.
5. Dar pleno juego al papel de los propios alumnos y hacerles conocer su estrecha relación con las clases de inglés.
En resumen, después de casi un año de investigación docente planificada y decidida, tenemos una cierta comprensión del modelo de enseñanza de aulas eficientes y aprendimos mucha experiencia docente eficaz. Por supuesto, toda innovación se basa en el aprendizaje y la reflexión continuos. Sólo reflexionando constantemente, resumiendo la experiencia y mejorando las deficiencias podemos lograr el máximo efecto de enseñanza dentro del tiempo limitado de enseñanza en el aula y lograr una enseñanza verdaderamente efectiva.