Reseña de la grabación del aula "Pensando como una montaña" (2)

Maestro: Esta frase revela el significado de aullar. ¿Es este un lamento rebelde y confrontativo? . Se puede ver que el autor le da a "Howling Wolf" un significado positivo. Esto es diferente de nuestra evaluación habitual de los lobos. Recordemos, ¿qué palabras relacionadas con los lobos hemos aprendido?

(Los estudiantes hablan por separado y el multimedia muestra un conjunto de palabras: lobo, abuela del lobo, desorden, corazón y pulmones del lobo, la ambición del lobo está en todas partes, atrayendo a los lobos a la casa.)

Echemos un vistazo. ¿Qué imagen aparece el lobo en este grupo de palabras?

Sheng: Mala imagen, imagen negativa.

Maestro: La imagen del lobo en estas frases es completamente diferente del significado positivo del artículo. Es desde este sentido positivo que el autor lleva a pensar en la relación entre el hombre y la naturaleza. ? ¿Es este un lamento rebelde y confrontativo, una generación que desprecia todo el sufrimiento del mundo? Una frase marca el tono del artículo.

(Comentario: oriente oportunamente a los estudiantes desde el pensamiento secular a la forma única de pensar del artículo e inicie la transformación de una imagen negativa a un significado positivo)

Maestro: A continuación, analicemos el segundo una pregunta.

(La segunda pregunta de la presentación multimedia: ¿Cómo entendió el autor el pensamiento de Shan paso a paso? ¿Cuáles son las características de la escritura?)

Maestro: Para resolver este problema, ¿Puedes primero entender lo que refleja el texto? ¿Pensando en montañas? Las oraciones, sobre la base de la comprensión del significado profundo de estas oraciones, resumen el contenido del pensamiento Shanshan. ¿Cuál es la frase sobre las montañas perdidas en la segunda estrofa?

Estudiante: La montaña puede escuchar objetivamente el aullido del lobo.

Maestro: También se puede decir que la montaña sabe que hay un significado más profundo detrás del aullido del lobo. Echemos un vistazo a las oraciones sobre pensar en las montañas en la tercera sección.

Sheng: Hay un lugar secreto de los lobos en la montaña.

(Comentario: este es el enfoque de este artículo. Si puede agregar algunas palabras, puede ayudar a los estudiantes a comprender esta oración que no es lo suficientemente popular y ayudarlos a comprender la idea principal del artículo. )

Profesor: Muy bien. ¿Qué expresiones se utilizan principalmente en estas dos secciones para ilustrar los pensamientos de Shan?

Estudiante: Discusión.

Maestro: Veamos nuevamente las partes 4, 5 y 6. Aquí el autor cuenta su propia experiencia. ¿Qué tipo de expresión debería ser ésta?

Sheng: Narrador.

Maestro: Por favor encuentre la oración pensante de montaña.

Sheng: Al final de la sexta sección, ¿el autor dijo? ¿Ni el lobo ni la montaña estarían de acuerdo con esta opinión? .

Profesor: Muy bien. ? ¿Esta vista? ¿Qué quieres decir?

Sheng: ¿Se refiere a la oración anterior? ¿A mí? Conceptos erróneos sobre la juventud.

Profesor: Entiendes muy bien el texto. Mire nuevamente, ¿qué está escrito en los versículos 7, 8 y 9? ¿Qué expresión se utilizó?

Sheng: Estas tres secciones hablan principalmente de las consecuencias de que las personas maten lobos, utilizando principalmente expresiones narrativas.

Profesor: Muy bien. Encuentre oraciones sobre montañas perdidas.

Sheng: En la octava sección, el autor señala que Shanhui vive con un miedo extremo a los ciervos.

Maestro: El ciervo es un animal dócil. ¿Cómo puede la montaña tener miedo de los ciervos?

Salud: Porque los ciervos se reproducen demasiado rápido, destruyendo el equilibrio ecológico.

Profesor: Muy bien. ¿Qué más pensaría Shan? Veamos el Capítulo 10 juntos.

(Todos los estudiantes leen juntos)

Estudiante: La idea de Mountain es que demasiada seguridad puede crear peligros a largo plazo.

Profesor:? ¿Peligro a largo plazo? ¿Qué quieres decir?

Sheng: También hace referencia a la destrucción del entorno ecológico, imposibilitando la supervivencia del ser humano.

Profesor: Sí, esto demuestra que los estudiantes han entendido las ideas del autor. Piénselo de nuevo, ¿cuál es la expresión principal utilizada en esta sección?

Estudiante: Discusión.

(Según las respuestas de los estudiantes, el multimedia mostrará contenido relevante en secuencia.

Profesor: En este texto, el autor comienza con el lobo aullando y luego escribe: El Mountain conoce el significado profundo, Shan tiene una visión secreta de los lobos, Shan no está de acuerdo con las opiniones de la gente, Shan comprende el significado del aullido del lobo. El artículo se repite de principio a fin. La narración y la discusión se intercalan en la escritura. Se puede decir que es una discusión narrativa.

(Comentario: Organicé el contexto ideológico del artículo y les di a los estudiantes un mapa para salir del laberinto)

Profesor: Estudiemos juntos la tercera pregunta: Pensar como un montaña ¿Cuál es el punto?

(La tercera pregunta de la presentación multimedia)

Maestro: Intente agregar un tema a la pregunta y convertirla en una oración imperativa. ¿Nos ayudará a comprender mejor? ¿Pensando en montañas? significado.

(¿Los estudiantes agregan? ¿Nosotros los humanos? Y así sucesivamente, el maestro está de acuerdo)

Profesor: Déjenme hacerles otra pregunta a los estudiantes: ¿Pueden pensar las montañas? ¿Qué significa ese tipo de pensamiento montañés?

(Comentario: Esta pregunta profundiza la apreciación del artículo.)

Estudiante 1: Las montañas no pueden pensar. El autor personifica la montaña y piensa el problema desde la perspectiva de la montaña.

Estudiante 2: El pensamiento de la montaña es en realidad el pensamiento del autor.

Estudiante 3: El pensamiento de las montañas es el pensamiento de resumir las lecciones de la destrucción ecológica.

Profesor: Tiene sentido que todos los estudiantes puedan usar su cerebro. Éste es el pensamiento de un ecologista, y éste es el buen consejo del autor sobre cómo abordar la relación entre el hombre y la naturaleza. La empatía aporta nuevos conocimientos y nuevas comprensiones, que consiste en pensar objetivamente en las cuestiones ecológicas como una montaña y darse cuenta de que los seres humanos también son un eslabón en la cadena ecológica de la naturaleza y no pueden considerarse amos.

Profesor: Miremos hacia atrás. ¿Montañas, lobos, gente? ¿Qué tipo de relación deberían tener los tres?

(Discusión de estudiantes, orientación del maestro)

Profesor: En este artículo, el autor piensa sobre las cuestiones ecológicas desde la perspectiva de las montañas, lo cual es muy objetivo y profundo, subvirtiendo los prejuicios humanos contra lobos, nos ayuda a establecer una visión ecológica correcta. Nos damos cuenta de que estos tres deben ser interdependientes y armoniosos. Esta es la perspectiva ecológica correcta. Finalmente, completamos una breve composición.

(Presentación multimedia del contenido de capacitación sobre migración: escriba uno o más párrafos con el título "Piense así" para hablar sobre su comprensión de la ecología. Por ejemplo, "Piense como el río Yangtze", una planta química. en la orilla del río Yangtze ¿Qué piensa el río Yangtze del agua que borbotea?

Maestro: El conocimiento de la práctica es profundo, de lo contrario es conocimiento superficial. tipo de empatía del autor y preocupación por la ecología. También imitamos este método de escritura y escribimos uno o varios párrafos sobre tus pensamientos sobre la ecología.

(Comentario: aplica lo que aprendes y, lo que es más importante, permita que los estudiantes aprendan a pensar desde la perspectiva de los demás, otros seres vivos e incluso materia inanimada)

Maestro: Esta capacitación de transferencia, como ejercicio extracurricular de esta semana, los estudiantes deben escribir en el cuaderno de ejercicios extracurriculares

(Suena el timbre, profesores y alumnos se despiden)

(Comentario general: Este es un artículo del autor. Un ensayo con un profundo sentimiento de preocupación. La profundidad El pensamiento y la expresividad del artículo superan la capacidad de comprensión de los estudiantes de secundaria. El profesor utiliza tres palabras clave y tres preguntas para guiar a los estudiantes a apreciar el artículo paso a paso. El diseño del entrenamiento de transferencia también es extremadamente valioso y específico. Los estudiantes obtienen una nueva comprensión de la relación entre la naturaleza y los humanos a partir de la imitación. Si ven las palabras antes de la clase, puede ser mejor que los profesores y los estudiantes tengan tiempo para apreciar el texto maravilloso. frases profundas.