Observación y análisis del comportamiento infantil en piruletas dulces y sugerencias educativas
Primero, cambiar conceptos y crear una atmósfera psicológica relajada. Durante las actividades regionales, los maestros deben hacer todo lo posible para crear un ambiente libre, relajado y abierto para eliminar las preocupaciones y presiones de los niños y ayudarlos a participar en las actividades en un estado de aprendizaje proactivo. En las actividades del área del jardín de infantes, a menudo encontramos maestros mirando a su alrededor como patrulleros para ver si algún niño está haciendo trampa. Una vez que se descubran violaciones, deténgalas inmediatamente. En una atmósfera tan tensa y depresiva, el deseo y el comportamiento de los niños por el aprendizaje independiente se reducirán considerablemente. En las actividades regionales, los maestros deben tratar de dar menos órdenes, observar más, escuchar más y guiar las actividades de los niños a través de más discusiones para mantener las mentes de los niños en un estado relajado y activo y estimular su deseo de aprender de forma independiente.
En segundo lugar, amplíe su pensamiento y cree un entorno físico flexible y diverso. Crear un entorno de actividad regional que pueda estimular el interés de los niños en la exploración, despertar el pensamiento activo de los niños e interactuar con los niños es un terreno fértil para promover el aprendizaje independiente de los niños. En los eventos regionales se pueden proporcionar algunas medidas de acción. Las obras de arcilla ultraligeras pueden servir como referencia para los niños durante el proceso de elaboración. Los profesores deben proporcionar a los niños tiempo, espacio, materiales, herramientas y otros recursos materiales.
En tercer lugar, proporcionar apoyo y orientación adecuados según las condiciones locales. Sea claro acerca de su papel. En las actividades regionales, los profesores deben dejar claro que sólo apoyan las actividades de los niños, no comandantes. Cuando los profesores llevan a cabo actividades de aprendizaje independiente, deben sentir la situación real y las motivaciones de las actividades de los niños desde la perspectiva de los niños. Cuando sus hijos necesiten su afirmación y apoyo, anímelos tanto como sea posible y ayúdelos de manera oportuna.