¿Cómo escribir un análisis de la enseñanza del idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria?

1. Análisis de la situación actual antes de estudiar el problema

1. Los conocimientos básicos se han dominado bien.

2. Mi capacidad de lectura es relativamente débil. En mi enseñanza habitual, pongo la comprensión lectora en una posición importante. Los capítulos utilizan una variedad de formas para permitir que los estudiantes disfruten de la lectura y obtengan conocimientos de la lectura: conocimientos, paisajes y conocimientos. Y leer libros extracurriculares mediante el método de transferencia.

En segundo lugar, las estrategias y métodos utilizados en el proceso de investigación.

(1) Realizar una enseñanza detallada en el aula.

1. Prestar atención a la lectura en clase;

2. Orientación verbal adecuada;

3. Fortalecer la recitación. Preste atención a la transformación e internalización del lenguaje.

(2) Hacer suficiente acumulación extracurricular.

1. Cultivar el interés en la acumulación después de clase;

2. Ampliar el espacio para la acumulación después de clase

3.

(3) Deje que los estudiantes entren en la vida para acumular.

Permita que los estudiantes acumulen una gran cantidad de materiales de escritura, como extraer buenas palabras y oraciones, leer más libros extracurriculares, memorizar más poemas antiguos, escribir más reflexiones después de leer, llevar a los estudiantes a visitar fábricas, minas, varios paisajes naturales e inspeccionar los cambios en su ciudad natal. Los materiales didácticos de cada unidad están ordenados con ejercicios acordes con la comunicación oral y los materiales didácticos de la unidad.

Cada vez que practico escritura después de clase, proporciono una cuidadosa orientación. Cada semana, se requiere que los estudiantes utilicen de manera flexible buenas palabras y oraciones acumuladas dentro y fuera de clase para escribir un diario de observación de alta calidad. Durante las vacaciones de verano, también se pidió a los estudiantes que leyeran muchos libros extracurriculares y extrajeran buenas palabras, oraciones y dichos famosos en forma de periódicos escritos a mano.

3. Análisis de problemas posteriores a la investigación

Después de más de medio año de investigación, se ha cultivado la capacidad de lectura de los estudiantes. Leerán conscientemente una gran cantidad de libros extracurriculares. ampliar sus conocimientos y acumular materiales de escritura, se han cultivado las habilidades de escritura y también se han mejorado todos los aspectos de las habilidades del idioma chino. Las palabras se usan con mayor precisión, las oraciones son más vívidas y específicas, y los estudiantes pueden expresar directamente lo que ven y escuchan. , y pensar y hablar libremente. También pueden transferir los métodos de aprendizaje que dominaron en el aula a su propio aprendizaje. Pero también hay estudiantes con una calificación de 3,4. Debido a que han acumulado pocos conocimientos y tienen una base de escritura deficiente, escribieron algunas oraciones cortas, las oraciones no son fluidas, las cosas no están claras, las palabras son incoherentes y la imaginación. pobre.

Cuatro. Conclusiones y opiniones

En el análisis final, la enseñanza del chino en la escuela primaria es la acumulación de conocimientos básicos de chino y el cultivo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "La enseñanza del chino debe centrarse en la percepción, acumulación y aplicación del idioma y mejorar la alfabetización china de los estudiantes en su conjunto". La enseñanza del chino es responsable de la tarea de acumular el idioma, incluidos los materiales lingüísticos. Ejemplos de lenguaje y acumulación de conocimiento del lenguaje. Los materiales lingüísticos se refieren principalmente a caracteres y palabras chinos; los ejemplos de idiomas se refieren a buenas palabras y oraciones, párrafos famosos y obras famosas se refieren a palabras, oraciones, gramática, lógica y otros conocimientos que están estrechamente relacionados con el dominio de los materiales lingüísticos; y ejemplos de lenguaje. Hay diferentes formas de acumular lenguaje: acumulación en lectura, acumulación en aprendizaje, acumulación en habla, acumulación en uso, acumulación en lectura extraescolar, etc. Por supuesto, en la enseñanza real, las prácticas anteriores no existen de forma aislada. Sólo combinándolos orgánicamente podremos prestar atención a crear un entorno para que los estudiantes muestren sus talentos, movilizar constantemente el entusiasmo de los estudiantes, dominar la psicología de la escritura de los estudiantes de primaria, utilizar las emociones de la escritura como fuerza impulsora, utilizar la acumulación de materiales como contenido y utilizar las habilidades de escritura como criterio. Con estos, creo que el contenido de composición de los estudiantes será más rico y su nivel de escritura seguirá mejorando.