Proyectos de desarrollo clave de la escuela West School de Shanghai Jianping Middle School
Como escuela secundaria de marca en Shanghai, la cultura del campus de Western School es diversa. En primer lugar, la cultura del campus de la Universidad de Xi'an es una cultura heredada, que hereda la cultura central de las normas y elecciones de Jianping. En segundo lugar, la cultura del campus de Western School gira en torno a la "naturaleza humana", es decir, el desarrollo de profesores y estudiantes es el desarrollo esencial. En segundo lugar, la cultura de la escuela occidental es una cultura integrada. Con este fin, el enfoque del trabajo en los nuevos cuatro años es:
(1) Heredar el pensamiento de Jianping
“Estándares + Elección” es el pensamiento de gestión escolar de Jianping. Para continuar implementando buenos estándares y fortaleciendo las opciones, necesitamos reunir la sabiduría de cada persona de Jianxi, y el uso de la sabiduría debe darle a cada persona de Jianxi el derecho a elegir. Por lo tanto, la escuela debe dejar claras las normas y al mismo tiempo dejar espacio y tiempo para la elección, añadir selectividad a las normas y estandarización a la selección, para lograr un desarrollo integral y sostenible del trabajo escolar y realizar la integración humana; Personalidad y socialización. Unificación y desarrollo efectivos.
Estándares de trabajo de los estudiantes: guía de los pensamientos de los estudiantes, formación de hábitos de estudio, formación de normas de comportamiento, aceptación del conocimiento, entrenamiento de la calidad del pensamiento, demostración de amor y vitalidad, desarrollo de habilidades, búsqueda espiritual y Actitudes culturales nativas.
Especificaciones del trabajo docente: * *La formación y persistencia de los mismos valores, la implementación del aseguramiento de la calidad del currículo nacional, los requisitos para el aprendizaje continuo, la necesidad de mejorar la ética docente, el desarrollo del currículo escolar capacidades, y la garantía del estatus escolar, El cultivo de la autodisciplina.
Estándares de trabajo de los cuadros: dedicación, ejemplo, buena capacidad de ejecución y sólida disciplina.
Las elecciones de los estudiantes: la elección de lectura, la elección de cursos en expansión, la elección de temas de investigación, la elección de pasatiempos, la elección de mostrar vitalidad y amor, la elección de estudiar en el extranjero y campamentos de verano.
Elección del profesor: selección de métodos de enseñanza, selección y evaluación de temas de investigación, selección y evaluación de contenido ampliado del curso, selección y comunicación de contenido de aprendizaje, selección de temas de investigación y elección de viajes de estudio.
Implementación de las actividades del proyecto
El método específico es que los cuadros tienen identidades externas claras, todas las demás tareas laborales están sujetas a la gestión del proyecto y el director del proyecto es responsable de la planificación, organización , ejecución y coordinación del proyecto, control, evaluación y mejora.
Los contenidos principales de la implementación del proyecto incluyen: 930 actividades, 430 actividades, 119 actividades, Tiempo y Espacio del Este, viajes de estudio, actividades del club, campamento de verano, Festival de la Canción de Mayo, seguimiento del proceso de enseñanza, enseñanza e investigación. preparación de lecciones grupales evaluación de actividades grupales, resumen de experiencias docentes, investigación e implementación de proyectos de capacitación docente, construcción y evaluación de la cultura de clase, etc.
(3) Gestión multinivel
Mejorar el encanto de personalidad del director. El encanto de la personalidad del director incluye principalmente: pensamientos, apariencia y etiqueta, actitud emocional, habilidades de comunicación, forma de hacer las cosas y orientación de valores. Los métodos básicos para mejorar el liderazgo de los profesores de clase incluyen: leer intercambios y comentarios de educación básica, ver discursos instantáneos después de Oriental Time and Space, conferencias sobre etiqueta y comunicación, reuniones de intercambio de experiencias y escribir artículos.
Cultivar las habilidades de los cuadros subalternos y de los jóvenes caballeros. En combinación con la formación de equipos, los maestros de clase deben cultivar cuadros conscientemente en sus propias clases, organizar actividades para los grupos de grado para mostrar su estilo de cuadros, cooperar con el equipo para llevar a cabo actividades regulares de capacitación de cuadros pequeños y capacitar al Maestro Xiao con otros maestros.
Gestión de redes de clases. Banban tiene un blog; un conveniente grupo QQ y un canal de comunicación en línea entre el hogar y la escuela. Forme una red multidimensional de intercambio de información en tiempo real.
(D) Mejora jerárquica de los docentes
Los docentes se dividen en tres niveles según la edad: el primer nivel es mayor de 45 años, el segundo nivel es de 30 a 45 años, y el tercer nivel es el de 30 años el siguiente. El tercer nivel es el primer nivel para capacitar habilidades modernas, y el primer nivel es el tercer nivel para capacitar habilidades tradicionales; alentar al segundo nivel a realizar una formación académica de nivel superior, con un resumen de la experiencia y los logros de los docentes de primer nivel; los docentes de segundo nivel como cuerpo principal; los docentes de primer y segundo nivel están obligados a formar integralmente a los docentes de tercer nivel de acuerdo con los requisitos para la evaluación de títulos profesionales. El primer nivel se centra en la experiencia en producción, profesores famosos y líderes de materias; el segundo nivel se centra en producir académicos y columna vertebral y el tercer nivel se centra en cultivar habilidades y un crecimiento rápido;
De acuerdo con las características de la asignatura, bajo el liderazgo de docentes clave y líderes de asignatura, cada docente debe tener un plan de desarrollo personal que pueda ser probado, las actividades del viaje de estudio se realizan cada semestre y las fotografías; y las experiencias de las actividades se presentan en forma de artículos. El formulario se publica en la ventana; las actividades de lectura se establecen en los grupos de preparación de lecciones, grupos de enseñanza e investigación y grupos de grado en los seminarios originales de los viernes y entre pares en la entrada de la escuela secundaria; Los exámenes todavía están implementados.
Las escuelas deberían ayudar a los profesores a construir cadenas de conocimiento e información.
Se invita a expertos a dar conferencias para familiarizar a los profesores con las teorías clásicas de la educación en las condiciones de la economía natural, la economía industrial y la economía del conocimiento.
(5) Liderar mediante proyectos especiales
Los proyectos especiales exitosos de la escuela hasta ahora incluyen baloncesto, fútbol, robots, armónica, teclado electrónico, tres modelos (modelos de aviones, modelos de barcos, modelismo). ), ballet . Para continuar ejecutando proyectos exitosos, es necesario fortalecer el apoyo material, la capacitación de docentes y la formación de equipos de estudiantes para estos proyectos.
En los próximos cuatro años, aumentaremos el desarrollo y la construcción de la poesía antigua china, Ziwu Liuzhu, caligrafía, escalones de lenguas extranjeras y semanas de inglés, escalones y concursos de matemáticas, física, química, y fortaleceremos el arte. clubes y equipos de atletismo (una sesión por día) Educación física), experimentos científicos y cursos complementarios para diversas materias de examen, otras materias deben elegir sus propios cursos de expansión para desarrollo y construcción;
El desarrollo de los cursos anteriores debe producir materiales didácticos, experiencias y resultados.
(6) Penetrar la cultura de Internet
La escuela creará una página web de la clase, que debe contener contenido estandarizado: reglas de la clase, introducción al maestro de la clase, cuadros de la clase, listas de varios jóvenes caballeros y elogios de la clase, tres comentarios, clase del festival, obras acumuladas y destacadas de Oriental Time and Space, los puntos y fortalezas de la educación moral de todos, Rainbow Bridge, foro de estudiantes de la clase, foro de padres y características de la clase.
La página de inicio de cada grupo de enseñanza e investigación incluye introducciones, planes de mejora de la enseñanza, planes de desarrollo personal, honores, planes de lecciones, tareas, organización de actividades, resúmenes, características, planes de lecciones, exámenes y proyectos de investigación. Páginas web para diversos proyectos. Páginas web para cada departamento.
Implementar tareas electrónicas: implementar tareas independientes electrónicas e interactivas para los estudiantes durante el fin de semana.
La página web anterior no es estática, sino una plataforma dinámica y acumulada para mostrar recursos y trabajo.
2. Ingeniería educativa: una nueva clase multidimensional.
La llamada "primera línea" se refiere a la línea principal de "liberar el aula"; la llamada "multidimensional" se refiere al cultivo de "escuchar, hablar y hacer" de los estudiantes. , escribir y pensar".
(1) Valor del proyecto
Durante la observación en el aula, aprendimos sobre un fenómeno relativamente común de diferenciación entre "uno y nueve". Es decir, en una clase normal, sólo el 65.438+00% de los estudiantes tienen la iniciativa de expresar sus deseos y experiencias, y el 90% de los estudiantes están felices de estar en la posición de "auditar". Este fenómeno puede agravar la fobia a la "participación" de muchos niños de secundaria, provocando pérdida del habla y personalidad deprimida.
Por lo tanto, postulamos para el proyecto educativo "Investigación-acción sobre el desarrollo de clases pequeñas y el cultivo de cinco habilidades de los estudiantes de secundaria". Su valor práctico radica en: a través del miniaula, se ha eliminado básicamente el fenómeno de polarización del "uno y el nueve" en la educación secundaria, se ha mejorado la confianza en sí mismos y los estudiantes han dominado básicamente los métodos y métodos de "interpersonal en el aula". comunicación" y "participación en actividades de aprendizaje" y habilidades básicas para que los estudiantes estén dispuestos a "participar". Los resultados de la investigación tendrán un valor positivo de referencia y promoción para la mejora de la enseñanza en el aula en las escuelas secundarias del distrito.
㈡Objetivos del proyecto
1. Explorar y resumir el contenido, los métodos, la estructura y los enfoques para implementar clases pequeñas en las escuelas secundarias.
2. Mediante el cultivo de las "cinco fuerzas" en las microaulas, mejorar y promover las actividades de "aprendizaje autónomo" de los estudiantes y el entusiasmo por el aprendizaje en las aulas tradicionales.
(3) Principales contenidos del proyecto
1. Formular indicadores de tres niveles para los objetivos de formación de los "Cinco Poderes" para estudiantes de secundaria por grado.
2. Investigación sobre estrategias de microaula
①Estrategias específicas: ajustes oportunos a los planes de actividades basados en el contenido, la forma y las condiciones reales de los estudiantes; ajustes oportunos a los planes de actividades basados en los profesores y; Retroalimentación de la actividad personal de los estudiantes.
② Estrategia de cooperación: centrarse en la comunicación, negociación y relaciones de cooperación entre clases, materias, estudiantes y profesores.
③Estrategia de innovación: esforzarse por explorar la originalidad y novedad de las formas y métodos de expresión en las cinco habilidades de "escuchar, hablar, hacer, escribir y pensar".
④Estrategia de equilibrio: todos en la actividad enfrentan las mismas oportunidades y derechos, y brindan tantas oportunidades de actividad como sea posible.
⑤Estrategia de retroalimentación: resumir el proceso de la actividad de manera oportuna.
3. Investigación sobre la estructura de las microclases
①Vista previa de las miniclases: determine el tema de las actividades para cada semestre y la conexión y transición entre grados y semestres. Establecer un "Xiao Teacher" e implementar una formación temprana. El profesor Xiao puede ser un estudiante o un grupo. Tiene la tarea de gestionar las evaluaciones del aula y de las actividades. Establecer la estructura básica de las actividades del aula de "pensamiento→práctica→evaluación" y "acción→observación→copiar→evaluación".
Además, a través de la observación y la comprensión, los maestros incorporarán sugerencias de mejora en nuevos planes de implementación, como cómo mantener el interés duradero de los estudiantes en las actividades, cómo coordinar la brecha entre los estudiantes, cómo movilizar el potencial de los estudiantes de bajo rendimiento de manera oportuna, y otras cuestiones y medidas de seguimiento.
② Implementación de clases pequeñas: las materias de chino, matemáticas y lenguas extranjeras se dividen en tres períodos dentro de un día, cada período es de 15 minutos. El idioma chino consta de ejercicios de escritura, chino clásico, historias, emociones, metáforas, poemas acrósticos, imitación, reescritura de letras y descripciones de personajes. El método de implementación de las matemáticas es el siguiente: cada grupo es responsable de una clase de formación de pensamiento propio y recibe las tareas asignadas por el profesor antes de la clase. La clase se gestiona en grupos y todos los alumnos registran sus procesos de pensamiento en sus hojas de respuestas durante 15 minutos. Después de la recopilación grupal, corrección y discusión después de clase, evaluación grupal y presentación a toda la clase en forma de PPT. La clase de presentación se divide en cuatro clases, cada grupo de presentaciones y comentarios dura 10 minutos. Las lenguas extranjeras se centran en la formación auditiva de los estudiantes.
③Resumen de mini lección: los estudiantes tienen resúmenes semanales personales, que se centran principalmente en "escucharse a sí mismos", lo que refleja la mejora de la capacidad de autopercepción y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Las clases tienen resúmenes semanales y resúmenes mensuales, y toda la escuela tiene resúmenes escolares al final de los semestres. El resumen de clase y el resumen escolar son en realidad actividades de exhibición personales de los estudiantes.
4. Investigación sobre la implementación de microaulas.
Basado en el contenido, la forma y la situación real de los estudiantes, explore un microaula diversificada con temas claros, gran interés, igual énfasis en disciplinas y humanidades, igual énfasis en el pensamiento y la práctica, que es a la vez paradigma operativo holístico y encarna plenamente la libertad individual.
5. Investigación sobre la penetración y transferencia de las "Cinco Fuerzas" en las aulas ordinarias
① Encuesta por cuestionario: una encuesta de las expresiones relevantes de los estudiantes en el aula antes de la implementación del proyecto.
②Medidas de incentivo para promover la migración de las "cinco fuerzas" de estudiantes que estudian en la misma clase.
③Estudio de caso sobre cambios de comportamiento de docentes y estudiantes que estudian en clases regulares.
(4) Organizar cursos de docencia e investigación sobre temas afines.
⑤ Al final de la investigación del proyecto, se realizará una encuesta entre profesores y estudiantes para probar el efecto educativo real y el nivel de reconocimiento de profesores y estudiantes.
En tercer lugar, la educación moral escolar: educación moral ecológica polifacética
Con "autonomía, apertura y humanidad" como punto central, las "tres naturalezas" (ideológica, intelectual, diversión), "tres adaptaciones" (educación de actividades, gestión docente) y "tres transformaciones" (institucionalización, trabajo en red y proyectización) para construir un modelo de educación moral ecológica en múltiples aspectos.
(1) Decir adiós a la educación moral tradicional en la rudeza de las actividades y entretenimiento juvenil.
Continuar impulsando el proyecto de educación moral. El proyecto de educación moral pone los diversos comportamientos externos de los estudiantes bajo el control de diversos temas de actividad preestablecidos. A través de la autoplanificación, la autoorganización, la autoimplementación y la evaluación de los estudiantes bajo la guía de los maestros, se generan y se generan experiencias estéticas derivadas de los comportamientos individuales. sentimientos activos, adquiriendo conductas cognitivas, emocionales y morales. Proyecto educación moral incluye el programa, estructura, principios y estrategias de actividades.
(2) Respetar las diferencias, realizar múltiples evaluaciones y desarrollar la sólida sabiduría de los estudiantes.
La evaluación debe respetar la vida, respetar a los niños y respetar los requisitos de desarrollo interno de los niños. Explore la evaluación educativa de la felicidad, la naturaleza y la autorrealización, y defienda una visión natural del éxito.
La evaluación de los estudiantes por parte del colegio debería revertir completamente el concepto de evaluación de “sólo materia y sólo puntuación”. Este artículo explora cómo inyectar orgánicamente el contenido de la "naturaleza humana" en el ámbito de la educación moral tradicional, de modo que la evaluación pueda romper con los grilletes de la tradición y mostrar más simpatía y cuidado por el crecimiento humano.
(3) Dejemos que las hojas y flores verdes "se tomen de la mano" liderando manifestaciones y susurros.
Ampliar las actividades de tutoría de los miembros del partido. (1) Realizar periódicamente conferencias sobre "Talentos de la escuela secundaria" para que los estudiantes puedan inspirarse con ejemplos vívidos de éxito. (2) Atraer a miembros de los partidos democráticos para que participen en la actividad “Emparejarse, Un Cinturón, Una Ruta”. (3) La comunicación regular permite a los tutores estar siempre del mismo lado que los estudiantes destacados. Implemente verdaderamente el concepto de diseño de "un miembro del grupo conduce a dos estudiantes y dos estudiantes conducen una clase", formando así gradualmente una buena atmósfera en el campus.
Mientras la escuela experimenta un nuevo desarrollo, es necesario centrarse en cultivar el sentido de servicio comunitario de los estudiantes, centrarse en la autopresentación de profesores y estudiantes y fortalecer la función de radiación educativa de la escuela.