Reflexiones sobre aprender a vivir
Reflexiones sobre aprender a vivir 1 La supervivencia es instinto humano, vivir es instinto y vivir mejor es esperanza. ¿Cómo hacer que la gente viva mejor? El libro "Aprende a vivir" nos dice: "La tendencia común en la educación primaria es la combinación de teoría, habilidades y práctica, y la combinación de trabajo mental y trabajo físico. En otras palabras, la educación no solo requiere que entendamos esto". concepto, pero también enseña a los estudiantes exámenes y educación superior. Más importante aún, enseña a los estudiantes a sobrevivir en diferentes entornos y en diferentes tiempos y espacios.
Las condiciones nacionales de China determinan que cada vez haya más niños únicos, que han sido mimados por sus padres o abuelos desde la infancia. Viven una vida en la que "se necesita ropa para estirar las manos y comida para abrir la boca", por lo que tienen muchas deficiencias, como falta de comprensión, simpatía, gratitud y falta de conciencia de cooperación. Este tipo de cosas "normales" a sus propios ojos les conducirá a grandes errores si no reciben educación y orientación. En casa, no pueden comprender ni apreciar las dificultades de sus padres y familias, no pueden vivir en armonía mediante un contrato en la escuela y no pueden trabajar con sus colegas en el trabajo. Estas personas no quieren hacer ninguna contribución a la sociedad y la supervivencia se ha convertido en un gran problema. En otras palabras, como nuestra educación concede gran importancia a las cosas teóricas, hemos cometido un gran error, es decir, está divorciada de la realidad y no enseña a los estudiantes las cosas más instintivas. ¿No es esto un fracaso de la educación? El objetivo final de la enseñanza es aplicar lo que se aprende a la vida, especialmente de manera creativa, y la práctica es la forma básica de lograr este objetivo y una extensión de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debemos confiar en la práctica extracurricular para guiar a los estudiantes hacia la sociedad y la vida. El libro también se centra en demostrar teóricamente la necesidad de una "educación permanente". Considera que las investigaciones psicológicas señalan que "el hombre es un animal inacabado y sólo puede mejorar mediante un aprendizaje regular".
Las personas pueden estar infinitamente cerca del mundo objetivo, pero nunca pueden agotarse. En el proceso de su propio desarrollo, el hombre es siempre "un animal inacabado". Esto demuestra cuán importante es la educación para la perfección humana. Entonces "las personas no están terminadas psicológicamente, lo que nos ayuda a comprender a las personas". Podemos decir que una persona nunca llegará a ser adulta y su supervivencia es un proceso interminable de perfección y aprendizaje. La educación juega un papel extremadamente importante en este proceso interminable de perfección y aprendizaje. "La educación incluye el proceso de cultivar y desarrollar todo el potencial de una persona." La historia de una persona es una historia en la que el potencial de una persona se vuelve gradualmente infinitamente realista con el desarrollo del trabajo productivo, y esta transformación se basa precisamente en la educación. Realizar la superación personal de las personas y cultivar su desarrollo integral son requisitos de la naturaleza humana para la sociedad y la tarea de la educación para la sociedad humana. Esta exigencia y tarea nunca ha sido más urgente y necesaria que ahora.
Learning to Survive ha introducido el concepto de "sociedad del aprendizaje" en el mundo y ha promovido el pensamiento de las personas sobre el aprendizaje permanente. Este es un concepto accidental y un resultado inevitable debido a las necesidades urgentes del desarrollo tecnológico actual. Hoy en día, es imposible que nadie pueda aprender los conocimientos que utilizará en el futuro o incluso en su vida en esos años jóvenes o en una determinada etapa, por lo que el propósito del aprendizaje es muy claro, que es aprender a sobrevivir; La vida de una persona es en realidad una competencia constante consigo misma y con los demás y un proceso de competencia, por lo que los requisitos para las personas naturalmente se profundizarán y elevarán el umbral para sobrevivir. De hecho, la supervivencia incluye varias necesidades, una es: material; la segunda es: espiritual. Desde una perspectiva vertical, significa considerar y perfeccionar gradualmente las propias capacidades, cualidades, carácter y voluntad según el tiempo y la etapa de la vida. Entre ellos, merecen atención la demanda y los requisitos para la ampliación de la escala educativa, porque la situación actual del empleo en nuestro país no es optimista: en primer lugar, la relación entre la demanda y los requisitos no siempre es naturalmente armoniosa; en segundo lugar, puede haber un desequilibrio en la educación; ambos aspectos; tercero, en muchos sectores y en la mayoría de los países, estos dos factores son inconsistentes; cuarto, las necesidades educativas y los requisitos educativos, sin importar cuán desiguales sean sus respectivas tasas de crecimiento, sin importar cuán inconsistentes sean sus resultados, están aumentando rápidamente. Entre las muchas razones para la expansión de la educación se encuentran el aumento de la población, el desarrollo económico, el aumento del conocimiento humano, las reformas sociales y las motivaciones psicológicas. Cada razón es importante, pero las más decisivas parecen ser las socioeconómicas. Por lo tanto, la expansión de la educación puede verse influida y en parte controlada por elecciones y deseos políticos. Incluso si la educación no alcanza el estatus que le corresponde entre todas las personas, al menos aporta una cierta contribución a todos.
La demanda de educación caracteriza nuestra era y no tiene precedentes en alcance e intensidad.
Por diversas razones coordinadas, esta evolución se está produciendo en todas las regiones del mundo, independientemente del nivel de desarrollo económico, la tasa de crecimiento demográfico, la densidad de población, el avance tecnológico y los sistemas culturales y políticos de cada país. Se trata de un fenómeno histórico indiscutible y universal. Hay señales de que esta tendencia seguirá aumentando. Creemos que esto es irreversible. La formulación de futuras políticas educativas debe basarse en este hecho básico. Hoy en día, si queremos aprender a sobrevivir, debemos considerar el aprendizaje como una forma de vida y establecer una perspectiva correcta y positiva sobre el aprendizaje permanente. Aprendizaje permanente, las personas deben aprender a lo largo de su vida, desde la niñez, adolescencia, juventud, mediana edad hasta la vejez, el aprendizaje acompaña a las personas durante toda su vida. El aprendizaje continuo significa aprender a sobrevivir.
Reflexiones sobre aprender a sobrevivir 2 Leí el libro "Aprender a sobrevivir" y quedé muy impresionado. "Aprender a sobrevivir: hoy y mañana en la educación" se considera un hito en el desarrollo del pensamiento educativo contemporáneo. Se trata de un informe redactado por expertos de la Comisión Internacional para el Desarrollo Educativo en los años 1970 ante los desafíos que planteaba a la educación la revolución tecnológica y la nueva situación de desarrollo social y económico. Así lo escribe la Comisión Internacional de Educación después de más de un año de investigación sobre la situación, opiniones y reformas de la educación mundial. Este artículo comienza con una revisión de la historia del desarrollo educativo, se centra en los desafíos y principales tendencias que enfrenta la educación en el mundo actual, señala algunas estrategias y formas de lograr la innovación educativa y el camino hacia una sociedad del aprendizaje, y finalmente analiza la cuestión de la cooperación internacional.
Aprender a aprender, aprender a vivir, aprender a hacer cosas y aprender a sobrevivir son los cuatro pilares de la educación que propone el informe, cuyo núcleo es aprender a sobrevivir. Edgar Fu, presidente de la Comisión Internacional de Educación, defiende aprender a sobrevivir. Él cree que sólo una educación integral y permanente puede formar personas perfectas. Las personas ya no pueden adquirir conocimientos de una vez por todas, sino que necesitan aprender a construir un sistema de conocimientos en evolución a lo largo de sus vidas: aprender a sobrevivir.
Una persona nace en este mundo, y vivir es su instinto. La educación para la supervivencia es la educación más básica en la vida. Con la continua aceleración del desarrollo económico y el proceso de urbanización de China, bajo la presión de este entorno social y de los tiempos cambiantes, existe una necesidad urgente de enseñar a los estudiantes un sentido de autoprotección y mejorar su capacidad de supervivencia. Según las estadísticas de los departamentos pertinentes, actualmente en nuestro país mueren anormalmente unos 16.000 estudiantes de primaria y secundaria cada año, con una media de unos 40 niños cada día. Cifras impactantes nos dicen que los estudiantes de primaria y secundaria se encuentran en una etapa de crecimiento de la vida y tienen más probabilidades de sufrir accidentes y desastres. En la actualidad, la educación básica de mi país todavía carece de educación para la supervivencia. ¿Cómo se ayudan nuestros hijos a sí mismos y a los demás? ¿Cómo escapar de un incendio? ¿Cómo afrontar el peligro con calma? Esto se ha convertido en un problema urgente que hay que resolver. Con este fin, la UNESCO ha propuesto un eslogan muy poderoso para la educación del siglo XXI: "Aprender a ser". En la implementación actual de una educación de calidad, ¿cómo fortalecer la educación de supervivencia de los estudiantes? La siguiente es mi comprensión preliminar de la implementación de la educación de supervivencia en la educación física escolar.
La educación de supervivencia tiene como objetivo cultivar la visión tridimensional de los estudiantes sobre la calidad física, la calidad psicológica y la adaptación social desde una edad temprana, educándolos sobre su conciencia de supervivencia, su entorno de vida y su capacidad de supervivencia. Es la encarnación de la educación de calidad en la etapa de aprendizaje de las escuelas primarias y secundarias. Aprender a sobrevivir es una exigencia de la sociedad contemporánea y del mundo futuro. Por lo tanto, los profesores de educación física deben esforzarse por ayudar a los estudiantes a establecer un sentido de supervivencia en la enseñanza de educación física. Por ejemplo, en la enseñanza de "carrera alterna", el profesor de educación física puede diseñar una situación para este enlace de enseñanza: "cruzar la calle". Guíe a los estudiantes a pensar positivamente. ¿A qué deben prestar atención al cruzar la calle? Después de permitir que los estudiantes piensen y hablen por su cuenta, los maestros pueden inculcar rápidamente las reglas de tránsito de "uno lento, dos miradas, tres pases" para que los estudiantes puedan mejorar sutilmente la conciencia de seguridad, mejorar el entusiasmo en el aula y promover el desarrollo social. Por otro ejemplo, durante la práctica de carrera, los profesores de educación física pueden hacer señales de semáforo y actuar como policías de tránsito para guiar a los estudiantes a prestar atención a la seguridad vial en las intersecciones y tener en cuenta las reglas de tránsito de "para en el semáforo en rojo, pasa al verde". luz". Los maestros pueden dejar que el comité de deportes tome la iniciativa, pararse en los "cruces" y cambiar intermitentemente los semáforos para cultivar la conciencia de supervivencia en el tráfico de los estudiantes de "deténgase en el semáforo en rojo, avance en el semáforo en verde". Este método de enseñanza no sólo puede capacitar bien a los estudiantes para responder a los semáforos, sino también ayudarlos a establecer un sentido de supervivencia. También añade interés a los aburridos y monótonos ejercicios de carrera y mejora el entusiasmo de los estudiantes por la clase, lo que se puede decir que mata dos pájaros de un tiro. Por ejemplo, la clase de educación física se utiliza para un "desafío de supervivencia salvaje", es decir, escalar montañas salvajes. Esta es una actividad de educación física que cultiva la adaptabilidad social y las habilidades de supervivencia. Estará expuesto a algunas habilidades de supervivencia, como seguridad, primeros auxilios, vestirse y escalar.
Permitir que los estudiantes aprendan habilidades de supervivencia en actividades relajadas de montañismo al aire libre les permite a los niños desarrollar plenamente sus personalidades, lo que encarna plenamente la filosofía de educación física de los estudiantes que aprenden a través del juego y buscan el desarrollo a través del juego. Al mismo tiempo, mediante el cultivo de este tipo de habilidades de supervivencia, se mejoran el sentido de cooperación y las habilidades de comunicación de los estudiantes. Otro ejemplo es que en las clases de educación física se enseña a los estudiantes métodos de tratamiento y atención de lesiones deportivas, shock deportivo, síncope e insolación. Hacer que los estudiantes se den cuenta de la importancia de la unidad y la cooperación, aprendan a respetar, comprender y cuidar a los demás, y a comunicarse activamente con los demás y con la sociedad con buena actitud. Al mismo tiempo, aumenta la conciencia de los estudiantes sobre la autoprotección y pueden protegerse en emergencias y hacer ajustes psicológicos en la adversidad.
La educación física también proporciona a los estudiantes tiempo y espacio para el ejercicio independiente, permitiéndoles dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva y perfeccionar su personalidad en un entorno libre e independiente. Por lo tanto, en educación física, permitir que los estudiantes participen en más actividades físicas, permitirles soportar un poco de dificultad, estar un poco cansados y sufrir un poco de dolor, ayudará a mejorar la capacidad de los estudiantes para adaptarse al entorno, mejorar su capacidad para resistir. Emergencias y reduce en gran medida el riesgo de incidencia de accidentes. Por ejemplo, cuando los profesores de educación física enseñan carreras de resistencia, pueden organizar a los estudiantes para que participen en competiciones de carreras de resistencia sobre la base de una preparación completa. Este proyecto no solo puede mejorar el rendimiento de la carrera de resistencia, desarrollar la función cardiopulmonar y la calidad de la resistencia, sino también ayudar a los estudiantes a formar y desarrollar la cualidad psicológica de la personalidad de perseverancia, trabajo duro y autocontrol, mientras cultivan su capacidad competitiva para adaptarse a las crecientes competencia en el futuro. El feroz entorno social establece una base física sólida y buena voluntad y calidad, y se da cuenta de la necesidad de la educación de supervivencia en la educación física escolar. Participar en deportes de equipo (como fútbol y baloncesto) ayuda a formar y desarrollar la personalidad de los estudiantes y las cualidades psicológicas de ser ingeniosos, valientes, unidos y cooperativos, valientes para luchar y nunca admitir la derrota, provocando así cambios positivos en la personalidad de los estudiantes. temperamento, habilidades, etc.
Como parte importante de la educación básica, la educación física no es sólo educación física, sino también educación con el deporte como portador. Su capacidad de carga para enseñar la vida y su importancia para la educación para la supervivencia no tendrán comparación con ninguna otra educación.