Enseñanza del segundo volumen del profesor de chino de tercer grado de escuela primaria

Sugerencias de interpretación e implementación para el segundo volumen de materiales didácticos del idioma chino para escuelas primarias de tercer grado. El Superintendente Nacional de Escuelas, Sr. Cheng Shangrong, dijo: "Estudiar los materiales didácticos es la primera habilidad básica para los profesores de chino. Sólo Cuando los maestros profundizan en el texto, pueden guiar a los estudiantes para que aprendan del texto. Los textos llevan a cabo la comunicación espiritual "Pasemos al segundo volumen del libro de texto chino de tercer grado: el segundo volumen del libro de texto chino de tercer grado para escuelas primarias. Está organizado en unidades por temas y organiza los contenidos docentes de forma integrada, con un total de 8 temas. En orden: sentir la belleza de la naturaleza; cuidar el medio ambiente; cómo ver y pensar en los problemas, las historias y la amistad internacionales; leyendas Cada conjunto de materiales didácticos incluye una introducción, ejemplos de lecciones y un rincón del idioma chino. Cada jardín de idiomas consta de cinco columnas. Hay cuatro columnas fijas: comunicación oral, ejercicios, mis descubrimientos y acumulación en el tiempo. La quinta columna es una columna móvil, que es una red de banda ancha, un chino interesante, un expositor o una historia idiomática. La segunda unidad y la quinta unidad organizan cada una un estudio exhaustivo. Además, se disponen 8 textos opcionales para que los alumnos lean fuera de clase. Unidad 1: La belleza de la naturaleza 1. Libros de texto de estudio Este grupo de textos se centra en experimentar la belleza de la naturaleza. Las golondrinas susurran, los sauces brotan, los lotos florecen, los manantiales fluyen... El paisaje de la naturaleza es tan encantador. El libro de texto incluye cuatro textos seleccionados: "Golondrina", "Dos poemas antiguos", "Loto" y "Primavera de perlas", que es un jardín chino. Los primeros tres artículos son textos de lectura intensiva y los tres últimos son textos hojeados. Los cuatro textos muestran la belleza de la naturaleza desde múltiples ángulos: algunos describen las golondrinas que vuelan desde el sur en primavera; algunos describen la seda del sauce en febrero y otros describen la flor de loto en el estanque en verano; como agua de manantial en mi ciudad natal. En la "Lectura sincrónica" que acompaña a este libro de texto, los textos relacionados con el tema "La belleza de la naturaleza" en esta unidad incluyen "Into Nature", "Canciones sobre las hojas de la hierba", "Dónde está la niebla" y "Dos antiguos". Los poemas" "Un cuenco de agua", "Marcha en un pueblo pequeño", "Plum Rain Pond" y "Amanecer sobre el mar" reflejan una vez más la magia y la belleza de la naturaleza desde diferentes ángulos. En el proceso de lectura y aprendizaje, los estudiantes pueden sentir la llegada de la primavera, escuchar los sonidos de la naturaleza y apreciar la belleza de la naturaleza a través de estos sauces y golondrinas verdes, la fragancia de los pájaros y las flores y el gorgoteo del agua, estimulando así su amor por la naturaleza. 2. Estudiantes de estudio Para los estudiantes del segundo semestre de tercer grado, este grupo de lecciones es relativamente fácil de aprender, porque las golondrinas, los sauces, los lotos y los manantiales son el paisaje que rodea a los estudiantes, y han estado expuestos a artículos similares antes. , por lo que definitivamente lo aprenderán. La diferencia con el pasado es que, si bien los estudiantes sienten la naturaleza, también necesitan comprender los métodos de observación del autor y comprender el papel de las palabras clave al expresar expresiones. En este punto, los profesores no deben limitarse a ofrecer unas pálidas orientaciones sobre técnicas de escritura, sino que deben combinar el texto con el método e incorporar el método al texto para que sea más fácil de aceptar por los estudiantes. 3. Ideas didácticas: 1. Ven a la vida. Deje que los estudiantes se adentren en la naturaleza, observen más a fondo el paisaje que los rodea, profundicen su experiencia personal y estimulen el entusiasmo de los estudiantes por la participación. 2. Crea situaciones, lee hermosos artículos y acumula hermosas frases en lecturas repetidas. 3． Lea artículos relevantes de escritores famosos, amplíe su comprensión de los paisajes naturales y sienta la belleza de su ciudad natal y su paisaje natural. 4. Objetivos docentes: 1. Reconoce 16 caracteres nuevos, sé capaz de escribir 33 caracteres y acumula hermosas frases. 2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, observa el paisaje que te rodea y siente la belleza de la naturaleza. 3． Comprender preliminarmente el contenido principal del texto, comprender los métodos de observación y comprender el papel de las palabras clave en la expresión de expresiones. 4． Aprenda a utilizar los métodos de observación y escritura aprendidos en la enseñanza de la lectura. Sobre la base de la comunicación oral, escriba sobre una escena de su ciudad natal, escriba las características de la escena en un orden determinado y utilice cierta imaginación. Esté dispuesto a mostrar su propio trabajo y compartir la felicidad con sus compañeros. 5. En el proceso de práctica, ampliaremos nuestra comprensión del paisaje natural, sentiremos la belleza de nuestra ciudad natal y del paisaje natural y profundizaremos nuestro amor por nuestra ciudad natal y la naturaleza. 5. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: 1. Aprenda las palabras nuevas y las palabras nuevas en esta unidad y comprenda el contenido del texto. 2. Practica la lectura emocional del texto. Acumula hermosas frases en el artículo. 3． Amplíe su comprensión del paisaje natural y sienta la belleza de su ciudad natal y del paisaje natural. 4． Aprenda a utilizar los métodos de observación y escritura aprendidos en la enseñanza de la lectura. Sobre la base de la comunicación oral, escriba sobre una escena de su ciudad natal, escriba las características de la escena en un orden determinado y utilice cierta imaginación. Esté dispuesto a mostrar su propio trabajo y compartir la felicidad con sus compañeros. 5. Dos poemas antiguos permiten a los estudiantes comprender en general el contenido de los poemas y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Memorizar los poemas es un punto clave y difícil. 6. Lotus Siente la belleza del loto y cultiva el gusto estético y el amor por la naturaleza de los estudiantes.

6. Sugerencias didácticas: al estudiar este grupo de textos, debe leerlos repetidamente, comprender las palabras y oraciones en contexto y apreciar el papel de las palabras y oraciones del texto en la expresión de expresiones. También puede aprender sobre los métodos de observación del autor a partir del texto y acumular hermosas oraciones en el texto. A través del habla, la escritura y actividades extracurriculares de comprensión y coleccionismo, podemos ampliar nuestra comprensión del paisaje natural y sentir la belleza de nuestra ciudad natal y el paisaje natural. En la "Lectura sincrónica" que acompaña a este libro de texto, los textos relacionados con el tema de la naturaleza de esta unidad incluyen "Into Nature", "Songs on the Grass Blades", "The Rain is Singing", "The Beauty of the Fog" y " Dos poemas antiguos", "Un cuenco de agua", "Los pingüinos y yo", "Marcha en un pueblo pequeño", "Plum Rain Pond" y "Sunrise", los maestros pueden guiar a los estudiantes a leer solos después de clase. En el proceso de enseñanza de la lectura, se debe guiar a los estudiantes para que fortalezcan la práctica de enseñar la lección "Golondrinas" para que experimenten la ternura de las golondrinas y el afecto del autor, aprendan cómo el autor observa las golondrinas en orden, capta sus características e imagina cómo las usa; frases precisas para escribir sobre las características de las golondrinas y tu amor por las golondrinas. Enseñando "Dos poemas antiguos", aprenda los sentimientos y el amor del poeta por la naturaleza primaveral, aprenda cómo el poeta capta el paisaje con características primaverales para observar y expresar las características de los sauces y la primavera, y cómo los imagina. Al enseñar la lección "Lotus", puedes sentir la postura fresca y hermosa del loto, experimentar la rica imaginación del autor y experimentar el profundo amor del autor por el loto; aprender cómo el autor enriquece su imaginación a través de la observación; estanque de loto en un orden determinado Representa una imagen de loto vívida e integra su propia imaginación y sentimientos en esta hermosa imagen de loto. Hojee la lección "Pearl Spring", intercambie sentimientos después de leer, comprenda las características de Pearl Spring y experimente los pensamientos y sentimientos del autor sobre el amor a su ciudad natal, resuma cómo observar el paisaje y escribir sobre el paisaje, y aclare más que la observación y la expresión deben ser; ser secuencial y captante. Las características del paisaje deben imaginarse adecuadamente. De acuerdo con las indicaciones de lectura de la unidad, se deben seleccionar oportunidades apropiadas durante el proceso de enseñanza de la lectura para organizar a los estudiantes para que observen el paisaje de su ciudad natal. Se pueden utilizar como objetos de observación animales y plantas como golondrinas, lotos y sauces, o una escena como la playa de Surabaya y Pearl Spring. Esta actividad puede ser realizada colectivamente por toda la clase, o puede dividirse en grupos, y los estudiantes pueden discutir y realizar la actividad en detalle. También puede ser completada por los propios estudiantes bajo el liderazgo de sus padres. Durante la observación, debemos utilizar los métodos enseñados en la enseñanza de la lectura y estar preparados para la comunicación oral. En la actividad de comunicación oral "Presentación del paisaje de su ciudad natal", puede compartir sus hallazgos durante la observación, hablar sobre la ubicación y las características del paisaje y expresar su amor por el paisaje de su ciudad natal. Esta también es una buena preparación para la expresión oral en los ejercicios. Como tarea, debes desarrollar tus ideas y escribir sobre el paisaje de tu ciudad natal basándose en la comunicación oral. Presta atención al aprendizaje y uso de los métodos de escritura aprendidos en la enseñanza de la lectura, escribe las características del paisaje en un orden determinado y enriquece tu estilo. imaginación. Después de completar los ejercicios, realice actividades de comunicación, muestre sus propios ejercicios, evalúese unos a otros, modifique palabras y oraciones y comparta la felicidad de los ejercicios. Unidad 2: Cuidando el medio ambiente 1. Estudie los libros de texto La protección del medio ambiente es uno de los principales problemas que enfrenta la humanidad en el siglo XXI. Este grupo de materiales didácticos se organiza en torno al tema "Cuidado del Medio Ambiente". A través de la enseñanza de esta unidad, los estudiantes deben mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente y hacer sus propios esfuerzos para proteger el medio ambiente. El tercer grupo del segundo volumen del primer grado está organizado para "Protección del medio ambiente", y el séptimo grupo del segundo volumen del segundo grado está organizado para el tema "Protección del medio ambiente y cuidado de los animales". A diferencia de los temas anteriores, este grupo de contenidos didácticos organiza una actividad de aprendizaje integral. Centrándose en el tema de "protección del medio ambiente", este conjunto de libros de texto organiza introducciones, textos, ejercicios extraescolares, jardines chinos, aprendizaje integral y otros contenidos relacionados de forma integrada. Entre ellos, se dispone el estudio integral de "Investigando el Medio Ambiente" después de la Lección 5 "Kingfisher", que recuerda a los estudiantes el contenido de la investigación requerida para esta actividad, la organización elegida y el método de investigación después de "La Historia de un Pequeño"; Village", incita a los estudiantes a comunicar cómo realizar actividades, organizar materiales de investigación y prepararse para la presentación y la comunicación. Entre los cuatro textos de este grupo, "Kingfisher" y "Swallow Train" cuentan historias entre humanos y animales, "Story of a Small Village" y "Oak Trees by the Road" reflejan las diferentes actitudes de las personas hacia las plantas y sus pensamientos. por esto. Los primeros tres artículos son textos de lectura intensiva y el último es un texto hojeado.

La introducción de este grupo recuerda a los estudiantes que "presten atención al entorno circundante y luego piensen en lo que podemos hacer para proteger el entorno circundante". Los cuatro textos utilizan ejemplos específicos y vívidos para guiar a los estudiantes a experimentar desde diferentes ángulos y aspectos. La importancia de proteger el medio ambiente y los esfuerzos realizados por otros para proteger el medio ambiente los han tocado y comprendido en lo más profundo de sus corazones y a nivel de emociones, actitudes y valores. Siguiendo esta línea principal de desarrollo emocional, el libro de texto organiza a los estudiantes personalmente. investigar y realizar actividades al final del texto Aprendizaje integral con el tema "Investigando el Medio Ambiente" en el "Jardín Chino", los materiales didácticos se amplían y amplían a un nivel más profundo a partir de las actividades de investigación realizadas; por los estudiantes, guiando a los estudiantes para realizar la comunicación oral, Actividades de aprendizaje como ejercicios y presentaciones. 2. Objetivos docentes: 1. Puede reconocer 31 caracteres nuevos, escribir 40 caracteres nuevos y leer y escribir palabras correctamente. 2． Lea el texto con emoción, comprenda el contenido principal del texto y recite las partes que desee. 3. Preste atención al entorno circundante y, sobre la base de actividades integrales de aprendizaje, exhibición e intercambio, elija el contenido del ejercicio, aprenda de los métodos de expresión relevantes en el texto y escriba un ensayo relacionado con el cuidado del entorno circundante. Esté dispuesto a mostrar su propio trabajo y compartir la felicidad con sus compañeros. 4. Siente el amor a lo largo del texto y potencia tu conciencia de proteger el medio ambiente y cuidar de las aves. 5. Comprender los principios del cuidado de los árboles, la protección del medio ambiente y el mantenimiento del equilibrio ecológico. 6. Cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. 3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: 1. Comprenda las características de la apariencia y los movimientos del martín pescador, comprenda la relación entre las características de apariencia del martín pescador y su capacidad de pesca y sienta el amor del autor por el ave a través de oraciones específicas. 2． Guíe a los estudiantes para que comprendan el amor a lo largo del texto a través de una comprensión general del texto y la comprensión de palabras y frases clave, y mejore su conciencia sobre la protección del medio ambiente y el cuidado de las aves. 3. Comprender las frases profundas, comprender el proceso y las razones de los cambios en el pequeño pueblo y comprender la verdad profunda contenida en este artículo en relación con la vida real; 4. Conéctate con la vida diaria y haz tus propios esfuerzos para proteger el medio ambiente. 5. Preste atención al entorno circundante, seleccione el contenido del ejercicio en función de la visualización y comunicación de actividades de aprendizaje integrales, aprenda de los métodos de expresión relevantes en el texto y escriba un ensayo relacionado con el cuidado del entorno circundante. Esté dispuesto a mostrar su propio trabajo y compartir la felicidad con sus compañeros. 6. Guíe a los estudiantes para que aprendan a utilizar métodos de comparación y contexto para comprender el significado de frases clave, comprender los principios contenidos en el artículo y comprender la importancia de proteger el medio ambiente y cuidar los animales y las plantas a partir de la lectura emocional en voz alta y la lectura en silencio. IV.Sugerencias didácticas para la enseñanza de este grupo En el texto se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan el significado y la función de las frases clave mediante la lectura en voz alta y en silencio, comprendan los principios contenidos en el artículo y comprendan la importancia de proteger el medio ambiente. y cuidar animales y plantas, y ser influenciado e influenciado emocionalmente. En el proceso de enseñanza de la lectura, se debe guiar a los estudiantes para que fortalezcan la práctica de enseñar la lección "El martín pescador", comprendan la apariencia y las características de actividad del martín pescador, experimenten las emociones particularmente favoritas del autor y comprendan que bajo la guía del viejo pescador. , los niños se han rendido consigo mismos. Pensando en los martines pescadores como amigos, esta es la forma correcta de proteger el medio ambiente y vivir en armonía con los animales. Aprenda cómo el texto capta las características de las golondrinas, observa y escribe, y expresa sus propios sentimientos. Comience a organizar actividades de aprendizaje integrales para investigar el entorno circundante. Al enseñar la lección "El tren de las golondrinas", podrá comprender el amplio amor que muestran las personas por proteger a las golondrinas y comprender el papel de las palabras clave en las expresiones; aprender a utilizar palabras clave en el texto para expresar ideas; Enseñar "La historia de un pequeño pueblo", comprender el proceso y las razones de los cambios en el pequeño pueblo, encontrar y comprender las frases profundas del texto; aprender cómo el texto expresa los cambios en el pequeño pueblo a través de narrativas específicas; Comunicar y organizar los resultados de la encuesta del aprendizaje integral y prepararse para presentaciones y actividades de comunicación. Estudie la lección "El roble junto al camino", hable sobre de qué trata el texto y comparta sus propias opiniones sobre el tema; aprenda el método narrativo específico del texto y cómo expresar sus propias opiniones a través de la admiración de la gente. La actividad de comunicación oral "¿Qué podemos hacer?" consiste en mostrar, comunicar e informar lo que aprendimos durante la encuesta del estudio integral y discutir qué podemos hacer para proteger el medio ambiente en nuestra ciudad natal. A través de actividades de exhibición y comunicación, los estudiantes pueden ampliar sus ideas, proporcionar materiales de escritura, aprender a expresarse y preparar contenido y expresión para sus tareas. Como ejercicio, escribe un ensayo sobre la protección del medio ambiente en tu ciudad natal según tus propios conocimientos. Puedes escribir sobre la situación que aprendiste a través de tu propia investigación; puedes imaginar y escribir sobre el ambiente en tu ciudad natal unos años más tarde; también puedes escribir sobre cosas interesantes que sucedieron durante esta actividad de aprendizaje integral; El contenido es relativamente amplio, pero el estilo de escritura debe ser informal.

En vista de la situación real de los estudiantes de tercer año, escriba lo que haya aprendido durante su investigación. Puede grabar notas o describir escenas. Lo mejor es combinar los dos y agregar discusiones apropiadas para expresar sus opiniones. Imagina que el ambiente en tu ciudad natal será el mismo cuando escribas sobre ello unos años más tarde. El profesor también debe afirmar y alentar la redacción de anécdotas interesantes a partir de la encuesta. Unidad 3: Cómo ver los problemas y cómo pensar en los problemas 1. Libros de texto de estudio Este grupo de libros de texto se centra en "Cómo ver los problemas y cómo pensar en los problemas". Se han seleccionado textos de lectura intensiva "Dos fábulas", "Los asustados". Bird" y "Pintando carambola", y hojeé los textos. "Piensa en lo que otros no han pensado", un jardín en lengua china. Los artículos seleccionados tienen un lenguaje sencillo, significados de gran alcance y se presentan en diversas formas, incluidas fábulas, modismos y leyendas, así como historias reales que sucedieron en la vida. Pero tienen una cosa en común: todos usan cosas específicas para ilustrar una verdad. Los principios explicados enriquecen los métodos de pensamiento de los estudiantes desde diferentes perspectivas, y el núcleo es cultivar el espíritu creativo de los estudiantes. Algunos explican que una persona ha hecho algo mal, y mientras esté dispuesta a aceptar opiniones y hacer correcciones serias, algunos satirizan a aquellos cuyas acciones son contrarias a sus objetivos; Algunas personas nos dicen: una persona debe ser buena observando, diligente en el pensamiento y emitir juicios correctos basándose en sus propios hallazgos. Algunos usan pequeñas cosas comunes de la vida para explicar que la misma cosa se verá diferente desde diferentes ángulos, educándonos a buscar la verdad en los hechos al hacer las cosas y analizar los problemas. Otros dicen que deberías ser bueno usando tu cerebro para hacer cosas y pensar en cosas en las que otros no han pensado. Se han organizado los libros de texto anteriores sobre temas similares. Preste atención a las conexiones y diferencias. La enseñanza de esta unidad debe ampliarse sobre la base del contenido anterior y mejorar continuamente los requisitos. Al enseñar, los profesores deben estar orientados a la lectura, utilizar los métodos de lectura que han aprendido para leer y comprender el texto, prestar atención para captar y comprender las oraciones clave del texto, conectarlo con la realidad de la vida, comprender la verdad en la historia e inspirarse inicialmente en el método científico de educación. 2. Estudiar los métodos de pensamiento de los estudiantes. Los temas relacionados con los métodos de pensamiento se han tratado en libros de texto anteriores y los estudiantes no los desconocen. Artículos como cuentos y grandes principios están estrechamente relacionados con la vida, lo que facilita el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, la comprensión de los principios subyacentes por parte de los estudiantes es a menudo superficial y sólo verbal. Cómo mejorar la conciencia del comportamiento es el enfoque al que los profesores deben prestar atención. Por lo tanto, al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes a dialogar con el texto, captar frases clave, conectarlas estrechamente con la vida real y comprender profundamente la verdad de la historia. 3. Ideas didácticas 1. diálogo. Después de leer el texto detenidamente, los estudiantes pueden tener un diálogo completo con el texto y comprender la verdad de la historia. 2． Enlace. Conectar estrechamente con la vida real de los estudiantes e integrar principios en acciones prácticas. 3. expandir. Recopile artículos sobre historias cortas y grandes principios para obtener más información sobre los métodos de pensamiento científico. 4. Objetivos de aprendizaje 1. Reconocer 16 caracteres nuevos, ser capaz de escribir 36 caracteres y leer el texto detenidamente. 2． Comprender términos clave buscando en el diccionario y relacionándolos con el texto, y ser capaz de hacer imaginaciones razonables basadas en el contenido del texto. 3. Comprender la verdad de la historia y recibir inicialmente educación en métodos de pensamiento científico. 4. Acumule palabras favoritas; copie y recite oraciones significativas. Preparación antes de la clase 1. Proyecciones relacionadas con el contenido del texto. 2． Cuentos breves recopilados por profesores y alumnos. 5. Estrategias básicas 1. Este conjunto de textos debe guiar a los estudiantes a leerlos en silencio y pensar en: ¿Qué tipo de historia nos cuenta el texto y qué verdad nos dice? 2． Contacto con la vida real: ¿Has tenido alguna vez una experiencia así? ¿O ha ocurrido un fenómeno similar a tu alrededor? 3. Profundiza en los materiales didácticos y guía tu pensamiento para desarrollarlo en profundidad: ¿Qué quieres decirle a quién en la historia? 6. Sugerencias didácticas "Dos fábulas" La primera es "Reparando la oveja perdida". Como modismo, estas cuatro palabras se usan juntas. Probablemente proviene del poema "Jiannan Poetry Draft Qiuxing" escrito por el gran poeta Lu You de. la dinastía Song, "Castigue la sopa y sóplela" "¿No está mal? Es apropiado reparar la situación después de que las ovejas se hayan perdido". Mirando más atrás, está en "Zhuang Xin llama al rey Xiang de Chu". en "Política de los Estados Combatientes · Chu Ce IV", cuando el rey Xiang de Chu no escuchó el consejo de Zhuang Xin. Cuando el ejército de Qin capturó la capital y se vio obligado a exiliarse, convocaron a Zhuang Xin y le preguntaron: "¿Qué se puede hacer?" ¿Sobre este asunto ahora?" Zhuang Xin dijo: "Escuché un dicho desdeñoso: "Cuando ves un conejo, nunca es demasiado tarde para cuidar al perro; nunca es demasiado tarde para reparar la muerte de la oveja". Por lo tanto, al comienzo de la lección, puede utilizar esta historia para presentarla, lo que no solo amplía la extensión del texto, sino que también estimula el interés de los estudiantes: Durante el Período de los Reinos Combatientes, había un ministro en el estado de Chu llamado Zhuang Xin. Un día le dijo al rey Xiang de Chu: "Estás aquí. Cuando estás en el palacio, el marqués de Zhou está a la izquierda y el marqués de Xia está a la derecha; cuando sales, Lord Yanling. y Lord Shouling siempre te seguirá. No será salvo.

(La capital de Chu está en el norte del actual condado de Jiangling, provincia de Hubei)". El rey Xiang se sintió muy descontento después de escuchar esto y maldijo enojado: "¿Estás confundido? ¿Dices deliberadamente estas siniestras palabras para confundir la mente de la gente? Zhuang Xin respondió con calma: "Realmente siento que las cosas deben llegar a este punto y no me atrevo a decir deliberadamente que hay alguna desgracia en el estado de Chu". Si continúas favoreciendo a esta persona, el estado de Chu definitivamente perecerá. Como no me cree, permítame esconderme en el país de Zhao y ver qué pasa. "Zhuang Xin solo había vivido en Zhao durante cinco meses. Como era de esperar, Qin envió tropas para invadir Chu, y el rey Xiang se vio obligado a exiliarse a Yangcheng (ahora al noroeste del condado de Xixian, Henan). Sólo entonces sintió que las palabras de Zhuang Xin eran buenos, y rápidamente envió gente a recuperar a Zhuang Xin. Ven y pregúntale qué puede hacer. En este momento, Zhuang Xin le contó una historia al rey Xiang de Chu. La oveja ha caído. Léalo atentamente y comprenda la historia de Zhuang Xin. ¿Qué quiere decirle al rey Xiang de Chu? Después de leer el texto y resolver las palabras, puede resumir el contenido principal y conectarlo con el texto para comprenderlo. palabras "muerte" y "prisión" en el texto Hay palabras ya preparadas en el texto que se pueden explicar: "muerte"──perdida, "prisión"──El redil continuó con "¿Cómo pensó?". ¿Cuál fue el problema cuando perdió la oveja por primera vez? "¿Cómo afrontas este problema después de perder la oveja por segunda vez?" " para guiar y utilizar la ayuda de estos ejercicios para extraer la moraleja: Zhuang Xin quiere contarle al rey Xiang de Chu a través de la historia "Reparando al cojo". _____________________________. Si el rendimiento académico de un compañero de clase disminuye porque no estudia en serio, el el maestro quiere contarle Hablando de la historia de "Reparando el Lag", el maestro quería contarle al estudiante _______________________________ Finalmente, se puede resumir de la siguiente manera: Parece que no importa lo que hagas mal o algo salga mal, lo tienes. a (). En ese momento, solíamos decir: “¡Aún no es demasiado tarde para compensar la situación! "Por supuesto, volver a contar esta historia también es el objetivo de esta lección: el requisito al final del texto es contar esta historia con sus propias palabras. Como formación inicial, los profesores pueden utilizar una gran cantidad de demostraciones para que los estudiantes comprendan que estas son sus "propias palabras". Primero puede mostrar un párrafo del texto (el primer párrafo) y luego enumerar algunos métodos de enseñanza para referencia de los estudiantes: 1. Había una vez un criador de ovejas. encontró que faltaba una de sus ovejas. Comprobó y descubrió que era una oveja. Había un agujero en el corral. Por la noche, el lobo entró y se llevó la oveja. un hombre que criaba varias ovejas. Resultó que le faltaba una oveja. Había un agujero en el redil, y en mitad de la noche entró un lobo y se llevó la oveja. cuidando unas ovejas, descubrió que faltaba una. Resultó que en algún momento había un agujero en su redil, y un lobo lo encontró. Por la noche, el lobo se metió por el agujero y se llevó la oveja. El texto original de "Wei Ce IV" es el siguiente: El rey de Wei quería atacar a Handan. Cuando Ji Liang se enteró, se volvió contra él. Su ropa todavía estaba quemada y su cabello todavía estaba polvoriento. rey y dijo: "He venido a ver a alguien en Taihang. Mirando hacia el norte, sostuvo su carro y dijo a sus ministros: "Quiero a Chu". El ministro dijo: "Su Majestad Chu, ¿Xi mirará hacia el norte?". ’ Dijo: ‘Mi Ma Liang. El ministro dijo: "Aunque el caballo es bueno, este no es el estilo de Chu". ’ Él dijo: ‘Lo uso mucho. El ministro dijo: "Aunque hay muchos usos, este no es el camino de Chu". ’ Dijo: ‘Mi auriga es bueno. 'Cuanto mejores son estas personas, más lejos están de Chu. Ahora el rey quiere convertirse en el señor supremo, quiere confiar en el mundo, confía en la grandeza del reino y en los soldados de élite y ataca a Handan para honrar la vasta tierra. Cuanto más se mueve el rey, más se aleja del rey. , como si se dirigiera al norte hacia Chu. "Entonces, esta historia original también puede usarse como introducción: el rey Wei quería dominar a los príncipes y ganarse la confianza del mundo, por lo que confió en la fuerza y ​​​​el ejército de élite de su país para atacar Handan, con la esperanza de expandir su territorio y elevar su prestigio. Estaba en una misión a otros países. Después de que Ji Liang se enteró, rápidamente se dio la vuelta a mitad de camino. No se molestó en alisar las arrugas de su ropa y no se molestó en limpiar la suciedad de su cara. Rápidamente fue a ver al Rey de Wei y le contó algo extraño que encontró en el camino: esta cosa extraña es la historia que aprenderemos a continuación. Al leer el texto, también debemos explicar la pregunta. Lo mejor es hacer una imagen de un carruaje, para que podamos comprender más vívidamente el significado de Yuan y Zhe. Esto sienta las bases para comprender el significado implícito de "metas y acciones". esta persona piensa en el problema? ¿Y tú? para entender el texto, (Es decir: hay que tener la dirección correcta al hacer las cosas. Si la dirección es incorrecta, mejores serán las condiciones, mayor será el esfuerzo y más lejos. del objetivo que deseas alcanzar.

) puede ampliarse para preguntar: ¿Cuál es la conexión entre la historia de Ji Liang y esto? De esta manera, no sólo podemos obtener el significado moral, sino también obtener una comprensión más profunda de las magníficas expresiones de estos polemistas durante el Período de los Reinos Combatientes y promover nuestra comprensión de los estudios chinos. Sin embargo, aquí hay un recordatorio: los estudiantes también pueden hacer esta pregunta en clase: debido a que la Tierra es redonda, es posible llegar al destino viajando en direcciones opuestas, y ¿qué pasa si viajamos alrededor del mundo? "El pájaro asustado" también proviene de "Política de los Estados en Guerra · Política Cuatro de Chu": "Los gansos salvajes vinieron del este, y Geng Lei los asustó con su débil cabello. El rey de Wei dijo: '¿Pero puede la flecha alcanzar el ¿Norte?' Geng Lei dijo: 'Qué pecado'. El rey dijo: '¿Cómo sabes esto?' Él respondió: 'Si vuela lentamente, causará dolor; si vuela lentamente, causará dolor. El sonido de la cuerda hizo que volara alto, por lo que se dañó. '" El trasfondo de la historia es este. Al final del Período de los Reinos Combatientes, los príncipes del mundo se unieron para luchar contra el Estado de Qin. El rey Zhao envió a Wei Jia a ver al Señor Chunshen del estado de Chu y le dijo: "¿Es usted candidato para la expedición general?" El Señor Chunshen dijo: "Está decidido. Voy a nombrar al Señor Linwu como general". Wei Jia dijo: "Me gustaba el tiro con arco cuando era joven. Me gustaría usar el tiro con arco como analogía, ¿de acuerdo?" Chun Shenjun dijo: "Por supuesto". Entonces Wei Jia contó la historia "El pájaro asustado". Después de terminar de hablar, dijo que ahora Lord Linwu es un general que fue derrotado por Qin. Es como un pájaro asustado y no puede ser nombrado jefe general para resistir al ejército de Qin. Desde este punto de vista, en esta historia, no solo es necesario aprender a ser mejor en observación, análisis y juicio, sino que también es necesario comprender el significado de un pájaro asustado y utilizar este modismo como metáfora. Hay muchas técnicas y estrategias para enseñar a leer en este texto. Muchos maestros famosos lo han enseñado y sus métodos son muy inteligentes. Además, también podemos utilizar la primera frase "famoso experto en tiro con arco" como punto de partida de cuatro niveles: el primer nivel puede primero entender "experto" y luego hablar sobre el significado de "experto en tiro con arco" y "famoso experto en tiro con arco". y hable sobre los modismos que expresan la precisión del tiro con arco (cien tiros dan cien tiros, todas las flechas fallan, cien pasos perforan el álamo, una flecha funciona como dos águilas) y luego usa estos modismos en oraciones para acumular ellos: Debido a que es mejor en tiro con arco (), se dice que es un famoso experto en tiro con arco. El segundo nivel es usar "¿Cuál es más famoso no solo en estos aspectos, sino también en un lugar más mágico?" Al presentar la siguiente lectura, se concluye que "sin flechas, simplemente tira del arco y derriba a los gansos salvajes. " "Luego, centre la lectura en el último párrafo y pida a los estudiantes que hablen sobre lo que pensó Geng Lei cuando vio estas escenas después de leer repetidamente. Geng Lei vio () y pensó en (). Si esto no es un ganso salvaje, ¿Geng ¿Lei cree que sí? ¿El rey Wei y los demás vieron esto? Resumen: Parece que Geng Lei no solo es preciso en el tiro, sino que también tiene una gran experiencia. El tercer nivel: ahora, si te doy un arco pero no una flecha. , ¿puedes derribar al ganso salvaje? ¿Cómo lo sabes? Según la respuesta: Escuchar el sonido de la cuerda - tener miedo - volar alto - ─Ejerciendo fuerza─La herida se abre─Un pájaro que cae se llama pájaro asustado? Lord Linwu en la historia de ahora es como este ganso salvaje. También se puede decir que es un pájaro asustado. Cualquiera que se encuentre en una situación similar puede ser llamado un pájaro asustado. Hay otras frases similares a este respecto: una vez mordido. una serpiente, tendrá miedo de las cuerdas de hierba durante diez años; sin embargo, podemos aprender del pájaro y no asustarnos por las cosas más pequeñas. Resumen: Parece que Geng Lei no sólo es excelente en artes marciales y está lleno de conocimientos. , pero también conoce la psicología de los pájaros asustados y es bueno razonando. Es realmente un famoso experto en tiro con arco. El cuarto nivel se puede aprender captando la humildad de Geng Ying. Ahora dices que Geng Lei es muy capaz. : "No es mi habilidad..." ¿Qué significa esto? Ahora bien, ¿sabes qué cualidades necesita una persona capaz para ser famosa? "Dibujar carambola" es un texto nuevo, pero no te resulta desconocido, porque las tiene. Se ha incluido en otras versiones anteriores del libro de texto, y el diseño didáctico de este texto también se ha visto en revistas de enseñanza. Después de leer el texto, puede utilizarlo “¿De qué trata el artículo y qué lo inspiró? "Desde el punto de partida, diríjase a las últimas palabras del maestro y las palabras del padre en el artículo, y concéntrese en la lectura. En el medio, puede utilizar los diferentes planos de planta o material didáctico de la "taza de té" (dibujo carambola) o el poema "Mirar al otro lado de la carretera forma una cresta y un pico". Para resolver la comprensión de los estudiantes de "la apariencia de la carambola es diferente según el ángulo de visión", recomiendo utilizar al profesor Zhi Yuheng para enseñar esto. lección para profundizar su comprensión de estas palabras Inserte una carambola en la parte superior del soporte del micrófono y colóquela en el medio del aula y pida a los estudiantes que dibujen su esquema básico. Luego, deje que los estudiantes evalúen los dibujos y recuérdeles. repetidamente: Mirar los dibujos y evaluar si entienden el texto.

Al evaluar, se deben citar palabras del texto como motivos. Hay dos posibilidades para este método: 1. Los estudiantes que no hayan comprendido la idea principal del texto evaluarán las pinturas de sus compañeros desde su propia posición. El profesor puede señalar inmediatamente que su evaluación es incorrecta y dejar que los estudiantes discutan por qué. En segundo lugar, los estudiantes que hayan comprendido la esencia del texto primero irán a la posición del pintor y mirarán la carambola antes de emitir un juicio. El profesor puede preguntarle por qué tiene que caminar junto a él antes de hacer un comentario. Anime a los estudiantes a comprender: depende de lo que diga el artista, visto desde un ángulo. Finalmente, este principio debe extenderse a "No importa lo que hagas, debes buscar la verdad a partir de los hechos y no dar las cosas por sentado" y "Cuando las opiniones y prácticas de los demás sean diferentes a las tuyas, no te apresures a sacar conclusiones". Piensa desde la perspectiva de los demás y mira: "Piensa en lo que otros no han pensado". Maestro: Nuestra patria es un país antiguo con cinco mil años de civilización, y nuestra patria también es un país de poesía. Desde el advenimiento de la civilización, ha nacido la poesía El Libro de las Canciones, Chu Ci, la poesía Tang, las letras de las canciones, la ópera Yuan... tienen una larga historia y están en la misma línea. Niños, como descendientes de un antiguo país civilizado, realmente deberíamos leer más poemas, memorizar más poemas, enriquecer nuestras emociones, limpiar nuestras almas y buscar la civilización antigua, la cultura nacional y la sabiduría en los poemas. Niños, hagamos de los clásicos nuestros amigos, acompañémonos de poemas y libros y vivamos una vida hermosa.