La segunda lección de diseño didáctico de alta calidad para "Oleander"
Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer el texto con fluidez y emoción, e intentar recitar los cuatro párrafos naturales del texto.
2. Al leer las frases clave, podrás comprender el largo período de floración de la adelfa y el interés de la sombra de la flor, para comprender profundamente la razón por la que el autor ama la adelfa.
3. Comprender preliminarmente el papel de la técnica de contraste y contraste en la expresión del espíritu de la adelfa, ser capaz de comprender inicialmente la técnica de expresión de tomar prestados objetos para expresar sentimientos y tener una idea de las características de la prosa. que está disperso en forma pero no separado en espíritu.
4. Comprender el papel de las oraciones dobles negativas en la expresión de expresiones.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar la introducción
1. En la última clase leímos la Lección 19 por primera vez, ¿dónde está el autor? de? Se presentan varios aspectos de la adelfa (escritura en la pizarra: color de la flor, período de floración, sombra de la flor). Estas dos macetas de adelfa, una roja y otra blanca, florecen juntas armoniosamente. (Escrito en la pizarra: Maravilloso)
2. Transición: Al Sr. Ji le gustan mucho las flores. Una vez escribió un panegírico para la Xifu Begonia que fue cortada frente al edificio de oficinas. en el lago Weiming de la Universidad de Pekín son todas semillas de flores sembradas a mano. ¿Cómo sería el patio de una persona tan amante de las flores?
2. Resiliencia valiosa
(1) Apreciar el patio lleno de flores
1. Abra el libro P96, lea libremente el tercer párrafo natural y disfrute de los coloridos colores de este patio.
2. Lectura
(1) Hay muchas flores: Lectura del maestro: A la familia del Sr. Ji siempre le han gustado las flores. Aunque no las hay muy caras, ¿cuáles son las flores comunes? ?Todo lo que necesitas. Hay tantas flores, ¿por qué no les dices sus nombres?
(2) Belleza de las flores: Para mostrar la belleza de las flores, el Sr. Ji usó muchas palabras maravillosas de cuatro caracteres. ¿Cuáles viste?
3. Hermosa lectura: Cada pequeño patio en primavera, verano y otoño tiene su propia belleza, lea por su nombre.
4. ¿Cómo evalúa un amante de las flores la adelfa? (Muestre la primera sección) Lean juntos.
Al leer esta frase y recordar el tercer párrafo natural que acabas de disfrutar, ¿tienes alguna pregunta?
(2) Degustación de la adelfa
1. Transición: Sí, hay tantas flores. ¿Por qué el Sr. Ji piensa que la adelfa es la más nostálgica y memorable? Con esta pregunta, pida a los estudiantes que lean en silencio el cuarto párrafo natural. ¿Qué palabras u oraciones causaron el? inquietudes y hacer breves comentarios.
2. Comunicación:
Oración 1
¿En silencio, en silencio?: La oscuridad y el carácter modesto de Oleander son muy simples, discretos y no compiten con el flores.
¿Dos? ¿Y?: Las adelfas florecen continuamente una tras otra, con vitalidad y vitalidad muy fuertes.
Oración 2
① Maestro: Sí, independientemente del cambio de estaciones o de clima, la adelfa siempre florece invicta. (Cursos proporcionados: La cálida brisa primaveral, las fuertes lluvias en verano, el frescor de finales de otoño) ¿Puedes leer los cambios en este clima?
② Cita: En la cálida brisa primaveral, ¿la adelfa? el pleno verano ¿Bajo una fuerte lluvia? ¿En el frío de finales de otoño?
③Imagina la imagen: ¿Cuál de estas tres imágenes te conmueve más?
④Maestro: Esta imagen de fuertes lluvias te hace sentir la perseverancia de Oleander (perseverancia, tenacidad, perseverancia, constancia). Ustedes son los amigos cercanos de Oleander y la vieja amiga, perseverancia, perseverancia, tenacidad. es lo que el Sr. Ji llama "resiliencia" (escribir en la pizarra)
⑤No importa cuál sea el entorno, ¿la adelfa es tenaz y florece con el viento todos los días? No hay día en el que no sople el viento y la belleza no fluya, es decir, todos los días es en el que sopla el viento.
Esta oración usa dos palabras que expresan negación - Wuwu y - Bubu -. Hay otro lugar en el texto donde Wubu y Wubu se usan juntos, "Todo tipo de flor te acompañará" significa "Todo tipo de flor te acompañará". acompañarte."
Oración 3
① Transición: Hay otro lugar en el texto donde ?无? y ?不 ¿Leerlos juntos? está acompañado por ?todos. Te acompañaré cuando plantes flores. Maestro: La adelfa puede florecer de abril a diciembre y es la flor con el período de floración más largo de la familia de las flores. Desde la primavera hasta el verano y luego hasta el otoño, florece de manera consistente y persistente, Qi?
3. Lea las líneas de la poesía: Maestra: Mientras conversábamos, se me ocurrieron algunas ideas sobre este tema (escribiendo en la pizarra). ) ¿Por qué el Sr. Ji piensa que la adelfa es lo más memorable y memorable? (Sheng: tiene un período de floración largo y una resistencia valiosa)
4. Resolución de dudas: sobre el tercer párrafo natural
Maestro: El cuarto párrafo natural muestra la valiosa dureza de la adelfa a través de la descripción del período de floración de la adelfa, pero el tercer párrafo natural no menciona una palabra sobre la adelfa. ¿Por qué lo acabo de mencionar? ¿Qué piensan los estudiantes ahora sobre esta pregunta? (Para resaltar la dureza de la adelfa, esta es una técnica de contraste que resalta la valiosa dureza de la adelfa)
Sintamos esto Comparemos y sintamos el encanto único de adelfa.
¿Sin embargo?
¿Cuando llega el verano?
¿Cuando llega el otoño? año ¿Tres estaciones? (Leer juntos)
Resumen: ¿No es de extrañar que el autor tenga tanta emoción? ¿No parece muy valioso este poco de resiliencia en comparación con las flores del jardín?
(3) Apreciar a las personas
1. Maestro: El Sr. Ji tiene un gusto especial por la adelfa. ¿Cuál es la conexión entre él y la adelfa? Por favor, busque la información. 1. Usted ¿Cuáles son los hallazgos?
2. Los alumnos exploran la información y comparten sus sentimientos.
3. Recitación guiada: Hay tantas similitudes entre Ji Lao y Oleander, ¿escuchas?
(1) Soy muy común, nada extraordinario. Si tengo algún mérito, sólo hablaría de diligencia.
Maestro: El Sr. Ji es modesto, ¿como esa adelfa?
(2) Una persona debe tener un poco de perseverancia y perseverancia en todo lo que hace, parece que sin esta energía. para mí que no se ha conseguido nada.
Maestro: Independientemente de los buenos o malos tiempos, la creencia del Sr. Ji permanece, al igual que esa adelfa.
(3) Mi requisito es trabajar sin parar, ¿y lo he hecho? Nunca paré en mi vida. Es imposible no escribir, como si no hubiera comido, la primera necesidad es.
Maestro: El Sr. Ji ha estado escribiendo durante más de setenta años, ¿no es como una adelfa?
Transición: En este momento, ¿qué nuevas ideas tienes? Refiriéndose a lo escrito en la pizarra) )La naturaleza floral es el carácter de una persona. En el corazón de Ji Lao, esta resistente adelfa es la flor más memorable.
3. Fantasía maravillosa.
1. Maestra: Pero la belleza de la adelfa no termina ahí. Me gusta especialmente la adelfa bajo la luz de la luna (Cita del maestro: Fantasía)
2. Maestro: La sombra borrosa de la flor de la adelfa hizo que el autor tuviera muchas fantasías. (Escrito en la pizarra: Fantasía). Entre estas fantasías, ¿cuál crees que es la mejor? Puedes notar lo maravilloso que es. Hablemos de ello primero con tu compañero de escritorio.
3. Comunicación: Comentarios apropiados
3. Maestra: ¡La adelfa bajo la luz de la luna es tan maravillosa! De repente es un mapa, y en un abrir y cerrar de ojos se convierte en Nymphoides, y en trance es de nuevo Un trozo de bambú de tinta? Si vienes aquí, ¿qué tipo de fantasía tendrás? ¿Son las montañas onduladas, el vasto cielo estrellado, los corales dispersos, o sacas el papel de tarea y eliges? una frase para practicar la escritura. Tenga cuidado de pensar detenidamente antes de escribir. Escriba con claridad y trate de no hacer ninguna corrección.
(Sheng Lianbi)
4. Comunicación
5. Maestro: Qué fantasía tan maravillosa Hay un dicho famoso: Los llamados genios originalmente se refieren a aquellos que son muy imaginativos. Ji Xianlin Este es el tipo de persona que ama la fantasía y la vida.
Cuando vea las marcas de colores en una hoja, pensará en mapas, pensará en acuarelas, pensará en las marcas en la pared bañadas por la lluvia y pensará de manera más misteriosa, pensará en el universo y Piensa en todo tipo de cosas. Sombra de ensueño borrosa y colorida.
Cuando mire las gruesas hojas reflejadas en la ventana, ¿qué se imaginará? La ventana está llena de gruesas hojas, y de vez en cuando un insecto verde se arrastra lentamente sobre ella, lo que me hace fantasear. sobre las montañas profundas y los pantanos. Las huellas de los caracoles son como caminos sinuosos en las montañas y los bosques.
6. Transición: Lo que más extraña Ji Xianlin es estar bajo la luz de la luna, observar las sombras borrosas de las flores de adelfa e imaginar todo lo que puede. No es de extrañar que se enamorara de la adelfa. Lean juntos la primera sección.
4. Resumen y extensión
1. En esta lección, hemos experimentado el encanto único de la adelfa. Las flores de la adelfa son maravillosas, el período de floración es largo y lo son. lleno de resiliencia, al igual que la estación El viejo personaje y las sombras borrosas de las flores pueden despertar muchas fantasías. En la mente de Ji Lao, la adelfa es la flor más nostálgica y memorable.
2. El artículo "Oleander" está seleccionado de la colección de prosa de Ji Lao "Langrun Collection". Es simple pero elegante, directo pero sabio. Es el estilo de la prosa de Ji Lao. "Oleander". Este libro se entrega a los estudiantes. Creo que ganarán más después de leerlo.
Escrito en la pizarra:
19 Adelfa
Colores maravillosos
Resiliencia durante la floración
Fantasía de sombras de flores
Lo más memorable y memorable
¿Preguntando sobre el pensamiento
La experiencia y cosecha de la clase "Oleander"
Respecto a "Oleander" 》Siempre hay un tipo de emoción en este texto y espero poder apreciar este tipo de prosa con calidad y belleza junto con mis alumnos. Después de que decidí enseñar este texto en la reunión de formación estándar del nuevo plan de estudios para profesores famosos en universidades famosas de todo el país, lo leí una y otra vez. El maravilloso lenguaje y la fantasía me atrajeron profundamente. Descargué muchas interpretaciones textuales de este texto de Internet y este artículo, esta flor y el Sr. Ji me conmovieron cada vez más. Después de comprar algunos de los libros de Ji Lao, ver el documental que presenta a Ji Lao, conocer al maestro y experimentarlo, las ideas de enseñanza desde "flor de calidad" hasta "persona de calidad" gradualmente se fueron aclarando.
Lo probé por primera vez con total confianza, pero el efecto de enseñanza fue completamente diferente al que esperaba. Parecía que había algo entre los estudiantes y el texto. El proceso de intentarlo es doloroso. Sigo preguntándome: ¿Qué problemas hay en el diseño de las actividades docentes? ¿Qué se debe elegir y cómo mejorarlo? ¿Pueden los estudiantes seguir pensando en soluciones al problema y probarlo? ¿Preguntar de nuevo y mejorar?
Pregunta 1: ¿Te encantan las flores?
La protagonista de este artículo es la adelfa, y el autor tiene un gusto especial por la adelfa. sin decir que la adelfa desde el principio no es una flor preciosa, ni es la flor más bella, pero para mí es la flor más nostálgica y memorable. ?Estos dos son los más dignos? Puedes entenderlos profundamente. Entonces, ¿por qué el autor usa tanta tinta para escribir sobre los otros catorce tipos de flores en el tercer párrafo natural? ¿Es solo para crear un marcado contraste con la adelfa y resaltar la dureza de la adelfa porque solo mira fijamente "? "En contraste", parece que las estaciones. A sus ojos, sólo las adelfas eran las únicas que amaba. Todas las demás flores que amaba eran solo adelfas. ¿Va esto en contra de la intención original de Ji Lao?
Lea nuevamente el tercer párrafo natural y anunció los nombres de catorce tipos de flores de una vez, como innumerables tesoros, los racimos de flores, el brillo de las flores. patio, y los colores coloridos se revelan entre líneas. ¿No es precisamente el amor del Sr. Ji por las flores? Después de buscar información, descubrí que el Sr. Ji era originalmente un amante de las flores. Una vez derramó lágrimas en secreto por la Xifu Begonia. que fue cortado frente al edificio de su oficina y escribió un panegírico; Las flores de loto en el lago Weiming de la Universidad de Pekín son todas semillas de flores sembradas por él personalmente y se llaman "Ji He".
Así que reorganizó sus pensamientos. A Ji Lao le encantan las flores. Hay tantas flores en el jardín, y Ji Lao no duda en usar maravillosas palabras de cuatro letras, pero su favorita es la adelfa. Con esta idea en mente, el diseño original de leer la cuarta sección natural directamente al comienzo de la clase se ajustó para comenzar desde la tercera sección natural, sentir los colores del patio y sentir el amor del Sr. Ji por las flores.
Reflexionando sobre este ajuste, respeta las preferencias personales del autor y evita ciegamente una talla única. Puede hacer que la imagen de los personajes sea más completa y evitar la situación silenciosa de leer en silencio al comienzo de. Por supuesto, lo más importante es estimular. Esto generó preguntas entre los estudiantes: ¿Cuál es el encanto único de la adelfa? Preparó el camino para la siguiente sesión de preguntas.
Pregunta 2: ¿El maestro preguntó? ¿Los estudiantes preguntaron?
Al comienzo del diseño de enseñanza, como solo tenía adelfa en mis ojos, naturalmente fui directo al grano. Después de que comenzó la clase, fui directamente a la cuarta sección natural. ¿Cómo guiar a los estudiantes para que se sumerjan en el texto, lo lean y lo comprendan? He diseñado varias formas de hacer preguntas:
Método 1: ¿Cuál es el encanto único de la adelfa Leer el cuarto párrafo natural en silencio, subrayar? las palabras y oraciones relevantes, y haga comentarios breves.
Método 2: ¿Qué es la resiliencia? ¿Dónde puedes sentir la resiliencia de la adelfa? Lee en silencio el cuarto párrafo natural, subraya las palabras y oraciones relevantes y haz breves comentarios.
Método 3: ¿Cómo se ve la adelfa a los ojos del Sr. Ji? Lea el cuarto párrafo natural en silencio, subraye las palabras y oraciones relevantes y haga breves anotaciones.
No importa qué método de hacer preguntas, el profesor siempre plantea requisitos de lectura de forma unilateral y los estudiantes leen de acuerdo con los requisitos. Se pierde la iniciativa de los estudiantes y carecen de expectativas lectoras urgentes.
Más tarde, debido al reposicionamiento e interpretación del texto, los estudiantes primero leyeron los colores coloridos en el patio en el tercer párrafo natural para experimentar plenamente el amor del Sr. Ji por las flores, y luego diseñaron la siguiente enseñanza. enlaces:
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Maestro: Qué amante de las flores, ¿cómo evalúa la adelfa? (Muestre la primera sección) Los estudiantes leen juntos.
Profesor: Después de leer esta oración, piense en el tercer párrafo natural que acaba de apreciar. ¿Tiene alguna pregunta?
Los estudiantes deben combinar el primer y el tercer párrafo natural para preguntar. :
¿Por qué es la más memorable y memorable?
¿Cuál es la diferencia entre la adelfa y otras flores del jardín?
¿Por qué la tercera natural del autor? párrafo ¿Escribiste tantas flores, pero no mencionaste una palabra sobre la adelfa?
Reflexionando sobre la importancia de la duda en el aprendizaje, una vez que los estudiantes tengan dudas, se sentirán motivados a leer el diseño del cuestionario. link tomará la iniciativa. El poder se le da a los estudiantes, quienes se convierten en exploradores y descubridores, leyendo textos con este sentimiento y buscando respuestas en sus corazones.
Pregunta 3: ¿Quieres imaginar la imagen?
En el cuarto párrafo natural, hay muchas frases sobre la resiliencia de la adelfa, la más destacada es esta frase: En la cálida brisa primaveral, en la intensa lluvia de pleno verano, en el frescor de finales de otoño, no hay momento en que sea particularmente exuberante, ni hay momento en que esté particularmente decreciente. No hay día en que no lo haga. brillar en el viento.
¿Cómo comunicar y formar conocimientos a partir de la autolectura y la autocomprensión de los estudiantes? Después del primer intento, decidimos agregar ejercicios para imaginar imágenes y sentir la resiliencia de la adelfa. permanecer abierto en diferentes condiciones climáticas. Este tipo de diseño es un poco atrevido porque es difícil imaginar palabras en imágenes en tan poco tiempo. ¿Qué debo hacer si los estudiantes no pueden hablar, se niegan a hablar o no pueden hablar bien? decidió comenzar leyendo las estaciones, comienza con los cambios, y luego la maestra lee:
¿En la cálida brisa de primavera, adelfa?
¿En la fuerte lluvia de pleno verano? p>
¿En el frescor de finales de otoño?
Durante el proceso de lectura, los estudiantes tienen una impresión preliminar y luego hacen una petición: digan a todos qué imagen aparece frente a ustedes. La primera reacción de los estudiantes ante una pregunta tan repentina fue de asombro. Luego, los estudiantes con un mayor nivel de alfabetización china pudieron describir la escena que tenían delante con más detalle.
En este enlace se tarda bastante en explicar con claridad las tres temporadas y las tres escenas. Después de la comparación, descubrimos que la imagen de la tormenta de verano refleja mejor la resistencia indomable de la adelfa. Lo que tenemos ante nosotros es cómo guiar a los estudiantes para que se concentren en esta imagen de la tormenta de verano. El diseño de enseñanza se ha ajustado nuevamente:
Maestro: Entre estas tres imágenes, ¿cuál te conmueve más?
Reflexionar sobre la imaginación de imágenes es una forma importante de asumir el papel y leer el texto. También es una habilidad importante para aprender chino. Esta capacitación es necesaria en el aula. Sin embargo, la imaginación no puede convertirse en fantasía. La lectura es el requisito previo y la escritura es la base. La comunicación y los comentarios también son muy importantes.
Pregunta 4: ¿Prosa? ¿Versos de poesía?
El lenguaje de la prosa tiene la belleza de un ritmo repetitivo, muy cercano a la poesía. Entonces, de repente se me ocurrió la idea de convertir la prosa en versos de poesía, que no solo pueden reflejar la belleza rítmica de la prosa, sino que también facilitan a los estudiantes la comprensión de las reglas del lenguaje y favorecen la recitación de los estudiantes. Durante el primer intento, la maestra sintió que los versos de poesía divididos según los signos de puntuación no parecían versos de poesía. Se debe eliminar la puntuación para que su forma se parezca más a la poesía y tenga un encanto más poético cuando se lee en voz alta. A través de la prueba, descubrimos que las líneas de poesía cuidadosamente modificadas tienen la belleza y el encanto del poema, pero tales modificaciones destruyen el sentido general y la conexión interna de las oraciones y no pueden ayudar a los estudiantes a memorizar y recitar. Se desvía del principio de. La intención original de iniciar este diseño. En el tercer intento, me preocupaba que el "verso del poema" causara controversia, así que me di por vencido y lo presenté en forma de prosa, que parecía demasiado sencilla.
Después de varias pruebas, finalmente se determinó que las líneas del poema aún debían ordenarse según la puntuación. Las líneas del poema aparecieron tres veces:
La primera vez: después de que los estudiantes leyeran gradualmente sobre él. las características de la adelfa, el maestro los guió. Revisa la imagen de la adelfa en su conjunto y siente las características de la lengua.
La segunda vez: después de que los estudiantes comprendieron el papel contrastante que desempeña el tercer párrafo natural, leyeron el tercer y cuarto párrafo natural en lectura cruzada para formar un efecto intertextual y sentir el encanto único de la adelfa.
La tercera vez: compare los dichos famosos de Ji Lao con las frases de Oleander y recite los poemas en un formato para completar los espacios en blanco.
Reflexionar sobre los objetivos de la enseñanza debe ser el diseño de actividades de enseñanza, ya sea prosa o poesía, el objetivo es comprender el ritmo lingüístico único de la prosa y ayudar a los estudiantes a acumularlo y utilizarlo mejor. Después de varios intentos, el más obvio y más propicio para el aprendizaje de los estudiantes es el más adecuado.
Pregunta 5: ¿Qué descubrió el profesor para los alumnos?
Desde el inicio del diseño de esta lección, determiné las ideas de enseñanza desde "flores de calidad" hasta "personas de calidad". ". La diferencia con los diseños de muchos maestros es que la mayoría de los diseños de enseñanza se basan en aprender el texto completo y luego caminar hacia el maestro para comprender la vida de Ji Lao. Creo que la simplicidad y tenacidad de Ji Lao están relacionadas con la dureza de la adelfa. Después de leer sobre la naturaleza floral de la adelfa en el cuarto párrafo natural, debemos pasar directamente a la comprensión del carácter de Ji Lao, para lograr la unidad de las flores y. efecto de enseñanza.
Hay muchas similitudes entre Ji Lao y Oleander, y hay muchos materiales que presentan a Ji Lao. ¿Cómo seleccionar los materiales? El plan original era que el maestro usara material didáctico multimedia, ¿la mitad izquierda? una introducción a la información de Ji Lao, y la mitad derecha es una descripción de Oleander. Al nombrar, comparar y leer, puedes sentir la conexión única entre las flores y las personas. Con este tipo de diseño, los estudiantes son completamente guiados en clase, ignorando sus propios sentimientos de lectura y, lo que es más importante, reduciendo la apertura del aprendizaje.
Los estándares del plan de estudios establecen claramente que los grados superiores deben cultivar la capacidad de navegación de los estudiantes, es decir, la capacidad de buscar rápidamente materiales y recopilar información relevante en función de ciertos objetivos. ¿Por qué no dejar que los estudiantes lean la información y la descubran por sí mismos? Preparé una introducción a Ji Xianlin y les di a los estudiantes cierta cantidad de tiempo en clase para explorar la información. Los estudiantes encontrarán que la simplicidad de Ji Lao es como la adelfa sin pretensiones, el optimismo de Ji Lao en la adversidad es como la adelfa tenaz y abierta en la tormenta, y la insistencia de Ji Lao en escribir es como la adelfa constante
¿Después de los estudiantes? intercambiaron sus experiencias lectoras, diseñé una sesión de lectura comparada.
Elegí los dichos famosos de Ji Lao y le pedí al maestro que los doblara. A través de mi cadena de palabras, guié a los estudiantes a recitar el texto, sublimando la singularidad de las personas y las flores y dejando una profunda impresión en los estudiantes.
Transición del profesor: Hay tantas similitudes entre el Sr. Ji y Oleander, ¿escuchas?
Grabación del material didáctico: Soy muy normal, nada extraordinario. Si tengo algún mérito, sólo hablaría de diligencia.
Transición del maestro: ¿El Sr. Ji es modesto, como la adelfa?
Recitación del estudiante: Sin embargo, ¿dentro de la puerta separada por una pared?
¿Grabación del material didáctico? : No importa lo que haga una persona, debe tener un poco de perseverancia y perseverancia. Sin esta perseverancia, creo que no se logrará nada.
Transición del maestro: No importa en los buenos o malos tiempos, ¿la creencia de Ji Lao permanece? , como la adelfa
Recitación del estudiante: bajo la cálida brisa primaveral, bajo la fuerte lluvia del verano
Grabación del material didáctico: ¿Mi requisito es trabajar sin parar y yo? Nunca he parado en mi vida. Es imposible no escribir, como si no hubiera comido, la primera necesidad es.
Transición docente: el Sr. Ji ha estado escribiendo durante más de setenta años, ¿no es como la adelfa?
Recitación estudiantil: de la primavera al otoño, del jazmín de invierno al invierno. ?
La reflexión permite a los estudiantes nunca hacer nada por sí mismos, confiar en ellos y brindarles espacio para la exploración y el descubrimiento independientes. La selección de materiales es muy importante. Los profesores deben tener la capacidad de seleccionar materiales, de modo que no solo puedan sacar a los estudiantes de los libros para comprender información más rica, sino también regresar a los libros para sentar las bases para un estudio en profundidad de los textos.
Pregunta 6: ¿Lectura estándar? ¿Lectura cooperativa?
Si la interpretación de la dureza de la adelfa en el cuarto párrafo natural es un proceso de lectura sesgado hacia la racionalidad, entonces para La fantasía. Parte de la sombra de la flor de adelfa bajo la luz de la luna tiene la misma belleza nebulosa que la luz de la luna.
Los artículos hermosos deben leerse bellamente y se debe crear una atmósfera hermosa. La música de fondo fue cuidadosamente seleccionada una y otra vez, desde el familiar "Kissing the Raindrops" de Bandari hasta el más tranquilo "Rain" de Joe Hisaishi, recopilamos especialmente fotografías de alta definición de adelfas tomadas por fotógrafos y utilizamos software de procesamiento de imágenes; Agregar un efecto nebuloso para resaltar la belleza de la adelfa.
La parte más importante de crear un ambiente hermoso es la lectura afectuosa del maestro, que debe captar la atención de los estudiantes e impresionar sus corazones. En cuanto a la lectura del maestro de la Quinta Naturaleza, el problema es ¿cuánto lee el maestro? Leer el párrafo de la Quinta Naturaleza en su totalidad es demasiado largo y el desempeño del maestro es demasiado pesado. El profesor lee el principio y luego los estudiantes leen la parte de fantasía. ¿Les preocupa que los estudiantes no puedan seguir el ritmo de la música y destruyan la belleza general?
Una vez que lo probé, de repente me quedé sin palabras. Inspiración, el maestro leyó el principio y luego leyó junto con la música. Debido a la lectura afectuosa del maestro, los estudiantes naturalmente siguen la emoción y siguen la lectura. También se puede integrar en la melodía de la música. En ese momento, tanto profesores como alumnos estaban completamente inmersos en la hermosa lectura.
La reflexión sobre la lectura en voz alta es siempre el foco de la formación en clase de idioma chino. Para leer un texto de manera hermosa, el profesor debe dedicar tiempo a crear una atmósfera hermosa y brindar a los estudiantes una experiencia y un disfrute hermosos. el entrenamiento de las habilidades lectoras, pero también la mejora de la comprensión y expresión del texto.
Pregunta 7: ¿Escribir buenas frases? Escribir buenas palabras.
Siempre he abogado por la combinación de lectura y escritura. ¿Qué es más importante a la hora de aprender textos es aprender la expresión del texto? y absorber los métodos de expresión del autor. Es muy necesario que las clases de último año organicen una pequeña práctica con bolígrafo después de clase. La parte de fantasía del texto "Oleander" es excepcionalmente imaginativa, combina movimiento y quietud y está llena de interés, lo que es digno de imitación por parte de los estudiantes. Sin embargo, la dificultad radica en el hecho de que los estudiantes no están familiarizados con las sombras de las flores de la adelfa. ¿Cómo pueden desarrollar una imaginación razonable? ¿Cómo pueden imitar y continuar el estilo lingüístico de la prosa de Ji Lao? pasaje, el maestro guía:? ¡La adelfa bajo la luz de la luna es tan maravillosa! De repente se convierte en un mapa, en un abrir y cerrar de ojos se convierte en Nymphoides, y en trance es una imagen de bambú negro. ¿Tienes si vienes aquí? Es una serie de montañas, ¿es el vasto cielo estrellado, los corales dispersos o? Saca la tarea y elige una oración para practicar la escritura.
Quizás inspirados por la maravillosa fantasía del Sr. Ji, o quizás atraídos por las sombras borrosas de las flores de adelfa en el material didáctico, acompañadas de una hermosa música, los estudiantes escribieron en voz baja.
¿Me lo imaginé? Era un bosque denso, y resultó ser un bosque. Este grupo de sombras eran altos abedules blancos, y ese grupo de sombras eran pinos y cipreses verdes. El espacio en blanco en el medio era el sendero en el bosque, y un. Algunos insectos se arrastraron a través de él, este es el pastor que regresa de pastorear ovejas.
Imaginé que era el mar, y resultó ser el mar. Las sombras de las hojas se balanceaban, que eran las algas danzantes. Los noctuidos pasan volando y las sombras reflejadas en la pared son los peces que los habitan. La brisa arreció y la superficie del mar agitó olas blancas.
Me imaginé que eran unas cuantas chicas, y realmente vi unas cuantas chicas hermosas. Cuando se levanta la brisa, las sombras de las hojas soplan y las elegantes figuras danzantes de las niñas bailan ligeramente a la luz de la luna.
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Los estándares curriculares recientemente revisados en 2012 otorgan gran importancia a la enseñanza de la escritura y establecen claramente que: se deben organizar 10 horas de escritura en la clase diaria de chino en el primero, segundo y tercer período escolar, práctica en clase bajo la guía de los profesores y práctica todos los días. Es necesario mejorar la conciencia de la práctica de la caligrafía en la escritura diaria y prestar atención al efecto de la práctica de la caligrafía. “Si recordamos las prácticas anteriores con lápiz en el aula, perseguimos a los estudiantes para que escribieran palabras maravillosas y hermosas, y nunca prestamos atención a qué tan bien escribían. De acuerdo con los requisitos de los estándares del curso, hemos agregado requisitos de escritura en la sesión de práctica de escritura: preste atención a pensar antes de escribir, escriba con claridad y trate de no hacer correcciones. “Aunque es una oración muy simple, es una orientación de valores. Si los maestros tienen tales requisitos y recordatorios en cada clase, los estudiantes definitivamente desarrollarán buenos hábitos de escritura.
Reflexionar sobre la práctica de la escritura con bolígrafo en el aula, la cual debe ser perseverada, el enfoque de cada formación debe ser claro, el deseo de los estudiantes de expresar sus sentimientos debe ser satisfecho y el nivel de los estudiantes debe ser satisfecho. También hay que mejorar la expresión. Cuando los estudiantes escriben palabras maravillosas, los profesores también deben prestar atención a la calidad de la escritura de los estudiantes.
Después de siete intentos, en la presentación final de la clase, esta clase logró un gran éxito y fue muy elogiada por los expertos. Mirando hacia atrás en todo el proceso de enseñanza, el plan de lección inicial es como un trozo de jade, que gradualmente revela su encanto después de ser cuidadosamente elaborado. Las pruebas son investigación, un proceso de búsqueda de la perfección paso a paso, y también es un proceso de conocer a los estudiantes paso a paso y explorar el mejor camino. No evites los problemas, enfréntalos de frente y no dejes de pensar en cada problema, la inspiración muchas veces llegará de forma inesperada.
Todo brilla en Budeze
Evaluación de la conferencia "Oleander"
Los días 6 y 8 de mayo, las normas curriculares recientemente revisadas El foro de alto nivel sobre nuevas Las características y nuevas tendencias en la enseñanza en el aula y la observación in situ de clases de demostración y clases especiales impartidas por famosos profesores de chino y matemáticas de escuelas primarias en escuelas de reforma curricular de renombre nacional se llevaron a cabo grandiosamente en la Escuela Primaria Xinghai en el Parque Industrial de Suzhou.
Este evento tiene como objetivo implementar los puntos clave de la nueva reforma curricular del Ministerio de Educación en 2012, explorar en profundidad las nuevas características y nuevas tendencias de la enseñanza en el aula de la escuela primaria en mi país bajo la nueva reforma curricular, y aclarar aún más los puntos clave de la gestión de la escuela primaria en la nueva situación. Nuevas ideas y nuevos modelos pueden ampliar efectivamente la visión de la reforma curricular de los directores de escuelas primarias en todo el país, mejorar integralmente el nivel de enseñanza de las aulas de la escuela primaria y guiar eficazmente la escuela primaria. docentes para implementar los "nuevos estándares curriculares".
La Escuela Primaria Experimental de Changzhou fue invitada por la Academia Provincial de Ciencias de la Educación de Jiangsu a enviar al profesor Mao Cheng, ganador del primer premio en el Concurso de Cursos de Calidad de Chino de la Escuela Primaria Provincial de Jiangsu, para dar una maravillosa lección de chino. Cuando el maestro Mao Cheng recibió la tarea, los maestros del grupo de enseñanza e investigación de chino estaban estudiando los estándares curriculares recientemente revisados. Los maestros pensaron cuidadosamente en lo que se retuvo, modificó y agregó en la clase de prueba del maestro Mao. . La maestra Mao seleccionó el artículo "Oleander" del sexto grado y utilizó su profunda experiencia para interpretar su comprensión de los estándares curriculares recientemente revisados en el diseño de enseñanza. Durante siete enseñanzas de prueba, continuó aprovechando la sabiduría colectiva y finalmente apareció con éxito en. el escenario de la exposición nacional.
Durante la evaluación in situ de expertos, Sun Chunfu, un maestro chino de grado especial de renombre nacional, elogió mucho la innovación de Changzhou en la enseñanza de la investigación. La clase del maestro Mao Cheng estuvo llena de conciencia exploratoria sobre la enseñanza del chino. Utilizó? El método de enseñanza es creativo. Para resumir las características distintivas y únicas de los materiales didácticos utilizados en la enseñanza de "Adelfa": primero, los párrafos se complementan entre sí para profundizar la comprensión de la relación entre los párrafos del artículo; , el artículo y el autor se complementan. A través de la complementación, podemos descubrir las características más comunes de las flores y los personajes. En tercer lugar, este artículo y otros trabajos se complementan para mejorar aún más nuestra comprensión de las flores y del autor. El mensaje final de Sun Te a los profesores de chino es que la enseñanza de la lectura debe seguir las reglas más básicas de los artículos, es decir, la ley del significado, la ley de las expresiones y la ley de lo apropiado; es necesario resaltar los tres elementos principales de las habilidades chinas; de acuerdo con las características del grupo de edad, es decir, las palabras, párrafos y capítulos deben ser correctos. Comprender las connotaciones del diálogo y la percepción hace que la enseñanza del chino sea encantadora;
Cuando llega la primavera, todo brilla. A medida que pasa el tiempo y continúa el trabajo duro, el equipo de investigación y enseñanza de chino de la Escuela Primaria de Changzhou continuará realizando investigaciones en profundidad sobre los estándares curriculares recientemente revisados y explorará nuevos cambios en la enseñanza en el aula bajo la guía de los estándares.