Plan de lección de música para séptimo grado
Contenido didáctico del plan general de lecciones de música para séptimo grado.
Apreciar las furiosas olas del río Dnieper, los pastos alpinos, las canciones de cosecha, Malaikal, el baile flamenco, Matsu Card, Hora y Gaitas escocesas.
Objetivos de enseñanza:
Apreciar la canción popular ucraniana "The Dnieper River Stirs Up", la canción popular suiza "Alpine Pasture", la canción popular danesa "Harvest Song" y la canción popular italiana "Malekar", el baile flamenco español, la gaita escocesa, etc., para apreciar las connotaciones culturales musicales y las diferentes costumbres de los diferentes países y naciones europeas, y cultivar el carácter de los jóvenes para respetar y amar las diferentes culturas.
Proceso de enseñanza:
1. Al repasar la lección anterior "Country Garden", los estudiantes pueden recuperar la atmósfera de la música europea, desde el canto activo hasta la escucha activa, y entrar en una atmósfera más profunda. Nivel de sentimiento musical.
2. Escuche la canción "El río Dnieper hace grandes olas".
3.Pastos alpinos.
(1) Utilice preguntas y explicaciones para comprender la música folclórica suiza y las costumbres alpinas.
(2) Analizar la modalidad, tono y estructura básica de “Alpine Pasture”.
(3) Pida a los estudiantes que cuenten las emociones básicas de esta canción popular.
4. Malecalle
(1) Disfruta de la cinta audiovisual de esta canción popular italiana cantada por el famoso cantante italiano contemporáneo Luciano Pavarotti (como el Concierto de los Tres Tenores de la Ciudad Prohibida ( video o cinta), permita que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos después de escucharlos.
(2) Narrar pequeños materiales (imágenes) que presenten el paisaje cultural de Nápoles, Italia.
(3) Analizar la conexión interna entre los cambios melódicos de esta canción y los cambios emocionales de la letra.
(4) Disfrute de una o dos otras exquisitas canciones populares italianas del compositor Tosti, como "Elegy Serenade", "Summer Night Moon", etc.
5. Cante y baile flamenco
(1) Después de disfrutar del baile flamenco general, mira las imágenes de baile (o diapositivas didácticas).
(2) Describir varios tipos de música y baile flamenco.
6. Mazurka
(1) Apreciar la pieza para piano "Mazurka" de Chopin.
(2) Presenta al poeta pianista polaco Chopin y sus obras.
(3) Introducir las características musicales y de danza de la Mazurka.
7. Hora Dance
(1) Escuche la cinta didáctica de Hora Dance.
(2) Introducir la danza folclórica rumana: Hora y la música folclórica rumana.
8. Información relacionada
(1) Mazurka
Mazurka es el nombre colectivo de Mazurka, dos danzas folclóricas en Polonia, escrito por Mazurka La obra musical ( (la danza suave, vivaz, alegre y entusiasta de hombres y mujeres en la región de Mazovia en Polonia central) se extendió a Francia y gradualmente se hizo popular en los países europeos en el siglo XVIII. Basado en la mazurca polaca, los coreógrafos de danza de la corte de varios países la han transformado en bailes de baile y formas escénicas. Su ritmo musical es 3/4, y el primer tiempo cae en el tiempo 1 o 2. La danza se caracteriza por deslizarse, golpear el talón, una pierna firme para el bailarín y giros y piruetas dobles para la bailarina. Mazurka aparece en el famoso drama de danza "Munda", "El lago de los cisnes" y en la ópera "A Billion Susannes". El famoso compositor Chopin creó muchas obras maestras de este género.
② "Danza Hora"
Hora es una danza folclórica rumana, una parte integral de las bodas o festivales rumanos y una forma popular de entretenimiento. La música tiene un ritmo brillante y una hermosa melodía, expresando el carácter alegre, feliz y amante de la libertad de la gente de la Península Balcánica.
El baile comienza con hombres y mujeres jóvenes marchando uno al lado del otro, con mujeres invitadas a unirse, luego personas casadas y finalmente personas mayores. Todos forman un círculo, dando un paso hacia adelante, un paso hacia atrás, tres pasos hacia el lado opuesto, cinco pasos hacia la derecha, y así sucesivamente. El círculo gira gradualmente en el sentido contrario a las agujas del reloj, a veces se reúne en el centro y luego se dispersa para reanudar la formación; . Cientos de participantes. Las personas a menudo pueden seguir bailando durante horas hasta divertirse.
③Gaita escocesa
La gaita es un antiguo instrumento de lengüeta con una historia de al menos 3.000 años. Según la leyenda, los romanos llegaron a Europa desde Asia. Desde el siglo XVI, los escoceses combinaron la gaita con otros instrumentos y los tocaron en muchas ocasiones.
Unidad 6 Canciones de la pantalla
1. Intención de escritura
El contenido de esta unidad se limita a música de cine y televisión china y extranjera. Hay temas musicales e interludios tanto de cine como de televisión, así como música instrumental. Desde la perspectiva de la selección de materiales, es aún más difícil. Esto no solo se debe a que los materiales disponibles son ricos y diversos, sino que también las preferencias de las personas y el alcance del dominio de los materiales afectarán inevitablemente la comprensión de esta parte del contenido. Nos esforzamos por presentar a los estudiantes diferentes formas de combinar música, cine y televisión desde el punto de intersección de la música, el cine y la televisión, y también nos esforzamos por resaltar el valor cultural y la influencia social de la música en sí. Por ejemplo, hemos elegido el tema musical de una serie de televisión adaptado de los cuatro grandes clásicos de China, que ayudará a los estudiantes a tener una impresión preliminar del valor de la música de televisión basándose en la comprensión de la trama y les permitirá apreciar el arte en tres dimensiones. "My Heart Will Remain", "La lista de Schindler", "Tigre agazapado, dragón escondido" y otros temas musicales. es música ganadora del Premio de la Academia, con música poderosa interpretada por el violonchelista Yo-Yo Ma y el violinista Perlman. Debido a la particularidad de la música de cine y televisión, sus imágenes fueron trasplantadas por editores de arte como parte del diseño general, que tiene buenos efectos visuales.
2. Disposición docente
Esta unidad se puede organizar para 2 a 3 horas de clase. La primera clase se puede organizar para "cantar", la segunda clase se puede organizar para "apreciación" y algunas actividades musicales participativas, y la tercera clase se puede organizar para apreciación y presentaciones de comedias. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que resuman las diferentes categorías de música de cine y televisión (como temas musicales, interludios, música de trama, música de fondo, etc.) combinadas con la experiencia musical y sean capaces de comprender las funciones de la música de cine y televisión. .
Lección 1 de la Unidad 6
Contenido didáctico:
1. Aprende a cantar la canción “Adiós”.
2. Disfruta de los temas musicales de las series de televisión "I Dare to Ask Where is the Road", "The Rolling Yangtze River East", "Song of a Hero" y "Eye Eyes" adaptados de cuatro. obras clásicas.
Objetivos didácticos:
1. Recitar la canción “Adiós” y comprender las emociones y la concepción artística expresadas en la canción.
2. A través de la discusión, analice los personajes creados por "Atrévete a preguntar dónde está el camino", "Aguas ondulantes del este del río Yangtze", "Canción de un héroe" y "Un brillo de ojos". y comprender qué emociones expresa cada canción y su papel en la serie de televisión.
3.Comprender las diferentes categorías de música de cine y televisión.
Proceso de enseñanza:
(1) Canto
1. Discusión: Estudiantes, ¿qué películas y series de televisión habéis visto? ¿Qué canción (o instrumental) de la película te impresionó más?
2. El profesor introduce brevemente varios tipos de música de cine y televisión. Canciones temáticas, interludios, música argumental, música de fondo, canciones de apertura, canciones de cierre, etc.
3. Deje que los estudiantes canten canciones familiares de películas y televisión (el número se puede controlar de manera flexible según el tiempo).
4. Profesor: Estudiantes, escuchemos la siguiente canción. Después de escucharla, hablemos de las emociones expresadas en esta canción.
5. Después de reproducir la grabación de despedida, responde a esta pregunta. Luego consulte las indicaciones de texto relevantes en el libro de texto.
6. Por favor, aprende a cantar esta canción.
7. Comprueba el efecto de aprendizaje cantando y actuando en grupo.
8. Por favor, comenta las características estructurales de la canción.
9. Toda la clase canta la canción por completo.
10. A ver quién lo recita primero.
(2) Agradecimiento
1. Profesor: Estudiantes, ¿conocen los cuatro grandes clásicos chinos?
2. Pida a los estudiantes que comenten qué personajes de los cuatro clásicos les han dejado una profunda impresión.
3. Profesor: Estudiantes, ¿conocen la música de la serie de televisión adaptada de los cuatro clásicos?
4. Primero, el maestro reprodujo clips como "Dare to Ask Where is the Road", "Rolling Eastward of the Yangtze River", "Chinese Good Songs", "Curling Eyebrows" (cada canción es. unos 20 segundos de duración), para despertar el interés de los estudiantes.
5. Maestro: A continuación, tenemos que escuchar atentamente estos cuatro temas musicales.
6. Juega por separado. Durante este período, los estudiantes deben completar discusiones y ejercicios basados en los requisitos del libro de texto.
La música de "Atrévete a preguntar dónde está el camino" tiene una concepción artística desenfrenada, es heroica y poderosa, y tiene un carácter heroico. Creó la imagen heroica de los cuatro maestros y aprendices de la dinastía Tang, quienes superaron obstáculos y fueron a Occidente para aprender las Escrituras. Los profesores también pueden guiar a los estudiantes para que hablen sobre las diferentes personalidades de los cuatro estudiantes en "Viaje al Oeste". Para practicar el ritmo con precisión y claridad, se debe recordar a los estudiantes que busquen ritmos similares en ejemplos musicales.
El estilo musical de "The Rolling Yangtze River Crosses Li Dongshui" es amplio y lírico, y al mismo tiempo tiene emociones audaces, simples, vigorosas y lamentables. Los estudiantes pueden realizar libremente los ejercicios del libro en varios estilos. Mientras los estudiantes participen activamente, lograrán sus objetivos. Si los estudiantes tienen alguna pregunta, el maestro (o el estudiante) puede presentarles diferentes personajes con diferentes personalidades.
Hay un ejercicio después de "Canción de un héroe" y "La ceja maldita", que consiste en hablar de los personajes creados por cada uno. Entre ellos, "Song of the Hero" crea la imagen de un héroe de Liangshan, mientras que "The Curse of the Eyebrow" crea la imagen de una "figura de la Mansión Roja" representada por Jia Baoyu y Lin Daiyu. Hay una gran diferencia entre ellos. dos, y hay diferencias obvias en la manifestación musical.
Después de escuchar los cuatro temas musicales, se puede guiar a los estudiantes para que discutan la función o el significado de los temas musicales. Recuerde a los estudiantes que presten atención a la música, como los temas musicales de películas y televisión.
Lección 2 de la Unidad 6
Contenido didáctico:
1. Apreciar “Mi corazón permanece”, “La La La” y “La lista de Schindler””. y el tema principal de “Crouching Tiger, Hidden Dragon”.
2. Organizar e interpretar la sitcom musical "A True Story".
Objetivos didácticos:
1. Repasar la canción “Adiós”.
2. Organizar y guiar a los estudiantes para que discutan brevemente cómo apreciar la música de cine y televisión basándose en su experiencia en la clase anterior.
3. Permita que los estudiantes lean "My Heart Remains", "Yala La", el tema principal de "La lista de Schindler" y los materiales de texto detrás de la música de "Crouching Tiger, Hidden Dragon", y luego pregunte. Preguntas para comprobar el dominio del estudiante.
4. Que los alumnos propongan el orden de apreciación. El profesor juega y explica uno a uno basándose en las opiniones de la mayoría.
5. Mi idea de transferir conocimientos sigue siendo no exigir que los estudiantes memoricen conceptos de memoria, siempre y cuando puedan escuchar los cambios en el color de la música. El instrumento principal de "La lista de Schindler" es el violín, que expresa un recuerdo sincero. El instrumento principal de "Crouching Tiger, Hidden Dragon" es el violonchelo, que expresa un estado de ánimo y una concepción artística libres y tranquilos.
6. Presta atención a pedir a los alumnos que comenten las funciones de estos temas musicales instrumentales.
7. Escuche una grabación de una historia real o vea el fragmento de una película.
8. Comenten en grupos la historia de una estudiante universitaria que sacrificó su joven vida para salvar a la grulla de corona roja.
9. Cada grupo discute el plan de diseño de la comedia musical.
10. Intenta decidir el orden de actuación de cada grupo mediante sorteo (también son posibles otros métodos). Túrnense para actuar con la ayuda del profesor.
11. Por favor comente el desempeño de cada grupo.
12. Por favor, escribe un breve ensayo sobre tus sentimientos sobre la música de cine y televisión después de clase como resumen del contenido de esta unidad.