Diseño didáctico para el volumen “Alfabetización 3” del idioma chino de primer grado
Diseño didáctico de "Literacy 3", el primer volumen de lengua china para el primer grado de Jiangsu Education Press, 1 requisitos de enseñanza.
Reconocer 5 palabras nuevas y palabras compuestas; De estas nuevas palabras, dos. Las 8 palabras en las líneas verdes solo se pueden reconocer pero no escribir. Conoce un truco.
2. Observa las imágenes con atención. Puedes conectar las cosas que se muestran en las imágenes con las palabras que has aprendido.
Preparación de material didáctico:
Tarjetas con palabras nuevas, gráficos murales didácticos, grabadoras y cintas didácticas.
Tiempo de enseñanza:
2 horas de clase
Categoría 1
Primero, crea una situación e introduce nuevas lecciones.
Maestro: Niños, hoy vamos a un buen lugar para jugar. ¿Quieres ir? (Estudiante: Pensando)
Profesor: ¿Dónde? Por favor, mire más de cerca. ¿Dónde hemos estado? (Muestra el gráfico mural) (Respuesta: Park)
Muestra la tarjeta con la palabra pinyin: park (pronúnciala por su nombre y léanla juntos)
¿Quieres jugar en este ¿parque? (Estudiante: Sí) A continuación, invitamos a un pequeño guía turístico en el parque.
(Sale el guía turístico)
Guía turístico: ¡Hola niños! Soy guía turístico voluntario en el parque. Si puedes superar con éxito los tres niveles que establecí, podrás ir al parque a jugar. ¿Estás seguro de que podremos superar el nivel con éxito?
Sheng: Sí.
2. Actividad didáctica 1
Guía turístico: Comencemos la actividad turística. Démosle la bienvenida al Sr. Wang, el examinador. Todos son bienvenidos.
(El guía turístico está en la posición superior)
Profesor: Ahora el profesor te hará la prueba para convertirte en un guía turístico junior. Entramos en el primer nivel: el nivel cognitivo. Requiere una lectura correcta de las palabras del texto. ¿Tienes confianza en ti mismo? Vamos.
1, diagrama de dedos) ¿Te gusta este parque? ¿Qué te gusta aquí? ¿Puedes decirlo en las siguientes frases?
(Muestre la pizarra pequeña: Me gusta la del parque.)
Muestre tarjetas de palabras relacionadas según las respuestas de los estudiantes, cite * * * palabras favoritas - pegue las tarjetas en un lío en la pizarra.
Comprende las palabras mientras las pegas. Si el alumno dice "flor roja", el profesor inmediatamente pregunta: ¿Puedes decir qué flores son flores rojas? Los estudiantes dan ejemplos para profundizar su comprensión de las palabras. Preste atención también a la agrupación de palabras nuevas.
2. ¿Puedes leer estas palabras? Leer por nombre.
Niños, ¿tienen algún comentario sobre estas tarjetas colocadas por la maestra?
(Los estudiantes observan, bajo la guía del maestro, "¿Qué palabras se pueden juntar?" Estas palabras se pueden dividir en dos categorías: paisajes y juguetes. El maestro organiza estas tarjetas bajo la guía del maestro. estudiantes Dos filas. )
3. Juguemos a encontrar amigos.
Anuncie las reglas del juego: Cada líder de grupo envía tarjetas a cada alumno y le pide que coloque las palabras en los lugares correspondientes de los dibujos.
(1) Los estudiantes juegan a pegar. Por favor demuéstrelo en la pizarra.
(2) Comunicar y denunciar la competencia.
4. Transición: De la competencia de ahora, el maestro descubrió que todos eran realmente buenos y tuvieron un buen comienzo. Declaro: Se pasa el primer nivel: el nivel cognitivo. Luego, ingresa al segundo nivel.
Tres. Actividad Docente II
Profesor: El segundo nivel: nivel de lectura. Se requiere leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. ¿Podrás completar la tarea con éxito?
1. El profesor anunció los requisitos de lectura:
(1) Un grupo de seis personas pueden leer en voz alta por turnos, juntas, en parejas o guiadas por el líder del grupo.
(2) ¿Crees que tu hijo es bueno leyendo? No olvides elogiarlo de la forma que más te guste.
Por favor, ponte de pie y dales el más cálido aplauso.
3. Consultar el estado de lectura del grupo.
Lee el texto por su nombre y profesores y alumnos lo evaluarán juntos.
Hay muchísimos lugares interesantes en el parque. Ahora bien, ¿adónde quieres ir más? En grupos, hablen sobre sus lugares favoritos para jugar. Imagina que estás ahí y estás jugando contigo mismo.
5. ¿Te divertiste? Te gusta tanto este lugar, ¿cómo haces que todos sientan tu felicidad a través de tu lectura? La profesora les dice a todos una buena manera: mientras leen, imagínense jugando allí, para que puedan leer su estado de ánimo.
6. Los estudiantes practican la lectura emocional.
7. Leamos juntos bellamente el texto y compartamos la felicidad de los niños.
Transición: Todos se lo pasaron genial. El profesor lo ha sentido. ¡Ahora lo declaro aprobado!
Cuatro. Actividad Didáctica III
Profesor: Estoy muy feliz de ver que todos han superado con éxito los dos niveles. Todavía hay un último nivel esperándote. ¿Puedes pasar?
1. El tercer nivel: nivel de escritura. Es necesario escribir correcta y claramente las dos palabras que se escribirán en esta lección: "agua" y "fuego". 12 Artículos relacionados con el diseño de la enseñanza de la alfabetización 3. Jiangsu Education Press, volumen de idioma chino de primer grado: Planes de lecciones de alfabetización 5. Diseño didáctico y grabación de "Las manos del abuelo Tierra", diseño didáctico y grabación de "Conejito blanco y Conejito gris" 4. Casos y análisis de enseñanza "Domingo" "Moonlight Four Seasons", diseño de enseñanza "Comunicación oral", "I Know Jigsaw Puzzle" 2, diseño, reflexión y evaluación de la enseñanza de la alfabetización 7 gt plan de lección de chino de primer grado de escuela primaria
Jiangsu Education Press Senior Grado 1 Idioma Chino Volumen 1 Alfabetización 3 Diseño de Enseñanza 2 Objetivos de Enseñanza
1 Aprenda 7 palabras nuevas en esta lección, solo sepa pero no escriba las 6 palabras con dos líneas verdes; Comprender palabras formadas por palabras nuevas. Reconocer los tres tipos de trazos.
Los estudiantes pueden leer bien las rimas.
Mira atentamente las imágenes y conecta las cosas representadas en las imágenes con las palabras que has aprendido.
Aprende sobre el paisaje y las instalaciones del parque.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Guíe a los estudiantes para que observen en un orden determinado, comprendan dónde está la pintura, qué paisaje hay y utilicen la imagen para expandir su imaginación y obtener una percepción general.
2. Indique a los estudiantes que lean el texto y escriban caracteres chinos usando ejemplos de caracteres Tian.
Preparación didáctica: 1. Dibujos en color. 2. Nuevas tarjetas de palabras. 3. Pizarra con cuadrícula de campo.
Horario del curso: dos clases
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Objetivos del curso:
1 Reconocer 7 palabras nuevas en esta lección, pero solo reconoce las 6 palabras con dos líneas verdes. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
Mira atentamente las imágenes y conecta las cosas representadas en las imágenes con las palabras que has aprendido.
3 Familiarizarse con la poesía.
Importación de imagen:
▲ La primavera está aquí, el clima se está volviendo más cálido y todo se está recuperando. La maestra llevará a los niños al parque para una excursión de primavera, ¿de acuerdo?
En segundo lugar, aprenda palabras y oraciones a partir de imágenes
1 Muestre el gráfico mural
Escuche, ¿qué tal este parque? ¿Dónde está la belleza? ¡Niños, expandan su imaginación! Hablemos de estas hermosas escenas.
3 Autoestudio de dos conjuntos de palabras (palabras para mostrar)
Árboles verdes y flores rojas de Gongyuan
Pagoda Xiao Qiao Liu Shui
▲Tú ¿Conoces estas palabras? ¿Puedes presentárselo a todos? (Seguimiento)
▲¿Puede su equipo leer estas seis palabras correctamente? ¿Quién lo leerá? (Pida a los estudiantes que evalúen y dominen la pronunciación fonética del rojo).
▲ ¿Quién será el pequeño maestro? (Lectura)
Jugar con los dedos
¡El paisaje del parque es tan hermoso! ¿Puedes dejar que el maestro vea escenas hermosas a través de tu lectura? ¡Entonces lean estas dos oraciones juntas! (Lean juntos)
¡El parque no sólo es hermoso, sino también muy animado! ¿Lo viste? (Sí) ¿Qué viste? En el parque había niños sentados en sillas giratorias, otros paseando por los toboganes, otros montando en caballos de madera, otros jugando a remo, otros sentados en pequeños trenes, preparándose para atravesar la cueva. Se le puede entrenar para hablar.
)
6 Aprendizaje independiente: comportarse en consecuencia
Silla giratoria, cueva del camión de bomberos
Tobogán, columpio, barco, caballito
▲ ¿Quién enseñará Do? ¿Sabes la palabra?
▲Amigos de cada grupo, ¡conozcámonos! (Estudiemos juntos bajo el liderazgo del líder del grupo)
▲Lean juntos
El parque está muy animado y todos los niños están de muy buen humor. ¿Puede el maestro ver esta escena a través de tu lectura? Leer juntos
Tres poemas conocidos
1 Escuchar al profesor leer este texto. Los niños escuchan con sus oídos y lo representan mentalmente como si estuvieran viendo una película.
En grupos de cuatro, lean este versículo.
¿Quién lucirá su gracia frente a la clase?
4 Leer juntos
Mis 10 minutos
Cuarto, jugar juegos para consolidar la alfabetización
1 Muestre las palabras. Juegue un juego de reconocimiento de palabras en un grupo de estudio.
Un niño selecciona al azar una palabra de la tarjeta de palabras y se la muestra a los niños de este grupo, y luego les informa a los demás niños qué palabra se seleccionó. El rey de la lectura de palabras en el panel de jueces.
Muestra imágenes y envía palabras a casa.
Distribuya las tarjetas de palabras a los niños involucrados y pídales que lean las palabras en las tarjetas y luego coloquen las tarjetas en las imágenes correspondientes.
Cinco tipos de escritura guiada
1 Hoy aprenderemos sobre las palabras "rojo" y "flor".
2 Escritura normal
"Rojo"
▲ ¿Qué has observado sobre el orden de los trazos de "Rojo"? (Rojo:)
¿Cómo escribir bellamente este personaje en Tian Zi Ge? ¿Cómo escribir "rojo"? (El libro está vacío)
▲Dibuja rojo
▲¿Puedo usar la palabra "红"?
“花”
▲¿Cuál es el orden de los trazos de “花”? (Flor:)
▲¿Cuál es la estructura de "Flor"? La parte superior (estructura superior e inferior) se llama "cabeza de pasto"
▲dibujo rojo
Segunda lección
Objetivos del curso:
1. Aprenda a escribir palabras nuevas en esta lección.
2 Familiarizarse con la poesía.
Ver e importar
1 Muestra palabras sin pinyin. (9 palabras)
▲Revisemos primero el vocabulario. ¿Te acuerdas? Leámoslo juntos.
▲¿Quién conducirá mi tren?
Exhibe los árboles verdes y las flores rojas del parque.
Puente pequeño y torre Liushui
Cueva del tren con mecedora
Paseo a caballo en barco deslizante
3 ▲ ¿Puedes llevarlo? ¡Recítalo a tu pareja!
Mis 10 Minutos
El segundo grupo aprendió la canción infantil "Protegiendo el Medio Ambiente"
1 Léela.
2. Diga: ¿Qué sabes después de leer esta canción infantil? ¿Qué harás cuando vayas al parque en el futuro?
En tercer lugar, guiar la escritura
1. El profesor escribe "agua"
▲Mira con atención. ¿Cuál es el orden de los trazos de "水"? (Agua:)
Ayude a los estudiantes a comprender los trazos horizontales.
▲En la cuadrícula de campos, debes escribir primero en el medio y luego en ambos lados. ¿Cómo escribir la palabra "agua"?
▲Trazando rojo
▲Niños, ¿pueden usar la palabra "agua" para formar palabras?
La maestra 2 escribe la palabra "fuego"
▲La palabra "agua" está primero en el medio y luego en ambos lados. ¿Qué pasa con la palabra "fuego"? (Fuego:)
▲Escribe la palabra "fuego" en ambos lados antes del medio. El primer golpe es un punto, no una bofetada. Estos puntos están respectivamente en la línea central horizontal.
▲¿Cómo escribir "fuego"?
▲Trama roja
▲¿Qué niño puede usar "fuego" para formar palabras?
El maestro 3 escribe la palabra "山"
▲Niños, cuando escriban la palabra "山", escriban el primer trazo verticalmente en la línea central vertical y el segundo trazo pliegue verticalmente, el tercer trazo debe doblarse verticalmente y luego detenerse.
▲¿Cómo escribir "montaña"?
▲Dibuja en rojo
El maestro 4 escribe la palabra "madera"
▲Al escribir "madera", escríbelo horizontalmente sobre la línea central horizontal. Escribe verticalmente en la línea central vertical. Los dos trazos deben ser simétricos y la punta y el ángulo del lápiz deben escribirse correctamente.
▲¿Cómo se escribe la palabra "madera"?
▲Impresión en rojo
Céntrate en guiar la escritura del personaje "caballo"
▲Autoestudio del orden de los trazos: ¿Cuál es el orden de los trazos de " caballo"?
▲La profesora escribe el carácter "caballo". ¿Cómo puedo escribirlo bien?
▲Los estudiantes hablan de forma independiente.
▲Puntos clave del profesor: prestar atención a la posición del “caballo” en la cuadrícula del campo. (El segundo gancho de pliegue vertical tiene una línea central doblada sobre la línea horizontal y la última línea horizontal es la más larga).
▲ Los estudiantes dibujan uno y escriben otro.
▲ Comentarios de la evaluación: (Proyecte la tarea de un niño en especie) ¿Está bien escrita la palabra "caballo"? Por favor comente.
▲Practica otro.
Cuarto, diseño de la tarea
1 Copiar palabras nuevas
Expansión de 2 palabras
红() () ()花() ( )Agua() () ()
Fuego() () ()Montaña() ()Madera() () ()
Caballo() () ()< / p>
Diseño de pizarra:
Árboles verdes y flores rojas en el parque
Pequeño puente Torre Liu Shui
Columpio agujero del tren
Montar en canoa