"El arte de enseñar de famosos profesores de matemáticas de la escuela primaria" por Lei Ling (Liu Keqin) Notas de lectura

Liu Keqin

1. Oración:

La simplicidad es la más poderosa, la normalidad es la más significativa

En esta etapa, ella presta más atención a Proporciona a los estudiantes un sentimiento inusual en la enseñanza normal y tiene un impacto duradero en ellos.

El aula en condiciones normales es la vida educativa que alumnos y profesores viven a diario, no importa en términos de tiempo ni de cantidad, la normalidad representa una proporción absoluta. El profesor Liu cree que los profesores deberían prestar atención a la enseñanza normal y mejorar la calidad de las clases normales.

“Una especie de temperamento de maestro”, “Este es un reino superior”.

No es necesario perseguir la perfección en cada clase, pero sí la responsabilidad, el respeto y la paciencia del profesor hacia los alumnos debe verse reflejado en cada minuto de clase.

? Un educador dijo una vez: "El conocimiento que no ha sido fortalecido y calentado por las emociones positivas de las personas hará que las personas sean indiferentes".

¿El verdadero "todos"? Métodos y medios, podemos lograr resultados de alta calidad. Esto no se puede simplemente copiar y transferir, y es inseparable de sus profundas habilidades de enseñanza.

? Normalizar todas las actividades educativas y convertir el trabajo normal en investigación e investigación científica.

Prestar atención a la comprensión y expresión de los problemas por parte de los estudiantes durante el proceso de enseñanza.

"La forma en que los estudiantes aprenden matemáticas no puede ser escuchando ciegamente conferencias, imitando y practicando. Lo que es más importante debería ser el pensamiento independiente de los estudiantes, la exploración independiente y la cooperación y comunicación entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes. ." El aprendizaje debe ser un proceso de pensamiento y práctica vívido, rico, activo y personalizado.

¿Es mejor decirles primero a los estudiantes cómo calcular y luego utilizar una gran cantidad de ejercicios para consolidarlo, o dejar que los estudiantes descubran cómo calcular este tipo de problemas por sí solos y practiquen menos? La respuesta es clara. El aprendizaje de las matemáticas no debe ser un simple proceso de aceptación pasiva, sino un proceso de experiencia, exploración y práctica de la propia experiencia de los estudiantes. A los estudiantes se les debe permitir "hacer" matemáticas y "pensar" en matemáticas por sí mismos, y tratar de minimizarlas. "adoctrinamiento" directo. Esto es exactamente. A menudo se dice que "es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar".

¿Qué es la educación? Es entonces cuando un adulto hace lo correcto para el desarrollo de un niño.

Persigue ser sólido y estar en su lugar; diseñar cuidadosamente cada clase con la mentalidad de vivir en casa.

Preste atención a la experiencia de los estudiantes, permita que cometan errores y guíelos para que obtengan una experiencia de crecimiento a partir de la experiencia de cometer errores.

2. El arte de enseñar en el aula

(1) Lenguaje de aula lleno de sentimientos humanistas.

Decir la verdad es más importante que decir lo correcto.

En el aula, a menudo nos quejamos de que los niños no están dispuestos a hablar. Siempre encontramos que las habilidades de expresión de los niños no son fuertes y los culpamos por sus expresiones insatisfactorias. Al analizar las razones, a menudo atribuimos el problema a los estudiantes y rara vez analizamos las razones de nuestros propios profesores. Ayudar a los estudiantes a crear un ambiente cultural seguro y de apoyo en el aula es necesario para cultivar la expresión segura, la comunicación inocente y el diálogo democrático de los estudiantes.

Liu Keqin solía decir: Los profesores deberían ser buenos en el uso del lenguaje para describir sus procesos de pensamiento a los estudiantes.

Como profesor de matemáticas, primero debes tener cualidades humanísticas. Porque las matemáticas deberían ser educación primero y enseñanza después. El aula de matemáticas debe reflejar los sentimientos humanistas de los profesores.

Hasta cierto punto, la formación de hábitos es inseparable del entrenamiento. La educación para el desarrollo de los niños de los grados inferiores se acumula a lo largo del tiempo y paso a paso. Aunque estos recordatorios contienen requisitos para los docentes y elementos directivos, son indispensables. La clave es brindar a los niños esperanza en una dirección positiva, en lugar de exigir y gestionar ciegamente, criticar y culpar ciegamente.

Permita plenamente que los estudiantes hablen, piensen, discutan y dialogen, y permítales utilizar el conocimiento existente para explorar y adquirir nuevos conocimientos.

En el aula, el docente promueve un proceso de aula plana basado en el pensamiento de los estudiantes y los guía a comunicarse y dialogar. Se puede decir que al resolver cada punto de conocimiento, se logran avances a través del cuestionamiento y el diálogo de los estudiantes entre sí, inspirándose así unos a otros.

Empujar a los estudiantes a la recepción no significa debilitar el papel de los profesores. Por el contrario, el papel protagónico del docente se vuelve más necesario e importante.

3. Lenguaje del profesor

"¿Quién inició nuestro debate? Sin su contribución, no habría una discusión maravillosa. ¡Démosle las gracias juntos!"

"¿Están?" ¿Tienes razón?" "¡Por supuesto que tienes razón! Simplemente no es simple. Está bien, gracias a todos por tu ayuda."

"El compañero XX lo dijo muy bien. ¿Y quién quiere intentarlo? ”

“¿Cómo le va al compañero de clase Fulano de Tal?” Pida a los estudiantes que evalúen y luego animen: “¿Quién más puede leer este sentimiento?”

Pregunte más "¿qué haces?" piensa" y menos "por qué"

"¿Qué piensas?"

"¿Puedes decirle a todo el mundo lo que piensas?"

"¿Quién está dispuesto a ¿Decírselo a todo el mundo?"

"El profesor tiene una solución aquí, puedes ver si funciona"

"Está bien, niños que entiendan, por favor siéntense derechos, lo sabré. "

"Siéntate derecho, niño. Leamos de nuevo. Presta atención al ritmo al leer."

"¡Qué niño tan inteligente, puedes ordenar tu ¿Qué piensas y contárselo a todos más tarde?"

Cuando el niño llega tarde, nunca critica, sino que dice: "Mira, todos estamos esperando. "¿Y tú?". !"

Al comprobar el efecto de aprendizaje, rara vez dice "levante la mano si no comprende", pero "asiente si comprende". "Sonríe después de completar la tarea"

4. La escena del aula que persigo

Los estudiantes y profesores se centran en el mismo tema, expresan libremente sus ideas y el desempeño entre compañeros. Por respeto y amabilidad, a veces no pueden evitar animar. por sus extrañas ideas.

? Creo que si el ambiente educativo en el aula puede hacer que la vida en el aula de los estudiantes sea animada, interesante y apasionada, les gustará asistir a clase.

También creo que los estudiantes son más inteligentes que yo, y debo combinar su inteligencia con la mía para crear un lugar lleno de vida y vitalidad.

El aprendizaje se vuelve atractivo para los estudiantes cuando tienen el espacio para explorar por sí mismos y tienen mucho entusiasmo e interés en aprender.

? Por lo tanto, haré todo lo posible para considerar cada clase como un regalo para los niños y convertir el aula en un lugar donde profesores y estudiantes vivan y creen juntos, lleno de sabiduría y rebosante. de amor.