Diseño didáctico de "Sólo una Tierra"
Como maestro trabajador, a menudo tienes que escribir un diseño instruccional de acuerdo con las necesidades de enseñanza. El diseño instruccional es una parte integral de la tecnología educativa. Su función es utilizar un método sistemático para diseñar el proceso de enseñanza. y convertirlo en una especie de proceso de enseñanza. ¿Cómo resaltar los puntos clave en el diseño docente? A continuación se muestran los ejemplos de diseño de enseñanza (4 artículos seleccionados) que compilé para el curso de idioma chino de sexto grado "Only One Earth". Espero que le resulte útil. Diseño didáctico 1 "Sólo una Tierra"
Objetivos didácticos
Emociones, Actitudes y Valores: Cultivar las emociones de amar, cuidar y agradecer la Tierra, y comprender su significado. de "Solo hay una Tierra" , establecer de manera preliminar conciencia sobre las preocupaciones ambientales, la conciencia de protección del medio ambiente y la responsabilidad social, formar gradualmente buenos hábitos de protección de la tierra, valorar los recursos y participar activamente en actividades de protección del medio ambiente dentro de nuestras posibilidades;
Habilidad: comprender y prestar atención al entorno ecológico de la ciudad natal, y aprender inicialmente los métodos básicos para realizar encuestas sociales y redactar informes de encuestas.
Conocimiento: Reconocer que la Tierra proporciona las condiciones básicas para la supervivencia y el desarrollo de los seres humanos; comprender inicialmente que la degradación ambiental, el rápido crecimiento demográfico y la escasez de recursos son los principales problemas que enfrenta la Tierra hoy en día, y comprender la armonía. entre el hombre y la naturaleza** *La importancia de la supervivencia.
Análisis Académico
Desde la perspectiva de las características psicológicas y niveles cognitivos de los estudiantes, los estudiantes de sexto grado han podido aprender de sí mismos a través del estudio de contenidos de la misma materia y la acumulación de experiencia de vida en grados inferiores A través de la experiencia personal, veo la relación entre el medio ambiente y la vida, tengo cierta conciencia de las cuestiones ambientales y tengo el deseo de vivir en un buen ambiente. Sin embargo, debido al estrecho alcance de sus vidas y la oclusión de sus círculos vitales, todavía carecen de comprensión y comprensión de los problemas ambientales como el deterioro ambiental, el rápido crecimiento demográfico y la escasez de recursos, y no saben cómo mirar el mundo. problemas desde una perspectiva global. Lo que pretende lograr la enseñanza de este curso es permitir a los estudiantes comprender la relación entre el medio ambiente y la supervivencia humana a partir de ejemplos impactantes, formar un sentido de preocupación por el medio ambiente global y poder practicarlo en las acciones diarias.
Desde la perspectiva del entorno social y la base de la vida de los estudiantes, la sociedad se está desarrollando, los seres humanos están progresando y nuestras vidas han experimentado cambios rápidos. Estos son gratificantes, pero además de alegría, también hacen sentir a las personas. feliz. Lo triste que me viene a la mente es el deterioro del medio ambiente. Esto es cierto en las ciudades y también en las zonas rurales. Hoy en día, también se están produciendo cambios preocupantes en las vastas zonas rurales. Se construyeron fábricas, pero las aguas residuales vertidas enturbiaron el río y el humo ensombreció el cielo. Se construyeron hermosas casas, pero las tierras cultivadas estaban ocupadas; La economía se ha desarrollado, pero el uso de fertilizantes y pesticidas químicos ha provocado la salinización de la tierra. La vieja idea de depender de las montañas para alimentar las montañas y del agua para alimentar el agua ha llevado a la gente a la deforestación y la sobreexplotación; explotación, lo que resulta en la reducción de los recursos forestales y la desertificación de la tierra... Al vivir en esta tierra, los estudiantes están experimentando silenciosamente estos cambios.
Por lo tanto, con base en el análisis académico anterior, el enfoque docente de este curso es cultivar las emociones de los estudiantes de amar, cuidar y agradecer la tierra, y comprender el significado de "hay "Sólo una Tierra"; para tener una comprensión preliminar de la degradación ambiental, el rápido crecimiento demográfico y la escasez de recursos son los principales problemas que enfrenta la Tierra hoy. La dificultad en la enseñanza es hacer que los estudiantes comprendan la importancia de la convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza y establecer inicialmente una conciencia sobre las preocupaciones ambientales.
Según la situación real de los estudiantes, si quieren superar las dificultades y permitirles obtener conocimientos e inspiración en el proceso de investigación y pensamiento, los profesores deben partir de la vida y conectar estrechamente el contenido de la enseñanza con vida real. El aprendizaje de "Dedicación a la Tierra" comienza desde los aspectos del medio ambiente, los recursos, el espacio, etc., permitiendo a los estudiantes darse cuenta de que la tierra proporciona las condiciones básicas para la supervivencia y el desarrollo de los seres humanos. Aprender "Nuestro único hogar" permite a los estudiantes darse cuenta de que la Tierra es el único hogar desde una perspectiva comparativa y comprender que la Tierra es muy importante para la supervivencia humana. El estudio de "La Tierra Cargada" guía a los estudiantes a discutir los tres temas principales de población, recursos y medio ambiente, utiliza datos para ilustrar y ejemplos para impresionar a la gente, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de que estos graves problemas ambientales no pueden continuar, de lo contrario, tendrá graves consecuencias. Al recopilar e investigar los problemas ambientales en su ciudad natal, los estudiantes pueden comprender el impacto y el daño de la contaminación de los recursos en la producción y la vida, permitirles comprender la importancia de la coexistencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza y las personas, e inicialmente cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la protección del medio ambiente. , crear conciencia sobre el desarrollo sostenible y proteger la tierra, el espacio donde vivimos todos.
Enfoque de enseñanza
Cultivar las emociones de amar, cuidar y agradecer la tierra, y comprender el significado de "sólo hay una tierra" comprender inicialmente que el deterioro ambiental; , el rápido crecimiento demográfico y la escasez de recursos son las principales tendencias de la sociedad actual que enfrenta el planeta.
Dificultades didácticas
Comprender la importancia de la convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza, y establecer inicialmente una conciencia sobre las preocupaciones medioambientales.
Preparación docente
Preparación docente: Recopilar información sobre los perfiles básicos de otros planetas (temperatura, humedad, oxígeno) recopilar información sobre el estado actual de "población", "medio ambiente"; y "recursos" Información relevante; comprensión del estado ambiental local, causas, peligros y medidas adoptadas;
Preparación del estudiante: Recopila información sobre los perfiles básicos (temperatura, humedad, oxígeno) de otros planetas. Dividase en grupos para recopilar información relevante sobre el estado actual de la “población”, el “medio ambiente” y los “recursos”. Los equipos se dividieron en grupos para investigar y comprender el estado ambiental local, las causas, los peligros y las medidas tomadas a través de diversos métodos y canales, como observar, escuchar, preguntar y verificar.
Horario de clases
2 horas de clase.
En la primera lección, completa los materiales didácticos sobre los temas "Dedicación a la Tierra" y "Nuestro Único Hogar".
En la segunda lección, complete los materiales didácticos sobre los temas "La Tierra Cargada" y "El Medio Ambiente de Nuestra Ciudad Natal".
Lección 2
Actividad - La tierra se ha poblado
1. Actividades del seminario: Leer las historietas del libro de texto, pensar y comunicar: (1) ¿Qué hay en las historietas? ¿Cómo te sentiste cuando viste esta caricatura por primera vez? (2) ¿Cuál es el tema del cómic? ¿Qué temas se representan en los cómics? Por favor, dale un nombre al cómic. (3) Usa tu imaginación para agregar una línea a cada una de las "tierras" y "personas" del cómic y explícalas.
2． [Reproducir vídeo: La tierra se ha poblado]
Guíe a los estudiantes a discutir la situación: ¿Cuál es la situación actual de la población total del mundo y la población de China? ¿Qué problemas sociales han sido causados por el rápido crecimiento demográfico? (Escrito en la pizarra: La tierra agobiada está poblada; la población está creciendo demasiado rápido)
Intención del diseño: Sentir que el crecimiento excesivo de la población provocará una serie de problemas sociales.
Actividad 2: La tierra se ha vuelto pobre
[Reproducir vídeo: Tierra estéril]
Guía a los estudiantes para que discutan en contexto: los recursos naturales disminuyen día a día , lo que traerá consecuencias negativas para los seres humanos. ¿Cuáles son las consecuencias? ¿Qué causa que la Tierra se vuelva "pobre"?
Resumen: En esta única tierra, los recursos son limitados. La destrucción de los bosques, la escasez de recursos hídricos y el deterioro del entorno ecológico... la supervivencia humana se verá gravemente afectada. (Escrito en la pizarra: Estéril - recursos cada vez más escasos)
Intención del diseño: comprender las razones de la disminución de los recursos naturales y las graves consecuencias que traen para la humanidad, y comprender la importancia de la coexistencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza. .
Actividad 3: La tierra se ha ensuciado
1. [Muestre la imagen: Tierra sucia]
Guíe a los estudiantes a discutir situaciones: ¿Cuáles son sus diferentes sentimientos al vivir en diferentes entornos?
Hablar de la situación actual, causas y consecuencias de la contaminación ambiental. Deje que los estudiantes sientan que el aire se está volviendo cada vez más contaminado, que el agua del río huele cada vez más y que la tierra se está volviendo cada vez más sucia, y que se den cuenta de que la formación de lluvia ácida, la contaminación del agua del río y la destrucción de la tierra son las "obras maestras" del propio ser humano. (Escriba en la pizarra: Sucio - daño grave al medio ambiente)
2. [Mostrar imagen: Informe de la encuesta]
Guíe a los estudiantes para que analicen los resultados de la encuesta basándose en la información presentada y hablen sobre el estado actual de la contaminación ambiental local, las causas, el impacto en la producción y la vida, las medidas actuales y Nuestras sugerencias y acciones, y proporcionar buenas sugerencias a los departamentos relevantes.
Intención del diseño: inspirar a los estudiantes a prestar atención a su entorno de vida y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las preocupaciones ambientales.
Actividad 4 Diálogo entre la Tierra y la Humanidad
1. Realizar actividades de diálogo entre las personas y la tierra para devolver el agua clara y el cielo azul a nuestras vidas. La clase se dividió en dos grupos, cada uno escribiéndose cartas entre sí en nombre de la humanidad y la Tierra.
2． Lea la pequeña información sobre el área de actividad en el libro de texto para conocer los festivales mundiales de protección del medio ambiente.
(1) Hable sobre el propósito de establecer estos festivales y los temas de estos festivales ambientales este año.
(2) Diseñar un tema para una de las fiestas y explicar su significado.
Intención del diseño: Comprender el dolor de la Madre Tierra y el grado de deterioro del entorno de vida humano; los seres humanos han reconocido la gravedad y las consecuencias del daño ambiental, y están tomando medidas positivas para ello.
Diseño de escritura en pizarra
La tierra agobiada
Hacinamiento: la población está creciendo demasiado rápido
Estéril: los recursos son cada vez más escasos
Sucio: daño ambiental grave Diseño didáctico 2 de "Sólo una Tierra"
Primera lección
Contenido didáctico: "Sólo una Tierra" de la escuela primaria de People's Education Press Idioma Chino sexto grado volumen 1 》
Objetivos de enseñanza
⒈Aprender nuevas palabras.
⒉Comprender el texto por primera vez, aclarar el contexto y consolidar la lectura rápida.
⒊Estudia el primer párrafo del texto y aprende a expresar tus propias opiniones.
Enfoque docente
Comprender por primera vez el texto, aclarar el contexto y consolidar la lectura rápida.
Dificultades de enseñanza
Escribir en un orden determinado: es decir, al estudiar se debe comprender el orden en el que se narra el texto en función de la comprensión del contenido del texto.
Proceso de enseñanza
1. Importar el texto.
Compañeros de clase, todos los humanos vivimos en la tierra, y las personas de todo el mundo son residentes de la tierra. Pero ¿cómo es la tierra en la que vivimos? ¿Cuánto tiempo podrá sustentarnos a los humanos? Hoy lo sabremos después de estudiar la Lección 9 "Sólo hay una Tierra".
2. Primera comprensión del texto.
⒈Lee el texto libremente, dibuja nuevas palabras y aprende nuevas palabras.
⒉ Consulta el estado de aprendizaje de nuevas palabras.
⒊Lee el texto nuevamente, divídelo en secciones según la naturaleza del material y piensa por qué está dividido así.
⒋¿De qué habla principalmente el texto?
3. Estudia el primer párrafo del texto.
Muestre las siguientes preguntas para que los estudiantes las discutan después del autoestudio:
⒈Utilice "——" para dibujar una oración que describa la apariencia de la tierra.
⒉¿Cómo escribió el autor sobre las "pequeñas" características de la tierra?
4. Consolidar la práctica.
5. Tarea.
Segunda Lección
Propósito Didáctico
⒈Comprender mejor el contenido del texto, comprender los recursos limitados de la tierra y la situación de destrucción ecológica que enfrenta.
⒉ Permitir que los estudiantes comprendan la urgencia y la importancia de proteger la tierra.
Enfoque de la enseñanza
Al estudiar los textos, los estudiantes pueden mejorar su conciencia sobre la protección del entorno de vida humano.
Dificultades de enseñanza
Guía a los alumnos a escribir con atención después de leer.
Proceso de enseñanza
1. Repaso.
2. Comprender el contenido.
⒈¿De qué manera explica este párrafo que “los recursos naturales que posee la tierra son limitados”? ¿Cuál es la razón por la que los recursos no se pueden regenerar? ¿Cuáles son las consecuencias?
⒉Lea el tercer párrafo, piense y discuta:
¿Por qué los humanos no pueden trasladarse a otros planetas ahora?
⒊Lea el cuarto párrafo usted mismo y discuta:
(1) ¿Cuál es el significado de este párrafo?
(2) ¿Cómo debemos proteger la Tierra?
3.
⒈¿De qué trata principalmente esta lección?
⒉¿Cuáles son los métodos de escritura que vale la pena aprender?
4. Consolidar la práctica.
Maestro: Nuestra tierra es demasiado hermosa, pero al mismo tiempo se rompe con demasiada facilidad. Estudiantes, solo tenemos una tierra. ¿Pueden escribir un eslogan para proteger la tierra según su comprensión del texto? De repente, el aula se animó y cada grupo de estudio inició una animada discusión. Todos expresaron sus opiniones y estaban ansiosos por intentarlo.
)
5. Tarea. Lecciones de práctica.
6. Diseño de escritura en pizarra (omitido) Diseño didáctico "Sólo una Tierra" 3
Requisitos de enseñanza
1. Comprender el conocimiento sobre la Tierra y mejorar a los estudiantes ' conciencia de protección del medio ambiente y proteger conscientemente el medio ambiente ecológico de la tierra;
2. Aprenda las palabras de esta lección y sea capaz de utilizar "insignificancia" y "contribución" para formar oraciones
3. Aprenda el texto y comprenda las cosas Cómo explicar las características
4. Lea el texto con soltura.
La primera lección
1. Resolución de problemas
1. Escribir el tema en la pizarra
2. Leer el tema juntos
3. Desde la perspectiva del tema, ¿qué se debe escribir en este texto? (Este texto debe introducir conocimientos sobre la Tierra y también debe indicar que solo hay una Tierra).
2. Primera lectura, palabras de autoestudio
1. Presentar requisitos de autoestudio
⑴ Subraya las nuevas palabras y lee la pronunciación de las nuevas palabras con la ayuda de pinyin. Nota: "Ci" tiene un sonido de lengua plano, "Kui", "Kang" y "Gong" tienen un sonido nasal posterior y "Ci" tiene un sonido nasal frontal.
⑵Consulta el diccionario o contacta con el contexto para comprender el significado de las siguientes palabras:
Pequeño obsequio, contribución generosa, abuso, amenaza, testigo
2 . Comprueba el efecto del autoestudio
3. Lee atentamente y aclara los niveles
1. Lee atentamente el texto, piensa y responde:
⑴ Cómo. ¿Cuántos párrafos naturales tiene este texto? ¿Qué es lo principal sobre lo que escribir en cada párrafo natural?
⑵ ¿Cómo dividir este texto en párrafos? ¿Resumir el significado del párrafo?
2. Segmentación de la discusión.
3. A partir de la discusión de los estudiantes, el profesor resume.
Este texto tiene nueve párrafos naturales, que se pueden dividir en cinco párrafos.
El primer párrafo (el primer párrafo natural) habla de la forma externa de la tierra
El segundo párrafo (el segundo párrafo natural) habla del área de la tierra;
El tercer párrafo (los párrafos naturales tercero y cuarto) habla de los recursos de la tierra
El párrafo cuarto (los párrafos naturales quinto al octavo) habla de la relación entre la tierra; y los seres humanos;
El quinto párrafo El párrafo (el noveno párrafo natural) habla de cómo debemos proteger cuidadosamente la tierra.
4. Memorizar glifos y dibujar nuevas palabras
Segunda lección
1. Repasar nuevas palabras
Envueltos en pequeños obsequios minerales Contribución generosa , abuso, amenazas y testimonios
2. Conferencia intensiva de capacitación
1. Conferencia intensiva sobre el primer párrafo
⑴¿Cuál es el contenido principal de este párrafo?
(Este texto habla principalmente de la belleza y el encanto de la tierra.)
⑵ ¿A partir de qué palabras y oraciones podemos ver la belleza y el encanto de la tierra? (La Tierra es "una esfera cristalina con patrones azules y blancos entrelazados, rodeada por una fina capa de gasa azul agua, como un pequeño barco en el universo repleto de estrellas". )
⑶El texto compara la tierra con la madre de la humanidad y la cuna de la vida. ¿Cómo lo entiendes?
(La tierra dio a luz a los humanos y los humanos no pueden vivir sin la tierra. Estas dos metáforas ilustran vívidamente la relación inseparable entre la tierra y los humanos).
⑷ Utilice un tono de elogio Lea este texto en voz alta.
2. Centrarse en el segundo párrafo
⑴¿Cuál es el contenido principal de este párrafo? (Escribe que el área de la Tierra es muy pequeña y el alcance de las actividades humanas es aún menor).
⑵ ¿Cómo lo explica el texto?
(Explicación numérica, explicación comparativa)
3. Centrarse en el tercer párrafo
⑴ ¿Desde qué aspectos habla el texto del daño que las personas hacen a la tierra? (Desde tres aspectos: primero, la extracción incontrolada de recursos minerales; segundo, la destrucción aleatoria de recursos naturales; tercero, el abuso imprudente de productos químicos.
)
⑵¿Cuáles son las consecuencias de hacer esto? (Esto no sólo impide que se regeneren los recursos que necesitan los humanos, sino que también provoca una serie de desastres ecológicos como el clima severo, la sequía y la escasez de agua, la erosión del suelo, lo que resulta en la desertificación de la tierra, la reducción de la producción de alimentos, la contaminación del aire, etc. amenazando seriamente la supervivencia humana.)
4. El cuarto párrafo de la conferencia intensiva
⑴ ¿Por qué se dice que si la Tierra es destruida, no tendremos adónde ir? (Los científicos ya han demostrado que en el vasto universo no existe ningún segundo planeta adecuado para la habitación humana dentro de un rango de 40 billones de kilómetros centrados en la Tierra. Construir bases de inmigración en Marte o la Luna es sólo la imaginación de los científicos. Entonces, si el "sólo una" tierra es destruida, no tendremos adónde ir)
⑵¿Qué papel juega el quinto párrafo natural del texto en el texto? (El papel transicional de conectar lo anterior y lo siguiente)
⑶ Guíe la lectura del cuarto párrafo del texto.
5. Concéntrate en el quinto párrafo
⑴¿Cuántas oraciones hay en este párrafo? ¿Qué dice cada frase? (Hay dos oraciones en este párrafo. La primera oración habla solo de una. Si se destruye o sus recursos no se usan racionalmente, no podremos sobrevivir; la segunda oración habla de proteger cuidadosamente la tierra y proteger la tierra. . Entorno ecológico.)
⑵ ¿Cuál es la relación entre estas dos frases? (La primera oración habla de la causa y la última oración habla del resultado, que es la relación causal).
⑶¿Qué papel juega este texto en el texto completo? (Resume el texto completo y revela el centro del texto.)
3. Infíltrate en la educación moral
1. Cuéntame ¿qué pensaste después de leer este texto?
2. En base a la realidad de nuestras vidas, ¿qué debemos hacer? Diseño didáctico "Sólo una Tierra" 4
Requisitos de enseñanza:
1. Comprender el conocimiento sobre la Tierra presentado en esta lección y recibir educación preliminar sobre la protección del medio ambiente.
2.Entender el método del autor para explicar las cosas.
3. Aprende las nuevas palabras en esta lección. Palabras maestras como envuelto, insignificante, mineral, regalo, generosidad, contribución, abuso, amenaza, testimonio, afabilidad, agotamiento de recursos, entorno ecológico, etc.
4. Leer el texto en voz alta.
Enfoque didáctico:
Comprender por qué el alcance de las actividades humanas en la Tierra es muy pequeño, por qué los recursos naturales de la Tierra no pueden destruirse y por qué no pueden trasladarse a otros planetas. , para entender que el título del artículo es sólo El significado de una tierra.
Tiempo de docencia:
2 horas de clase
Lugar de docencia:
Aula online
1. Importar el text
1. Estudiantes, antes de comenzar la nueva clase, enciendan su computadora y veamos un video juntos.
2. ¿Qué ves? (Universo)
3. ¿Qué impresión te deja el universo?
4. En este vasto universo, hay un planeta que está muy relacionado con el ser humano, y es la tierra. En esta lección, estudiaremos el tema "Sólo una Tierra": lean juntos.
2. Nueva enseñanza
[Aprende el primer párrafo]
Lee el primer párrafo libremente y habla sobre lo leído.
(Cuando los estudiantes dijeron que sabían que la apariencia de la tierra es hermosa, el maestro les pidió que abrieran la hermosa tierra en el sitio web y vieran un video para ver la belleza de la tierra con sus propios ojos.)
[Aprendizaje Segundo párrafo]
1 Método de aprendizaje: Aprendizaje cooperativo en grupo e información sobre los resultados del aprendizaje.
2. Brinde consejos de autoestudio:
(1) Lea el segundo párrafo de manera emocional.
(2) Hable sobre lo que entendió al leer el texto; .
(3) Elija un recurso que más interese al grupo, busque información en Internet para conocer la contaminación de este recurso, infórmelo a los estudiantes y hable sobre los puntos de vista o ideas del grupo. .
Transición: Algunas personas dicen, ¿no es el universo muy grande? Hay innumerables planetas allí. Cuando los recursos de la Tierra se agoten, ¿no podemos ir a otros planetas? Lo sabrás después de estudiar el segundo párrafo.
[Estudia el tercer párrafo]
1 Lee el tercer párrafo en silencio, utiliza Internet para buscar información y piensa en ello: ¿Pueden los humanos inmigrar a otros planetas? ¿Por qué?
[Aprende el cuarto párrafo]
1. Introducción al octavo párrafo natural: Por eso, los astronautas suspiraban así cuando viajaban por el espacio y veían la tierra:.
2. Introducción al noveno párrafo natural: Por tanto, hacemos un llamamiento a toda la humanidad.
3. Para hacer un llamado a la gente a proteger la tierra, se pide a cada grupo que discuta y diseñe un cartel con imágenes y texto.
(Trabaja en la mesa de dibujo, puedes hacer tus propios dibujos o puedes descargarlos de Internet).
4. Resume el texto completo.
5. Escribir en la pizarra:
Superficie
Hermosa
Poco abanico de actividades
Meticulosa
Solo hay una tierra
Recursos
Regeneración
No renovable
Protección
Migración
Aunque... también...; hablemos de la tierra
Reflexión didáctica:
Dar pleno juego a las ventajas de la Internet en la enseñanza del chino y el uso de recursos en línea para enriquecer el conocimiento en clase es útil para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ampliar su pensamiento, profundizar su comprensión del texto y ampliar la enseñanza en el aula, pasando así de los libros de texto a la sociedad. y desde dentro del aula hacia fuera del aula.
Utilizando recursos en línea, los estudiantes vieron que los recursos naturales de la Tierra estaban siendo contaminados y que la situación se estaba volviendo cada vez más grave. Esto hizo que los estudiantes sintieran la crisis de la tierra y también les hizo darse cuenta de que debemos cuidar nuestra tierra. La tierra es nuestro hogar y solo tenemos un hogar.