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Capítulo 1

¡Maestro! El Maestro Chen de la Mansión Chen está aquí

Esperando en el vestíbulo.

¡Mmm! ¡Déjalo esperar! En una sala de estudio de unos 100 metros cuadrados, un hombre de mediana edad, de unos 40 años, se concentra en pintar un cuadro de paisaje que no ha terminado en varios días. No se toma en serio las palabras del sirviente.

Está bien

¡El pequeño se lo dirá a Huisheng!

¿Notificado? No es necesario

¡Déjalo esperar! Naturalmente, te irás cuando estés cansado.

¡Sí! ¡maestro! Después de decir esto, el sirviente Li Yong hizo una reverencia y se fue.

¿Qué hacer? Qué hacer

En el espléndido salón de la Mansión Li, Chen Guangrong deambulaba ansiosamente por el vestíbulo de la Mansión Li.

¡Hermano pequeño! ¿Puedes pasarle el mensaje al Sr. Li nuevamente? ¡Chen Guangrong volvió a rogar respetuosamente a los sirvientes de la familia Li!

¡Maestro Chen! No es un asunto menor que no pasa las noticias

Es solo que mi amo todavía está ocupado

No hay tiempo

Los sirvientes realmente no tenemos otra opción

Cuando mi maestro termine con lo que está haciendo, ¡naturalmente saldrá a verlo, Sr. Chen!

Por favor

¡Hermanito! Ven

Esto es un poco de diversión para ti. ¡Mientras hablaba de Chen Guangyao, puso docenas de taeles de plata en el bolso del joven!

De ninguna manera

¡Sr. Chen! No entiendes el temperamento del maestro.

El pequeño será expulsado de la familia Li si se comporta así. El joven estaba tan asustado que rápidamente le devolvió el dinero a Chen Guangyao.

¡Oye! Chen Guangyao se sentó impotente en el taburete

Si la familia Li no lo ayudaba

entonces no tendría más remedio que irse

Chen...

上篇: ¿Cómo explicar "Los alimentos no se pueden utilizar en todo su potencial"? 下篇: ¿Cómo se describen los objetivos de enseñanza en los estándares del plan de estudios de inglés? El objetivo general propuesto por los "Estándares del plan de estudios de inglés (borrador experimental)" es: "El objetivo general del plan de estudios de inglés en la etapa de educación básica es cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes. La formación de la capacidad de uso integral del lenguaje se basa en el lenguaje de los estudiantes. El desarrollo integral de habilidades, el conocimiento del lenguaje, la actitud emocional, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural son la base de la capacidad de uso integral del lenguaje. del lenguaje. La actitud emocional es un factor importante que afecta el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, las estrategias de aprendizaje son la garantía para mejorar la eficiencia del aprendizaje y desarrollar habilidades de aprendizaje independiente. calidad general, es decir, cultivar estudiantes con habilidades lingüísticas más competentes, amplio conocimiento del idioma y ricos procesos de aprendizaje, buenas habilidades de comunicación en inglés, métodos de aprendizaje de investigación científica y conciencia de trabajo en equipo, apertura para aceptar la excelente cultura del mundo y entusiasmo persistente por el aprendizaje. , buenos hábitos de estudio y confianza para aprender bien el inglés. De acuerdo con la meta integral del lenguaje, se deben determinar las siguientes cinco metas específicas de enseñanza: 1. Meta de conocimientos básicos. Los objetivos de conocimiento básico del idioma chino incluyen cinco aspectos: pronunciación, vocabulario, gramática, funciones y preguntas: 1. Establecer objetivos de pronunciación es principalmente organizar sistemáticamente el conocimiento y las operaciones de los fonemas en inglés (vocales y consonantes), las reglas de ortografía fonética y la entonación durante el curso de inglés, con énfasis en las operaciones. 2. Los objetivos de vocabulario incluyen los usos principales de palabras clave, frases, modismos y colocaciones fijas emergentes. También implica la clasificación del vocabulario, los objetivos básicos del vocabulario y la ampliación del vocabulario. 3. Los objetivos gramaticales incluyen el estudio y la práctica del conocimiento gramatical como partes del discurso, división de los componentes de la oración, tiempo, voz, modo, estructura básica de la oración y formación de palabras, así como la combinación orgánica de la forma gramatical, el significado gramatical y la gramática. solicitud. 4. Los proyectos funcionales se centran en el lenguaje de comunicación diario. Dominar las estructuras oracionales importantes emergentes y su uso en la comunicación, es decir, comprender y dominar sus formas lingüísticas, funciones ideográficas y métodos de expresión. 5. El objetivo del tema es: poder utilizar el conocimiento del tema, organizar el conocimiento del idioma inglés de acuerdo con las necesidades reales de la vida y comunicarse con otras personas en inglés sobre temas familiares en un contexto determinado. 6. La enseñanza del idioma debe prestar atención a cuatro combinaciones: tareas de enseñanza y tareas de la vida real; mecánicas y escénicas únicas y escritas (escuchar, hablar, leer, escribir); Habilidades lingüísticas Las habilidades lingüísticas objetivo incluyen las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, así como la capacidad de aplicación integral de estas cuatro habilidades. Las habilidades lingüísticas de escuchar, hablar, leer y escribir son una base importante para la capacidad de aplicación integral: el contenido de la capacitación y la forma de escuchar, hablar, leer y escribir se acercan lo más posible a la vida real de los estudiantes, al comportamiento comunicativo real y a un propósito ( es decir, actividades integrales de aplicación de inglés basadas en tareas. Específicamente, el objetivo de la habilidad es exigir que los estudiantes tengan cierta adaptación y aplicación en escucha y reacción, reacción de rap, interpretación de diálogo, juego de roles, reacción situacional, comunicación oral, lectura y reacción, comprensión de lectura, reacción de lectura y escritura y expresión escrita. nivel. Como componentes de la capacidad lingüística, el conocimiento y las habilidades lingüísticas tienen una influencia mutua y una relación de promoción mutua. En la etapa de educación básica el aprendizaje de los conocimientos básicos del lenguaje debe consolidarse en el proceso de actividades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. Al mismo tiempo, escuchar, hablar, leer y escribir son una garantía confiable para mejorar la calidad de la enseñanza de conocimientos básicos como pronunciación, vocabulario y gramática. Debemos adherirnos a los principios prácticos de la enseñanza del inglés: esforzarnos por integrar el aprendizaje del conocimiento del idioma en la práctica del idioma; utilizar indicaciones, atención y observación, descubrimiento, análisis, inducción, comparación y métodos resumidos para enseñar el conocimiento del idioma; evitar decididamente un énfasis excesivo en la imitación; y memorización, la tendencia de enseñanza de los ejercicios mecánicos concede gran importancia al diseño científico del proceso de enseñanza del inglés, se esfuerza por crear escenarios ricos y crea un entorno de enseñanza que active el pensamiento de los estudiantes y aboga por un modelo de aprendizaje interactivo abierto que combine el lenguaje; enseñanza de conocimientos y formación de habilidades. 3. Metas de actitud emocional Un aspecto importante de la reforma del plan de estudios de educación básica es prestar atención al desarrollo de las actitudes emocionales de los estudiantes e infiltrar el cultivo de las actitudes emocionales de los estudiantes en la enseñanza de las materias educativas. Las "actitudes y valores emocionales" se refieren a los sentimientos y reflexiones de los estudiantes en el proceso de dominio del conocimiento y desarrollo de habilidades, incluida la percepción, la comprensión, la estética y la experiencia. La actitud emocional se refiere a factores relevantes como el interés, la motivación, la confianza en uno mismo, la voluntad y el espíritu cooperativo que afectan el proceso de aprendizaje de los estudiantes y los efectos del aprendizaje, así como la conciencia de la patria y la perspectiva internacional que se forman gradualmente durante el proceso de aprendizaje. En resumen, los estudiantes deben tener confianza continua, gran interés, actitud positiva, motivación clara, emociones ricas y cooperación efectiva en el aprendizaje. El lenguaje y las actitudes emocionales están estrechamente relacionados: el lenguaje puede expresar, transmitir, comunicar y resolver actitudes emocionales. Las actitudes afectivas pueden afectar directa o indirectamente el aprendizaje de una lengua.

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