Diseño de enseñanza de chino en escuela primaria "primavera"

Como educador que enseña y resuelve dudas a los demás, tienes que escribir un diseño instruccional. Con la ayuda del diseño instruccional, el trabajo docente se puede realizar de manera más efectiva. Entonces, ¿a qué cuestiones se debe prestar atención al escribir un diseño instruccional? Los siguientes son ejemplos de diseño de enseñanza de chino de escuela primaria de "primavera" que compilé (5 artículos generales, bienvenidos a leer y recopilar). Diseño 1 de la enseñanza del chino en la escuela primaria "Primavera"

1. Ideología rectora del diseño

Debido a las características de la asignatura de chino, los profesores no solo son organizadores de diversas actividades en el aula, sino también promotores. de las actividades estudiantiles, quien es también el interlocutor del estudiante. En el aula no sólo existe la "enseñanza" de los profesores y el "aprendizaje" de los estudiantes, sino también el uso de la moderna tecnología de enseñanza. En la enseñanza de "Primavera", en base a las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, se utilizan métodos de enseñanza multimedia, combinados con la organización, inspiración, estímulo y orientación del maestro de los estudiantes para explorar conocimientos en campos desconocidos. de acuerdo con la dirección y ruta de pensamiento correctas, para que los estudiantes puedan aprender tanto como sea posible Explore el tesoro del conocimiento por sí solo, movilice completamente la conciencia, la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje y lleve a cabo una enseñanza agradable en el aula.

2. Análisis de materiales didácticos

Esta lección es la primera lección de la segunda unidad del segundo volumen de idioma chino de séptimo grado para escuelas secundarias de educación electrónica. edición. El objetivo principal de esta unidad es guiar a los estudiantes para que aprendan a describir escenas y apreciar el lenguaje expresivo. "Primavera" es una obra maestra de la prosa lírica del paisaje. El autor utiliza un lenguaje fresco y hermoso para guiar a las personas a apreciar la conmovedora escena del rejuvenecimiento de la tierra y sentir la vigorosa vitalidad y la infinita esperanza que trae la primavera. "Spring" no sólo se adhiere estrechamente a las características de la primavera en la selección de materiales y diseño, sino que también encarna plenamente las características de frescura y belleza en las habilidades lingüísticas. Se puede decir que esta obra es un poema lírico, una pintura de paisaje y un himno de primavera.

3. Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento:

① Guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del artículo, capten las emociones del autor y aclaren el Ideas del artículo durante la lectura.

② Aprecie el hermoso lenguaje del artículo y aprenda el método del autor de centrarse en los puntos clave, describir el paisaje desde múltiples ángulos y en orden.

2. Objetivos de capacidad:

Permitir que los estudiantes aprendan a revisar sus resultados de lectura y de pensamiento, mejorar la calidad de la lectura y mejorar la precisión, amplitud y viveza de la comprensión. .

3. Metas emocionales:

① Inspirar a los estudiantes a amar la vida, amar la naturaleza, perseguir el futuro y tener una actitud positiva hacia la vida.

②Mejorar el interés y la confianza de los estudiantes en la lectura en chino y darse cuenta de la importancia de la unidad y la cooperación.

4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Guíe a los estudiantes a usar la escritura para aclarar sus resultados de lectura y pensamiento, y resumir sus métodos e ideas de lectura.

5. Análisis Académico

Los estudiantes de séptimo grado ya han estudiado prosa lírica y tienen ciertas habilidades de lectura y comprensión de la prosa, pero utilizan la escritura para expresar sus resultados de lectura y pensamiento. Todavía existe un cierto grado de dificultad para aclarar los resultados, por lo que los maestros deben guiar aleatoriamente a los estudiantes en clase para que revisen sus resultados de lectura y pensamiento, y resuman los métodos e ideas de lectura.

Seis. Método de enseñanza:

Para aprovechar al máximo el papel de los estudiantes como sujetos de aprendizaje y resolver los puntos de enseñanza clave y difíciles de este curso, utilizo principalmente el método de visualización de resultados, el método de comunicación y discusión, la orientación. Método y combinación de métodos de lectura y escritura para enseñar.

1. Método de visualización de resultados

Los estudiantes de séptimo grado deben tener cierta experiencia de lectura al leer dicha prosa, entonces, ¿cómo dejar claros los resultados del pensamiento de los estudiantes? Esto requiere que los estudiantes puedan mostrar sus resultados de lectura por escrito, para ayudar a comprender las debilidades en el pensamiento lector de los estudiantes.

2. Método de comunicación y discusión

La experiencia de lectura de cada estudiante es diferente Para que los resultados de la lectura sean más abundantes, es necesario permitir una comunicación amplia entre estudiantes y profesores. , los estudiantes pueden leer y comunicarse de manera más efectiva, de modo que el espacio de lectura y pensamiento de los estudiantes será más amplio.

3. Método de señalar

Después de todo, la capacidad de lectura de los estudiantes es limitada. Como profesor, usted debe proporcionar una orientación rápida y eficaz para hacer que los métodos de pensamiento de los estudiantes sean más claros y mejorarlos. comprensión es precisa, completa y profunda, y también puede resumir métodos e ideas de lectura de manera oportuna.

4. Combinación de lectura y escritura:

El nuevo plan de estudios requiere claramente la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes, que es una forma importante de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica. Por lo tanto, basándome en la comprensión lectora, diseñé una pregunta de imitación para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el método de descripción de paisajes.

7. Selección de medios

El uso de software educativo para la enseñanza asistida por multimedia puede visualizar contenido abstracto y simplificar problemas complejos. En la lección "Primavera", se utiliza la tecnología Powerpoint y en el material didáctico se utilizan vídeos e imágenes descargados de Internet, lo que permite a las personas experimentar la primavera y apreciar su belleza. Diseño de enseñanza de chino para escuela primaria "Primavera" 2

Objetivos de enseñanza:

1. Es la época de la primavera cuando las flores florecen y los pájaros cantan y bailan. cerca de la naturaleza y guiar a los estudiantes para que aprecien y disfruten la primavera. Durante la primavera, exprese su amor y elogios por la primavera en su propio idioma.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes con discapacidad auditiva para observar las cosas, sentir la vida y expresar el lenguaje.

Análisis de los estudiantes:

Debido a las limitaciones de sus propias condiciones, los estudiantes con discapacidad auditiva tienden a usar palabras coherentes para expresar lo mismo en comparación con los niños oyentes. La capacidad de expresión del lenguaje es. mucho más bajo que el de los niños oyentes de la misma edad, y a menudo son superficiales y directos, sin las asociaciones correspondientes y el lenguaje visual. Por lo tanto, esta lección es principalmente para guiar a los estudiantes a describir los cambios en la primavera y sus propios sentimientos. ideas con fluidez y formar un artículo completo.

Diseño didáctico:

Antes de los ejercicios, se asigna a los alumnos que utilicen su tiempo libre para dejar huellas de la primavera con las cámaras. En clase, revise los poemas y artículos sobre la primavera que ha aprendido y, mientras recita estos poemas, comparta la belleza de la primavera y los sentimientos y métodos de escritura del autor con los estudiantes, luego disfrute de estas hermosas fotografías con los estudiantes y guíelos para capturar las características; del paisaje primaveral. Finalmente, los estudiantes captaron los puntos que sentían más profundamente y describieron la primavera de manera ordenada.

Proceso de enseñanza:

1. Recordar el manantial descrito por el poeta, y experimentar las imágenes del poema y los sentimientos del poeta.

1. Estudiantes, piensen en los poemas y ensayos relacionados con la primavera que hemos aprendido.

(La poesía con la que los estudiantes están familiarizados incluye "Primavera" (Zhu Ziqing), "Amanecer de primavera", "Yong Willow", "Early Spring Chengshui Department Zhang Shiba Yuanwai", "Village Residence", "Spring Night Luo", "Ciudad que escucha la flauta", "Noche de primavera, lluvia alegre", "Día de primavera", "Esperanza de primavera", "Recordando a Jiangnan", "Viaje de primavera al lago Qiantang", etc.)

2. Los profesores y estudiantes se centran en compartir "Primavera", "Tour de primavera por el lago Qiantang" y "Presentación de principios de primavera del Departamento de Agua Zhang Shiba Yuanwai".

(1) Los profesores y los estudiantes comparten "Viaje de primavera al lago Qiantang"

a. Los profesores y los estudiantes preparan este poema juntos

Los estudiantes hablan sobre el. significado del título

c. Los estudiantes hablan sobre qué escenas de primavera están escritas en este poema. (Coge los dos versos del medio para entender)

d. ¿Qué sentimientos del poeta refleja este poema? (Amor)

(2) Los profesores y los estudiantes compartieron "A principios de la primavera, Zhang Shiba del Departamento de Agua"

a. p>b. ¿Pueden los estudiantes decirnos qué poemas reflejan el comienzo de la primavera en el título?

c. ¿Qué tipo de emociones expresa el poeta en las tres o cuatro frases y qué método utiliza?

(3) Profesores y estudiantes comparten "Primavera"

a. Los estudiantes hablan sobre qué escenas de la primavera escribió Zhu Ziqing. (Hierba primaveral, flores primaverales, brisa primaveral, lluvia primaveral y actividades de la gente)

b. ¿Qué tipo de paisaje te impresionó más? (Los estudiantes hablan libremente)

c. El maestro guía a los estudiantes para resumir los escritos de Zhu Ziqing que muestran una extraordinaria belleza poética en un escenario muy común. Capta las características del paisaje y utiliza metáforas, personificaciones, paralelismos, etc. Una variedad de retórica expresa amor y elogios por la primavera.

2. Aprecia la belleza de la primavera y busca las huellas de la primavera a tu alrededor

1. Los 16 alumnos de la clase se dividen en cuatro grupos. Cada grupo muestra sus 10 más. hermosas fotos y habla de sus propios sentimientos. (Mientras el representante del grupo cuenta la historia, otros estudiantes pueden agregarle cosas).

2. Los estudiantes hablan sobre las huellas de la primavera de manera organizada.

(Durante la narración de los estudiantes, el maestro los anima a utilizar un lenguaje figurado y estandarizado tanto como sea posible).

3.

4. Los profesores guían a los estudiantes para que intenten aprender de los métodos de escritura en poemas y ensayos, captar las características del paisaje, escribir sobre los cambios y la belleza de la primavera y escribir sobre sus propios sentimientos únicos.

3. Los estudiantes completan los ejercicios. Diseño de enseñanza de chino 3 para escuela primaria "Primavera"

Objetivos de aprendizaje:

1. Leer el texto emocionalmente

2. Conocer las características y el orden del autor desde múltiples ángulos Cómo describir un paisaje

3. Intente comprender y apreciar el hermoso lenguaje de este artículo

Objetivos de educación moral:

Cultivar a los estudiantes para que amen la naturaleza y aprecien la pensamientos y sentimientos de la juventud, y establecer una La creencia en la lucha ideal.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Guíe a los estudiantes para que comprendan que para escribir bien sobre paisajes, deben observar cuidadosamente y también aprender gradualmente varios métodos para describir paisajes (como como técnicas y expresiones retóricas). Aplicación)

2. Al leer el texto, es necesario leer con emoción, utilizar sonidos para dar forma a la imagen de la primavera y transmitir sentimientos internos.

Métodos de enseñanza: método de enseñanza situacional, método de corte de palabras y frases clave

Guía de estudio: lectura intensiva, extractos, análisis

Herramientas didácticas: equipos multimedia, Authorware material didáctico, animación flash

Programa de lecciones: 2 lecciones

Pasos de enseñanza:

Primera lección

Introducción a la creación de escenas:

Maestro: Compañeros, la primavera es fascinante, llena de vitalidad y poética. La primavera ha sido descrita con cariño por muchos escritores. Hoy, apreciemos una hermosa prosa que describe la primavera.

1. Primer Premio para Profesores y Alumnos: Presentar la animación flash “Primavera”.

Profesor: Después de leer esta prosa, ¿qué has descubierto y experimentado?

2. Introducción al autor y las obras

Zhu Ziqing (1898-1948), anteriormente conocido como Zihua y Qiushi, cambió posteriormente su nombre a Ziqing. Originario de Shaoxing, Zhejiang. En 1925, se convirtió en profesor en la Universidad de Tsinghua y se dedicó a escribir en prosa, convirtiéndose en un famoso prosista, poeta, académico y luchador por la democracia moderno. Es autor de "Las obras completas de Zhu Ziqing", y sus obras en prosa representativas incluyen "Moonlight over the Lotus Pond", "Back View", "Green", etc.

Este artículo fue escrito entre 1928 y 1937. La "primavera" es la primera de las estaciones. El título es una sola palabra, concisa y sencilla, de amplio resumen, llena de belleza y encanto, que brinda a las personas una sensación fresca y brillante. "Primavera" está llena del amor del autor por la primavera desde el fondo de su corazón, y sus sentimientos son tan plenos que se puede decir que "cuando escalas una montaña, estás lleno de amor por la montaña, y cuando miras en el mar, estás lleno de amor por el mar." Sin embargo, el autor nunca dijo "Amo la primavera" de principio a fin.", deja que la imagen hable por sí sola.

3. Consulta la vista previa de las nuevas palabras

Zhu Ziqing - Situación de "primavera"

Lang Run preparándose (yùn) preparándose (niàng) mostrando lo sutil y halo amarillo brillante (yùn) Resalta el silencio, la comodidad, la alegría, las flores florecientes y las hojas jóvenes, atrae amigos y anima el espíritu.

(La explicación de Langrun es difícil de entender, pero se puede combinar con el paisaje de montaña en la imagen para hacerlo más vívido.)

IV. Enseñanza de la lectura

1.

Profesor: Después de leer en voz alta, ¿en cuántas partes crees que se puede dividir este artículo? ¿Qué contenidos se discutieron?

En la parte "Cuadro de primavera" del artículo, ¿qué bellos cuadros pintó el autor? ¿Cuál es la relación entre el segundo párrafo natural y los siguientes párrafos?

(Muestra el diagrama de estructura del artículo)

2. ¿Cuál es la parte más bonita de este artículo? ¿Puedes elegir tu párrafo favorito para leer?

Los estudiantes son libres de leer sus pasajes favoritos de "Hua Chun" y hacer comentarios después de leerlos.

(La música, en varias formas, puede ser de una o varias personas, preste atención a los requisitos de lectura, el maestro brindará orientación para la lectura).

5. Explique el contenido del texto

1. Estudia la primera parte del artículo.

Mirando hacia adelante, mirando hacia adelante, que viene el viento del este, y se acerca la primavera.

Profesor: Encuentra las palabras clave en esta oración ¿Qué significan estas palabras?

Resumen de la primera parte, con muchas ganas de que llegue la primavera. Recójalo, señale el tema y establezca el tono emocional de todo el texto.

Maestro: El autor escribe desde Panchun hasta Huichun, describiendo todo tipo de cosas y paisajes hermosos en primavera. ¿Qué es lo que finalmente intenta hacer? (Elogio de la primavera) ¿Cómo elogia el autor la primavera?

2. Estudia la tercera parte del artículo.

Primavera

La primavera es como un bebé que acaba de aterrizar, es nuevo de pies a cabeza, crece.

La primavera es como una niña pequeña, llena de flores, sonriendo y caminando.

La primavera es como un joven fuerte con brazos, cintura y pies de hierro, que nos guía hacia adelante.

Profe: ¿Qué técnicas retóricas se utilizan en estos tres párrafos? ¿Qué características de la primavera escribes sobre cada uno?

Resumen Estos tres párrafos constituyen la tercera parte de este artículo, que resumen las características de la primavera: "nueva", "bella" y "fuerte", revelando el centro del texto completo. Tres metáforas representan tres imágenes desde tres ángulos para formar paralelos, iluminar el proceso de crecimiento y desarrollo de la primavera y expresar el deseo de buscar la belleza.

VI. General

Zhu Ziqing - "Primavera" concluye el texto completo y señala el centro

Este artículo es una prosa poética y lírica. aprovecha la primavera La característica principal del poema utiliza un estilo poético para describir el rejuvenecimiento de la tierra, el renacimiento de todas las cosas, la vitalidad vigorosa y la prosperidad competitiva de las plantas y las flores. Elogia la vitalidad de la primavera por brindar esperanza a las personas. y fuerza, y expresa el amor del autor por la primavera y el anhelo por el futuro.

7. Tarea:

Lee atentamente el texto después de clase y memoriza tu parte favorita del artículo. Lo mejor es memorizar el texto completo. Diseño de enseñanza de chino en escuela primaria "primavera" 4

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto con fluidez y emoción, y comprender el contenido del texto. Captar las emociones del autor.

2． Comprender el papel de la personificación y la metáfora al describir escenas y apreciar el lenguaje hermoso.

3. Aprenda cómo el autor capta las características de la escena para describirla y combinar las escenas.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

1. Lea el texto en voz alta para experimentar las emociones. Descubra el papel de las palabras, oraciones y párrafos maravillosos para transmitir el significado de los tontos.

2． Observa atentamente el paisaje y describe sus características.

Preparación de material didáctico:

Multimedia

Proceso de enseñanza:

1. Introducción: "Visita la pradera verde en primavera y disfruta el estanque de lotos verdes en verano, beba vino de flores amarillas en otoño y recite poemas sobre la nieve blanca en invierno "El paisaje de las cuatro estaciones es diverso y hermoso. A lo largo de los siglos, literatos y poetas han creado muchas obras maestras que cantan sobre el. cuatro estaciones Hoy seguiremos la pincelada de Zhu Ziqing para apreciar el encantador estilo de la primavera.

2. El material didáctico presenta los objetivos de enseñanza

3. Revisar las lecciones antiguas y, naturalmente, conducir a nuevas lecciones:

En la última clase, nos capacitamos para leyó el texto en voz alta y ordenó la estructura de los artículos, ¿alguien puede decirme en cuántas partes se divide el texto completo? ¿Qué está escrito en cada parte? (Escribiendo en la pizarra: Esperando la primavera - pintando la primavera - alabando la primavera) El artículo espera la primavera al principio, lo que hace que el lector se sienta primaveral y establece un tono feliz para la descripción del paisaje primaveral a continuación. párrafos A partir del segundo párrafo, el autor capta el significado de las características de la primavera, esbozando aproximadamente el contorno de la primavera, creando una concepción artística conmovedora, y luego el autor explora con calma y tranquilidad lo nuevo. lección:

En esta lección nos centraremos en apreciar la pintura de primavera. Parte de las cinco imágenes de escenas de primavera, pediremos a los estudiantes que lean rápidamente de tres a siete párrafos y expliquen el objeto descrito en cada párrafo en orden (pizarra escritura: hierba, flores, viento y lluvia) Pregunte: Entre estas cinco imágenes de escenas primaverales, ¿cuál crees que es la mejor? (1) Cada imagen tiene sus características maravillosas. Hoy usaremos la imagen de Spring Rain como muestra para apreciarla juntos (muestre el material didáctico y reproduzca la grabación de lectura). Pida a los estudiantes que miren la imagen, escuchen la grabación y. Experimente el significado de la imagen de Spring Rain con sus corazones. Hermosa concepción artística.

Pensamiento:

1. Cuántos significados hay escritos en este párrafo (escrito en la pizarra: características, paisaje)

2. La lluvia primaveral es continua y la lluvia de verano es rápida. ¿Cuáles son los significados del artículo? ¿Qué frase resalta las características de Chunyu? ¿Cuáles son las características de Chunyu que se describen por separado? (Escrito en la pizarra: fino, brillante, largo)

3. ¿Qué está escrito en la escena bajo la lluvia (Escrito en la pizarra: Árboles, pasto, faroles y casas de personas)

4. ¿Qué se utiliza al describir la escena bajo la lluvia? (De los objetos a las personas, de la quietud al movimiento, de lo cercano a lo lejano)

5. ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa el autor al describir la lluvia primaveral y la escena de la lluvia en este párrafo? (Escrito en la pizarra: El sentimiento de la lluvia alegre)

6. ¿Qué frases transmiten este sentimiento? (No te enfades)

7. ¿Qué métodos retóricos se utilizan en este párrafo? (Personificación de la metáfora)

(1) Resumen: En este párrafo, el autor capturó las características de la lluvia primaveral y la escena única en la lluvia primaveral, y describió magníficamente la llovizna del paisaje primaveral y una atmósfera pacífica y tranquila. , expresando la alegría del autor por la lluvia. El maestro acaba de hacer una demostración de apreciación. A continuación, los estudiantes trabajarán juntos para explorar y apreciar las otras imágenes de paisajes primaverales.

(2) Ahora pida a los estudiantes que disfruten del hermoso paisaje del boceto de primavera (el material didáctico muestra el boceto de primavera) y le agreguen una voz en off con la oración original (Boceto de Qi Bei Chun) Hoy. Te enseñaré una forma de aprender. El método se llama método de descubrimiento. Usamos este método para aprender bocetos de primavera. Entonces, ¿qué es el método de descubrimiento? Centrándose en las siguientes preguntas, hable sobre lo que sabe y experimenta como "descubrimiento" (se proporciona material didáctico)

(1) Descubra qué palabra se usa maravillosamente y hable sobre su belleza. (Secreto, diamante, tierno, verde, lleno)

(2) Descubre qué frase está bien escrita y cuenta qué tiene de bueno.

(3) Descubra las características destacadas de la redacción de este párrafo (el uso de palabras repetidas)

(4) Si tiene alguna pregunta, hable y discútala con todos. Ahora lee rápidamente el boceto de primavera. Si encuentras algo, levanta la mano y compártelo con todos. (Anima a los estudiantes: siempre que lean atentamente, todos harán descubrimientos. Los descubrimientos demuestran que no solo son diligentes en el pensamiento sino también buenos pensando). Cuando los estudiantes hablen sobre las características de las palabras repetidas, pregunte: ¿Se puede eliminar una palabra? de estas palabras repetidas? Intentémoslo. ¿Qué cambios tendrá el efecto de expresión después de eliminarlo (el material didáctico muestra el texto revisado)? Miremos el texto original y comparemos ¿cuál es más emotivo entre el texto revisado y el texto original? (El texto revisado está escrito de manera sencilla, mientras que el texto original impregna el amor del autor por la hierba entre líneas de la descripción) ¿Cómo se llama el método de escritura en el texto original (usando escenas para expresar emociones)? Pregunta: El maestro tiene una pregunta , ¿Qué puedo hacer para ayudar al maestro? Para resolver, al escribir sobre el césped primaveral, ¿por qué deberíamos escribir sobre los niños jugando en el césped? (La ternura y la belleza de la hierba primaveral están escritas en el costado, destacando la alegría que la hierba primaveral trae a las personas) Resumen: este párrafo describe las características de la hierba primaveral, observa con atención y describe imágenes específicas, lo que hace que las personas tengan la sensación de presenciar y experimentar la escena, y se usa con más frecuencia Palabras superpuestas, el amor por la hierba surge espontáneamente.

(3) A continuación, el autor se centra en describir la escena de las flores primaverales. Ahora, se pide a los estudiantes que cierren los ojos, enciendan el Brain TV y muestren la escena de cientos de flores floreciendo. la pantalla fluorescente.

(1) Primero delinea la forma del paisaje principal. El autor primero apunta con la cámara al árbol. ¿Qué paisaje aparece en la pantalla de tu televisor? (Los estudiantes seguían hablando: melocotoneros, albaricoqueros, perales, la cámara se movía hacia abajo: abejas, mariposas, hierba, flores silvestres)

(2) Ahora convierta el televisor en blanco y negro a color, ¿quién puede? mira quién Las imágenes en mi mente son más coloridas. ¿Qué viste? (Flores de durazno tan rojas como el fuego, flores de albaricoque tan rosadas como las nubes, flores de pera tan blancas como la nieve, abejas amarillas y marrones, mariposas de colores, hierba verde y flores silvestres de colores)

(3) Bueno, Nuestras imágenes de televisión ya son coloridas, ahora hacemos que las imágenes fijas se muevan. (Bajo las flores zumban enjambres de abejas, mariposas grandes y pequeñas bailan ligeramente y las flores silvestres sobre la hierba se mecen con el viento y parpadean juguetonamente). Hasta ahora hemos comprendido por primera vez la concepción artística de la pintura de flores primaverales. imaginación, y ahora te lo dejo a ti. Un método escolar: método de investigación cooperativa (se proporciona material didáctico después de un tiempo, trabajaremos en un grupo de cuatro para explorar la belleza de la imagen de las flores de primavera y tomar notas en el). libro, y luego comuníquese, pida a los estudiantes que miren la pantalla grande y comience desde los siguientes aspectos Investigación colaborativa.

(Se proporciona material didáctico)

1. ¿Cuáles son las características de las flores de primavera?

2. ¿En qué orden se describen?

3. ¿Qué palabras se utilizan con precisión al describir un paisaje?

4. ¿Qué frases están escritas de forma vívida?

5. ¿Qué retórica se utiliza? Comunicación con toda la clase:

(1) Muchas flores, colores brillantes, sabor dulce

(2) Color alto - bajo - sabor débil - sabor fuerte

(3 ) Ruidoso, apresurado, como ojos, como estrellas

(4) Personificación, paralelismo, metáfora Justo ahora, cuando estudiábamos bocetos de primavera, aprendimos sobre un método de escritura de contraste lateral (escribir sobre niños jugando en la hierba, es para resaltar la ternura y la ternura de la hierba desde un lado) ¿Existe una forma similar de escribir este párrafo? (Cuando se escribe sobre abejas y mariposas volando, se utiliza para resaltar las coloridas flores primaverales del costado y la rica fragancia, exagerando aún más la atmósfera de cientos de flores que compiten por la primavera).

Resumen: El autor representa flores primaverales con una combinación de movimiento y quietud, altura, color, sabor y realidad. Se pinta una imagen de flores primaverales con hermosos colores, llena de espíritu primaveral y un fuerte efecto tridimensional, que hace que las personas se sientan como si fueran ellas. se encuentran en el hermoso paisaje de flores de primavera.

5. Tarea:

1. Elige el tema que más te interese de las cinco escenas primaverales y escribe un párrafo.

2. Elige los tres temas que más te interesen de las cinco escenas primaverales y recopila poemas en categorías.

3. Elige tu favorito para combinarlo con una imagen. Se publican cinco primeros planos que describen en detalle la escena en movimiento de la primavera con colores intensos y ricos. Diseño de enseñanza de chino en escuela primaria "Primavera" 5

Objetivos de enseñanza

1. Comprender y sentir qué características de la primavera destaca el artículo.

2. Aprende a utilizar escenas para describir emociones.

3. Intentar descifrar las palabras y frases, apreciar la gran cantidad de fragmentos descriptivos del artículo y comprender los sentimientos expresados ​​por el autor.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Descifrar las palabras y oraciones, apreciar la gran cantidad de fragmentos descriptivos del texto y comprender las emociones expresadas por el autor.

Proceso de enseñanza

Introducción a la nueva lección

Intención de diseño: al revisar el contenido de la lección anterior, los estudiantes pueden ingresar a las actividades de aprendizaje de hoy más rápidamente.

En la última clase, disfrutamos de la belleza y vitalidad de los bocetos primaverales, las imágenes de flores primaverales, las imágenes de brisa primaveral y las imágenes de lluvia primaveral de Zhu Ziqing. Hoy nos acercamos nuevamente a la "Primavera" para apreciar la belleza de la primavera. .

Registro de clase

1. Lee el texto en silencio, considera atentamente la parte de pintura y trabaja en grupos para discutir los siguientes temas.

Intención del diseño: en el proceso de aprendizaje cooperativo, discutir e inspirarse mutuamente, aprovechar al máximo el papel complementario de los estudiantes y cultivar la comunicación, la escucha, la conciencia de evaluación y las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.

1. Aprende bocetos primaverales.

Preguntas:

(1) ¿Qué características del pasto primaveral captura este párrafo? (La maestra lo dejó claro: tierno, verde y abundante)

(2) Reemplace "la hierba surgió secretamente del suelo" por "la hierba surgió repentinamente del suelo" y experimente su efecto de expresión. ¿Cuál es la diferencia? ¿Cuál es mejor?

"Drill" y "secreted" se usan bien, dime ¿qué tienen de bueno?

"Drill" no solo expresa la fuerza de compresión de la hierba primaveral que atraviesa la capa del suelo, sino que también se modifica con "secretamente" para describir su apariencia desconocida, mostrando vívidamente la vitalidad de la hierba primaveral.

(3) Entonces, ¿por qué el autor intercala escenas de estos niños en el boceto de primavera?

Consejo: ¿Qué tienen en común la hierba y los niños? (Pequeño significa que se encuentran en el período más vibrante y animado de sus vidas, y su vitalidad es más fuerte durante este período).

En el boceto de primavera, el autor combina la imagen de la hierba con la imagen de niños Combinarlos, es decir, combinar las dos escenas más vitales, complementándose entre sí, hace que todo el boceto de primavera muestre una escena vibrante.

2. Estudia imágenes de flores de primavera.

(1) "Miles y cientos de abejas zumbaban bajo las flores." ¿Sería mejor sustituir "ruido" por "abeja"?

Discutir y resumir: No es bueno.

Debido a que el zumbido de las abejas no proviene de la boca, sino del sonido de las alas vibrantes, no se puede utilizar "grito"; y el "ruido" no solo produce un sonido, sino que también presenta una escena ruidosa y animada. la palabra "ruidoso" resalta todos los reinos.

(2) Si este texto se divide en dos capas, ¿cómo se debe dividir? ¿Qué escribió cada uno?

Discutir y resumir:

El primer nivel: desde el principio hasta "mariposas grandes y pequeñas volando".

Escribir sobre flores en los árboles (flores leñosas).

El segundo nivel: desde "flores silvestres por todas partes" hasta el final de este párrafo.

3. Estudia la imagen de la brisa primaveral.

(1) ¿De qué sentimientos describe "Spring Breeze Picture" qué características de la brisa primaveral?

Comentar y resumir:

A "'El viento del sauce no me da frío en la cara', nada mal, como la mano de una madre acariciándote" escribe la ternura de la brisa primaveral desde el tacto;

p>

B "El viento trae el olor de la tierra recién removida... gestándose en el aire" escribe la fragancia de la brisa primaveral desde el sentido del olfato

p>

B "El viento trae el olor de la tierra recién removida... gestándose en el aire" escribe la fragancia de la brisa primaveral desde el sentido del olfato; p>

C "Los pájaros hacen sus nidos entre las flores y las hojas... ... resonando fuerte todo el día", escribe visual y audiblemente la alegría de la brisa primaveral.

Este texto describe la brisa primaveral invisible, insípida e incolora en términos de tacto, olfato, visión, oído y otros aspectos, convirtiéndola en sonido, gusto, emoción y sentimiento.

(2) Explora y pregunta: ¿Qué técnicas retóricas se utilizan en "Spring Breeze Picture" y cuáles son sus funciones?

Discutir y resumir:

A "El viento del sauce no me sopla la cara fría" utiliza citas y metonimia para escribir sobre la calidez de la brisa primaveral.

B "Como la mano de una madre tocándote" utiliza metáforas y personificaciones para escribir sobre la suavidad de la brisa primaveral.

C "(Los pájaros) están felices, mostrando su garganta limpia a sus amigos, cantando melodías, en armonía con la brisa y el agua que fluye. Utilice la personificación para escribir sobre la alegría de los pájaros que dan la bienvenida a la primavera". .

4. Estudia la imagen de la lluvia primaveral.

(1) ¿Cómo captura "Spring Rain Picture" las características de la lluvia primaveral?

Discute y resume:

A "La lluvia es la más común y dura tres o dos días seguidos" escribe la frecuencia de las lluvias primaverales.

B "Como pelo de buey, "Como agujas de flores, como filamentos, densamente tejidos en diagonal" escribe la finura de la lluvia primaveral;

C "Hay una fina capa de humo en el techo de la casa" escribe la ligereza de la lluvia primaveral;

D "Las hojas son tan verdes que brillan, y la hierba es tan verde que ciega los ojos", escribe sobre la humedad de la lluvia primaveral.

(2) ¿En qué orden se describe la "Imagen de la lluvia primaveral"?

Discutir y resumir: de escenas estáticas a escenas dinámicas, de objetos a personas, de cerca a lejos.

(3) Explora y pregunta: ¿Qué técnicas retóricas se utilizan en "Spring Rain Picture" y cuáles son sus beneficios?

Discute y resume:

A “Como pelo de buey, como agujas de flores, como hilos finos” utiliza metáforas y paralelismos para describir las características de la lluvia primaveral abundante, fina y densa.

B "Sus casas son escasas y silenciosas bajo la lluvia" utiliza la personificación para resaltar la tranquilidad y la paz del campo.

5. Estudie las imágenes del Festival de Primavera

1. Explore y pregunte: ¿Cómo describe el artículo las "Imágenes del Festival de Primavera"?

Discutir y resumir: desde el paisaje hasta la gente, desde las cometas en el cielo hasta los niños en el suelo, los viejos y jóvenes que han estado viviendo en la casa durante todo el invierno también salieron uno a uno; como si estuvieran corriendo por un rato. Se acerca la primavera, la gente está feliz, relájate y rejuvenece tus músculos y huesos, sacude tus brazos y brazos y haz tus propias cosas. La primavera está llena de esperanza, porque "el plan para un año está en la primavera". Al principio hay mucho tiempo y mucha esperanza.

2. Consultas y preguntas: ¿Cuáles son los beneficios del artículo que cita el dicho "El plan de un año comienza con la primavera"?

Discutir y resumir: citar dichos comunes para inspirar a las personas: aprovechar la oportunidad para trabajar duro y trabajar duro. Refleja el propósito del artículo.

2. Encuentra tus palabras y frases favoritas en el artículo y habla sobre por qué te gustan. Guíe a los estudiantes para que respondan.

Intención del diseño: El diseño de este enlace es permitir a los estudiantes aprender a apreciar oraciones y palabras clave.

1. Miles de abejas zumbaban bajo las flores y mariposas de todos los tamaños volaban.

(¿Qué hay de malo en reemplazar "ruidoso" por "ladridos"?)

Respuesta: "Llamar" es solo una experiencia de sonido simple, mientras que "ruidoso" no solo tiene una experiencia de sonido, sino que también La acción está en y la connotación es mucho más rica.

2． "El viento de sauce no sopla frío en tu cara", bueno, como la mano de una madre acariciándote. (Esta oración primero dice que la brisa primaveral es "como la mano de una madre", lo cual es una metáfora; y luego dice que puede "acariciar", lo cual es una personificación. ¿Qué características de la brisa primaveral describe esta oración mediante el uso? ¿de metáfora y personificación?)

Respuesta: La brisa primaveral está escrita como un ser humano, destacando su calidez y ternura.

3. La primavera es como un bebé que acaba de aterrizar, es nuevo de pies a cabeza y está creciendo.

La primavera es como una niña pequeña, llena de flores, sonriendo y caminando.

La primavera es como un joven fuerte con brazos, cintura y pies de hierro, que nos guía hacia adelante.

(Estas tres metáforas están divididas en párrafos. ¿Se puede invertir su orden? ¿Por qué? Si estas tres metáforas se combinan en un solo párrafo, ¿qué impacto tendrá la expresión?)

Respuesta : No se puede revertir. Desde un bebé recién nacido hasta una niña y un joven fuerte, ilustra vívidamente el proceso de crecimiento de la primavera. Las tres metáforas están divididas en párrafos, que pueden enfatizar mejor los diferentes procesos de crecimiento de la primavera y expresar los fuertes y sinceros sentimientos del autor de alabar la primavera.

Resumen de la clase

La hierba primaveral, las flores primaverales, la brisa primaveral y la lluvia primaveral descritas por el autor son como pinturas meticulosas y meticulosas, que se centran en representar la primavera en la naturaleza mientras se da la bienvenida a la primavera; La imagen se centra en La pluma y la tinta representan el comienzo de la primavera del arduo trabajo de la gente. El autor es como un maestro de la pintura: a través de una cuidadosa observación, su corazón y su cariñoso pincel, representa varias escenas primaverales y les da un color emocional distintivo. El final utiliza tres metáforas para revelar aún más la creatividad imparable y la esperanza infinita de la primavera.

Asignar tareas

1. Leer y recitar el texto completo.

2. Observe atentamente, comprenda las características y escriba un breve artículo: "Paisaje primaveral en los suburbios".