Diseño didáctico para la actividad artística de primer grado “Pintura con soplado de paja”

Este artículo sobre el diseño didáctico de la actividad artística de primer grado "Pintura con soplado de paja" está compilado especialmente para todos. ¡Espero que sea de ayuda para todos!

Registro del proceso

1. Objetivo de la actividad:

Poder utilizar una pajita mojada en pintura para soplar dibujos sobre papel blanco a voluntad. Y descubrir cambios en los colores mientras juega con los colores, sentir la belleza de los colores y al mismo tiempo ejercitar las habilidades prácticas de los estudiantes.

Sé capaz de presentar con valentía tus propios cuadros en frases sencillas, desarrollando así tu imaginación y tus habilidades de expresión del lenguaje.

2. Preparación de la actividad:

Cada grupo tiene tres colores (rojo, amarillo, azul), paleta de colores, papel de pintura infantil, trapos, pajitas y periódicos viejos.

3. Proceso de la actividad: Presentación del tema----Alumnos jugando con los colores-----Comentando el trabajo

Presentación del tema

Profesor : Mira la mesa ¿Qué hay en ella? ¿Para qué son estas cosas? Hoy usaremos pajitas para dibujar. (¿Se pueden pintar pajitas? Despertar el interés de los estudiantes)

Los estudiantes juegan con los colores

{1} Plantear requisitos de pintura

{2} Los estudiantes practican libremente ( dar a los niños espacio creativo)

1. Los maestros realizan rondas para observar, guiar y guiar a los estudiantes para que hablen sobre sus propios dibujos.

2. Recuerde a los alumnos que no ensucien su ropa ni sus fotografías.

(Análisis: en las actividades artísticas, la orientación participativa de los profesores es muy importante. Los profesores no solo deben respetar las formas únicas de los estudiantes, sino también guiarlos para que realicen varios intentos nuevos con interés. Al mismo tiempo, los profesores debe recordar a los estudiantes que presten atención al cultivo de buenos hábitos de higiene, lo que refleja el principio de combinar educación con educación)

3. Comentar las obras

Los maestros encuentran obras imaginativas y guían a los niños ¿Para imaginar cómo se ven?

Guíe a los estudiantes para que presenten sus dibujos a sus compañeros. ¿Qué dibujaron? ¿Qué está haciendo?

Alumno 1: Lo que dibujo es la huella de mi mano.

Estudiante 2: Lo que dibujé fue un monstruo, Ultraman peleando contra el monstruo (haciendo los movimientos de Ultraman)

Estudiante 3: Lo que dibujé fue un río y una rana sacando la lengua.

………………

Alumno 6: Lo que dibujé es un conejito blanco comiendo pasto.

Estudiante 7: ¡Oye! ¿De dónde vino el verde? ¿No hay verde sobre la mesa?

Alumno 6: El amarillo y el rojo se vuelven verdes cuando se mezclan.

Profesor: ¿En serio? Pida a cada niño que lo pruebe en su propio papel y hable sobre sus nuevos hallazgos.

Estudiante 7: ¡Mal! El amarillo y el azul mezclados forman el verde.

Alumno 8: Descubrí que cuando se mezclan rojo y amarillo, se vuelve naranja.

Alumno 2: Rojo, amarillo y azul se mezclan para formar un color desordenado.

………………..

Generando cursos: El profesor realiza un experimento de mezcla de colores basado en las respuestas de los estudiantes para verificar: el amarillo y el azul mezclados se convertirán en verde , rojo y amarillo Mezclarlos juntos se volverá naranja...

Anima a los estudiantes a hacerlo nuevamente para descubrir los cambios de color.

4. Resumen: Los niños son muy capaces. Usaron pajitas para soplar tantas imágenes hermosas. También descubrieron que cuando se suman varios colores y se hacen amigos, aparecerá otro color hermoso.

Análisis de la actividad:

A los estudiantes les gusta pintar y dibujar, y tienen una gran imaginación. Pueden asociar sus obras con muchos personajes y cosas. La forma de pintar con paja no está en contacto. Fue aprobado y muy atractivo, por lo que esta actividad fue muy popular entre los estudiantes. Los estudiantes pudieron participar activamente en toda la actividad y estaban llenos de interés, lo que reflejó el gran interés de los estudiantes en la pintura con paja. De esta actividad se puede ver que el plan de enseñanza que combina lo preestablecido y lo generado puede profundizar la intención de enseñanza y mejorar el efecto de la enseñanza.