¿Qué pueden hacer los traductores de nivel 3 y los intérpretes de nivel 3?
Sólo los intérpretes de nivel 3 y los intérpretes de nivel 3 pueden traducir.
El nivel 3 de interpretación es el más básico. De hecho, todas las interpretaciones, la interpretación de tercer nivel y la interpretación de segundo nivel, se dividen en dos partes. Día del examen. La prueba de capacidad integral dura una hora por la mañana. Por la tarde, la parte práctica del examen dura media hora. Hay dos cursos en este examen, que duran un total de una hora y media. Se espera que la prueba escrita sea la más corta.
Lo mejor de este examen es que no existe un umbral de ingreso. Vaya al sitio web oficial del Departamento de Recursos Humanos para comprobarlo. Hay dos exámenes cada año, uno en mayo y otro en noviembre. Hoy en día es una sociedad de la información, por lo que su registro está muy basado en la información. No tienes que desplazarte a ningún lado, puedes hacer todo el proceso online. Por ejemplo, números e información, luego cargue sus propias fotos y luego transfiera dinero y pague facturas en la banca en línea. Luego, finalmente imprima un boleto de admisión directamente en la computadora y finalmente podrá realizar el examen con este boleto de admisión, lo cual es muy conveniente.
上篇: ¿Cuáles son los nombres de los siete libros de la serie Aika? ~ 下篇: Notas de la conferencia sobre "Cómo se produce el sonido". ppt1. Basado en los estándares del plan de estudios, el libro de texto y la situación de aprendizaje "Cómo se produce el sonido" es la segunda sección de la unidad "Sonido" del libro de texto de ciencias de cuarto grado en el plan de estudios estándar experimental de educación obligatoria. libro de texto (1). Pertenece a la serie de objetivos "Investigación científica". A través de experimentos y observaciones, los estudiantes aprenden que el sonido es producido por la vibración de los objetos, lo que cultiva las habilidades de observación experimental, las habilidades de análisis y generalización y las habilidades de innovación de los estudiantes. Esta lección juega un papel conector en esta unidad. Estudia y explora "cómo se produce el sonido" basándose en la sección anterior "Escuchar el sonido" y prepara conocimientos suficientes para actividades de exploración posteriores como "Cómo se propaga el sonido" y "Control de objetos para emitir sonido". Análisis de la situación de aprendizaje Antes de estudiar este curso, como estudiante de cuarto año, ya tenía ricos sentimientos intuitivos sobre los fenómenos sonoros en la vida sonora. Sin embargo, los fenómenos familiares no necesariamente conducen al pensamiento de investigación independiente de los estudiantes, que es el valor de nuestra enseñanza. Basándose en esta idea, los profesores pueden recopilar materiales de grabación de sonido antes de la clase. Al comienzo de la clase, haré un escándalo por la palabra "familiar" y dejaré que los estudiantes jueguen el juego de "escuchar el sonido y adivinar el objeto" para presentarlo en esta clase. Está en consonancia con las características de edad de los estudiantes, les permite sentir que están viviendo en un ambiente lleno de sonido y estimula el interés de los estudiantes en aprender más sobre los secretos del sonido. 2. Centrarse en los objetivos, hablar sobre métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje 1. Objetivos de conocimiento y capacidad: comprender que el sonido se produce por la vibración de los objetos 2. Proceso y métodos: podemos observar, comparar y describir los diferentes fenómenos de los objetos; con y sin sonidos; ser capaz de explicar hipotéticamente las razones de los hechos observados de múltiples objetos que emiten sonidos; puede utilizar otros objetos para observar fenómenos que no se observan fácilmente 3. Emociones, actitudes, valores: en el proceso de exploración, explique sus hallazgos de manera activa y audaz; esté dispuesto a trabajar con otros y desarrolle el hábito y la actitud de una observación cuidadosa. El objetivo de la enseñanza es cultivar la capacidad de los estudiantes para observar experimentos, analizar, resumir e innovar al comprender que el sonido es el proceso de producir vibraciones de objetos; también es difícil comprender la relación entre la producción de sonido y las vibraciones de los objetos; Preparación docente: El profesor prepara tambores, diapasones, tanques de agua y material didáctico. Los estudiantes preparan en grupos: tambores, frijoles, reglas de acero, bandas elásticas y pequeños marcos de madera. Métodos de enseñanza y aprendizaje 1. Método de enseñanza de estimulación situacional: utilice el juego de "escuchar el sonido y adivinar el objeto" para presentar esta lección y estimular el interés de los estudiantes en aprender. Método asistido por multimedia: utilice material didáctico multimedia, archivos de sonido y archivos de imágenes para realizar demostraciones intuitivas, integrar la enseñanza científica con la tecnología de la información e inspirar a los estudiantes a explorar activamente la generación de sonidos. Método paso a paso: según el nivel cognitivo de los estudiantes de cuarto año, los experimentos exploratorios no son adecuados para la enseñanza a gran escala y se debe utilizar un enfoque paso a paso para diseñar la enseñanza. Método de demostración experimental: a través de la observación experimental, comprenda que el sonido es producido por la vibración de los objetos y cultive la capacidad de observación experimental, la capacidad de análisis y generalización y la capacidad de innovación de los estudiantes. 2. Métodos de aprendizaje (1) Método de investigación experimental: permita a los estudiantes explorar de forma independiente la producción de sonidos en experimentos y obtener información de forma activa. (2) Método de cooperación grupal: las actividades de investigación científica en profundidad se llevan a cabo en forma de cooperación grupal y la alfabetización científica se mejora durante las actividades. (3) Método de comunicación y discusión: permita que los estudiantes se comuniquen y discutan completamente la naturaleza del sonido durante el experimento. 3. Capte el hilo principal, hable sobre secciones y hable sobre enlaces (1) Estimule el interés e introduzca temas. Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Una introducción adecuada puede estimular el interés de los estudiantes y crear la mejor atmósfera de aprendizaje para la enseñanza de nuevos cursos. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de primaria que son muy curiosos, al comienzo de la clase diseñé un juego de "Adivina el objeto escuchando el sonido" para atraer la atención de los estudiantes hacia el sonido: "Estudiantes, la maestra trajo "Para ti, hoy tienes un regalo especial. Por favor, cierra los ojos y escucha con atención". (Reproduzca el sonido) Después de escuchar, informe los sonidos que escuchó: sonidos de automóviles, trenes, viento, truenos, lluvia, etc. Deje que los estudiantes sientan inicialmente que vivimos en un ambiente lleno de sonido y estimule su interés en aprender más sobre los secretos del sonido. Luego habla: "Vivimos en un mundo lleno de sonido. ¿Qué preguntas quieres hacer sobre el sonido?". Definitivamente los estudiantes harán muchas preguntas: Por ejemplo, ¿de dónde viene el sonido? ¿Cómo puedo controlar el sonido y otras cuestiones? ——Revelando así el tema de "cómo se produce el sonido". (2) Experimentos grupales y orientación paso a paso.