Material didáctico "Vida" de chino para séptimo grado, volumen 1 [3]

1. Aprender nuevas palabras y frases del texto.

2. Comprender palabras clave, acumular lenguaje y leer el texto con emoción.

3. Siente la existencia y el valor de la vida, e inspira la emoción de reverencia por la vida.

Proceso de enseñanza

1. La introducción de imágenes desencadena el pensamiento sobre la vida.

1. Presenta la pregunta.

Maestro: Primero veamos algunas imágenes (el material didáctico reproduce imágenes sobre la vida). ¿Qué palabra te viene a la mente cuando miras estas imágenes? (Pizarra: Vida) Leámoslo juntos.

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y siente el sentido de la vida.

Maestro: Cada uno tiene su propia comprensión única de la vida. En esta clase, apreciemos la obra en prosa "Vida" del escritor taiwanés Xing Linzi.

1. Lee tú mismo el texto.

Profesor: El artículo no es difícil, menos de 400 palabras. Creo que no le resultará difícil leerlo. Siéntase libre de leer el texto en voz alta y luego leer las oraciones que mejor le convengan.

2. Los alumnos se comunican y leen frases, y el profesor utiliza una cámara para corregir el sonido.

3. Organiza el caso.

Maestro: ¿Qué inspiró a Xing Linzi a decidirse a apreciar la vida? Pedí a tres estudiantes que leyeran este texto por separado.

Profesor: ¿Quién puede resumir el propósito de este artículo? (Las polillas vuelan hacia la llama, los melones crecen, escucha los latidos del corazón)

En tercer lugar, lee los ejemplos atentamente para comprender el verdadero significado de la vida.

1. Leer 2-4 párrafos naturales en silencio.

Maestro: Por favor lea los párrafos 2-4 del texto en silencio y escuche atentamente. Mientras lees, ¿qué imagen te llega más al corazón? Puedes escribir tus sentimientos al margen, es decir, hacer un comentario.

▲Pero luchó y trató de batir sus alas. Sentí el poder de la vida en mis manos, ¡qué poderoso! ¡Tan vívido!

Profe: ¿Cómo te sientes después de leer esta frase? (Estudiante) Léelo de nuevo, ¡las ganas de vivir de la polilla!

Maestro: ¿De qué palabras sientes que las polillas aprecian la vida? ¿Por qué? (Estudiante) ¡Lee cómo te sientes! ¿Puedes hacernos sentir... leyendo en voz alta?

Profe: Si tuvieras que usar una palabra para significar "saltar", ¿qué palabra usarías? (salta, salta)

Maestro: Cambiémosle la palabra ritmo. ¿Crees que estas dos palabras significan lo mismo? Lee atentamente estas dos frases y podrás contar tu experiencia a tus compañeros. (Discusión de estudiantes, intercambio de estudiantes)

Resumen del maestro: ¡Bien dicho! No tienes que bailar si quieres, ¡pero aun así tienes que bailar! Este es... (salto) Estudiantes varones, ustedes son las polillas ansiosas por romper las limitaciones. ¡Lean juntos!

Maestra: Polilla, polilla, quiero preguntarte, ¿por qué luchas tanto para batir tus alas? ¿No sabes que mientras ejerza un poco de fuerza con los dedos no se mueven? ¿Por qué estás saltando? Como polilla, su esperanza de vida es de sólo un mes o menos. La vida es corta. ¡Olvídalo! (Biología)

Resumen para el profesor: Es en la lucha y los saltos de la polilla que escuchamos claramente su grito por la vida. Lectura-▲ Las plántulas de melón brotaron.

Maestro: ¿Por qué esta imagen te conmueve especialmente? ¡Pon tu sorpresa (admiración) y léelo!

Profe: Como siempre, ¿cuáles son las condiciones necesarias para el crecimiento de las plantas? (Sol, agua, tierra) ¡Sin embargo, una pequeña semilla de melón brotó en las grietas de los ladrillos sin luz solar ni tierra! Compañera de clase, ¡eres esa dulce semilla de melón que parece débil pero es tan perseverante! Tomen un libro y lean juntos.

Resumen del profesor: ¡Así es la vida! ¡No te rindas casualmente ante el peligro y crece tenazmente sin importar cuán malas sean las condiciones! ¡Leámoslo juntos!

Cuarto, adéntrate en el bosque de albaricoqueros y siente el significado de la vida.

Maestro: Una polilla débil y una semilla discreta aprecian mucho la vida, y mucho menos los seres humanos. Vayamos juntos al autor y al bosque de albaricoque - Introducción.

1. Saber “comportarse como un bebé” y sentir que la vida es preciosa.

Profe: ¿Sabes lo que significa “mimar”? ¿Qué se te ocurre para “mimarte”? ¿Qué significa para ti no desperdiciar tu vida?

2. Presentar a Xinglin y sus obras.

Maestro: A los ojos de muchas personas, Xinglinzi es la principal razón para renunciar a la vida. Echemos un vistazo a esta hermosa foto y observemos esta sonrisa soleada.

¿Quién hubiera pensado——(material didáctico)

Profesor: ¿Qué quieres decir cuando veas esto? (Biología)

Profesor: Sí, Xing Linzi se lo recuerda a sí mismo y a todos - (Lea: Esta es mi vida, solo mía...)

Lea un extracto de The. Arboleda de albaricoque.

Maestro: Este es un retrato fiel de la vida de Xing Linzi. En casi 50 años de lucha contra enfermedades graves, supo que su vida era tan frágil como una polilla y que la enfermedad podía arrebatársela en un instante; también sabía que su vida era tan tenaz como una semilla; Aunque sus condiciones de vida son muy malas, ¡todavía está decidida! Entonces, ella escribió este pasaje - (lea el quinto párrafo)

Quinto, escribe la verdad y comprende la vida.

1. Escribir palabras.

2. Se acabó la salida de clase.

Maestro: Ante la injusticia del destino, Xinglinzi una vez más apeló incansablemente (escribiendo en la pizarra, leyendo en voz alta: la vida). Incluso si eres sólo una hierba o una hormiga, mientras seas un ser vivo, tienes derecho a gritar fuerte. (Lectura en la pizarra: vida, vida)

3. Como forma de vida, el ser humano debe amarse a sí mismo, respetarse, vivir bien cada día y crear una vida maravillosa.

Capítulo 2 Objetivos didácticos:

1. Comprender la actitud positiva y emprendedora ante la vida expresada en el artículo.

2. Combinado con la experiencia real, experimente la rica connotación de la vida.

Enseñanza de filosofía:

(1) Permitir que los estudiantes lean textos a través de diversas formas (lectura silenciosa, lectura en voz alta, lectura en voz alta) y experimenten en sí mismos la actitud proactiva y amante de la vida del autor. -estudiar.

(2) Utilice imágenes vívidas para estimular la imaginación y la experiencia de los estudiantes, guiarlos para que entren en contacto con la vida real, exploren y sientan la riqueza de las connotaciones de la vida.

Proceso de enseñanza:

En primer lugar, presente el nuevo plan de estudios:

Estudiantes, al ingresar a la vida de la escuela secundaria, su vida ha abierto una nueva página. La búsqueda de una vida mejor es nuestro objetivo común. Sin embargo, la vida es un tema aleccionador. El texto de la primera unidad habla de la visión, la experiencia y el pensamiento del autor sobre la vida. La lectura de estos artículos le guiará para apreciar y cuidar la vida. Hoy, el profesor estudiará la tercera lección "Vida" con los alumnos.

En segundo lugar, a través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden experimentar el contenido del artículo en el aprendizaje independiente:

1. Al percibir el texto por primera vez, el profesor requiere una lectura silenciosa:

(1) Combinar las notas después del texto para comprender el significado de las palabras.

(2) Resume el contenido principal del artículo en un lenguaje conciso.

(Guíe a los estudiantes para que aprendan a leer las anotaciones después del texto, preste atención a la conexión entre el chino de primaria y secundaria; perciba el artículo como un todo y resuma el contenido principal del artículo).

Los estudiantes utilizan la proyección para comprender la revisión del texto y dar retroalimentación sobre las palabras;

2. Leer el texto en silencio. Lea el artículo para mejorar la calidad de la lectura. Requisitos para la lectura en silencio:

(1) Resuma las oraciones que considere maravillosas.

(2) Encuentre oraciones sobre los pensamientos y sentimientos del autor sobre la vida.

Comunicación del estudiante:

(1) Lee las frases que has esbozado y que te parecen maravillosas, cuenta las razones por las que te gustan, intenta leerlas con emoción y domina tu habilidades de lectura.

(2) Oraciones que transmiten los hallazgos del autor sobre sus pensamientos y sentimientos sobre la vida. Entiendo el significado de estas frases.

Combinado con la experiencia de vida del autor, puedo entender la actitud positiva y emprendedora hacia la vida expresada en el artículo. A través del aprendizaje independiente de los estudiantes, pueden sentir el hermoso lenguaje y la naturaleza ideológica de los artículos.

3. Lean juntos el texto.

(Profesor): El propio Xing Linzi es un ejemplo de amar la vida, valorar el tiempo, trabajar incansablemente y luchar por la vida. Sintamos este himno de vida con el autor.

Basado en las dos primeras lecturas silenciosas, la comunicación con los compañeros de clase y la comprensión de los párrafos, lea el artículo en voz alta para profundizar su comprensión del artículo nuevamente. Mejorando así la experiencia y la comprensión de la conciencia de la vida.

4. Muéstrame el famoso dicho de Ostrovsky:

“Lo más preciado es la vida. La vida es solo una vez para todos. La vida de una persona debe pasarla así: cuando mira. Volviendo al pasado, no debería arrepentirse de haber desperdiciado sus años, ni debería avergonzarse de no hacer nada..."

(Agregue frases célebres para estimular las emociones de los estudiantes y profundizar su comprensión del tema.

)

En tercer lugar, ampliar la extensión y enriquecer la connotación de la vida.

1, significa

(Profesor): El autor ha aprendido una profunda filosofía de vida a partir de las pequeñas cosas ordinarias de la vida. ¿Puedes también experimentar la comprensión y la verdad de la vida a partir de las pequeñas cosas ordinarias de la vida? Por supuesto, la vida es colorida, amplia y rica. Es posible que tengas sentimientos y experiencias únicas que sean diferentes a las del autor y que el autor no mencione. Eche un vistazo a algunas imágenes primero y vea lo que ve. ¿Cuáles son tus pensamientos?

Utilice una proyección para mostrar cinco imágenes. El maestro demostrará primero (seleccione uno):

(Maestro): Vi una serie de huellas torcidas, profundas y poco profundas, en la nieve blanca. extendiéndose en la distancia. Creemos que la vida es un viaje difícil y las huellas torcidas profundas y superficiales registran el viaje de nuestra vida.

Las otras cuatro imágenes fueron discutidas e intercambiadas por los estudiantes, estimulando su imaginación y experiencia previa. Los estudiantes hablaron sobre sus diferentes comprensiones y sentimientos sobre la vida, lo cual era razonable y debía ser reconocido.

2. Escribe

Escribe tu propia comprensión y percepción de la vida a través de texto, imágenes, comunicación con compañeros de clase y combínalos con tu propia experiencia real.

Los estudiantes escriben en el acto, se comunican con toda la clase y experimentan la riqueza de la vida.

Los profesores también compartieron su comprensión y sentimientos sobre la vida.

Cuarto, conclusión:

Estudiantes, disfrutemos la vida juntos hoy. De hecho, el proceso de apreciar la vida es también valorarte a ti mismo. Aunque fueron solo 45 minutos, el profesor tuvo mucha suerte de haber pasado un momento inolvidable en su vida junto a sus compañeros. Espero que los estudiantes amen la vida, valoren el tiempo y escriban sus propios capítulos de vida con sus incansables esfuerzos en sus estudios y vidas futuros.

Tareas verbales (abreviatura de verbo):

Tarea integral con el tema "vida";

1. Consultar la formación y origen de la vida.

2. Extracto de citas célebres sobre la vida.

3. Recopila anécdotas de celebridades que aprecian la vida.

4. Busca en Internet bellos ensayos que comprendan la vida.

1. 3 objetivos de enseñanza

① Intenta descifrar el texto, saborear el idioma y comprender el contenido.

②Aprender y utilizar métodos correctos de lectura para leer textos.

(3) Conectar con la realidad de la vida y comprender y comprender correctamente la vida.

2. Enfoque docente

(1) A través de la lectura repetida, comprender el contenido y sentir la vida.

② Intenta descubrir el poder expresivo del chino y habla sobre tu comprensión de la vida.

3. Preparación antes de la clase

Los profesores preparan contenidos didácticos y material didáctico multimedia. Los estudiantes deben estar bien preparados, buscar información o citas de la vida y pensar un poco.

Categoría 1

1. Contenido didáctico

Tres pensamientos desencadenados por tres casos sobre la vida; escritos en fuentes pequeñas;

2. Diseño de enseñanza

1. Estado de ánimo general

① Importar con precaución

Estudiantes, la columna "Di la verdad" de CCTV una vez Se transmitió un conmovedor programa "Feeling Strong", que nos cuenta la historia de Zhang Moran, una niña que sufre de cáncer. La joven vida de Zhang Moran fue torturada por el cáncer, pero esta joven de 17 años luchó contra la enfermedad con tenaz perseverancia. Sus conmovedores hechos conmovieron a los médicos, familiares y amigos, y a todos. Aunque nadie salvó la vida de Zhang Moran, ella enfrentó valientemente la muerte y amó la vida, haciendo que la gente volviera a sentirse fuerte.

Hoy os presentamos al autor Xing Linzi. Ha sido torturada por la enfermedad desde que era niña y sufrió un tremendo dolor físico y mental. Sin embargo, no desperdició ni abandonó su vida por esto, sino que pidió la vida aún más intensamente. Su artículo "La vida de la vida" una vez más conmocionará nuestros corazones. Probemos este artículo con atención, respiremos con el autor, * * * destino y conozcamos el verdadero significado de la vida.

Muestra los objetivos y escribe el tema en la pizarra.

②Percibir el contenido

(Transición) Para aprender y comprender algunos problemas, primero debe comprenderlos en su conjunto, así que primero escuche el texto y piense en los problemas mientras escucha. . (El grupo problemático se presenta en una proyección de pantalla grande) y leer en voz alta con música (el profesor puede leer en voz alta con música o grabarla).

A. ¿Cuál es el contenido? ¿Desde qué aspectos escribe el autor?

B. ¿Cómo expresa el artículo los sentimientos del autor?

Escucha la lectura con preguntas, luego discútelas y respóndelas. Deje que los estudiantes hagan comentarios y adiciones después de escuchar las respuestas. El maestro lleva a todos a leer en voz alta para ayudar a los estudiantes a experimentar todo el asunto. Para comprender mejor el artículo, los estudiantes deben experimentarlo ellos mismos y ser guiados a leer el texto en voz alta.

2. Lectura y Apreciación

(1) Orientación docente.

Para un artículo, además de comprender el conjunto, es más importante estudiar algún contenido interesante. Sólo así podremos comprender mejor la profunda connotación expresada en el artículo y, por tanto, comprender mejor los pensamientos y sentimientos del autor.

②Exploración independiente

Utilice una proyección de pantalla grande para mostrar el grupo de problemas. Los estudiantes lo piensan y lo aprecian.

1. ¿Cuántos ejemplos se incluyen en este * * * artículo?

B. Encuentra el caso que más te conmueve, léelo una y otra vez y comprende la connotación del artículo.

c Subraya las frases que creas que son más emocionantes y que mejor expresan los sentimientos del autor, y comprende su función.

D. Apreciar y comparar el uso de buenas palabras en el artículo y ver por qué se usan bien.

Después de que los estudiantes lean el texto ellos mismos, pueden discutir los temas anteriores en grupos.

Resumen del profesor: No importa cuán débil sea la vida, todavía tiene una vitalidad increíble. Los grandes principios que el autor realiza a partir de pequeños fenómenos son muy esclarecedores y, al mismo tiempo, amplían el pensamiento del autor sobre la vida. El maestro indica a los estudiantes que lean en voz alta.

(3) Guía de estudio

En respuesta a los problemas anteriores, lea atentamente la proyección en pantalla grande y enseñe a los estudiantes cómo estudiar y estudiar por sí mismos. Método de lectura de demostración de proyección.

Métodos de lectura: a. Prestar atención al tono, velocidad del habla, entonación y énfasis al leer. b. Comprender el contenido del artículo, descubrir la intención de escribir, leer en voz alta con emoción y resolver problemas de pensamiento leyendo en voz alta.

[Consejos relacionados]

Aprecie el uso de buenas palabras en el artículo y compare y analice por qué se usan bien: como la situación de la "pelea de semillas de melón", " inesperadamente (inesperadamente) arriesgado" Una pequeña plántula de melón salió. "¿Qué tipo de poder está contenido en esa pequeña semilla, permitiéndole romper la cáscara dura, elevarse inflexiblemente (tenazmente) en las grietas de los ladrillos sin luz solar ni tierra, crecer vigorosamente y mantenerse orgulloso. ¡Sólo vivió unos días, pero estaba asombrado (admirado) por su vitalidad! "¿Puedes cambiar las palabras entre paréntesis? ¿Por qué? Para apreciar el papel de las palabras en la expresión de sentimientos. Los estudiantes discutieron sus discursos y el maestro concluyó: "Inesperadamente" sólo significa accidente, y "inesperadamente" también contiene otra admiración inesperada Emociones (porque es un ambiente duro sin sol ni tierra); la "terquedad" es solo un carácter, "inquebrantable" no es solo un carácter, sino también un carácter, un carácter ascendente que no teme las dificultades y sobrevive tenazmente al respeto "Es; una especie de respeto desde el corazón.

④Investigación colaborativa

A través del proceso de aprendizaje de orientación, investigación y métodos de aprendizaje, estudié más a fondo el artículo y llevé a cabo un aprendizaje de investigación cooperativa a partir del artículo. Descubra los tres pensamientos del autor sobre la vida.

Los estudiantes deben cooperar entre sí y comunicarse en grupos, y luego toda la clase podrá comentar entre sí, discutir o hacer preguntas al profesor. sobre la base;

El primer punto de pensamiento es ser responsable de uno mismo, hacer un buen uso de la vida y hacer que la vida sea más significativa.

El segundo punto de pensamiento es cómo hacerlo. Míralo. La vida es corta, ¿cómo tratar el nacimiento, la vejez, la enfermedad y la muerte?

El tercer punto es pensar, apreciar la vida, apreciar el tiempo y hacer esfuerzos incansables. p>3. Reflexión sobre la experiencia

①Pregunta. Comunicación

Se acabó el artículo ¿Cuáles son tus pensamientos y experiencias después de estudiar e investigar? en la pantalla grande:

A. ¿Qué piensas después de leerlo? ¿Cómo te sientes? ¿Qué sabes sobre la vida diaria y el estudio? vivimos?

¿Podemos compartir nuestros puntos de vista sobre la vida? El maestro hace preguntas a los estudiantes, y los estudiantes también pueden hacer preguntas al maestro, y el maestro responde: formando un proceso de aprendizaje de discusión y intercambio.

4. Resumen del profesor:

El escritor soviético Os. Trotsky dijo una vez: “La vida es lo más preciado para el ser humano. La vida es sólo una vez para todos.

¿Cómo debería pasar esta única vida? Siempre que recuerdo el pasado, no me arrepiento de haber desperdiciado mis años y no me avergüenzo de ser mediocre en su lecho de muerte, él puede decir: “Toda mi vida y todas mis energías las he dedicado a la causa más grande de mi vida; el mundo, luchando por la liberación de la humanidad.” Lucha. ""

Ostrovsky utilizó su joven vida para cumplir su promesa y le enseñó cómo ver la vida, cómo disfrutarla, cómo hacerla más. significativo y cómo apreciar la vida, cómo trabajar incansablemente y dar una respuesta firme. Nuestro Lei Feng también usó su joven vida para escribir una oda para hacer la vida más significativa. la vida somos nosotros mismos, los estudiantes también pueden tener sus propias opiniones

②Extensión y extensión

Permita que los estudiantes lean rápidamente el libro "Life" de la estadounidense Karen Watson e interactúen con el libro. A través de la lectura comparada, piense: ¿Cuál les gusta más y por qué?

Después de que los estudiantes lo lean rápidamente, el maestro comentará y resumirá, y los guiará para que hablen sobre por qué les gusta y cultiven su aprecio. Habilidad.

5. Resumen del maestro

El artículo puede terminar, pero el largo río de la vida es interminable.

El viejo Bing Xin dijo: " El universo es una gran vida. Los ríos crecen, las montañas se llenan de gente y las hojas caídas vuelven a sus raíces. Somos un soplo en el universo, somos parte de la vida mayor. No todos los ríos pueden desembocar en el mar, no todas las semillas pueden madurar y germinar, y la vida no siempre es feliz ni siempre dolorosa. El placer y el dolor van de la mano. En la felicidad debemos estar agradecidos a la vida, y en el dolor, también debemos estar agradecidos a la vida, ¿porque la felicidad, la emoción y el dolor no son buenos? ”

Las palabras de Bing Xin revelan el significado y la esencia de la vida. Espero que cada estudiante valore la vida y el tiempo para hacerla más significativa.

Operaciones extendidas

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Por ejemplo: Iluminación de la vida

Reflexiones sobre la lectura de la vida