Reflexiones sobre la enseñanza de "La noche del barco pesquero canta"
Reflexión didáctica sobre "La tarde del barco pesquero canta" 1 "La tarde del barco pesquero canta" es un solo de guzheng. Esta es una pieza tradicional de guzheng adaptada por el músico de guzheng moderno Lou Shuhua a mediados de la década de 1930 basada en el material de la antigua canción "Going Home". Muestra la conmovedora escena de los pescadores cantando en el lago mientras se pone el sol y las velas blancas regresando a casa una tras otra. El título está tomado del "Prefacio a Wang Tengting de la dinastía Tang" de Wang Bo.
Después de una escucha repetida, una experiencia personal y diferentes niveles de participación cooperativa, los estudiantes pueden, basándose en la experiencia y la internalización, llegar a la conexión interna entre la progresión de la melodía y los cambios de ritmo de la música y las emociones expresadas por la música. Contacte y, a través de la cooperación nuevamente, descubra problemas, explore problemas y resuelva problemas, cultivando así aún más la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. A través de esta enseñanza de apreciación, se ha mejorado la imaginación, la creatividad y la capacidad práctica de los estudiantes; se ha mejorado su capacidad de pensamiento y reacción; se ha mejorado el autocultivo y se ha formado una atmósfera de discusión;
En esta clase, comencé a jugar guzheng y lo introduje en el aula, lo que dio a los estudiantes una sensación de frescura, creó una buena situación de enseñanza y atrajo a los estudiantes. Luego, al adoptar el método de enseñanza de combinar audio y video, se potencia la imagen y la creatividad de la enseñanza, al tiempo que se enfatiza la apreciación, se analiza la música, permitiendo a los estudiantes escuchar, pensar, hablar y moverse. Una serie de actividades permiten que los estudiantes participen activamente y la clase tiene un fuerte ambiente musical de principio a fin. Al apreciar en secciones, leo el comentario para ayudar a los estudiantes a imaginar la imagen musical creada por la música, de modo que la imagen intuitiva, vívida y emocional pueda conectarse orgánicamente con el ritmo musical abstracto y racional y la concepción artística. Al prestar atención a los cuatro elementos de melodía, ritmo, velocidad e intensidad, se guía a los estudiantes para que comprendan que diferentes lenguajes musicales representan diferentes escenas y se mejora su capacidad para identificar y analizar la música.
Esta canción "Fishing Boats Sing Evening" nos muestra un cuadro muy hermoso, pero este cuadro existe en la imaginación de los estudiantes. ¿Cómo imaginan y expresan los estudiantes esta imagen? Guío a los estudiantes para que comprendan palabras clave, como "suave, cálido, silencioso", etc. Pedí a los estudiantes que crearan movimientos que expresaran "suavidad, calidez y tranquilidad" y que imaginaran la escena del "sol poniente reflejando olas azules". La segunda parte de la música es "emocionada, feliz y animada" y requiere que los estudiantes creen movimientos que expresen "emocionada, feliz y animada". A través de la comparación de las dos partes de la música, podemos sentir la quietud y el movimiento. así como la combinación de ritmo y movimiento. Sentir y apreciar la riqueza que nos muestran los elementos musicales. En la tercera parte, la música vuelve a la tranquilidad y se pueden sentir profundamente los cambios en la escena de los pescadores que regresan de pescar y experimentar la vida feliz de los pescadores en los pueblos pesqueros chinos.
Reflexiones sobre la enseñanza de “La Tarde El Barco Pescador Canta” 2. El solo de guzheng "Fishing Boat Sings Evening" es una canción tradicional de guzheng adaptada y procesada por Lou Shuhua, un maestro de guzheng moderno, a mediados de la década de 1930 basada en el material de la antigua canción "Going Home". Muestra la conmovedora escena del atardecer, el lago cantando alegremente, los pescadores llenos de alegría por la cosecha y cada uno colgando una vela blanca para regresar a casa.
Para que los niños entiendan nuestro instrumento musical nacional, el guzheng, y estimular su interés en escuchar, primero pedí a mis alumnos de guzheng que usaran imágenes del guzheng para presentarles la estructura y las técnicas de interpretación del guzheng. guzheng a los estudiantes, y luego la música escuchada permite a los estudiantes que pueden tocar el guzheng continuar siendo maestros de escuela primaria y seguir la música en el escenario para imitar y tocar música con sus propias manos. A continuación, les pedí que cantaran a primera vista dos melodías temáticas respectivamente, y pedí a otros estudiantes que escribieran las partituras de los personajes en la pizarra. Luego el grupo imita, tocando la música. Cuando escuchen el segundo párrafo, permítales imitar la interpretación y tararear juntos el tema principal, para sentir aún más el estilo musical hermoso, relajante, tranquilo y largo y el timbre único del guzheng.
Para que a los niños les guste nuestra música nacional, después de escuchar esta pieza, permítales escuchar extractos de música guzheng como "Montañas y aguas que fluyen", "Río Liuyang" y "Fighting Typhoon". Después de escuchar, discutan en grupos, hablen sobre sus propios sentimientos y dígales qué otros instrumentos étnicos conocen y cuáles son las diferencias en apariencia y timbre.
¡A través de esta actividad, podrán estimular su interés por aprender la música nacional y convertirse en pequeños embajadores de la herencia de la música nacional!
Reflexiones sobre la enseñanza de "Los barcos de pesca cantan la noche" 3 Basado en la investigación sobre la efectividad de la enseñanza asistida por multimedia en las clases de música de la escuela primaria, adopto un modelo de enseñanza integrado con el plan de estudios bajo el contexto de tecnologías de la información.
"Fishing Boats Sing Evening" es una adaptación de una canción antigua con una larga concepción artística. Es difícil para los estudiantes de primaria apreciar esta música instrumental clásica, por lo que en el diseño del aula de esta clase, organicé y diseñé cuidadosamente varios métodos para resolver este problema.
En esta clase, utilicé guzheng para que los estudiantes lo sintieran intuitivamente al principio e introduje el lenguaje de la música en el aula para brindarles una sensación de frescura, crear una buena situación de enseñanza y atraer a los estudiantes. . Luego, mediante el uso de métodos de enseñanza audiovisuales, se potencia la intuición y la creatividad de la enseñanza, al mismo tiempo que se enfatiza la apreciación, se analiza la música, permitiendo a los estudiantes escuchar, pensar, moverse y dibujar. Una serie de actividades permiten que los estudiantes participen activamente y la clase tiene un fuerte ambiente musical de principio a fin. Al apreciar en secciones, ayudo a los estudiantes a imaginar la imagen musical creada por la música tocando material didáctico y actuando en persona, de modo que la imagen intuitiva, vívida y emocional se conecte orgánicamente con el ritmo musical abstracto y racional y la concepción artística. También guío a los estudiantes a comprender diferentes lenguajes musicales para expresar diferentes escenas a través de los cuatro elementos de melodía, ritmo, velocidad e intensidad, lo que mejora la capacidad de los estudiantes para distinguir y analizar la música.
La estructura de la clase es clara y el efecto de enseñanza es obvio. Se puede ver en las expresiones y el lenguaje corporal de los estudiantes que entendieron la música, se contagiaron y entraron en la concepción artística. Especialmente cuando disfrutaban de la actuación de pintura con arena con música, los estudiantes estallaron en aplausos. A través de los aplausos, sentí profundamente que los estudiantes estaban impactados por el encanto de la música nacional. Pero debido a que esta pieza musical es relativamente grande, está lejos de poder interpretar la música en una sola clase. ¿Cómo puede la apreciación y enseñanza de este tipo de música motivar mejor a los estudiantes? Creo que sólo utilizando el nuevo concepto curricular como guía, profundizando en los materiales didácticos, diseñando racionalmente, practicando repetidamente, resumiendo los métodos y apreciando la enseñanza podremos dar un salto mayor. Ésta es a la vez la dirección de mis esfuerzos y el objetivo final. Yo persigo.