Análisis de los exámenes parciales de historia de séptimo grado
一, Análisis del ensayo
El examen se basa en el tipo de pregunta del examen de ingreso a la escuela secundaria y el número de preguntas es: preguntas de opción múltiple (20 * 1 = 20 puntos) y preguntas sin opción ( 30 puntos por 5 cursos), un total de 50 puntos.
Formato de examen: libro cerrado (el aprendizaje de la historia se basa en la comprensión y la memoria. Sin una cierta cantidad de acumulación de conocimiento histórico en la mente, aprender bien la historia es una charla vacía. Con el fin de instar a los estudiantes a fortalecer la comprensión y memoria, el contenido de aprendizaje es relativamente pequeño y es relativamente fácil hojear el libro, así que elegí el examen a libro cerrado)
Tiempo: 50 minutos requeridos.
Alcance de la prueba: 13 clases antes del inicio del último semestre. Cubre una amplia gama de temas, con puntos clave destacados, como el sistema feudal de la dinastía Zhou Occidental, el período de primavera y otoño y el período de los Estados Combatientes, la disputa de cien escuelas de pensamiento, la destrucción de las Seis por parte de Qin Reinos, el cultivo del resto y la unificación del emperador Wu de la dinastía Han.
Dificultad: Relativamente media. Cumple con los requisitos de las preguntas abiertas del examen de ingreso a la escuela secundaria, enfocándose en la comprensión y aplicación de la lectura.
2. Problemas y motivos del examen
(1) Preguntas de opción múltiple
1. Los estudiantes tienen mala memoria y bases débiles. Por ejemplo: opción dos, el año en que se estableció la Dinastía Shang: 1600 a.C. 9. El primero de los Cinco Hegemones y el fin de los Siete Héroes: He Qin. 11. Batallas famosas durante el Período de los Reinos Combatientes; 13.14 El punto de vista de cien escuelas de pensamiento en pugna; 15 Las medidas del emperador Wu de la dinastía Han para consolidar la unificación.
2. Falta de capacidad de inducción y generalización. Preguntas de opción múltiple: 2. Comparación entre los aborígenes Hemudu y los aborígenes Banpo: 6. Están clasificados como Xia Jie, Shangzhou y Zhou Li respectivamente. 17. Similitudes en las medidas tomadas por el emperador Gaozu de la dinastía Han, el emperador Wen y el emperador Jing: frívolas; 20. Comparación de las similitudes entre el levantamiento de los turbantes amarillos a finales de la dinastía Han del Este y el levantamiento campesino de Guangwu a finales de Qin. Dinastía. Pregunta 22 (1) Los Siete Héroes están sumidos en el caos y nadie en el mundo puede quedarse en casa. La guerra continúa (disputas) y la gente es desplazada (trayendo desastre al pueblo).
3. Basado en el material 1, resuma los fenómenos sociales durante el Período de los Reinos Combatientes. Comprensión inadecuada. Pregunta de opción múltiple 4. ¿Qué significan respectivamente el mundo del público y el mundo del hogar? Sistema de estatutos, sistema hereditario: 10. La razón principal de la continua expansión de la tierra cultivada durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes fue el uso de herramientas agrícolas de hierro y bueyes para arar.
4. Falta de habilidades de examen y de resolución de problemas: 16. "Tres modismos definen un tema: Hongmen se disculpa, es asediado por todos lados y se despide de mi concubina" 19. La unificación del emperador Wu de la dinastía Han es el tema, que está en consonancia con el tema:
5. Mala capacidad de lectura: pregunta de opción múltiple 9. Esta información refleja las características escénicas del Período de Primavera y Otoño y del Período de los Reinos Combatientes: grandes cambios sociales12. El fenómeno de Dujiangyan muestra que debemos leer los materiales con atención, lo cual está estrechamente relacionado con los materiales. A juzgar por los problemas reflejados en los materiales: 13. : Poner al pueblo en primer lugar, que es más similar a este concepto: el pueblo es el rey y el rey en segundo lugar 15. El significado de la unificación de la dinastía Qin
(2) No; preguntas de opción
Además de las preguntas de opción múltiple, también hay preguntas que no son de opción múltiple.
1. La respuesta es irrelevante. 21. (3) ¿Qué podría decir Confucio en sus conferencias populares? Significa describir los puntos de vista y opiniones de Confucio. La respuesta del estudiante fue "conferencias gratuitas" para ampliar el alcance de la educación, lo que obviamente no responde al significado de la pregunta. Pregunta 23 (1) ¿A qué monarca se refiere la "piedad filial"? Aunque la pregunta era claramente sobre qué país, muchos estudiantes respondieron "Qin Xiaogong"
2. Faltan respuestas a las preguntas, 21. (3) Con base en el tercer material, resuma las medidas adoptadas por el emperador Wen y el emperador Jing para desarrollar la agricultura. ¿Cómo se llama en la historia su situación de gobierno? Si no existen medidas generales,
3. Falta de capacidad de resolución de problemas. Pregunta 21 (4) Con base en los materiales anteriores, hable sobre sus sugerencias para el desarrollo de la agricultura: Algunos estudiantes respondieron: Implementar y promover la ley. El material anterior no es una recomendación ni una medida agrícola que pueda presentarse.
4. La memoria no es firme y precisa: las palabras no se pueden elegir con cuidado: la reforma de Shang Yang fue establecer un sistema de condados y condados. No es el "sistema de prefectura y condado" de la dinastía Qin.
5. Arañazos y errores tipográficos.
21. (1) La comida, algunos escriben como dormir, y los cursos de agua, quien venga, caerán. Zheng: He enfatizado repetidamente el Ying: una mujer muerta murió y dejó de escribir, pero algunos escribieron "Ying, Ying, Ying, Ying". Otro ejemplo es: Xiaozhuan, emperador Wu de la dinastía Han, Hemudu, sistema de condados, etc. , puede describirse como diverso y extraño. Se trata más de la fuente, es muy personal. Para que otros no lo sepan, muestra arte.
5. No leer el examen con atención: algunas respuestas están en este examen, como: 13, 21. (3) la pregunta 24 (3); en blanco Es puramente el resultado de la incapacidad de los estudiantes para recordar y recordar las preguntas. Definitivamente es el resultado de no leer cuidadosamente los exámenes y revisar las preguntas.
3. Ante varios problemas en los exámenes de los estudiantes, trace las razones:
1. Es difícil para los profesores enseñar a los estudiantes que no pueden aprender. Los estudiantes están cansados de aprender, no tienen interés en aprender, les falta iniciativa y son juguetones.
2. Si el método es incorrecto, tus esfuerzos serán en vano. Los métodos científicos pueden lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. No sé cómo aprender (no cómo aprender).
3. El hábito se vuelve natural. Sin buenos hábitos de estudio, llegar tarde se convierte en algo común.
4. No sé cómo hacer una vista previa antes de clase, no sé cómo hacer pequeños movimientos o incluso cómo causar problemas. No escuches conferencias ni tomes notas en clase. Los materiales didácticos son absolutamente originales y no dejan huella. No presto atención a repasar a tiempo después de clase, no presto atención a hacer la tarea y ni siquiera presto atención a rendirme.
Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz. Sin una cierta base de conocimientos básicos, obtener buenos resultados en el examen es sólo una charla vacía.
4. Ante diversos problemas y sus causas, pensar detenidamente y tomar las siguientes medidas:
1. Profundizar en los estudiantes, analizar las preguntas del examen y comprender las preguntas. detalles del aprendizaje de los estudiantes. Sólo así podremos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prescribir el medicamento adecuado y ser específicos.
2. Establecer una relación armoniosa entre maestro y alumno con los estudiantes: solo los maestros cercanos pueden confiar, y la relación es mayor que el arte. Habla más con los estudiantes, preocúpate por los estudiantes, preocúpate por la vida, preocúpate por el cuerpo, haz. los estudiantes se sienten cálidos y los maestros se preocupan, entienden que los maestros pagan por su propio crecimiento.
3. Fortalecer el autoestudio y mejorar el autocultivo. Leer más, escribir con frecuencia, reflexionar con frecuencia, influir en los estudiantes con un rico conocimiento y un nivel ideológico más alto, y dar un buen ejemplo de aprendizaje para los estudiantes.
4. Preparar las lecciones es el requisito previo para tomar buenas clases. Fortalecer la preparación de las lecciones, utilizar la fuerza colectiva, esforzarse por alcanzar la excelencia y buscar la perfección.
5. La vista previa es el requisito previo para aprender bien. Guíe activamente a los estudiantes para que preparen lecciones, den tiempo, enseñen métodos y hagan arreglos, inspecciones, resultados y evaluaciones.
6. En el aula, los profesores deben seguir el diseño de los enlaces de enseñanza, ser concisos y precisos, captar el contenido según las pistas centrales, dejar que los estudiantes comprendan la estructura, gestionar las pistas, combinar asociaciones prácticas y llevar a cabo. realizar actividades ricas y coloridas. Los maestros deben brindar orientación y orientación oportuna, y esforzarse por ser el toque final, permitiendo a los estudiantes expresarse plenamente y hablar con valentía. Los profesores deben elogiarlos rápidamente y animar a los estudiantes a participar activamente para estimular su interés en aprender.
7. Fortalecer la gestión del aula, no relajarse cada minuto del aula, no darse por vencido con cada alumno, exigir estrictamente y, a base de trabajo intensivo, trabajar con el profesor de la clase y los padres de los alumnos. para fortalecer la corrección de los problemas de los estudiantes. Persígalo hasta el final hasta que esté completamente corregido.
8. Incrementar la práctica habitual de los estudiantes en la resolución de preguntas y cultivar sus habilidades para revisar y resolver preguntas. Analizar con frecuencia las tareas y exámenes de los estudiantes para identificar problemas y tomar medidas para resolverlos.
9. Al afrontar los problemas de los estudiantes, ser más ingenioso, flexible y paciente. Debido a que los estudiantes son estudiantes después de todo, se les permite cometer errores y se les permite volver a cometerlos, pero se les debe obligar a pagar por sus errores y hacer todo lo posible para corregirlos.
Aunque el examen parcial se ha convertido en una cosa del pasado, nos ha dado lecciones profundas y nos ha impulsado a reflexionar y resumir seriamente. Tendremos esta lección en mente, aprovecharemos este examen como una oportunidad y trabajaremos duro para ajustar nuestra mentalidad y encontrar buenas soluciones bajo el acuerdo unificado y el sabio liderazgo de la escuela. Con la cooperación de Qi Xin, nos arremangaremos y trabajaremos duro para salir de la situación, obtener buenos resultados y finalmente entregar una hoja de respuestas satisfactoria, agregando brillo a la educación y la enseñanza de la escuela.