Excelente diseño didáctico de "La vida en las grietas"
1 Conocimiento y habilidad
Dominar algunas palabras del texto, leer el texto con atención y captar el contenido. connotación del artículo.
2. Proceso y método
Quienes entienden las características de crecimiento de la vida hecha de piedras son el espíritu y elogio elogiado por el autor.
3. Valor emocional
Combinado con la realidad de la vida, cultivar el espíritu humanista de lucha tenaz de los estudiantes en la adversidad.
Puntos clave y dificultades
1. Puntos clave: comprender el espíritu elevado que se encarna en la vida entre las grietas de las rocas y cultivar el espíritu indomable de los estudiantes en la adversidad.
2. Dificultad: Comprender este artículo es un homenaje a la vida tenaz en circunstancias difíciles y un canto a los elementos destacados del pueblo.
Preparación docente
Cursos multimedia.
Tiempo de enseñanza
Lección 2
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
Este El artículo es una prosa apasionada llena de elogios a la vitalidad de Gao Chang. Al leer este artículo, los estudiantes deben centrarse en los apasionados elogios del autor a la tenaz vitalidad, la tenaz conciencia de supervivencia y el valiente espíritu de lucha de la vida en las grietas, para perfeccionar su voluntad y cultivar a aquellos que son buenos para crecer y luchar en las dificultades. Calidad valiosa.
En segundo lugar, el programa de estudios dice
(1) Introducir nuevos cursos
La naturaleza no tratará a todas las vidas con amabilidad. A veces, algunas vidas enfrentan entornos de vida extremadamente difíciles y vergonzosos, y las vidas que pueden sobrevivir a estas dificultades tienen el poder de conmocionar los corazones de las personas. La vida entre las rocas conmocionó al autor. Hoy vamos a estudiar el artículo "La vida en las grietas", espero que puedas sacar algo de él.
(2) Presentación objetiva
1. Aclara tus ideas y capta la idea principal del texto. 2. Lea una y otra vez para descubrir la expresividad del idioma. 3. Sentir la vida en conexión con la vida real y comprender los elogios a la alta vitalidad en el artículo.
(C) Vista general
1. Ver la vista previa. ¿Combinado con el reverso del texto? ¿Leer y escribir? Busca palabras en el diccionario y escribe mientras lees.
2. Leer el texto. Los estudiantes deben pensar en las siguientes preguntas mientras escuchan el texto. ○1¿Qué pensamientos y sentimientos expresa el artículo? ○2¿La primera frase del artículo? ¿La vida terca entre las grietas a menudo me hace llorar? , ¿por qué autor? Me conmovieron hasta las lágrimas. ¿Qué papel juega esta frase en el artículo? ○3 ¿Qué párrafo del artículo proporciona una explicación general y una comprensión del tema? ○4 Intente dividir los niveles de este artículo y resuma las ideas principales de cada nivel.
3. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y pensar en las cuestiones anteriores.
4. Los estudiantes pueden comunicarse sobre los temas anteriores y aprender de las fortalezas de los demás. El profesor puede señalar y orientar adecuadamente.
Cooperación y exploración
1. Intenta descubrir el lenguaje:
○1 Dibuja una oración que creas que es la mejor, la más emocionante y la mejor. Expresar los sentimientos del autor y comprender su papel. ○2¿Qué frases te gustan más? Por favor cuéntanos tu motivo favorito.
2. Independencia, cooperación y exploración:
Estudie más a fondo el texto, descubra los temas difíciles del texto y discuta entre ellos. El profesor planteó las siguientes preguntas:
1. Conéctese con el contexto y explique por qué el autor piensa eso. La vida tiene derecho a considerarse magnífica.
? ¿porque? ¿Cuán noble es el instinto de vida? ¿Así que lo que? ¿Tiene la vida derecho a considerarse magnífica? .
? El significado de esta frase es: Cualquier vida debe creer firmemente que tiene un poder infinito, que no puede ser bloqueado fundamentalmente por ningún entorno hostil.
Dos. ¿Qué pasa? ¿Es así como el entorno define y cambia la vida? En una frase, ¿cómo lo entiendes? ¿regla? Entonces qué. ¿Cambiar? ¿Cuáles son los diferentes significados de estas dos palabras?
¿Reglas? Se refiere a las limitaciones, limitaciones o promociones del entorno al crecimiento de la vida; ¿Cambiar? Explique que el entorno puede cambiar e influir en el desarrollo de la vida desde el exterior. tres.
¿Qué pasa? ¿La vida se trata de encontrarse en las situaciones más difíciles, de conocerse a uno mismo, de templarse, de crecer y finalmente completarse y sublimarse? ¿medio? ¿Lo encontraste? ,? ¿Quieres saber? ,?¿temperamento? Entonces qué. ¿sublimación? ¿Qué tienen que ver las cuatro palabras entre sí? ¿Qué quiere decir esto?
? Los cuatro personajes forman una relación lógica progresiva, explicando la ley general de la vida adaptándose al entorno y transformándose.
Cuatro. ¿Fin del artículo? ¿Tiene la tenaz vida entre las rocas un poder emocional tan impactante? . Literalmente, ¿este tipo de cosas? ¿ese poder? ¿De qué maneras?
Al inicio del artículo, ¿qué es la vida entre las rocas? ¿Una vida testaruda? ¿Finalmente dice que lo es? ¿Una vida testaruda? . ¿De qué sirve la redacción del autor como esta?
¿Cuál es la relación entre el primer párrafo y el último párrafo?
? causalidad. Haz que el artículo resuene de principio a fin y quede integrado.
Resumen
Este breve artículo sobre expresar los deseos apoyando las cosas pasó, ¿verdad? ¿Esparcidos hasta los confines de la tierra? La descripción de la vida en las grietas elogia la terquedad y el carácter noble de la vida en las grietas, aclara que la connotación de la vida es lucha y nos inspira a ser una persona fuerte que controla la vida.
(6) Conectar la vida y el aprendizaje creativo
Recopilar citas y frases célebres similares al tema de "La vida en la piedra" y artículos relacionados con el contenido y el tema del texto, y comunicarse con ellos.
Diseño de enseñanza de vida en las grietas (Parte 2) 1. Objetivos de enseñanza;
1. Dominar algunas palabras del texto, leer el texto con atención y captar la connotación del artículo.
2. Comprender las características de crecimiento de la vida hecha de piedra, y comprender el espíritu alabado por el autor y la persona que cantó las alabanzas.
3. Combinado con la realidad de la vida, cultivar el espíritu humanista de lucha tenaz de los estudiantes en la adversidad.
2. Dificultades en la enseñanza:
Enfoque docente: Comprender el espíritu noble encarnado en la vida entre las rocas y cultivar el espíritu indomable de los estudiantes en la adversidad.
Dificultades en la enseñanza: La comprensión de este artículo es un homenaje a la vida tenaz en una situación difícil y a los elementos destacados entre el pueblo.
3. Preparación docente:
Material didáctico multimedia.
4. Ideas de diseño:
Se debe evitar la predicación vacía en la educación del espíritu indomable de los estudiantes. La educación falsa, grande y vacía no puede lograr el efecto deseado y también puede traer efectos negativos y hacer que la gente se sienta disgustada. Por lo tanto, se debe prestar especial atención a dos puntos en la enseñanza: primero, crear una atmósfera hermosa: la música, el lenguaje poético de los profesores, la lectura emocionalmente involucrada de los estudiantes, etc. , juntos forman una hermosa atmósfera que contagia a las personas. El segundo es conectarse con la realidad de los estudiantes: combinar la experiencia de vida para educar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes para evitar la sobreestimación. Aprenda los conceptos básicos del texto en general, pero no profundice demasiado. No podemos descifrar el artículo y desenterrar el significado de cada frase, lo que afectará la belleza general del artículo. Es necesario leer más textos, comunicar, experimentar y comprender las bellas situaciones creadas y prestar atención a la edificación de las bellas emociones de los estudiantes.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura del verbo):
(1) Introducción de nuevos cursos
Introducir material didáctico multimedia, escuchar la música "Symphony of Destiny" y pregunte: ¿De quién es la composición de esta pieza y cómo se llama? ¿Qué sentiste al respecto? (Esta introducción está diseñada basándose en el principio de afecto familiar de Gu Lingyuan, utilizando música que sea familiar para los estudiantes para crear una atmósfera y despertar las emociones y la curiosidad de los estudiantes. Al mismo tiempo, los sentimientos de los estudiantes después de escuchar la música a menudo están conectados con sus pensamientos sobre la vida, lo que proporciona una base para lo que sigue. El aprendizaje del texto crea una buena situación para que los estudiantes ingresen a esta clase con una actitud positiva.
¿Stubborn Zhu? , shān, primo? Yo
Para dominar las palabras anteriores leyendo en voz alta, el énfasis está en la acumulación )
(3) Lea el texto en voz alta. p>1. Leer el texto libremente. Requisitos: pronunciación, entonación, emoción y percepción general del texto. Cuando los estudiantes lean en voz alta, utilice música ligera como complemento para crear un buen ambiente.
2. Los estudiantes leen individualmente en voz alta.
3.Comentarios de los estudiantes.
(Este diseño, a través de la lectura en voz alta, permite a los estudiantes dominar en general el contenido del texto. Al mismo tiempo, la música puede cultivar a los estudiantes, cultivar el sentido de la belleza de los estudiantes, permitirles comentar y entrenar el nivel de lectura de los estudiantes.)
(D) El primer nivel de percepción: piénselo.
1. ¿Cómo es la vida en las grietas? ¿Cómo crecen entre las grietas de la piedra? Encuentre contenido relevante del texto y hable sobre él.
2. ¿Qué tipo de vida entre las rocas admiras más? ¿Por qué?
Este diseño permite a los estudiantes seguir sus libros y apreciar las características de crecimiento de la vida entre los tres tipos de espacios de piedra.
Dominio: Discusión.
1. ¿Qué nos dicen las diferentes vidas entre las grietas?
2. Querido hijo, cuando te enfrentes a dificultades, ¿qué respuesta darás?
(En este enlace, resumiremos las similitudes y diferencias en el crecimiento de la vida entre las rocas, exploraremos su espíritu y dejaremos que los estudiantes obtengan una idea del texto. La investigación colaborativa también es una parte importante de el nuevo concepto curricular)
(6) Todos expresaron sus opiniones: Hablemos.
1. Lean juntos los últimos tres párrafos del artículo. ¿Crees que el artículo sólo elogia las malas hierbas, los dientes de león y las coníferas? ¿Por qué?
2. Combinado con tu experiencia de vida, habla sobre la vida entre las rocas que sabes que es digna de nuestro elogio.
3. Si el entorno determina que no puedes convertirte en un árbol altísimo, ¿cómo afrontas la vida?
Explore los métodos de redacción de este artículo, profundice lo básico, mejore la comprensión ideológica de los estudiantes y cultive el espíritu de lucha en la adversidad.
(7) Aplicar lo aprendido: escribir, escribir.
¿Qué utilizar? ¿Envidio la vida entre rocas? ¿aún? ¿Me gustaría ser la vida entre las rocas? Para empezar, escribe algunas frases y comunícate.
(Utilice la escritura para apreciar verdaderamente el sentido lingüístico de la escritura de los estudiantes y purificar el alma)
(8) Para profundizar la impresión: leer.
El material didáctico muestra cinco citas famosas:
1. El camino hacia el arte está lleno de espinas, lo cual también es bueno. La gente común es tímida, excepto aquellos que tienen una voluntad fuerte. Victor Hugo
2. Las personas que lograron grandes logros en la antigüedad no solo eran talentosas sino también perseverantes.
Su Shi
3. El mayor enemigo del hombre es la falta de voluntad y la estupidez. El nombre original de NIZHNI NOVGOROD, ciudad de Gorky
4. Sólo los más decididos pueden llegar al otro lado. Marx
Los héroes también son seres humanos, pero lo que los diferencia de la gente común es que son más valientes y resilientes ante la adversidad. Edison
(Una vez más utiliza vívidas citas famosas para cultivar la personalidad y la cultivación de los estudiantes)
(9) Tarea:
Basado en los fenómenos de la vida que observó, hablar sobre Habla sobre la inspiración que sentiste y escribe un ensayo breve de unas 500 palabras.
(Utilice el principio de retroalimentación para consolidar lo que los estudiantes han aprendido, aplicar lo que han aprendido, cultivar la capacidad de los estudiantes para observar bien la vida, aprender algo de ella y escribirlo con palabras)