Cómo enseñar bien chino en la escuela primaria
Una clase de chino apasionada no solo la disfrutan los alumnos, sino también el propio profesor. ¡La pasión del maestro proviene del amor por la educación, el amor por los estudiantes y la búsqueda de sueños! Los estudiantes que están interesados en la clase requieren que los profesores hagan las siguientes tres cosas:
1. Basado en el texto, leer y comprender.
El chino no es como otras materias y debe basarse en los libros de texto. Cada artículo cubre una amplia gama de conocimientos, desde astronomía hasta geografía, y hay demasiados recursos para explorar. Pero, después de todo, las clases de chino siguen siendo clases de chino. Los nuevos estándares curriculares exigen que los estudiantes desarrollen un sentido del lenguaje, sientan el encanto de la lengua de la patria y sean capaces de utilizar el lenguaje para expresar sus verdaderas emociones. Por tanto, la lengua china tiene dos características: instrumentalidad y humanisticidad. ¿Cómo encarnar estas dos características? La comprensión lectora es una excelente manera de hacer esto. Tomando como ejemplo la enseñanza de "El paraíso de las aves", primero dejé que los estudiantes leyeran el pasaje que alababa al gran árbol de higuera y luego les pregunté: ¿Cómo lo lograron? Los estudiantes subrayan y escriben notas junto a las oraciones que consideran hermosas. Al comunicarse con la clase, mire y lea: ¿Cuáles son los beneficios de acostarse? ¿Qué escribiste sobre el baniano a lo lejos? ¿Qué significa incontable? Haga un dibujo en la pizarra y pida a los estudiantes que lo lean. Profesores y alumnos comparten sus sentimientos y aprecian la originalidad de las palabras del autor. Se puede decir que leer lo más destacado del texto es la esencia de una clase. Sólo podrás entenderlo si lo lees detenidamente. Sólo cuando comprendas podrás leer con emoción y, en última instancia, permitir que los recursos didácticos, los estudiantes y los textos se desarrollen y utilicen en el diálogo.
2. Presta atención a las necesidades y sé bueno para estimular el interés.
Respetar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y estimular su interés en aprender son los requisitos previos para lograr el aprendizaje activo y activo de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Un profesor con una rica experiencia docente me advirtió una vez: las clases de chino deben comprender la lectura, el conocimiento y las necesidades emocionales de los estudiantes, evitar el adoctrinamiento y centrarse en estimular el interés y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, utilizo varios métodos para estimular el interés de los estudiantes en aprender, o proporciono demostraciones intuitivas, o aprendo de otros, o establezco inteligentemente suspenso para estimular el deseo y la motivación de los estudiantes por leer, y creo una atmósfera de enseñanza positiva en la que quiero aprender y quiero aprender. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender, cuando enseñé el texto "El Sol", encontré videos relevantes y los miré con los estudiantes. Cuando el vasto universo apareció frente a los niños, ¡realmente sentí sus ojos ansiosos! ¡Quieren saber más sobre el sol! Sinceramente pregunto: ¿Qué le quieres preguntar al sol? ¿Qué más quieres decir? Todos los niños estaban muy interesados y ansiosos por intentarlo. Estimular el interés moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, y el proceso de enseñanza convierte el dolor en alegría.
3. Dar consejos oportunos y ser emotivo * * *
Siento mucha emoción cuando subo una montaña, y siento mucha emoción cuando miro el mar. . La emoción en la enseñanza es como un catalizador para las actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje. Con él, los alumnos introducirán textos maravillosos bajo la guía del profesor. El artículo "Snow Fun" muestra el amor del autor por la naturaleza al describir la escena de la nieve en el patio de recreo después de la nieve y los niños jugando en la nieve. Durante la enseñanza, diseñé una introducción para acercar a los estudiantes el afecto del autor y la connotación del artículo: Niños, nos despedimos de la tía Qiu y viene el abuelo Winter. ¿Te gusta el invierno? ¿Qué juegos te gusta jugar en la nieve? ¿Puedes contarme algo sobre tu pasado feliz? De esta forma se estimulan las tres emociones del autor, profesor y alumnos, abriendo las compuertas de las emociones de los alumnos. En esta época se sublima el amor por la nieve y la naturaleza, se educan los pensamientos y la literatura y el Tao van de la mano y se complementan.
En segundo lugar, preste atención a la orientación de los valores de vida de los estudiantes.
Confucio decía: Los sabios son mejores que los buenos, y los buenos son mejores que los felices. El proceso de enseñanza debe convertirse en una vida emocional feliz y una experiencia emocional positiva para los estudiantes. El aula no es sólo un palacio para la transmisión del conocimiento temático, sino también un palacio para el cultivo de la naturaleza humana. La enseñanza en el aula contiene ricos factores morales, y la enseñanza es siempre educativa, es una ley básica de la actividad docente. Tomemos como ejemplo "Pregúntale a Sky Galaxy". Les pedí a algunos estudiantes que hicieran muchas preguntas interesantes sobre galaxias hermosas y misteriosas, y les pedí a otros que desempeñaran el papel de galaxias para responder sus preguntas imaginativas y les contaran a los niños sobre galaxias reales a través de información sobre cómo encontrar galaxias ordenadas antes de la clase. como. En este ambiente relajado y armonioso, la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes se satisfacen a través del juego.
Entre estudiantes y libros de texto. La atracción de los materiales didácticos por los estudiantes afecta directamente el interés de los estudiantes en aprender, por lo que es muy importante establecer una emoción maravillosa entre los estudiantes y los materiales didácticos.
Li Jilin, quien ha hecho contribuciones sobresalientes a la enseñanza situacional china, una vez resumió este modelo de desarrollo de promoción emocional: lea el texto primero para estimular la motivación; sienta las emociones en las imágenes descritas en el texto; el papel de la empatía en la comprensión; encanto del lenguaje de texto; expresión lírica y entrenamiento del lenguaje en lectura de expresiones. entre los estudiantes. Debido a la optimización de la situación, los estudiantes son amigables y cercanos. Aprenden unos de otros, cooperan entre sí, se ayudan mutuamente, aprenden de las fortalezas de los demás y cultivan la conciencia de equipo, el espíritu de cooperación y las habilidades de comunicación en familia, ayuda, felicidad y otras situaciones interpersonales, proporcionando una buena atmósfera emocional para aprender chino. .
En tercer lugar, crear situaciones que movilicen el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
La creación de situaciones es el proceso de proporcionar diversas formas de información estimulante para inducir reacciones o actividades psicológicas. No es un acompañamiento natural del proceso de enseñanza, sino un producto diseñado activamente por los profesores. Requiere que los maestros tomen acciones prácticas para preocuparse por el crecimiento de todos los estudiantes, comprender profundamente sus hábitos de vida, pasatiempos y características de aprendizaje, establecer una relación profunda entre maestros y estudiantes y permitir que los estudiantes amen y confíen en sus maestros. En la enseñanza, nos esforzamos por infectar a los estudiantes desde todos los aspectos con ricas emociones, espíritu exclusivo, rica imaginación, lenguaje vívido y un alto nivel de generalización. Deje que los estudiantes escuchen con claridad y estimule la emoción de aprender bien el chino. Sobre esta base, se crean situaciones problemáticas en función del contenido del libro de texto y del nivel de los estudiantes a los que se enseña. Los métodos más utilizados son:
1, expresar situaciones relacionadas con la vida
La vida es la única fuente de artículos, y todos los artículos son producto de la vida local del autor en ese momento. Tomando el artículo como ejemplo, para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente el idioma de la patria, deben seguir la tendencia y rastrear la fuente. Es decir, se debe guiar a los estudiantes para que reconozcan y comprendan la vida del autor reflejada en el artículo, y luego comprendan la intención del autor, la selección de materiales, la planificación y el uso del lenguaje, aprecien los sentimientos del autor expresados en el artículo y luego se dejen influenciar. por la verdad, la bondad y la belleza. El llamado vincular la vida para mostrar situaciones es crear situaciones para comunicar la vida escrita en los libros de texto con la vida de los estudiantes, abriendo así la biblioteca de vida de los estudiantes, fortaleciendo su experiencia y mejorando su comprensión del artículo. Los antiguos leían con la mente abierta y con facilidad, sólo para observar su propio significado. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Seamos más fuertes", primero pedí a los estudiantes que recordaran sus propias actividades deportivas y juegos. De repente, el interés de los niños se despertó y todos levantaron la mano para contar sus experiencias felices. Enseñé a alfabetizar escribiendo en la pizarra los nombres de los deportes de los que hablaban. Al mismo tiempo, la vida depende del movimiento. ¡Tiene sentido educar a los estudiantes para que hagan más ejercicio para fortalecer sus cuerpos! ¡Sólo en el futuro podremos convertirnos en los pilares de nuestra patria!
2. El uso de objetos físicos para la demostración
Como dice el refrán: Ver para creer. Esta es una regla para que la gente comprenda las cosas objetivas. Es partir de esta ley cognitiva y demostrar la situación físicamente. Los objetos involucrados en el texto de sentido común no son familiares para los estudiantes. Tan pronto como se los presentan, los niños los comprenden de repente. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Dibujar huevos", pregunté a los estudiantes cuál era la forma de un huevo y la mayoría dijo que era un óvalo. En ese momento también reconocieron lo que Leonardo da Vinci le dijo al maestro. Sí, los huevos son ovalados, pero ¿por qué la maestra seguía pidiéndole a Leonardo da Vinci que dibujara huevos? Ésta también es una dificultad en este artículo. Para superar esta dificultad, utilicé un método de demostración física, sacando un huevo y dejando que los estudiantes lo observaran desde diferentes ángulos. Lo que vieron fueron diferentes formas. Finalmente, señalé que la maestra le pidió que dibujara huevos para entrenar su vista y sus habilidades de pintura. Mediante un duro entrenamiento, las habilidades básicas pueden ser sólidas y excelentes.
3. Utiliza imágenes para reproducir la escena.
El texto y la pintura están interconectados. Por lo tanto, el uso de imágenes para reproducir la situación del texto puede hacer que el texto sea concreto y visual, y lograr el efecto de una imagen que dice más que mil palabras. Frente a las imágenes, los estudiantes pueden ver con claridad y sentir de verdad. A partir del color, la luz y la sombra de la imagen, no sólo pueden percibir el contenido del texto de forma rápida y tridimensional, sino también aceptarlo y comprenderlo fácilmente y cultivar un sentido de la belleza. Al mismo tiempo, también podrán apreciar el ingenio del autor a la hora de transformar las imágenes en lenguaje y su creatividad en la pintura a partir de las palabras. Al utilizar imágenes para reproducir situaciones, los profesores deben brindar orientación e inspiración para guiar a los estudiantes a comprender la dirección, al mismo tiempo, deben contar la historia de manera perceptiva para que los estudiantes puedan sentir plenamente la imagen y entrar en la situación. Por ejemplo, al enseñar la lección "El pequeño pintor en la nieve", a través de imágenes vívidas, los estudiantes pueden experimentar el estado de ánimo feliz cuando nieva, comprender las obras del pequeño pintor y superar fácilmente los puntos clave y las dificultades.
4. Reproduce música para renderizar la escena.
La música es un arte que atrae el oído y activa las asociaciones y la imaginación de las personas.
La música es el alma del compositor y el flujo de emociones, por lo que la música puede movilizar mejor las emociones de las personas, calmar el alma de las personas, mejorar situaciones y crear atmósfera. Si el lenguaje musical y el lenguaje pueden comunicarse, la enseñanza puede movilizar el oído, la visión y otros órganos de los estudiantes. En esta sinestesia, se pueden lograr efectos inesperados. Reproduzca música para realzar la escena. Puede reproducir música hermosa y relajante para disfrutar de la belleza, o puede reproducir música triste para que los estudiantes comprendan algunas hazañas heroicas que están muy lejos de ellos. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el artículo "Recuerdos de hace dieciséis años", puse música triste cuando leí un pasaje sobre el heroico sacrificio de Li Dazhao. Los niños leyeron este artículo con tristeza y profundizaron su admiración por Li Dazhao. Algunos estudiantes incluso derramaron lágrimas mientras leían el artículo, lo que realmente tocó lo más profundo de sus emociones y le dio corazón.
5. Desempeña el papel y experimenta la situación
Para que la situación de enseñanza esté realmente presente frente a los estudiantes, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que desempeñen el papel en el texto. actuando, permitiendo a los estudiantes profundizar en el texto. Ponte en el lugar de este personaje y cuenta lo que ves, oyes, piensas y sientes. Debido a que la posición psicológica de los estudiantes se transforma en la posición psicológica de los personajes del texto, no sólo se puede expresar rápidamente el contenido del material didáctico, sino que también se puede comprender rápidamente el contenido del libro de texto.
Hay cuatro maneras de desempeñar el rol y experimentar la situación:
(1) Ingresar al rol. Permita que los estudiantes lean el texto con emociones fuertes y experimenten los pensamientos y sentimientos de varios personajes del texto.
(2) Lectura de personajes. Este tipo de lectura permite a los estudiantes escuchar las diferentes voces de varios personajes del libro de texto. Aunque no vieron a la gente, escucharon sus voces, mejorando su comprensión del texto. (3) Expresión directa. En el drama seleccionado del texto, se puede organizar a los estudiantes para que se disfracen como personas del drama y realicen representaciones basadas en la lectura de diferentes personajes, de modo que los estudiantes puedan experimentar las características de los personajes durante la representación.
(4) Adaptación de libro de texto dramático. Escribir un guión basado en el texto y luego pedir a los estudiantes que lo interpreten también es un método de enseñanza del chino.
Para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente el idioma de la patria, deben seguir la tendencia y rastrear sus raíces. Es decir, se debe guiar a los estudiantes para que reconozcan y comprendan la vida del autor reflejada en el artículo, y luego comprendan la intención del autor, la selección de materiales, la planificación y el uso del lenguaje, aprecien los sentimientos del autor expresados en el artículo y luego se dejen influenciar. por la verdad, la bondad y la belleza. El llamado vincular la vida para mostrar situaciones es crear situaciones para comunicar la vida escrita en los libros de texto con la vida de los estudiantes, abriendo así la biblioteca de vida de los estudiantes, fortaleciendo su experiencia y mejorando su comprensión del artículo. Los antiguos leían con la mente abierta y con facilidad, sólo para observar su propio significado. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Seamos más fuertes", primero pedí a los estudiantes que recordaran sus propias actividades deportivas y juegos. De repente, el interés de los niños se despertó y todos levantaron la mano para contar sus experiencias felices. Escribí los nombres de los deportes de los que hablaban en la pizarra para alfabetizar. Al mismo tiempo, impregna el principio de que la vida está en el movimiento, educando a los estudiantes a hacer más ejercicio para fortalecer sus cuerpos. ¡Sólo en el futuro podremos convertirnos en los pilares de nuestra patria!
2. El uso de objetos físicos para la demostración
Como dice el refrán: Ver para creer. Esta es una regla para que la gente comprenda las cosas objetivas. Es partir de esta ley cognitiva y demostrar la situación físicamente. Los objetos involucrados en el texto de sentido común no son familiares para los estudiantes. Tan pronto como se los presentan, los niños los comprenden de repente. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Dibujar huevos", pregunté a los estudiantes cuál era la forma de un huevo y la mayoría dijo que era un óvalo. En ese momento también reconocieron lo que Leonardo da Vinci le dijo al maestro. Sí, los huevos son ovalados. ¿Por qué la maestra seguía pidiéndole a Leonardo da Vinci que pintara huevos? Ésta también es una dificultad en este artículo. Para superar esta dificultad, utilicé un método de demostración física, sacando un huevo y dejando que los estudiantes lo observaran desde diferentes ángulos. Lo que vieron fueron diferentes formas. Finalmente, señalé que la maestra le pidió que dibujara huevos para entrenar su vista y sus habilidades de pintura. Mediante un duro entrenamiento, las habilidades básicas pueden ser sólidas y excelentes.
3. Utiliza imágenes para reproducir la escena.
El texto y la pintura están interconectados. Por lo tanto, el uso de imágenes para reproducir la situación del texto puede hacer que el texto sea concreto y visual, y lograr el efecto de una imagen que dice más que mil palabras. Frente a las imágenes, los estudiantes pueden ver con claridad y sentir de verdad. A partir del color, la luz y la sombra de la imagen, no sólo pueden percibir el contenido del texto de forma rápida y tridimensional, sino también aceptarlo y comprenderlo fácilmente y cultivar un sentido de la belleza. Al mismo tiempo, también podrán apreciar el ingenio del autor a la hora de transformar las imágenes en lenguaje y su creatividad en la pintura a partir de las palabras.
Al utilizar imágenes para reproducir situaciones, los profesores deben brindar orientación e inspiración para guiar a los estudiantes a comprender la dirección, al mismo tiempo, deben contar la historia de manera perceptiva para que los estudiantes puedan sentir plenamente la imagen y entrar en la situación; Por ejemplo, al enseñar la lección "El pequeño pintor en la nieve", a través de imágenes vívidas, los estudiantes pueden experimentar el estado de ánimo feliz cuando nieva, comprender las obras del pequeño pintor y superar fácilmente los puntos clave y las dificultades.
4. Reproduce música para renderizar la escena.
La música es un arte que atrae el oído y activa las asociaciones y la imaginación de las personas. La música es el alma del compositor y el flujo de emociones, por lo que la música puede movilizar mejor las emociones de las personas, calmar el alma de las personas, mejorar situaciones y crear atmósfera. Si el lenguaje musical y el lenguaje pueden comunicarse, la enseñanza puede movilizar el oído, la visión y otros órganos de los estudiantes. En esta sinestesia, se pueden lograr efectos inesperados. Reproduzca música para realzar la escena. Puede reproducir música hermosa y relajante para disfrutar de la belleza, o puede reproducir música triste para que los estudiantes comprendan algunas hazañas heroicas que están muy lejos de ellos. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el artículo "Recuerdos de hace dieciséis años", puse música triste cuando leí un pasaje sobre el heroico sacrificio de Li Dazhao. Los niños leyeron este artículo con tristeza y profundizaron su admiración por Li Dazhao. Algunos estudiantes incluso derramaron lágrimas mientras leían el artículo, lo que realmente tocó lo más profundo de sus emociones y le dio corazón.
5. Desempeña el papel y experimenta la situación
Para que la situación de enseñanza esté realmente presente frente a los estudiantes, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que desempeñen el papel en el texto, como actuar. , permitiendo a los alumnos profundizar en el texto, ponerse en la piel de este personaje y contar lo que ve, oye, piensa y siente. Debido a que la posición psicológica de los estudiantes se transforma en la posición psicológica de los personajes del texto, no sólo se puede expresar rápidamente el contenido del material didáctico, sino que también se puede comprender rápidamente el contenido del libro de texto.
Hay cuatro maneras de desempeñar el rol y experimentar la situación:
(1) Ingresar al rol. Permita que los estudiantes lean el texto con emociones fuertes y experimenten los pensamientos y sentimientos de varios personajes del texto.
(2) Lectura de personajes. Este tipo de lectura permite a los estudiantes escuchar las diferentes voces de varios personajes del libro de texto. Aunque no vieron a la gente, escucharon sus voces, mejorando su comprensión del texto. (3) Expresión directa. En el drama seleccionado del texto, se puede organizar a los estudiantes para que se disfracen como personas del drama y realicen representaciones basadas en la lectura de diferentes personajes, de modo que los estudiantes puedan experimentar las características de personalidad de los personajes durante la representación.
(4) Adaptar el drama del libro de texto. Escribir un guión basado en el texto y luego pedir a los estudiantes que lo interpreten también es un método de enseñanza del chino.
6. Utilice un lenguaje amable para describir la situación.
No importa cuál de los cinco métodos mencionados anteriormente, deben implementarse a través del lenguaje de enseñanza. Sin el lenguaje de enseñanza, es imposible crear una situación de enseñanza. Incluso si tienes una situación determinada, no puedes desempeñar un papel de enseñanza y darte cuenta del valor de la situación. Por tanto, la enseñanza del lenguaje es la base para crear situaciones de enseñanza. A medida que envejecemos, nuestra capacidad de pensar aumenta gradualmente. Si solo confiamos en situaciones de enseñanza intuitivas, fácilmente hará que la enseñanza sea simple y superficial, lo que no favorece el cultivo y la formación del pensamiento abstracto de los estudiantes. Tampoco podrá estimular el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y satisfacerlos. 'Búsqueda de la verdad, la bondad y la belleza a un nivel superior. Desde esta perspectiva, también debemos prestar atención al papel de la enseñanza de la lengua. En última instancia, la capacidad del profesor reside en el lenguaje de enseñanza y el arte de enseñar se refleja en última instancia en el lenguaje de enseñanza. El uso del lenguaje didáctico debe ser preciso, conciso e interesante en términos de contenido, debe ser hermoso en decoración, estilo y postura.
En resumen, ¡espero sinceramente que cada clase de chino que tome pueda acompañar a los niños a pasar un rato feliz! ¡Cada clase de chino en mi clase permite a los estudiantes aprender lo que deben y deben saber al máximo en un ambiente relajado y armonioso! Enseñar chino de verdad, simplemente enseñar chino, enseñar chino de forma pausada y relajada es el estado de enseñanza ideal que siempre he buscado. ¡Estoy en camino, estoy trabajando duro!