¿Cuáles son los métodos y técnicas para encontrar números regulares en la escuela secundaria?

Métodos y habilidades para encontrar números regulares en Gao Yi: Clasifique preguntas porque diferentes tipos de preguntas requieren diferentes estrategias de resolución de problemas, y la clasificación es el requisito previo para el uso selectivo de estrategias. En términos de encontrar patrones en los ejercicios, este tipo de preguntas se pueden dividir en dos categorías. Uno es un problema compuesto de números y el otro es un problema compuesto de gráficos.

Por lo general, existen tres métodos de combinación para regularizar problemas que utilizan números: combinaciones de números impares, combinaciones de números pares y combinaciones mixtas de números pares e impares. Las estrategias de resolución de problemas para diferentes tipos de preguntas son las mismas.

Principalmente enseña a los niños a observar la relación entre dos números adyacentes, usar la suma o resta para obtener el número y tratar de dejar que los niños encuentren la ley de los números por sí mismos y luego resuelvan el problema. Las preguntas sobre cómo encontrar patrones de patrones generalmente se pueden dividir en dos tipos: tipo de composición de una sola figura y tipo de composición de varias figuras. Enseña a los niños a descubrir la tendencia cambiante del número de figuras y los guía para descubrir las reglas cambiantes del número de. cifras.

Cómo aprender matemáticas en primer grado

Es muy importante aclarar los objetivos del aprendizaje de las matemáticas (no en grado, sino en toda la escuela primaria e incluso en las etapas de educación básica). Dónde está el objetivo a menudo determina qué medios y dirección tomaremos. Una vez que el objetivo está claro, otros factores no lo eliminarán.

Para la mayoría de las personas, aprender matemáticas en la escuela primaria suele tener varios objetivos utilitarios: ingresar a escuelas secundarias y universidades clave y obtener puntuaciones altas. Aquellos con metas ambiciosas tal vez quieran capacitar a sus hijos para que alcancen logros en campos relacionados. Todos estos son realistas, pero cuando establecemos metas, no debemos apuntar a estas metas utilitarias, sino volver a la esencia de las matemáticas para analizar el problema.

No apuntar no significa que no exista esa posibilidad en el futuro. Por el contrario, cuando volvemos a la esencia del tema, podemos proteger y movilizar mejor el entusiasmo por el aprendizaje de los niños y sus diversas posibilidades, y también es la mejor manera de lograr los objetivos utilitarios anteriores.