Registros de la clase china "Luban y Luban" en el primer año de secundaria
Profesor: Niños, leímos juntos una historia interesante en la última clase (gesto).
Nacidos: Luban y Luban.
Profe: ¿Te gusta este cuento?
Sheng: Sí.
Maestra: Le gustas mucho al nuevo bebé del cuento y quiere jugar contigo. ¿Le gustaría? Mira, ¿quién viene? Haga clic en: Adelante, Adelante
Lean a todos los estudiantes juntos
Profesor: Sólo un pequeño calentamiento. Ahora el juego comienza oficialmente.
Estudiante: coge la primera ronda.
Maestra: Los bebés recién nacidos corren muy rápido. Subamos a un trenecito y persigamoslos. ¿Qué tren es más rápido y mejor?
Sheng: Nuestro tren es rápido y bueno. Leyendo en tren
Profe: Es muy bueno. ¿Aún quieres jugar? No te preocupes, los bebés ya vienen. ¿Qué tren es más rápido y mejor?
Conduce un tren y lee palabras.
Profesor: ¿Quién puede leer en voz alta línea por línea?
Salud 1: Un anciano trabajador que obtiene lo que paga
Salud 2: El pato se desliza hacia adelante rápidamente.
Estudiante 3: La excelente forma de hacer paddle surf de Luban.
Profesor: ¡Eso es genial! Aplaudamos y leámoslo.
Aplaude y lee.
Profesor: ¿De qué trata esta interesante historia? ¿Puedes formar una oración completa usando una, dos o más palabras?
Estudiante 1: Al viejo barquero le costaba mucho sostener el barco con cañas de bambú.
Estudiante 2: Luban vio el pato y se le ocurrió una buena idea.
Estudiante 3: Luban inventó la tabla de paddle.
Estudio 4: El pato se desliza hacia adelante rápidamente.
En segundo lugar, aprende el tercer párrafo.
Profesor: Oye, los niños realmente ganaron mucho en la última clase. Luban vio al pato inventando el remo. Vayamos a ver. Lee el tercer párrafo y piensa en cómo nadan los patos.
Lee el tercer párrafo.
(1) ¿Estudiar? ¿Deslizarse hacia adelante rápidamente?
Profe: ¿Cómo nada el pato?
生:Los patos nadan muy rápido.
Salud: Los patos nadan con facilidad.
Profe: ¿Qué palabra ves?
Salud: ligereza.
Profe: ¿Puedes pronunciar bien esta palabra?
Estudiante: luz (Comentario: Qué luz) (Comentario: Escucho tu ligereza)
Profesor: Pon esta palabra en la oración y léela nuevamente.
Salud: El cuerpo se desliza hacia adelante con rapidez.
Profe: ¿Qué otras palabras de esta oración te pueden hacer pensar que los patos nadan fácilmente?
Sheng: resbaladizo.
Profe: ¿Qué se siente al deslizarse? Echemos un vistazo. (Mira el clip de ballet sobre hielo)
Estudiante: ¡Ah! Demasiado rápido, demasiado fácil.
Maestro: Así es como se siente deslizarse. ¿Lo entiendes?
Lectura del estudiante 1 (Comentario del maestro: Bueno, se siente liviano. ¿Quién lo intentará de nuevo?)
Lectura del estudiante 2 (Comentario del maestro: Nada más rápidamente).
Lectura del estudiante 3 (Comentario del profesor: ¡Qué patito más animado!)
Profesor: Oye, ¿por qué el patito puede nadar tan ligeramente? Por favor lea atentamente.
Saludable (Lectura) Porque los patos usan sus aletas para remar detrás de ellos.
Muéstrame las patas de pollo y las alitas de pato.
Maestro: Déjanos ponerte a prueba. ¿Qué imagen muestra las aletas de un pato?
Estudiante: La primera imagen.
Profesor: ¿Cuál es la diferencia?
crudo: se unen las patas de pato, se separan las patas de pollo.
Maestro: La parte conectada a los dedos de los pies es una red, que es una buena herramienta para sacar agua. Muéstrame la tercera parte. Descubrí el secreto de que los patos nadan rápidamente y creo que los niños leerán mejor.
Lectura original
Maestra: Gua, Gua, ¿qué dicen los patitos?
Sheng: Quiero darme un baño.
Sheng: Quiero pescar.
Profe: Sí, es muy conveniente bajar el río con aletas. ¿Cómo te sientes?
Sheng: Estoy muy feliz.
Maestro: Por favor lea en voz alta con alegría.
Estudiante: Un grupo de patos graznó y cayó al agua con un chapoteo. Los vi remar detrás de ellos con sus aletas, deslizándose hacia adelante rápidamente.
Maestra: Bum bum, el patito tiene muchas ganas de bañarse. ¿Quién más quiere leer?
Estudiante: Leer.
Profe: ¡Mira qué felices están nadando! Patitos, vamos a nadar bien con esta gran herramienta de natación.
3. Experiencia lectora, comprensión del cuarto párrafo de la lectura.
Profesor: ¿Lo sabes? Lu Ban también está mirando. ¿Qué pensó? Lea el cuarto párrafo.
1, muestra el cuarto párrafo.
2. Comunicación:
Profesor: ¿Qué opinas de Lu Ban?
Estudiante: Observa con concentración.
Profesor: (Escrito en la pizarra: Trance) ¿Puedes leer "Trance" de Lu Ban?
Salud 1 comentario: ¡Mira con atención!
Estudiante 2: ¡Qué atento eres!
Estudiante 3: A través de tu lectura, vi una versión condensada de Luban.
3. Profesor: Mira la imagen con atención. ¿Qué más viste?
Estudiante: Vi a Lu Ban haciendo gestos con las manos.
Maestro: Parece que mientras yo miro, Lu Ban sigue mirando.
Estudiante: Lu Ban estaba pensando mientras miraba.
Profe: ¿Qué está pensando? ¿Puedes decirlo en esta frase?
Muéstrame el patrón de la oración: Lu Ban estaba fascinado.
Mientras piensas.
Crecimiento
Maestro: En realidad sois un grupo de pequeños Luban pensantes. Lu Ban también pensó lo mismo, de repente.
Sheng: Se me iluminaron los ojos.
Profe: Muestra la tarjeta: se te iluminan los ojos.
¿Puedo leer con expresiones?
Alumnos 1 y 2: Se me iluminaron los ojos.
Maestro: ¿Cómo se sintió Lu Ban cuando pensó en una buena idea?
Sheng: Estoy muy feliz.
Profesor: ¿Puedes leer felizmente?
Estudiante: De repente mis ojos se iluminaron.
Maestro: Lu Ban no sólo lo vio, sino que también pensó en ello.
Sheng: Encuentra una ventaja de una vez.
Maestro: ¿Puedes leer un Luban que puedas hacer inmediatamente?
Lectura original
Maestro: La creación requiere manos y cerebro. ¡Vayamos a ver cómo lo hace!
Muestre la segunda frase y léala en voz alta libremente.
Profesor: ¿Entiendes? ¿Puedes decirlo con tus propias palabras?
Respuesta
Maestro: Esto es lo que hizo Luban. Mira con atención, te pondré a prueba más tarde. Disfrute del material didáctico y del proceso de fabricación de un remo. )
Título para mostrar: Cortó la parte superior del palo en, como, y la mitad inferior del palo en, como.
Respuesta (omitida)
Maestro: ¿Es fácil de usar esto hecho por Lu Ban?
Sheng: Fácil de usar.
Profesor: ¿Dónde leíste el texto?
Sheng: No sólo se ahorra esfuerzo, sino que el barco también viaja mucho más rápido.
Profesor: ¿Puedes leerlo?
Lectura del estudiante 1 (Comentario: Realmente ahorra esfuerzo) Escribir en la pizarra: Ahorra esfuerzo.
Estudiante 2 Lectura (Comentario: ¡Qué rápido va el barco!) Escribiendo en la pizarra: Mucho más rápido.
Maestro: ¿Aún recuerdas los días en que usabas cañas de bambú para impulsar tu bote?
Sheng: Cuando el barco llegó al otro lado, el viejo barquero ya estaba sudando profusamente.
Profesor: Pero sería bueno tener esta herramienta para balancear barcos ahora.
Sheng: El anciano lo tomó y lo puso en la popa del barco. Lo agitó, vaya, no sólo ahorraba esfuerzo, sino que además hacía que el barco fuera mucho más rápido.
Maestra: Vaya, puedo escuchar el estado de ánimo del anciano.
Sheng: Estoy muy feliz.
Profesor: ¿Puedes leer felizmente?
Lectura original
Maestro: ¿Qué quiere decirle el viejo y feliz barquero a Lu Ban?
Estudiante: Luban, esta herramienta que creaste es realmente buena. ¡Gracias a todos!
Estudiante: ¡Luban, eres increíble!
Maestro: Luban tiene muchas cosas maravillosas. Verá:
Material didáctico de apreciación de los estudiantes: la historia de la invención de la motosierra por parte de Lu Ban
Maestro: Lu Ban también inventó el paraguas. Introducir el proceso de invención del paraguas.
Visualización: Imágenes y rellenar espacios en blanco.
Lu Ban lo vio y lo inventó.
Los estudiantes practican el habla.
Profesor: ¿Qué es lo que más quieres decir después de aprender esto?
Estudiante: Lu Ban es un hombre muy inteligente.
Estudiante: ¡Las observaciones de Lu Ban son muy detalladas!
Estudiante: A Lu Ban no solo le gusta usar su cerebro, sino que también le gusta observar y hacer cosas.
Profesor: ¿Y tú? ¿Qué vas a hacer?
Sheng: También quiero ser una persona a la que le guste pensar, observar y hacer cosas como Lu Ban.
Maestro: Ahora te daré la oportunidad de mostrarlo. Mira, un nuevo bebé está por llegar otra vez.
Cuarto, redacción de guías
Rendimiento: espera y mantente seguro.
1. Hablar de la estructura de la palabra.
2. Haz un dibujo y piensa en qué debes prestar atención al escribir.
3. Hablar de precauciones
4. El profesor demuestra la escritura.
5. Los estudiantes practican la escritura y el profesor inspecciona y corrige las posturas al sentarse y escribir.
6. Comentarios
Resumen del verbo (abreviatura del verbo)
Hoy, los niños de la Clase 1 (1) de la Escuela Primaria Tangyang dejaron un mensaje al Maestro. Zhang Muy buena impresión. Su expresión atenta, su pensamiento y su lectura emocional en clase han permanecido profundamente en el corazón del maestro. ¡Gracias a todos!