[Ejemplo de ensayo de reflexión sobre el curso de idioma chino de segundo grado, volumen 2] Idioma chino de segundo grado, volumen 2.
Ensayo de reflexión de muestra sobre la lección de chino 3, volumen 2, volumen 2, escuela secundaria superior 1. Este ensayo es un ensayo de cuento de hadas que imita el cuerpo humano. El proceso de crecimiento de los brotes y capullos de bambú en primavera se representa vívidamente utilizando técnicas antropomórficas, lo que hace que la gente sienta el rápido crecimiento de los brotes y capullos de bambú y el poder de la primavera. Las características de escritura del texto son retórica antropomórfica, oraciones hermosas, descripciones vívidas y hermosas y llenas de belleza infantil. He hecho todo lo posible por leer y sentir durante la enseñanza, y el efecto es relativamente bueno.
Ordené cuidadosamente el libro de texto antes de clase. Este es un artículo que describe el proceso de crecimiento de los brotes de bambú. Si el autor simplemente describiera el proceso de crecimiento de los brotes de bambú, sería aburrido, y ¿cómo podría gustarle a alguien? En este pasaje, el autor escribe sobre la joven muñeca de brotes de bambú, la gentil niña Spring Rain, el ruidoso Thunder Eunuch, la amorosa Madre Zhu y el Eunuch Sun. El texto trata la lluvia primaveral, los brotes de bambú, los truenos y el sol como adultos, utilizando acciones, palabras, emociones, imágenes vívidas, bondad y naturaleza. Esta forma de escribir se llama personificación. Guíe a los estudiantes para que utilicen oraciones antropomórficas al hablar y escribir, lo que hará que su lenguaje sea más vívido, vívido y contagioso. )
Al enseñar, cree situaciones vívidas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y participar activamente en los cursos. Compañeros, tengamos un corazón agradecido y agradezcamos a todos aquellos que se preocupan por nuestro crecimiento. Los brotes y capullos de bambú finalmente crecieron. ¿A quién debería agradecer por crecer con ellos? ).
Los estudiantes de tercer grado tienen las características de poco tiempo de concentración, pensamiento abstracto débil y pensamiento de imagen dominante. Por este motivo, el uso de métodos de enseñanza visuales e intuitivos es el mismo. (Por ejemplo, el lenguaje de señas en esta clase es el más específico y acorde con el desempeño del niño. ¿Frotarse los ojos, estirar la cintura y actuar como un bebé? ¿Yo uso esto? ¿Acción? ¿Qué usar? ¿Con palabras? Como avance (para conocer los puntos clave y difíciles de esta lección). En la actividad de lectura, ¿Se le brinda la orientación adecuada? ¿Sensor de cámara? Debe haber sentimientos reales, ser natural y realista y no ser insistente. Tener en cuenta las características de la cosa en sí y las emociones de los personajes, y distinguir entre personificación y metáfora. Por ejemplo, personificación significa tratar las cosas como adultos y las personas mismas no aparecen en la oración. Cuando se compara algo con una persona en una metáfora, la persona debe estar presente.
Colabora de forma independiente e intenta aprender de forma independiente. Organice a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje cooperativo en grupo y disfruten de recursos de alta calidad basados en conocimientos personales. (Por ejemplo, ¿el conocimiento radica en la acumulación? Si podemos acumular activamente buenas palabras y oraciones en cada artículo que aprendemos. Con el tiempo, nuestro lenguaje será muy rico, lo que será de gran ayuda para futuras composiciones. Hay muchas cosas maravillosas oraciones que describen hermosas escenas primaverales en este texto, que guían a los estudiantes a dibujar, leer y escribir.
Crear situaciones e interpretarlas desde múltiples perspectivas, lo que les permite invertir emociones en la lectura y percibir el conjunto. Desarrollar un sentido del lenguaje durante la lectura y verse afectado por las emociones durante la lectura, optimizando así la calidad general. El lenguaje de este artículo es vívido y conciso, adecuado para leer en voz alta (por ejemplo, en el párrafo 1, lea el suave llamado de la primavera). lluvia. ¿Cómo te sientes? ¿Hidrata las cosas en silencio? Hermosa concepción artística. En el segundo párrafo, debes leerlo en un tono suave y coqueto. En el tercer párrafo, la voz debe ser un poco más fuerte, más urgente. los dos últimos párrafos deben leerse con más claridad, mostrando el orgullo y la alegría de los brotes de bambú mientras crecen)
La clase no solo se centra en el entrenamiento del lenguaje en la comprensión auditiva, el habla, la lectura y la escritura de los estudiantes, sino también en el aprendizaje. lleva a cabo educación cognitiva, educación emocional y educación de la personalidad. ¿El tratamiento artístico juega un papel en la formación del lenguaje? ¿Cuánto tiempo lleva superar las dificultades con los estudiantes? ¿Cuánto tiempo lleva aprender sobre los brotes de bambú? ? Solo se necesitan más de dos meses para que los brotes y capullos de bambú alcancen una altura de más de 10 metros. En la primavera de marzo de cada año, los brotes de bambú jóvenes pueden crecer unos 30 centímetros por día, se puede escuchar el sonido del bambú. brotes que brotan del suelo, por lo tanto, la gente los usa a menudo para describir cosas que crecen rápidamente como hongos después de la lluvia.
)
En apariencia, los estudiantes son apasionados, pueden leer el texto con emoción, pueden acumular buenas palabras y oraciones y tienen una buena comprensión del texto. A través de la práctica con lápiz y notas de lectura sencillas de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes pueden escribir su amor por los brotes de bambú con sus propias palabras. Pero la implementación de conocimientos básicos no es ideal. Para compensar las deficiencias en la enseñanza, hice diseños apropiados en las tareas. A través de la formación práctica, el efecto docente de este curso es bastante bueno.
En definitiva, mientras se cultiva el sentido lingüístico de los estudiantes, no podemos dejar de lado la formación de conocimientos básicos. ¿Cómo se dice en chino? ¿Familia extendida? El chino y las palabras son los materiales originales para los estudiantes y la base de la enseñanza del chino.
Reflexión sobre la tercera lección de lengua china del segundo volumen de segundo grado. Muestra 2 Antecedentes: Se proponen los nuevos estándares curriculares:? La enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias debe basarse en la promoción del desarrollo de los estudiantes. ? En la enseñanza, respeto la autonomía de aprendizaje de los estudiantes, cultivo la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y la exploración, y les permito convertirse verdaderamente en el cuerpo principal del aula.
Proceso: (1) Inspirar la conversación y revelar el tema.
1. El proyecto de escritura en pizarra "Bamboo Shoots"
(1) Leer por nombre
(2) Leer juntos
2. ¿Has visto alguna vez brotes de bambú? ¿Cómo será cuando seas grande? (Mostrar: Imágenes de brotes y capullos de bambú)
3. ¿Cómo se convierte un pequeño brote de bambú en un bambú alto? Estudiemos el texto rápidamente.
(2) Vista previa independiente y percepción general.
1. Mostrar sugerencias de vista previa:
(1) Lea el texto en voz baja, preste atención a la pronunciación correcta y lea las oraciones.
(2) Leer y pensar:
¿Cómo es el entorno cuando los brotes de bambú están en el suelo? ¿Cómo es el mundo que te rodea después de que los brotes de bambú se desprenden? el suelo? ¿Quién ayudó a que crecieran los brotes de bambú?
2. Comunicación.
(1) Identificar palabras
La coquetería envuelta alrededor del cuerpo dificulta la caricia de Xiaoshan
La cueva oscura retumba y hace mucho calor.
Frótate los ojos.
(2) Leer el texto por secciones, leer la pronunciación correcta y leer las frases.
(3) Cuestiones de pensamiento de intercambio. (El profesor contesta el pizarrón según los alumnos)
(4) Pregunta.
(3) Lea el texto nuevamente y obtenga algunas ideas.
1. Cuando los brotes de bambú todavía estén durmiendo en el suelo negro, ¿quién los ayudará? ¿Cómo lo hicieron y cómo lo hizo Bamboo Yad? ¿Podrías leer el texto en silencio? ¿9 secciones, utilizadas por separado? ~~~?Subraye las afirmaciones pertinentes.
2. Comunicación:
(1) La ayuda de la señorita Chun y la actuación de los brotes de bambú;
1 Leer por nombre.
2 ¿Lo entiendes? ¿Rogando por coquetería? ; Guía de lectura.
(3) ¿Pero por qué al final no surgieron los brotes de bambú?
④Profesores y estudiantes tienen roles diferentes en la lectura. (Señorita Shi Chun, Mama Zhu; Estudiante Bamboo Shoot)
(2) La ayuda del eunuco Lei y la actuación de Bamboo Shoot:
(1) Imagínese hablando:
Piénsalo, ¿cómo llamó a los brotes de bambú? ¿Qué pensó Bamboo Shoots después de escuchar esto?
2 Comparación: Leer, ¿dos frases? ¿Retortijón? ¿Quieren decir lo mismo?
③ Guía de lectura.
3. Cuando los brotes de bambú crezcan del suelo, ¿quién los ayudará? ¿Cómo lo hicieron y cómo lo hizo Bamboo Yad? ¿Podrías leer el texto en silencio? Artículo 12, actuación del grupo.
4. Comunicarse.
(1) El grupo de nombres subió al escenario para comunicarse.
(2) Guíe a los estudiantes para que comprendan los comentarios de palabras clave.
¿Calidez? Los brotes de bambú se sintieron conmovidos por las palabras de Xiaocao y sintieron calidez en sus corazones. Deben decidirse a crecer.
¿Acariciar, hidratar, brillar, calentar? La lluvia primaveral y el sol protegen los brotes de bambú.
¿Orgulloso? ¿Por qué está orgulloso el brote de bambú? ¿Aparte de? ¿orgullo? ¿Qué otras palabras crees que se podrían utilizar?
(3) Lectura guía del último apartado.
(4) Imagina hablar y resumir el texto completo.
1. Imagina la conversación: Bamboo Ya finalmente lo logró. ¿Qué les dirá a los amigos que lo ayudaron? ¿Qué le dirías a tu madre?
2. Profesores y alumnos trabajan juntos para leer el texto completo.
2. Resumen: Antes de la excavación, ¿los brotes de bambú eran solo un testamento? ¿Mimar? Más tarde, con la ayuda de la señorita Chun, el abuelo Lei, el hermano Xiaocao y el abuelo Sun, la detuvieron a toda costa. ¿Seguir perforando hacia arriba? , finalmente emergió de la tierra y prosperó. Compañeros, también somos como brotes de bambú. Sólo experimentando altibajos y teniendo el coraje de hacer ejercicio se puede crecer de forma saludable.
Reflexión: En primer lugar, prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de lectura.
La vista previa es un elemento de formación importante en esta unidad. Para este curso, organicé a los estudiantes para obtener una vista previa y aprobar el examen. ¿Vista previa de sugerencias? Orientar a los estudiantes en el estudio del derecho. Durante el proceso de vista previa, los estudiantes autoestudian el texto con preguntas y su gran sed de conocimiento los impulsa a estudiar mucho y pensar activamente. Cuando escuche a la clase, piense activamente si su respuesta es correcta y cómo el maestro y los compañeros evaluarán su respuesta. Un fuerte espíritu competitivo lo alienta a escuchar atentamente a la clase. Durante todo el proceso de aprendizaje, los estudiantes se encuentran en un estado de entusiasmo y participan activamente en el proceso de lectura.
En segundo lugar, prestar atención a los sentimientos y experiencias únicas de los estudiantes.
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. ? Entre profesores, estudiantes y textos, los estudiantes son sin duda el principal cuerpo de lectura. El análisis del profesor no puede sustituir la práctica lectora de los estudiantes. Los profesores no pueden imponer a los estudiantes su propia comprensión de los materiales de lectura, sino que deben permitir que los estudiantes experimenten la lectura por sí mismos.
En la enseñanza, capto las palabras clave, las oraciones centrales y los párrafos clave del texto para estimular las emociones de los estudiantes. ¿Lo entiendes? ¿Mimar? En pocas palabras, guío a los estudiantes a conectarse con la vida real y contar sus propias experiencias reales. El entorno de vida, la experiencia de vida, la personalidad y el temperamento de cada estudiante son muy diferentes, y su percepción y experiencia de los materiales de lectura también son diferentes. Estoy escuchando. ¿Es bueno el guía turístico? ¿Mimar? Durante el diálogo se guía la lectura individual y los niños leen con interés basándose en sus propias experiencias de vida y su propia comprensión de los materiales didácticos.
En tercer lugar, céntrese en cultivar la imaginación de los estudiantes.
El objetivo general de los estándares del plan de estudios chino señala: mientras se desarrolla la capacidad lingüística, desarrollar la capacidad de pensamiento y estimular la imaginación y la creatividad. Se puede observar que cultivar la imaginación de los estudiantes es un contenido importante en la enseñanza de la lectura.
En la docencia, guío a los estudiantes a imaginar a partir de la concepción artística expresada mediante palabras clave. Por ejemplo, guío a los estudiantes para que dominen los movimientos de Eunuch Lei e imaginen cómo Eunuch Lei llama a los brotes de bambú. ¿Qué pensó Bamboo Shoots después de escuchar esto? De esta manera, los estudiantes no sólo pueden comprender profundamente el contenido del texto, sino también pasar de lo no concreto a lo concreto y de lo silencioso a lo vocal, haciendo que la imagen sea más vívida, las características más prominentes y estimulando el interés imaginativo de los estudiantes.
Los profesores son buenos guiando a los estudiantes dentro, fuera y más allá del texto, y les ayudan a encontrar el punto de entrada a la imaginación y la creación. Los brotes de bambú finalmente tuvieron éxito. ¿Qué les dirá a los amigos que lo ayudaron? ¿Qué le digo a mi madre? Este tipo de inducción espiritual provoca ondas en la imaginación de los estudiantes, sus tentáculos de pensamiento se extienden libremente, se desarrolla su potencial lingüístico, se activan sus reservas cognitivas y se nutre su mundo emocional. Haga que la clase llegue al clímax uno tras otro. Todos ellos son imaginativos, llenos de diversión y todos son impresionantes. Aquí refleja bien la unidad de la naturaleza instrumental y la naturaleza humanista del lenguaje.
Ejemplo de reflexión 3 para el segundo volumen de segundo grado. Este es un boceto de cuento de hadas que imita el cuerpo humano. En la pluma del autor, hay jóvenes brotes de bambú, una dulce niña de la lluvia primaveral, un suegro que truena ruidosamente y una amorosa madre de bambú. El sonido de la lluvia primaveral es la música que toca la niña de la primavera, el sonido del trueno primaveral es el tambor que toca el suegro y las capas de conchas de bambú son la ropa que la madre bambú pone en los brotes de bambú. El texto describe vívidamente el proceso de crecimiento de los brotes y capullos de bambú.
Las frases que describen la primavera en el artículo son muy hermosas: las flores de durazno se sonrojan con una sonrisa, los sauces sacuden sus largas trenzas verdes y las golondrinas chirrían. El texto describe maravillosamente el proceso de crecimiento de los brotes de bambú: la señorita Chunyu le susurró que se levantara, el papá Lei le pidió que se levantara en voz alta y la madre Zhu se preocupaba por ella meticulosamente. El mundo brillante y hermoso la atrae e inspira. Desde ser coqueto al principio hasta excavar en el suelo, los brotes y capullos de bambú rápidamente se convirtieron en bambúes fuertes. ¿Qué tan felices son los brotes de bambú descritos en el artículo? La niña de la lluvia primaveral la acarició y la alimentó. El sol brilló sobre ella y la calentó. ? ¿Son valientes los brotes de bambú? ¿Quitarse una prenda de vestir y convertirse en un bambú fuerte? . Con el cuidado y la ayuda de todos, los jóvenes brotes y capullos de bambú continuaron trabajando duro y finalmente se convirtieron en un bambú fuerte.
Cuando leamos el texto repetidamente, estaremos orgullosos de los brotes de bambú y también estaremos tan orgullosos como los brotes de bambú.
Lea en voz alta en diversas formas para comprender el proceso de crecimiento de los brotes y capullos de bambú, comprender su anhelo por la primavera y su espíritu emprendedor, expresar comprensión y gratitud a los demás por su ayuda y permitir que los estudiantes lo experimenten leyendo. La alegría de los brotes y capullos de bambú es lo más destacado de mi clase. Por ejemplo, se pidió a los estudiantes no solo que imitaran la suave voz de la señorita Chun pidiendo brotes de bambú, sino también que pidieran a otro estudiante que imaginara la acción y el desempeño de los brotes de bambú para mejorar el interés de los estudiantes en aprender cómo Lei Gonggong llama a los brotes de bambú; , pregunté: ¿De dónde vino Lei Gonggong? Salud: vigoroso en el bombo. Maestro: ¿Qué le dijo el Sr. Lei a Sunya? Imagínese realizar la acción para estimular el interés de su hijo.
Aquí, imagine los movimientos de los brotes y capullos de bambú, experimente su anhelo por la primavera y su espíritu emprendedor, exprese su comprensión y gratitud por la ayuda de los demás y permita que los estudiantes imaginen el sonido del Dios del Trueno tocando el tambor. La forma en que el Dios del Trueno llama a los brotes y capullos de bambú no solo estimula el interés de los estudiantes sino que también ejercita su imaginación.
Estimular la imaginación de los estudiantes y entrenar la expresión oral de los estudiantes son los aspectos más exitosos de este curso.