¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos se expresan en los dos últimos párrafos naturales del texto después de una noche de trabajo?

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Análisis:

13 El trabajo de una noche

1. Descripción del libro de texto

Este texto cuenta la historia del autor que, mientras acompañaba al Primer Ministro Zhou a revisar un manuscrito, fue testigo del trabajo del Primer Ministro toda la noche. Elogió el espíritu de trabajo incansable y el estilo de vida sencillo del Primer Ministro, y expresó su respeto y admiración. Me encantan los pensamientos y sentimientos del primer ministro Zhou.

El texto primero explica los motivos por los que acompañó al primer ministro Zhou a revisar el manuscrito, luego se centra en lo que vio y escuchó cuando acompañó al primer ministro Zhou a revisar el manuscrito y, finalmente, en los sentimientos del autor.

El objetivo principal de seleccionar este texto es, en primer lugar, permitir que los estudiantes se dejen influenciar por la gran personalidad del Primer Ministro Zhou, en segundo lugar, guiar a los estudiantes para que comprendan el método de expresión de esta lección a través de las pequeñas cosas de la vida y; el uso de un lenguaje sencillo para mostrar el gran espíritu del personaje.

El objetivo del texto es acompañar al Primer Ministro Zhou a revisar el manuscrito. Esta parte refleja las elevadas cualidades del Primer Ministro Zhou en términos de trabajo duro y vida sencilla.

La dificultad del texto radica principalmente en los dos últimos párrafos naturales.

La dificultad en estos dos párrafos naturales es cómo aclarar el desarrollo emocional del autor y sentir los fuertes sentimientos del autor.

Debido a que fui testigo del trabajo del Primer Ministro Zhou toda la noche y vi con mis propios ojos lo duro que trabajaba el Primer Ministro Zhou y lo simple que era su vida, el autor se sintió abrumado por la emoción y tenía miles de palabras en su corazón que quería. para expresarme con los demás, pero era imposible encontrar a alguien con quien hablar en el camino, así que solo podía hablar conmigo mismo. "Sigo pensando y diciéndome" es un fiel reflejo del *** incontenible. Cuando estás emocionado, debes tener muchos pensamientos. Lo primero que piensa el autor es que nunca ha habido un primer ministro como el primer ministro Zhou en la historia de China. Por lo tanto, no pudo evitar suspirar: "Este es el Primer Ministro de nuestra nueva China".

Los pensamientos del autor pasaron de la comparación vertical a la horizontal, y le gritó al mundo entero: "Miren, este es el Primer Ministro de nuestra República Popular China. Lo vi toda la noche. Trabaja así todos los días. ¿Alguna vez has visto a un Primer Ministro así?" Aquí, por un lado, expresa la emoción y el orgullo del autor por tener la oportunidad de ver al Primer Ministro Zhou trabajando durante la noche; por otro lado, el autor pensó en el Primer Ministro. El trabajo del ministro todas las noches del trabajo del primer ministro Zhou una noche, por lo que el autor gritó con confianza y orgullo: "¿Alguna vez has visto a un primer ministro así?"

2. Objetivos de aprendizaje

1. Aprende 4 palabras nuevas. Puede leer y escribir correctamente las siguientes palabras: Meng Yu, consulta, navegación, un plato pequeño.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita los dos últimos párrafos.

3. Comprenda el contenido del texto y sienta la gran personalidad del Primer Ministro Zhou a partir de su espíritu de trabajo duro y su estilo de vida sencillo.

4. Comprender el método de utilizar palabras sencillas y pequeñas cosas de la vida para expresar las nobles cualidades de los personajes de esta lección.

3. Sugerencias de enseñanza

1. Antes de la clase, se puede asignar a los estudiantes la lectura de libros y artículos que reflejen el trabajo y la vida del Primer Ministro Zhou, si las condiciones lo permiten, se pueden utilizar actividades extracurriculares; Organice a los estudiantes para que vean televisión, películas, etc. relevantes, para mejorar la comprensión del trabajo y la vida del Primer Ministro Zhou.

2. La segunda pregunta de "Práctica de Pensamiento" después de clase es guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido principal de esta lección. Primero puede pedirles a los estudiantes que hablen sobre los aspectos del texto que describen el trabajo del primer ministro Zhou durante la noche y luego pedirles que encuentren oraciones relevantes para el análisis. En el proceso de respuesta de los estudiantes, los profesores pueden concentrarse en guiarlos para que comprendan las siguientes oraciones.

(1) "Era una casa alta, estilo palacio, con un mobiliario interior extremadamente sencillo, un pequeño escritorio, dos pequeñas sillas giratorias y una lámpara, eso es todo.

"Primero permita que los estudiantes hablen sobre el significado de "extremadamente simple" y luego lea en voz alta repetidamente para comprender el significado y los sentimientos expresados ​​por "eso es todo", y luego guíelos para que se conecten con la vida real o las oficinas que se ven en películas y televisión. muestra y explica por qué el autor dijo "mobiliario interior" "Extremadamente simple", dándose cuenta así de lo simple que es la vida del primer ministro Zhou

(2) "Lo revisó frase por frase y, después de leer una frase, Usó un bolígrafo para dibujar un pequeño círculo detrás de la oración. No solo lo hojeó una vez, sino que pensó en ello mientras lo leía, a veces deteniéndose a pensar en ello y a veces haciéndome una o dos preguntas. "Sobre la base de la lectura completa de los estudiantes, se les puede pedir que encuentren palabras que expresen las acciones del Primer Ministro Zhou durante el proceso de revisión (mirar, dibujar, pensar, preguntar) y luego hablar sobre lo que significan esas palabras (explicar lo que dijo el Primer Ministro Zhou). sobre cada oración). Lea las palabras con atención y piense detenidamente, y siempre pida aclaraciones cuando encuentre algo que no esté claro para garantizar la exactitud del documento.

(3) "No hay muchos cacahuetes, puedes contar. claramente." , parece que el peso no aumenta debido a una persona más. "Para guiar a los estudiantes a comprender esta oración, puede combinarla con la tercera pregunta de la "Práctica de pensamiento" después de clase. Primero permita que los estudiantes lean la tercera pregunta después de clase y luego deje que los estudiantes con dos opiniones expresen sus razones. El profesor puede utilizar la cámara para inducir y dejar que los estudiantes lean el artículo anterior repetidamente. De las "dos tazas" de té verde anteriores se puede inferir que el maní también debe ser para dos personas, por supuesto. debe aumentarse en función de una persona. Al observar la oración en sí, puede eliminar "me gusta" y dejar que los estudiantes la lean: "No hay muchos maní, puedes contarlos claramente y el peso no ha aumentado debido a una persona más. ". "Obviamente, si eliminas "como si", significa que la cantidad de maní no ha aumentado. Luego, agregando "como si" significa que en realidad ha aumentado, pero parece que no ha habido un aumento. Según los estudiantes Para comprender este punto, pueden dejar que los estudiantes piensen más y pueden contar la cantidad de maní que se ha aumentado, lo que demuestra que hay menos maní cuando no hay invitados.

3. La dificultad de esto. El texto son los dos últimos párrafos naturales. El propósito de la cuarta pregunta de "Pensamiento y práctica" después de clase es guiar a los estudiantes a comprender estos dos párrafos y profundizar su experiencia de lectura.

Para guiar a los estudiantes a comprenderlos. En dos párrafos, debemos captar las palabras clave. El segundo párrafo puede capturar "Nueva China", lo que significa que en comparación con todas las dinastías chinas anteriores, sólo "Nueva China" tendrá ese "Todos" y otras palabras. La República Popular China" pretende compararse con otros países del mundo; "Cada" pretende enfatizar que el "trabajo de una noche" que "yo" vi es sólo un microcosmos de sus innumerables noches de trabajo. Los profesores pueden Guíe a los estudiantes para que hablen sobre lo que saben sobre el trabajo del Primer Ministro Zhou. Los maestros también pueden usar los materiales en los "Materiales de referencia" para presentar algunas situaciones sobre el trabajo del Primer Ministro Zhou.

4. Elija cosas pequeñas de la vida (no). incluidos). Debe integrarlo en la enseñanza en el proceso de comprensión del contenido del texto, dejar que los estudiantes lo comprendan y lo comprendan. Una vez que los estudiantes tengan una comprensión más profunda del texto, permítales hablar sobre cómo el texto muestra el arduo trabajo del primer ministro Zhou. vida simple. De esta manera, los estudiantes pueden ser guiados. La comprensión del contenido y la comprensión del método de expresión se combinan.

En el proceso de guiar a los estudiantes para que comprendan el texto, también se debe guiar a los estudiantes para que presten atención. las conexiones internas entre las distintas partes del texto, por ejemplo, el contraste entre edificios altos y mobiliario sencillo es muy importante. Una simple comparación entre trabajo y comida, y una comparación entre dejar que otros se tomen el tiempo para dormir y trabajar sin parar.

5. Algunas palabras de esta lección son fáciles de pronunciar o escribir mal, así que preste atención a ellas. "第" es un sonido nasal posterior "第" está al lado del carácter ojo. y no debe confundirse con el carácter del día o junto al carácter del mes. Mengzhen se refiere a la mirada entreabierta y medio cerrada cuando estás a punto de quedarte dormido o recién despertar, y no debe confundirse con una mezcla nebulosa. Hazy también es una palabra que se refiere principalmente a la luz de la luna poco clara.

La palabra "consulta" se pronuncia en lengua plana; la parte inferior de "consulta" es "口", así que no te equivoques. escríbalo como "日"; la mitad derecha de "consulta" es "diez", no "oración". Consulta significa comprender la situación y buscar opiniones.

La navegación se puede combinar con afirmaciones como "No sólo navega una vez, sino que piensa en ello mientras lee" para que los estudiantes comprendan que "navegar" significa mirar de forma aproximada, no con atención.

6. El objetivo principal de las preguntas opcionales después de clase es guiar a los estudiantes a prestar atención a las ilustraciones y pensar en ellas en conexión con las partes relevantes del texto. Se puede animar a los estudiantes a resolver este problema y se puede mostrar parte de su trabajo, pero no es necesario exigir que todos los estudiantes lo hagan.

7. Para profundizar la comprensión de la gran personalidad del Primer Ministro Zhou, puede utilizar la clase, las reuniones de equipo o el tiempo de actividad lingüística para organizar una actividad temática para elogiar el noble carácter del Primer Ministro Zhou en forma de poemas e historias. , canto, etcétera.