Plan de lección de muestra para historia de séptimo grado "Vida agrícola primitiva"
Fan Wenyi, plan de lección "Vida agrícola primitiva" de historia de séptimo grado
[Objetivos de enseñanza]
Objetivos de conocimientos y habilidades:
A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden comprender la situación principal de la economía agrícola primitiva de China durante el origen de la civilización china, el nivel de desarrollo de la economía agrícola primitiva cuando la civilización china estaba en su etapa de origen, y luego comprender la importancia de su desarrollo al progreso de la antigua sociedad china.
2. Proceso y métodos
La herramienta didáctica de este curso es el material didáctico multimedia, el método de enseñanza es el diálogo heurístico y el diseño de preguntas exploratorias se combina con las preguntas de los estudiantes.
3. Actitudes y valores emocionales
A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden reconocer la sabiduría y los sentimientos simples de los antepasados que crearon la cultura agrícola original de China en los frutos de su trabajo. . Con el fin de promover o mejorar la identificación de los estudiantes con la historia y la cultura de la patria y el respeto por los antepasados de la nación china.
4. Enfoque: La vida agrícola de los aborígenes Hemudu y Banpo.
5. Dificultad: Los conceptos y conclusiones de la propiedad privada y la diferenciación entre ricos y pobres aparecieron durante el período de la Cultura Dawenkou.
[Estrategias de enseñanza]
1. Selección de métodos de enseñanza: método intuitivo, método de análisis comparativo, método de análisis de datos históricos, método de inducción de listas, método de discusión, etc.
2. Elección de métodos de aprendizaje: método de observación, método de análisis comparativo, método de análisis de datos históricos, método de inducción de listas, método de discusión, etc.
3.Organización de la clase: discusión en grupo.
4. Ayudas didácticas y aplicación de combinación de medios: visualización multimedia.
5. Desarrollo y utilización de materiales del curso: ilustraciones y materiales históricos en libros de texto, algunos materiales descargados de Internet, etc.
[Clase] Clase 1
[Tipo de curso] Nueva Enseñanza
Diseño de Pizarra
Primero, la agricultura primitiva de Hemudu p>
1. Época: hace 7000 años 2. Lugar de residencia: los residentes de Hemudu se encuentran en la cuenca del río Yangtze.
3. Agricultura: Los residentes de Hemudu cultivan arroz, y China es el primer país del mundo en cultivar arroz.
4. Los residentes de Hemudu pueden construir casas y cavar pozos.
En segundo lugar, la vida de los aborígenes de Banpo
1. Tiempo: hace cinco o seis mil años
2. Lugar de residencia: los residentes de Banpo se encuentran en el Cuenca del río Amarillo.
3. Agricultura: Los residentes de Banpo cultivan mijo. China es el primer país del mundo en cultivar mijo.
4. Los residentes de Banpo pueden hacer cerámica pintada.
Muestra de plan de lección "Vida agrícola primitiva" de historia de séptimo grado
Objetivos de enseñanza
1. Conocimiento y habilidad
A través del estudio de En esta lección, permita a los estudiantes comprender las principales condiciones de la economía agrícola primitiva de China durante el origen de la civilización china, incluida la vida agrícola de los residentes originales de Hemudu, Banpo y Dawenkou, y permita que los estudiantes comprendan el nivel de desarrollo de la economía agrícola primitiva cuando La civilización china estuvo en su origen, y luego comprenderemos la importancia de su desarrollo para el progreso de la antigua sociedad china.
A través del estudio de esta lección, los estudiantes son capacitados inicialmente para observar el mapa de reliquias históricas, encontrar la información histórica principal y obvia en el mapa, usar el conocimiento existente para analizar e interpretar la información histórica en el mapa, y sacar conclusiones históricas simples o importantes.
2. Proceso y métodos
A través de debates en el aula, intercambios, actuaciones, producción práctica después de clase y actividades prácticas, podemos percibir el arduo proceso del ser humano antiguo en el mundo. evolución de la civilización y acumular gradualmente la verdad objetiva Cultivar conocimientos, profundizar la comprensión de la producción humana temprana y las condiciones de vida, y experimentar el espíritu creativo de los trabajadores.
La herramienta didáctica de este curso es el material didáctico multimedia, el método de enseñanza es el diálogo heurístico y el diseño de preguntas exploratorias se combina con las preguntas de los estudiantes.
3. Actitudes y valores emocionales
A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden identificarse con la sabiduría y los sentimientos simples de los antepasados que crearon la cultura agrícola primitiva de China a partir de los frutos de su vida. propio trabajo reconocer sus contribuciones únicas al progreso material y espiritual de la sociedad humana; promoviendo o mejorando el reconocimiento de la historia y la cultura de la patria y el respeto por los antepasados de la nación china.
4. Puntos clave y dificultades
La enseñanza se centra en la vida agrícola de los aborígenes Hemudu y Banpo. La dificultad radica en los conceptos y conclusiones de propiedad privada y diferenciación de riqueza que surgieron durante el período de la cultura Dawenkou.
Introducción a la indagación
El maestro presentó la pregunta de indagación 1: Si fueras una persona que viviera en una sociedad primitiva, ¿cuáles son los inconvenientes de "recolectar" alimentos en la naturaleza para ganarse la vida? ? (Afectados por los cambios estacionales y los desastres naturales, las fuentes de alimentos son insuficientes y se requiere una migración constante). Esto plantea entonces la cuestión de cómo obtener una fuente fija de alimentos, de modo que iniciar la agricultura sea la clave para mejorar las condiciones de vida de los pueblos primitivos. humanos.
Pregunta 2: ¿Adivina qué fenómeno en la naturaleza pudo haber llevado a los humanos primitivos a darse cuenta de que las plantas silvestres se pueden cultivar artificialmente? Guíe a los estudiantes a contactar el mito y la leyenda en la introducción sobre Shennong recogiendo granos caídos y plantándolos. en el suelo Haga análisis y conjeturas razonables: Los humanos primitivos que han estado recolectando durante muchos años notaron que las semillas de plantas comestibles caían al suelo, brotaban y maduraban, y comenzaron a probar la plantación artificial, por lo que comenzó a aparecer la agricultura primitiva. ¿Quieres conocer la producción y las condiciones de vida de nuestros antepasados en la época agrícola primitiva? (Estudiante: Pensando) Hoy, entremos juntos en su mundo. La segunda lección es la vida agrícola primitiva.
El proceso de innovación del conocimiento (exploración independiente, cooperación e intercambio)
Profesor: Estudiantes, ¿quiénes son los representantes de los pueblos indígenas en el texto?
Nacidos: los habitantes originales de Hemudu; los habitantes originales de Banpo; los habitantes originales de Dawenkou.
Profesor: El material didáctico muestra un mapa de las principales ruinas de los clanes chinos, lo que permite a los estudiantes formarse una impresión intuitiva del espacio geográfico de las ruinas de los habitantes originales de la era agrícola.
Maestro: Primero, estudiemos la primera pregunta:
1. Agricultura primitiva en Hemudu.
Los estudiantes leen las páginas 7 y 8 del libro de texto y completan el espacio en blanco del primer título del tutorial, Estructura del conocimiento. (El maestro enfatiza que debes usar tus manos y tu cerebro para abrir agujeros y marcar los puntos difíciles)
Maestro: guía a los estudiantes para que completen y dominen el tiempo.
Estudiantes: Intercambian planes de estudio y se consultan entre sí. comunicar.
Profesor: organice presentaciones de los estudiantes, brinde orientación, haga comentarios apropiados y reproduzca imágenes del material didáctico.
Guía a los estudiantes para que exploren 1 y 2. Resumen y presentación de la formación teórica de la discusión en grupo.
Maestro: Los residentes originales de Hemudu mostraron la producción agrícola y las condiciones de vida en la cuenca del río Yangtze. A continuación, echaremos un vistazo a la producción y las condiciones de vida de los residentes originales en Banpo, el río Amarillo. Cuenca.
Dos. La vida de los aborígenes Banpo
Maestro: Imita el método esquemático del diagrama de estructura de conocimiento en la primera pregunta del tutorial. Lea atentamente el contenido de "La vida de los aborígenes Banpo" en las páginas. 8-9 del texto. Encuentre los puntos clave del contenido y enumere su estructura de conocimiento.
Salud: Leer, Pensar y Diseñar. llenar.
Maestro: Examina, orienta y aprovecha el tiempo.
Estudiantes: intercambian planes de estudio, se consultan y discuten.
Profesor: Deje que dos estudiantes escriban la estructura del conocimiento en la pizarra. Comentarios y adiciones del maestro. Los estudiantes son perfectos.
Profesor: guía y organiza a los estudiantes para realizar exploración cooperativa 3 contra 1. (Ver material didáctico)
Ejemplo 3 del plan de lección "Vida agrícola primitiva" de Historia de séptimo grado
Información básica Nombre "Vida agrícola primitiva" Instructor Hao Jing Catálogo de libros de texto de primer grado Educación popular Prensa Historia de China Grado 7 Volumen 1 Lección 2 Análisis de libros de texto Esta lección se centra en la producción y las condiciones de vida de los residentes en la era de la economía agrícola primitiva y se describe en tres subtítulos. Los descubrimientos arqueológicos muestran que en China aparecieron restos de una agricultura primitiva hace unos 10.000 años. La agricultura primitiva en las culturas Hemudu, Banpo y Dawenkou descritas en el libro de texto son modelos diferentes de agricultura primitiva a mediados y finales del Neolítico.
Análisis de la situación de aprendizaje De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primer año de secundaria, es decir, un fuerte deseo de autoexpresión y pensamiento activo, utilizo material didáctico multimedia para crear situaciones y movilizar a los estudiantes para que participen activamente. participar en la enseñanza en el aula, en la enseñanza debemos prestar atención a la enseñanza. Los estudiantes observan imágenes, leen materiales históricos para obtener información y analizan y resuelven problemas. Objetivos de enseñanza Objetivos de conocimientos y habilidades: A través de este curso, los estudiantes podrán comprender las principales condiciones de la economía agrícola primitiva de China durante el origen de la civilización china, incluida la vida agrícola de los residentes primitivos de Hemudu, Banpo y Dawenkou, de modo que Los estudiantes pueden comprender la etapa de la civilización china. La etapa de origen fue el nivel de desarrollo de la economía agrícola primitiva, y luego nos dimos cuenta de la importancia de su desarrollo para el progreso de la antigua sociedad china.
Objetivos del proceso y método: a través de este curso, los estudiantes serán capacitados inicialmente para observar mapas de reliquias históricas, descubrir información histórica obvia y principal en el mapa y utilizar el conocimiento existente para realizar análisis preliminares de la información histórica en el mapa y explicaciones, y sacar conclusiones históricas simples o importantes.
A través de este curso, los estudiantes pueden reconocer la sabiduría y los sentimientos simples de los antepasados que crearon la cultura agrícola primitiva de China en los frutos de su trabajo y sus contribuciones únicas al progreso material y espiritual de la sociedad humana. Con el fin de promover o mejorar la identificación de los estudiantes con la historia y la cultura de la patria y el respeto por los antepasados de la nación china.
La enseñanza se centra en la vida agrícola de los aborígenes Hemudu y Banpo. En la enseñanza, es necesario prestar atención a los siguientes cuatro puntos: Primero, comprenda las características comunes de estos dos modelos agrícolas primitivos:
La agricultura de plantación primitiva es muy común, utiliza herramientas de piedra molidas, hace cerámica y se asienta. en las aldeas; en segundo lugar, cabe señalar que estos dos modelos agrícolas primitivos reflejan el impacto de diferentes condiciones regionales sobre las características del desarrollo económico y los cambios en los niveles de desarrollo de la productividad en diferentes períodos.
La cultura Dawenkou de hace cuatro o cinco mil años es un ejemplo típico de la sociedad primitiva tardía. En ese momento, debido al desarrollo de la productividad social, apareció la propiedad privada y la diferenciación entre ricos y pobres.
La clase surgió. Teniendo en cuenta que estos conceptos y conclusiones son difíciles de dominar para los estudiantes de primer año de secundaria, se omite el texto principal y sólo se utiliza un breve párrafo para introducir la disparidad en el número de objetos funerarios en las tumbas tardías de Dawenkou, que pueden ser Se utiliza para conectar la Lección 1 en la enseñanza."Pequinés".
El contenido de "Cavernícolas" sobre trabajar juntos y distribuir alimentos juntos guía a los estudiantes a comprender y comparar los cambios en las relaciones entre las personas.
Las estrategias y el diseño de enseñanza explican soluciones clave para la enseñanza: La vida agrícola de los pueblos aborígenes Hemudu y Banpo es el enfoque de este curso. Al observar fotografías históricas y leer materiales de referencia y materiales didácticos, se guía a los estudiantes para que imaginen las escenas de la vida de los residentes primitivos de Hemudu y Banpo, de modo que puedan formarse una impresión concreta de la vida agrícola primitiva.
Soluciones a las dificultades de enseñanza: Los conceptos y conclusiones de la propiedad privada y la diferenciación de la riqueza durante el período de la Cultura Dawenkou son las dificultades de enseñanza de este curso. Al leer materiales arqueológicos, los estudiantes pueden comprender el hecho histórico de que la cultura Dawenkou ha estado polarizada entre ricos y pobres. A través de la imaginación integral de los estudiantes sobre el proceso de polarización entre ricos y pobres, los estudiantes pueden desarrollar una comprensión más vívida del desarrollo de la productividad social, el surgimiento de productos excedentes y el surgimiento de la propiedad privada al final de la sociedad primitiva, comprendiendo así la conceptos de propiedad privada y polarización entre ricos y pobres.
Proceso de enseñanza, enlaces de enseñanza (indicar el tiempo preestablecido para cada enlace), actividades del profesor, actividades de los estudiantes, diseño e introducción de nuevas lecciones: 5 minutos.
Diapositiva 1
En la antigüedad, la gente comía carne de animales. En cuanto a Shen Nong, hay mucha gente y él es inferior a los animales. Por lo tanto, Shen Nong creó cultivos y enseñó a la gente a cultivar porque el tiempo, el lugar y la gente eran favorables.
Según los materiales, la respuesta es: ¿Cuál es la razón por la cual los residentes originales dependían de la agricultura para ganarse la vida?
En su larga vida recolectora, los humanos primitivos descubrieron gradualmente la regularidad del crecimiento de las plantas y notaron el fenómeno de las semillas que caían al suelo, brotaban, crecían y maduraban. Así surgió la agricultura primitiva, y los residentes de Hemudu y Banpo son representantes de la vida agrícola primitiva de China.
Aprendizaje independiente: 20 minutos
Diapositiva 2
(1) Lea el primer elemento del libro de texto y complete las siguientes preguntas:
1. El primer país del mundo en cultivar arroz es.
2. Tiempo de vida de los aborígenes Hemudu: Ubicación:; Las herramientas utilizadas son:
Agricultura primitiva: plantación;
Cría de animales primitiva;
Industria artesanal primitiva: ¿se puede hacer o es fácil? Y originales.
3. ¿Cuál es la casa donde viven los residentes originales de Hemudu?
Diapositiva 3
(2) Lea el segundo elemento del libro de texto y complete las siguientes preguntas:
1. El primer país en plantar mijo (mijo). en el mundo es:
2. ?Tiempo de vida de los aborígenes banpo: lugar:? ;
Las herramientas utilizadas son:
Agricultura primitiva: plantación;
Ganería primitiva: cría.
Industria artesanal primitiva: producción rica y colorida; ¿has aprendido,
? . ?
3. ¿Cuáles son las casas donde viven los residentes aborígenes de Banpo?
Diapositiva 4
(3) Lectura rápida del tercer elemento del libro de texto,
El libro de texto marca el tiempo y el lugar donde vivieron los residentes originales de Dawenkou. , y la primitiva asociación de la industria artesanal ¿Qué hacer? ¿Qué pasó? ¿A qué se debe este fenómeno?
Diapositiva 5
Examen de autoestudio: 7 minutos
1. ¿Cuál es un reflejo típico de la vida agrícola primitiva de China?
? ①Pueblo Yuanmou ②Pueblo de Beijing ③Asentamiento Hemudu ④Asentamiento Banpo.
? ¿Respuesta ①? ¿b? ②?C①② D③④?
2. ¿Qué dos cultivos fueron sembrados por primera vez por los trabajadores de nuestro país?
? a. Soja y trigo b. ¿Maní y sorgo?
C. Boniato y maíz d. Arroz y mijo
? 3. ¿Cuáles son los aspectos de la era agrícola primitiva en la cuenca del río Amarillo que son inconsistentes con la vida real de los residentes?
A. Criar cerdos, perros y ganado b. ¿Plantar cultivos como el mijo?
C.d. ¿Vives en una casa semisótano
? ¿Cuál de los siguientes sitios arqueológicos puede probar que China fue uno de los primeros países del mundo en cultivar arroz?
A. Ruinas del pueblo Yuanmou b. ¿Ruinas aborígenes de Banpo?
C. Residentes originales de Hemudu d. Residentes originales de Dawenkou
5. ¿En cuál de las siguientes áreas las casas de los residentes originales tuvieron el mayor impacto en la apariencia y el estilo arquitectónico de ¿Los áticos de las generaciones posteriores?
A. El pueblo aborigen de Banpo, Xi'an, provincia de Shaanxi b. ¿El pueblo aborigen de Hemudu, Yuyao, provincia de Zhejiang?
C. ¿Los aborígenes de Jiangzhai, Lintong, Shaanxi? d. ¿Residentes originales de Peiligang, Henan New Deal?
6. La razón fundamental que impulsó a los pueblos primitivos a vivir una vida sedentaria es
A. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del entorno natural? b. Desarrollo agrícola primitivo
C. La formación de comunas de clanes d. ¿Aprender a construir casas?
7. Las huellas de nuestros antepasados están por todo el este, oeste, norte y sur de la patria, y se han descubierto decenas de miles de ruinas, pero cada cultura regional tiene su propio estilo. ¿La causa raíz es una? El entorno natural es diferente. Utiliza diferentes herramientas
C.? ¿Diferentes hábitos de vida, d. Diferentes ideologías?
Diapositiva 6
Muestra de plan de lección sobre la "vida agrícola primitiva" de Historia de séptimo grado
Análisis de la situación de aprendizaje
Posibilidad de que los estudiantes de séptimo grado Es difícil aprender historia si no estás familiarizado con ella. Sin embargo, los estudiantes de séptimo grado son muy curiosos, por lo que los profesores deben prestar atención a activar la atmósfera del aula y estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender historia. En la enseñanza, los profesores deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, enseñarles cómo aprender historia, cultivar la capacidad de observación, la capacidad de imaginación y la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan amar la materia de historia.
Análisis del libro de texto
Basada en la primera lección, esta lección habla sobre la vida agrícola primitiva, con el objetivo de que los estudiantes comprendan la situación principal de la economía agrícola primitiva de China en el origen de la civilización china.
Objetivos docentes
1. Objetivos de conocimientos y habilidades:
A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden comprender las principales condiciones de la primitiva economía agrícola de China durante el siglo XIX. origen de la civilización china, el nivel de desarrollo de la economía agrícola primitiva cuando la civilización china estaba en su etapa de origen, y luego comprender la importancia de su desarrollo para el progreso de la antigua sociedad china.
2. Proceso y métodos
① Al mostrar imágenes de reliquias culturales desenterradas, se estimula a los estudiantes a explorar, se los guía para descubrir conocimientos en situaciones problemáticas y se acumula gradualmente la comprensión de la agricultura primitiva. Finalmente, se resumen las características de la cultura agrícola primitiva.
A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden aprender a utilizar métodos de observación y comparación, y gradualmente percibir las dificultades y los grandes logros del ser humano en la evolución de la civilización.
3. Actitudes y valores emocionales
A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden reconocer la sabiduría y los sentimientos simples de los antepasados que crearon la cultura agrícola original de China en los frutos de su trabajo. . Con el fin de promover o mejorar la identificación de los estudiantes con la historia y la cultura de la patria y el respeto por los antepasados de la nación china.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Enfoque: La vida agrícola de los pueblos aborígenes Hemudu y Banpo.
Dificultades: las razones de los diferentes estilos de las casas de medio sótano del pueblo Banpo y las casas sobre pilotes del pueblo Hemudu, comprender la relación entre el arte arquitectónico, el entorno geográfico y el desarrollo económico, y establecer la perspectiva de desarrollo coordinado. entre el hombre y la naturaleza.
Clase
1 período de clase
Métodos de enseñanza
Lee imágenes e impresiona a los estudiantes con efectos visuales. Luego, a través de la discusión, combinada con los conocimientos adquiridos, se forma una comprensión correcta del desarrollo de la agricultura primitiva sobre la base de la comparación y la inducción.
Proceso de enseñanza
Mirando hacia el pasado y aprendiendo cosas nuevas:
1. La diferencia fundamental entre humanos y animales es.
2. Los primeros seres humanos confirmados en China fueron hace unos 1.000 años.
3. El lugar donde se encontró al Hombre de Pekín era que utilizaban herramientas de piedra y vivían una vida aproximada. Hace 10.000 años. Yesca usada y guardada. Su uso mejora la capacidad de las personas para adaptarse a la naturaleza.
4. Es el yacimiento de Homo erectus con más ricas connotaciones y materiales más completos del mundo.
Introducción a la pasión:
Profesor: Compañeros, en la última clase aprendimos sobre los humanos más antiguos de China, su producción y condiciones de vida, y aprendimos que en los primeros días de la humanidad , recolectaban comida, pescaban y cazaban para ganarse la vida, viviendo en cuevas y árboles. Esta situación puede satisfacer hasta cierto punto las necesidades de vida de las personas, pero también presenta muchos inconvenientes. Si eres una persona que vive en una sociedad primitiva, ¿cuáles son los inconvenientes de recolectar y capturar alimentos en la naturaleza para ganarse la vida? (Pensar, responder)
Los estudiantes discutieron y concluyeron que existen muchas limitaciones para "recolectar" para ganarse la vida, que se ven afectadas por las estaciones. Por ejemplo, es difícil encontrar frutos de plantas en invierno; En caso de desastres naturales como inundaciones y sequías, es posible que no puedan sobrevivir; si la fuente de alimentos no es fija y suficiente, y el lugar para vivir no es fijo, entonces siempre vivirán una vida errante, etc.
¿Existe alguna buena manera de garantizar la vida de los pueblos primitivos?
Obtener una fuente fija de alimentos e iniciar una vida agrícola fueron las claves para que los pueblos primitivos mejoraran sus condiciones de vida. )
China es uno de los primeros países del mundo en iniciar una agricultura primitiva. ¿Sabes cuándo comenzó la agricultura primitiva de mi país? ¿Qué herramientas de producción tenía la gente en ese momento? ¿Qué tipo de vida vives?
Entremos juntos en esa era y experimentemos sus vidas juntos.
Experimente nuevos conocimientos:
El material didáctico muestra el mapa de distribución de las principales ruinas de los clanes chinos, lo que permite a los estudiantes formarse una impresión espacial geográfica intuitiva de las ruinas de los habitantes originales del época agrícola.
En primer lugar, conozcamos el primer contenido: la vida de los residentes de Banpo.
La vida de los residentes de Banpo
Maestro: Primero, lea las páginas 6 a 8 del libro de texto, comenzando por la época, el lugar, las herramientas de producción, los cultivos agrícolas, la industria de reproducción primitiva, vida sedentaria, primitiva Resuma las características de la vida agrícola de los residentes de Banpo en términos de industria artesanal y otros aspectos.
1. Época: hace unos 6.000 años.
2. Ubicación: aldea de Banpo, cerca de la provincia de Shaanxi, que vive principalmente en la cuenca del río Amarillo.
3. Herramientas de producción: Se utilizan ampliamente herramientas de piedra molida y herramientas de madera.
4. Cultivos: mijo. China es el primer país del mundo en cultivar mijo.
5. Industria de cría primitiva: cría de cerdos, perros y otros animales, y caza y pesca con flechas de hueso, arpones y anzuelos.
6. Vida sedentaria: casa y media casa subterránea, vida sedentaria.
7. Artesanía primitiva: cerámica pintada, textiles e instrumentos musicales (cerámica)
La maestra mostró fotografías de la vida de los residentes de Banpo.
Al mostrar las casas en Banpo y Banxian, ¿por qué los aborígenes Banpo construyeron tales casas? Banpo Village está ubicada en la cuenca del río Amarillo, con un clima seco y ventoso y un clima relativamente frío. Las casas semicriptas no sólo resisten el viento y la lluvia, sino que también retienen el calor. Cumplir con las leyes de la naturaleza, adaptarse a las condiciones locales y ser científico y razonable. )
Agricultura primitiva en Hemudu
Maestro: lea "La vida del pueblo Hemudu" en las páginas 8 y 9 del libro de texto para conocer la época, el lugar, las herramientas de producción y la agricultura. cultivos e industria de cría primitiva, vida sedentaria, industria artesanal primitiva y otros aspectos para resumir sus características de vida.
1. Tiempo: hace 7.000 años
2. Ubicación geográfica: los residentes de Hemudu se encuentran en la cuenca del río Yangtze.
3. Herramientas de producción: minas y herramientas de muela.
4. Cultivos agrícolas: los residentes de Hemudu cultivan arroz, y China es el primer país del mundo en cultivar arroz.
5. Vida sedentaria: los residentes de Hemudu pueden construir casas y cavar pozos.
6. Industria de cría original: cerdos, perros, búfalos, etc.
7. Artesanía primitiva: instrumentos musicales primitivos, alfarería, jade, talla de marfil (la más antigua de China) y uso de lacas naturales (la más antigua de China).
La página 8 del libro de texto dice que se encontró arroz en el sitio de Hemudu, lo que muestra que el clima en el sur del río Yangtze es adecuado para el cultivo del arroz. Los residentes de Hemudu dominan la tecnología de siembra de arroz y la agricultura. La producción se ha convertido en la fuente más importante de sustento. Por lo tanto, China es el primer país del mundo en cultivar arroz. Los residentes originales de Hemudu no sólo han entrado en la etapa agrícola primitiva, sino que también han alcanzado un nivel superior.
La maestra mostró fotografías de la vida del pueblo Hemudu.
Al presentar las casas estilo palafitos del pueblo Hemudu, se señaló por qué el pueblo Hemudu construía tales casas. (Discusión, pensamiento)
La casa de vía seca es una especie de edificio con estructura de madera. Zhejiang es una zona baja, húmeda y cálida. Para tener una buena ventilación y resistencia a la humedad, nuestros antepasados construían casas con cercas secas. Este tipo de edificio se compone de una serie de pilotes de madera, troncos y tablas de madera. La parte inferior está hecha de pilares de madera para formar un chasis. El chasis es más alto que el suelo y se construye mediante pilotes. Después de hincar los pilotes, se colocan las vigas en los estantes, se coloca la madera y se erigen las vigas y el techo sobre las tablas de madera para formar una casa elevada. La construcción de cercas secas no sólo puede prevenir el daño de serpientes, insectos y bestias, sino también prevenir la humedad. Abajo también se pueden criar aves de corral y ganado. Esto demuestra que la antigua industria de la construcción ha comenzado a florecer y puede adaptarse a las condiciones locales. Hoy en día, esta antigua forma arquitectónica todavía se utiliza en algunas zonas de minorías étnicas del suroeste de China.
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1. El primer volumen del séptimo grado es el plan de lección original de la vida agrícola.
2. Preguntas y respuestas para el primer volumen de historia de la escuela secundaria "Primitive Farming Life".
3. El primer volumen para séptimo grado es el examen de práctica de vida agrícola original.
4. El primer volumen de preguntas y respuestas del examen "Primitive Farming Life" de historia de la escuela secundaria
5. .
6. Preguntas y respuestas sobre la práctica de la vida agrícola primitiva en el Volumen 1, Lección de Historia 2, Historia de 1er grado