Plantilla de plan de lecciones de inglés 2020 para el primer volumen de la escuela secundaria superior

Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria requieren el diseño racional de planes de lecciones y la organización planificada de actividades de enseñanza basadas en tareas en el aula para que pueden llevar a cabo actividades de aprendizaje con un propósito, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes y mejorando el interés en aprender. El siguiente es el primer volumen de planes de lecciones de inglés que compilé. Espero que pueda brindarle referencias y referencias.

Plan de lección de inglés para primer grado Volumen 1: Mi familia

1 Ser capaz de comprender, hablar y leer a la familia, padre, madre, hermanos, hermanas, abuelo, abuela, yo. etc. palabra.

2. Ser capaz de comprender, leer y decir esto es...

3. Ser capaz de aprender inicialmente a utilizar el vocabulario y los patrones de oraciones aprendidos en esta lección para presentarlos. miembros de la familia hacia otros.

4. A través del estudio de esta lección, la penetración de la educación emocional puede inspirar a los estudiantes a tener una comprensión más profunda del "hogar" y aprender a amar a sus padres y respetar a sus mayores.

Puntos clave y dificultades:

La pronunciación de 1. Familia, padre, madre, hermano, hermana, abuelo, abuela, etc.

2. Ser capaz de utilizar el vocabulario y los patrones de oraciones aprendidos en esta lección para presentar a los demás miembros de su familia.

Preparación para la enseñanza:

Tarjetas de palabras, PPT

Proceso de enseñanza:

Paso 1 Calentamiento y. Revisión

1. Saludos

2. Conversación libre

t: Hola/Hola,...Buenos días.

Hola/Hola…buenos días.

t: ¿Estás...?

Sí, lo soy. /No, no lo soy.

3. Saludar al profesor.

1. Acude a un profesor, saludalo y preséntate.

Hola/Hola.

Buenos días.

Yo soy...

2. ¿Puedes presentarle a tus compañeros al profesor?

Este es...

Él/ella es...(mi amigo).

3. Reacción rápida (reacción rápida, di las letras que ver) )

El segundo paso es la presentación y presentación. Practica

1. Aprecia una canción.

"Canción familiar"

2. Enseñar palabras a miembros de la familia

(demostración PPT, contar palabras a través de fotografías familiares de "Familia con niños" y las suyas propias). fotos )

Padre, madre, hermano, hermana, abuelo, abuela

(Practica repetidamente y escribe el árbol genealógico en la pizarra)

3. (teléfono móvil)

Mira la boca del profesor y di las palabras.

4. Mi retrato familiar

t: Este es mi retrato familiar. Este es mi padre. Esta es mi madre. Este soy yo.

(Pida a los estudiantes que saquen sus fotos familiares y las compartan con sus compañeros de clase en grupos. Pida a tres estudiantes que informen).

5. Lea cómics de la hora del cuento.

(La carta de Mike comienza con la carta de Mike)

6. Lea junto con la cinta. (Lee el texto e imita la pronunciación y entonación)

Consolidación

1 Hora del informe

Soy Mike.

(Primero haga una demostración, póngase un micrófono y actúe de acuerdo con el gráfico mural de texto)

2. Vuelva a contar la historia

(El ppt presenta cloze). , los estudiantes trabajan juntos Decir)

3. Piensa

(Echa un vistazo y piensa de nuevo. El propósito de la familia de anuncios de servicio público es ayudar a los estudiantes a aprender a comprender a sus padres, aprender a ser agradecidos y ser capaces de combinar su propia realidad y comprender que la connotación de familia es amor, papá, mamá, te amo)

Tarea

1. Presenta a más compañeros de clase a tu familia.

Presenta a tu familia a más estudiantes en inglés.

2. Intenta hacer algo por tus padres/abuelos.

¡Haz pequeñas cosas por tus mayores!

Ejemplo 2 del primer volumen del plan de lección de inglés de primer grado: Festival del Medio Otoño

1 Propósito de la enseñanza: los estudiantes pueden usar oraciones imperativas para dar instrucciones simples, como por ejemplo. : mira tus manos

2. Material didáctico: grabadora

3. Ciclo de enseñanza: 1

[1] Actividades del profesor

Actividad Ss

Comentarios

Antes de la tarea

1. Utilice imágenes y tarjetas de palabras para repasar el vocabulario de las partes del cuerpo que los estudiantes han aprendido.

2. Di "Mira tus manos". Explicar el significado de las instrucciones mediante la imitación. Pida a los estudiantes que me copien.

3. Repite el paso 1 con los otros dos comandos "lavarse las manos" y "comer pastel".

while-task

1. Deja que la clase escuche y actúe según tus órdenes. Repita varias veces hasta que puedan moverse libremente.

2. Di la orden al azar y pide a todos que actúen de acuerdo con la orden.

3. Haga que algunos estudiantes actúen y el resto juzgue lo que está bien o mal.

4. Juega el juego: "Simón Dice".

Después de la tarea

1. Divide la clase en tres grupos. Practica dar y ejecutar órdenes, sustituyendo otras partes del cuerpo.

2. Elige un grupo para decir y ejecutar el comando modificado a toda la clase.

Mimo y copia.

Aprende a decir “lávate las manos” y “cómete un trozo de tarta”.

Escuchar y actuar.

Acción.

Actuar y juzgar.

Juega un juego.

Comprender el significado de frases imitando acciones, permitiendo a los estudiantes comprender frases de forma más intuitiva.

Permitir que todos los alumnos consoliden conocimientos juzgando si las acciones son correctas o incorrectas.

Plan de lección de inglés para primer grado, volumen 3: Fruta

Objetivos de enseñanza:

1. Escuchar: escuchar y descubrir las palabras clave.

2. Inglés hablado: Pronunciar correctamente.

3. Comunicación: Utilizar sustantivos para identificar objetos.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

1. Dominar la pronunciación de nuevas palabras.

2. Utilizar patrones para resolver tareas.

3. Utilizar vocabulario de frutas en la vida diaria.

Estrategias y métodos de enseñanza:

1. Enseñanza basada en tareas

Los nuevos estándares curriculares de inglés en la escuela primaria requieren el diseño racional de los planes de lecciones y la organización planificada. de la enseñanza basada en tareas en el aula Las actividades docentes les permiten llevar a cabo actividades de aprendizaje con un propósito, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes y mejorando su interés por aprender.

2. Enseñanza TPR

La enseñanza TPR aprovecha al máximo las características animadas y activas de los estudiantes de escuela primaria y tiene la naturaleza de un juego, lo que puede reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes y cultivar su emociones felices de aprendizaje y mejorar La eficiencia del aprendizaje también juega un cierto papel en la estimulación del interés de los estudiantes en aprender inglés.

Preparación docente:

1. Preparación del docente:

Tocacasetes, casetes, algunas frutas, palabras y tarjetas con imágenes.

2. Los estudiantes preparan:

Fruta real, bolígrafos de colores, algo de papel y lápices.

Proceso de enseñanza (pasos):

Preparación antes de la tarea:

1. Cantar algunas canciones y realizar algunas acciones. (Utilice canciones de acción para activar la atmósfera del aula, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y revisar el contenido aprendido previamente).

Buenos días.

Leer, dibujar y cantar.

2. Jugar juegos: (Utilizar juegos para introducir nuevos contenidos didácticos)

Simon Says. (Escuchar y actuar)

2) Adivinar: Siente la fruta y di la palabra.

3. Presentación de frutas:

Esto es a/a...Eso es a/an...

4. unidad (fruta) "Ver y aprender" en .

Mientras se realiza la tarea

1. Muestra objetos reales y enseña nuevas palabras sobre frutas. )

1) (Pon un plátano.) ¿Qué es esto? -Esto es un plátano. Este es un plátano.

Plátano, plátano, plátano, manzana, curva.

2) (Prueba la pera.) ¿Qué es eso? -Eso es una pera.

Pera, una pera es una pera. Las peras son dulces y fragantes.

3) (Toca el mango.) Esto es un mango.

Mango, mango es mango, mango es agridulce.

4) (señalando un melocotón) Eso es un melocotón.

Melocotón, un melocotón es un melocotón. Los melocotones son grandes y frescos.

2. Pegue tarjetas de palabras e imágenes en la pizarra y luego lea las palabras varias veces.

3. Señala las tarjetas, repite las palabras al unísono y luego agrúpalas.

4. Leer uno por uno.

5. Escuche la grabación, lea y señale cada imagen mientras lee.

6. Reorganiza las tarjetas con palabras e imágenes en orden aleatorio.

Actividades post-tarea

1. Realizar juegos (dividir la clase en grupos y realizar un juego): (Juegos grupales y competiciones para repasar y consolidar los conocimientos aprendidos en esta lección. Al mismo tiempo, se agrega un mecanismo de competencia para aumentar el interés por la enseñanza y mejorar la conciencia competitiva de los estudiantes)

1) Diga algunas palabras y pida a alguien que elija las palabras correctas y las ponga en el tablero. pizarra.

2) Decir la palabra y señalarla.

3) ¿Qué fruta te gusta? (Pida a varios alumnos de primaria que respondan y los seleccionen).

4) El profesor esconde algunas palabras y los alumnos las adivinan.

5) ¿Qué grupo es el más rápido?

Dividir la clase en seis grupos. Cada grupo tiene un nombre de fruta. Cuando digo el nombre de una fruta, todo el grupo tiene que ponerse de pie y realizar la acción.

Apple, Apple, enséñame tu libro. Pera, pera, tócate el brazo.

Melocotón, melocotón, cierra los ojos. Mango, mango, abre tu libro.

2. Leer rimas: (Utilice rimas pegadizas para consolidar nuevos conocimientos y mejorar el interés de los estudiantes por aprender).

Plátano, plátano plátano, plátano plátano, doblar, doblar,

p>

p>

Pera, pera, pera La pera es dulce y dulce,

Melocotón, durazno, durazno, durazno, el durazno es grande y fresco,

Mango, mango es mango, mango mango Dulce y fragante.

3. Escuchar y dibujar frutas. Luego muéstrame tus dibujos y pon algunos dibujos mejores en la pizarra. (Utilizando las características de los estudiantes de primaria a quienes les encanta dibujar, ejercitar y mejorar las habilidades auditivas y de pintura de los estudiantes, y al mismo tiempo mostrar algunos trabajos excelentes para darles a los estudiantes una sensación de logro).

4. Cuente las estrellas y vea cuál del grupo es el ganador. (Realizar evaluaciones, mostrar resultados y brindar retroalimentación oportuna sobre situaciones de enseñanza para permitir que los estudiantes desarrollen confianza en sí mismos y cultiven un espíritu de cooperación).

Tarea:

1. Las palabras debajo de tus imágenes.

2. Cuando veas algunas frutas, di las palabras de las frutas en inglés. ☆Ajustes de enseñanza☆.

Reflexión docente:

Tema: Unidad 5 Fruta

Segunda lección

Contenido del plan de lección:

1 . Instrucciones didácticas:

1. Durante el primer período de enseñanza, los estudiantes han aprendido a nombrar las cuatro frutas y pueden expresar qué frutas les gusta comer. En las actividades docentes, el entusiasmo de los estudiantes por participar en las actividades ha mejorado significativamente.

2. Esta lección es para continuar aprendiendo y dejar que los estudiantes expresen sus deseos con algunas oraciones simples, como SME the... cayó... o probó... esto es a/a... Usar oración patrones para hacer preguntas.

2. Contenido didáctico:

1) Contenido cognitivo:

A.) Escucharé las palabras plátano, pera, mango y melocotón.

B.) Puede entender las instrucciones: huele el melón. Siente la manzana. Prueba el melocotón. Y puede responder.

C.) ¿Puedo usar este a/an...? Sí, lo es. No, no lo es. Hacer y responder preguntas.

2) Requisitos de capacidad:

a) Puedes combinar las palabras de frutas y los patrones de oraciones que has aprendido como guía, como oler..., sentir..., saborear. ..

b) Puedes expresar tus deseos utilizando patrones de oraciones aprendidos en el estudio y en la vida.

c) ¿Puedo usar esto es a/an…? Haz preguntas sobre las cosas que te rodean.

3) Actitud emocional:

Experimente la alegría de aprender inglés en el proceso de hablar, cantar y cantar, y al mismo tiempo desarrollar un buen humor para amar las frutas y compartir. con otros.

3. Pasos de la enseñanza:

Procedimiento

1. Preparación antes de la tarea

2. Cantar una canción

Hola.

Profesores y alumnos se saludan.

3. Repaso

1) Los estudiantes repasan palabras leyendo tarjetas.

2) Juegos: ¿Qué falta? Estimule el interés de los estudiantes por aprender jugando "juegos de memoria" para repasar las palabras aprendidas.

Mientras se realiza la tarea

1. Muestre algunas frutas a los estudiantes.

2. La profesora lo repitió varias veces.

3. Deje que los alumnos escuchen y actúen según sus órdenes. "Huele el plátano". "Suelta la pera". "Prueba el melocotón".

4. Escuche la cinta varias veces y repítala varias veces.

5. Divide la clase en grupos de tres y practica ejecutando órdenes. En cada grupo, un alumno da la orden y los demás realizan la acción. Luego pídales que cambien de roles.

Elige grupos para realizar estos comandos a la clase.

Juguemos a un juego: ¿Quién es el alumno más rápido?

(Exija que cada alumno actúe según sus órdenes). A través de actividades grupales, escuche las contraseñas y realice acciones, familiarícese con las contraseñas y sea capaz de emitir contraseñas. A través de las actividades del juego, "¿Quién reacciona rápidamente?" consolida aún más la contraseña y permite a los estudiantes consolidar los conocimientos adquiridos en las actividades del juego.

Enseñanza: ¿Es esto un/una…? Sí, lo es. No, no lo es.

1. Levanta un plátano y pregunta: "¿Es esto un plátano?". "Sí, lo es".

Repite varias veces en inglés. Los estudiantes siguen y repiten la lectura.

2. Escuchar la grabación.

Los estudiantes escuchan atentamente. Después de obtener una respuesta positiva, pida a los estudiantes que imiten la lectura en voz alta. Escuche la grabación e imite el tono de voz en la grabación.

Actividades posteriores a la tarea

1. Trabajar en parejas

2. (Proporcione algunas imágenes de frutas) Mejorar las habilidades lingüísticas a través del diálogo.

3. Trabajo en grupo

4. Utilizar estadísticas para que los alumnos practiquen el idioma. (Grupo de cuatro) Practique patrones de oraciones a través de actividades grupales para mejorar aún más la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes.

Jugar

Utiliza plástico o fruta real para que los alumnos practiquen el lenguaje. Haga que un estudiante pase al frente y pregunte: "¿Es esto un...?" La clase debe decir "Sí, lo es" o "No, no lo es". A través de actividades de juego, consolidamos aún más los patrones de oración de práctica, combinamos orgánicamente grupos e individuos y permitimos que todos los estudiantes participen en las actividades, para que los estudiantes siempre puedan aprender el idioma en un ambiente relajado y agradable.

Tarea

1. Escuche la cinta de las páginas 22-23.

2. Siga la cinta y lea las páginas 22-23.

3. Cuéntales a sus familias estas palabras.

Tarea☆Ajuste de enseñanza☆

Reflexión docente:

Tema: Unidad 5 Fruta

Categoría tres

Contenido del plan de lección:

1. Contenido de enseñanza

1. Contenido cognitivo:

1) Aprenda a utilizar melocotones, plátanos, mangos y peras para expresar palabras. .

2) Ser capaz de identificar las palabras aprendidas y relacionar las imágenes con las palabras.

3) ¿Puedo usar esto es un...? Sí, lo es. No, no lo es. Hacer y responder preguntas.

2. Actitud emocional:

Puedes expresar qué frutas te gusta comer.

2. Pasos de la enseñanza

Procedimiento

1. Preparar el precalentador antes de la tarea

Canta una canción

>Habla: Buenos días. ¿Qué fruta te gusta? ¿Por qué?

Permita que los estudiantes respondan las preguntas.

Abraza a tu hijo y cuéntale por qué. Durante el intercambio de preguntas y respuestas entre profesores y alumnos, revisé los conocimientos de la lección anterior.

2. Repaso

1) Adivina la fruta (manzana, pera, plátano, mango)

1 Juega juegos de adivinanzas. (Adivina)

Es rojo y redondo. Dulce y jugosa. ¿Qué es esto?

(Estudiantes: Adivina...) (manzana, perla, naranja limón) Deja que los alumnos adivinen basándose en la escucha. Al adivinar, los estudiantes pueden aprender sobre las características y colores de varias frutas, lo que no solo entrena sus habilidades auditivas, sino que también enriquece su vocabulario.

2) Proceso de tarea mientras

1. Imitación

2.

3. Permita que los estudiantes describan los melocotones.

3). Competición

Juega a juegos de adivinanzas. ¿Qué es esto? Esto es un... (Los estudiantes tocan la bolsa y adivinan) Deje que los estudiantes la toquen con las manos y adivinen qué tipo de fruta hay en la bolsa. Deje que los estudiantes identifiquen su forma a través de la visión y el tacto, estimule el interés de los estudiantes por aprender y permítales revisar y consolidar palabras en actividades de juego.

3. Actividades posteriores a la tarea

1). Crear nuevas rimas

1.

2. Utiliza "melocotón", "plátano" y "pera" para crear nuevas rimas.

3. Anime a los estudiantes a actuar en parejas usando palabras nuevas.

4. Leer las tarjetas de palabras. (Multimedia)

5. Juega un juego de visualización. Al componer e interpretar canciones infantiles, se mejoran las habilidades creativas y el espíritu cooperativo de los estudiantes, y se les brinda a los estudiantes oportunidades para demostrar plenamente sus talentos mientras revisan palabras y oraciones. Consolidar y practicar conocimientos nuevos y antiguos y fortalecer aún más la formación en idiomas.

4. Tarea

1. Escuche la cinta en la página 24

2.

3. Mostrar el nuevo poema a su familia.

5. Tarea☆Ajustes de enseñanza☆