Diseño y reflexión sobre el plan de lección de lengua china "Diente de León" en el primer volumen de tercer grado.

1. Análisis de libros de texto:

"Diente de león" (Volumen 5 de Jiangsu Education Edition) es una fábula que advierte a las personas a través de los diferentes resultados de las diferentes elecciones realizadas por las semillas de diente de león, cuando Al elegir un camino en la vida, no se deje engañar por fenómenos superficiales, sino que debe seguir la guía de sus predecesores y ser una persona con los pies en la tierra para no desperdiciar su vida. El texto completo tiene cuatro párrafos naturales. El primer párrafo natural describe los pequeños paracaídas flotando en el viento; el segundo párrafo natural describe las amables instrucciones que les dio el suegro Sun; el tercer párrafo natural describe las diferentes elecciones de las semillas; El cuarto párrafo natural escribe diferentes terminaciones para las semillas.

2. Objetivos de enseñanza:

1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y comprender las palabras compuestas por las nuevas palabras. Puede formar oraciones usando "cute" y "kind".

2. Ser capaz de leer y volver a contar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Comprenda el contenido del texto y comprenda que debe buscar la verdad a partir de los hechos y tener los pies en la tierra en todo lo que haga, y no dejarse engañar por fenómenos superficiales ni tener ilusiones poco realistas.

3. Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción de la animación para revelar el tema

1. Reproducir la animación del diente de león esparciendo semillas, Audio de pantalla:

La madre de Dandelion preparó un paracaídas,

y se lo dio a su muñeca.

Mientras la brisa sople suavemente,

los niños viajarán con el viento y partirán uno tras otro.

2. Revele el tema:

Profe: Compañeros, los hijos de los dientes de león están partiendo uno tras otro. ¿Saben lo que van a hacer?

Estudiante: Esparciendo semillas

Maestro: Sí, sucedieron muchas historias interesantes durante el proceso de sembrar semillas. ¿Quieres escucharlas?

Profe: En la lección de hoy, aprenderemos una de las historias, el título es: Diente de león

Tema de escritura en la pizarra: Diente de león

Comentarios: Con la animación Una forma que les guste a los estudiantes y que genere suspenso y temas reveladores basados ​​en conocimientos antiguos puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

2. Lea el texto usted mismo y obtenga una comprensión preliminar.

Requisitos de autolectura: leer con precisión la pronunciación de nuevas palabras, leer frases difíciles de leer varias veces y no dejarlas pasar.

3. Comprueba la situación de autolectura.

1. Muestre las palabras de la segunda categoría, léalas en voz alta y luego léanlas juntos.

2. Muestra las palabras que debes dominar y esfuérzate por ser un pequeño maestro para leerlas. Selecciona al "Mejor pequeño maestro" entre varios compañeros y obtén una estrella roja.

3. Pida a los estudiantes que comparen las palabras nuevas y antiguas, y hablen sobre qué palabras se escriben mal fácilmente y a qué se debe prestar atención. Los maestros modelan la escritura y los estudiantes practican la escritura y la descripción del rojo.

4. Elige el pasaje del texto que te gusta leer y los demás alumnos escuchan atentamente y señalan las ventajas y desventajas.

Comentarios: Este segmento de enseñanza rompe la rutina de enseñanza anterior donde el profesor propone unilateralmente palabras propensas a error y las enfatiza. Permite a los estudiantes observar y comparar por sí mismos, y practicar la escritura de manera oportuna, prestando atención. a la "alfabetización" de los estudiantes. Cultivo de la capacidad de "escritura".

4. Lee atentamente el primer párrafo natural.

1. Lea el texto por nombre, organice los comentarios y guíe a los alumnos a leer la belleza del paisaje.

2. Lee el texto con animación.

3. Muestra la frase:

“Cuando sopla el viento, los lindos pompones se convierten en docenas de pequeños paracaídas, flotando en el viento bajo el cielo azul y las nubes blancas. ”

Maestra: ¿Qué es lindo en esta oración?

Salud: pompón.

Maestra: ¿Qué otras cosas te parecen lindas en la vida diaria?

Estudiante: ...

Profesor: Hay tantas cosas lindas, ¿quién puede decir "lindo" en una palabra?

Estudiante: La paloma de la abuela es muy linda.

……

Maestro: Podemos decir que algo es lindo, o podemos decir qué es lindo. ¿Quién puede decirme?

Salud: El simpático conejito blanco está comiendo verduras de color verde.

...

Maestra: En realidad, también podemos poner la palabra "lindo" en la oración y podemos decir dónde hay algo lindo.

Nacido: Un lindo conejito blanco en la casa de la abuela.

Maestro: Niños, miren qué buen carácter tiene la palabra "lindo". Puede estar al final de una oración, al principio de una oración o en medio de una oración. De hecho, muchas de las palabras que hemos aprendido pueden cambiar de posición como "lindo". Espero que cuando los niños usen palabras para formar oraciones en el futuro, hagan todo lo posible para darles más posiciones.

Comentarios: En este segmento de enseñanza que guía la creación de oraciones, el maestro conduce desde la "ternura" de los pompones en el texto hasta la "ternura" de algunas cosas de la vida, lo cual es muy natural. Utilice "cute" para hablar, teniendo en cuenta los cambios de posición del frente, el medio y la parte posterior, y recuerde que debe organizar más posiciones para las palabras al formar oraciones, lo que tiene el efecto de sacar inferencias de un ejemplo.

4. Encuentra el idioma de los caracteres del texto y léelo.

Segunda Lección

1. Lee atentamente el texto y capta los puntos clave

1. Lee libremente el segundo y tercer párrafo del texto para conocer los puntos clave. Idioma de los personajes, léelo.

2. Lea atentamente las palabras del Padre Sol, el paracaídas y los otros dos pequeños paracaídas,

① Las palabras del Padre Sol: “Niños, recuerden, no aterricen en el brillante

No te dejes engañar por las flores plateadas, sólo en el suelo oscuro es donde echas raíces y crecen las hojas.

Maestro: El maestro quiere ponerte a prueba, hazlo. ¿Tienes las palabras del Padre Sol? Léela.

Muestra la tarjeta y deja que los alumnos la rellenen: el Padre Sol les dice a las semillas de diente de león si pueden ir o no.

Maestro: Pero, ¿así habla el suegro Sun?

Alumno: No.

Maestro: ¿Qué dijo? (Se refiere a que varios estudiantes lo leyeron y organizaron a los estudiantes para que comentaran. Preste atención al tono "amistoso").

Maestro: ¿Qué dijeron los pequeños paracaídas después de escuchar lo que dijo el Padre Sun?

Muestre las siguientes tres oraciones respectivamente:

① "¡No se preocupe, Sr. Sun! ¡Definitivamente iremos a la tierra a crecer!" ② "¡Este negro para qué sirve el barro! Mira, debe haber innumerables tesoros en ese lugar dorado. Definitivamente me convertiré en millonario cuando vaya allí". ③ "Este lago resplandeciente, ¡definitivamente me traerá alegría!" /p>

3. Lea estas tres oraciones por nombre y guíe a los estudiantes a comentar. Preste especial atención a guiar a los estudiantes a leer el tono y el tono de la primera pequeña semilla que desprecia la tierra y anhela el desierto. Sonó orgulloso.

4. Diálogo con los compañeros de mesa en función de roles.

5. Selecciona algunas tablas para leer en voz alta y juzga cuál es el mejor grupo para ganar cinco estrellas rojas.

6. Leer 3-4 secciones del texto en un grupo de cuatro personas. El grupo puede discutir y decidir qué método utilizar.

7. Seleccione de 2 a 3 grupos para leer en voz alta y juzgar cuál es el mejor grupo.

Comentarios: A través de lecturas repetidas (lectura individual, lectura de tablas, análisis de roles en grupos pequeños, etc.), se ayuda a los estudiantes a familiarizarse con el lenguaje del texto y sentar las bases para volver a contar el texto. Al mismo tiempo, preste atención a la diversificación de formas y utilice el mejor mecanismo para evitar que los estudiantes se aburran.

2. Lee atentamente el último párrafo del texto.

1. Transición: Después de escuchar al suegro Sun, los pequeños paracaídas tenían diferentes opiniones y prácticas ¿Cuáles fueron sus resultados?

2. Lee en voz baja el texto, nombra a los alumnos y habla de los resultados.

3. Discusión en grupo: por qué tienen resultados diferentes.

4. Enviar representantes para comunicarse.

3. Representación de la historia

1. Profesor: ¿Es interesante esta historia? Representemos esta historia y dejemos que otros estudiantes se inspiren en la próxima presentación artística de la escuela, ¿de acuerdo? ¿Cómo actuar? Ahora queremos invitaros a todos a ser pequeños directores y hacer sugerencias para nuestras actuaciones. Quien haga más y mejores sugerencias se convertirá en el mejor pequeño director de nuestra clase. Un truco para convertirse en el mejor director joven es leer el texto con atención. Debes leer el texto con atención para poder indicar a tus compañeros que representen bien la historia. Ahora pida a los estudiantes que lean el texto y piensen en cómo actuar.

2. Los estudiantes leen el texto y brindan sugerencias de interpretación. Los compañeros seleccionan al mejor director joven y reciben un premio rojo de cinco estrellas.

3. Dividir en grupos grandes para practicar las interpretaciones, orientación del profesor: 1. El idioma debe ser fluido, por lo que el primer paso es familiarizarse con las líneas.

2. Añade movimientos, expresiones e imaginación según corresponda.

4. Actuaciones grupales, selecciona a los mejores actores y recibe una cinco estrellas rojas cada uno.

Comentarios: Aprender y poder utilizarlo, comprenderlo y poder utilizarlo, aprender y utilizarlo de forma flexible, este es el objetivo de aprender un idioma. Este vínculo está diseñado para internalizar el lenguaje del texto en el propio idioma de los estudiantes. Al mismo tiempo, permitiendo a los estudiantes competir para ser el mejor director joven. Actividades como Mejor Actor Joven están diseñadas para mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la competencia y cultivar sus habilidades de lectura, comprensión y desempeño. También reflejan la integración del chino y otras materias.

IV.Continuación de la historia

1. Compañeros, las semillas de diente de león que cayeron al suelo crecen vigorosamente y compiten para florecer bajo el sol. En otoño, ellas también tienen sus propias semillas y se convierten en madres de dientes de león. ¿Qué les dicen a sus hijos mientras se preparan para partir? Por favor, sé una madre diente de león y da instrucciones a tus hijos. Piénsalo, ¿qué deberías decir para que caigan al suelo y no se vayan al desierto resplandeciente y al desierto de flores plateadas?

2. Los estudiantes practican el habla.

3. Revisa y selecciona a los mejores alumnos.

Comentarios: Este enlace también está diseñado para permitir a los estudiantes agregar sus propias ideas sobre la base de dominar el lenguaje del texto, mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y obtener una comprensión más profunda del contenido del texto.

Nuevas ideas de diseño:

(1) Obtenga información mientras lee en voz alta. Los maestros han organizado tiempo suficiente para que los estudiantes lean verdaderamente y en diversas formas, incluida la lectura competitiva, la lectura demostrativa y la lectura basada en roles, para que los estudiantes puedan percibir el todo mientras leen, obtener conocimientos mientras leen y desarrollar habilidades mientras leen. El sentido del habla proporciona la base necesaria para comprender textos y representar historias.

(2) Profundizar la comprensión durante la actuación. Si los estudiantes quieren ser el mejor director joven, deben leer el texto con atención para diseñar bien las acciones; si el mejor actor joven quiere representar la historia, también deben leer el texto con atención y memorizar las líneas con atención. Esto, a su vez, incita a los estudiantes a leer el texto con atención y comprenderlo profundamente.

(3) Fortalecer la cooperación en la competencia: crear oportunidades de competencia y estimular la conciencia de los estudiantes sobre la competencia seleccionando las "mejores" actividades, la lectura de roles grupales y el desempeño grupal no son asunto de una sola persona, sino que requieren unidad; y la cooperación de todos los miembros del grupo, y a través de discusiones e intercambios, los estudiantes pueden aprender los métodos de aprendizaje de la cooperación y la investigación, y explorar y aprender de forma independiente.