¿Cómo dibujar un mapa mental para la primera unidad del tercer volumen de inglés de secundaria?
Primero dibuje un patrón rectangular grande y luego agregue una línea recta y un pequeño cuadro de texto rectangular a sus cuatro lados. Continúe agregando un cuadro de texto ovalado o circular fuera del pequeño cuadro de texto rectangular. Aquí, los estudiantes también pueden ajustar la cantidad de cuadros de texto según sus necesidades.
En el espacio en blanco restante del papel, agregue algunos símbolos y patrones relacionados con las matemáticas, como números arábigos, patrones geométricos, etc. Pinte el cuadro de texto del mapa mental con diferentes colores como naranja, rojo, azul, rosa, etc. para que el cuadro de texto sea más llamativo en la imagen.
Ampliar conocimientos:
Los mapas mentales son una forma eficaz de pensar. Es un "mapa" de pensamiento utilizado en la memoria, el aprendizaje y el pensamiento, que favorece la difusión del pensamiento. el cerebro humano. Los mapas mentales se han utilizado ampliamente en todo el mundo. El Ministerio de Educación de Singapur ha incluido los mapas mentales como materia obligatoria en las escuelas primarias, y un gran número de empresas Fortune 500 también están aprendiendo mapas mentales. Los mapas mentales se utilizan en China desde hace más de 20 años.
Desde la década de 1980, los mapas mentales se han introducido en China continental. Inicialmente utilizado para ayudar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" a superar los obstáculos del aprendizaje, posteriormente fue utilizado principalmente por los círculos industriales y comerciales (especialmente en el campo de la formación corporativa) para mejorar la eficiencia del aprendizaje y las capacidades de pensamiento innovador de individuos y organizaciones.
Después de 52 años de desarrollo, no se ha utilizado mucho en las escuelas. Después de 15 años de investigación y práctica, el equipo de investigación de visualización del pensamiento dirigido por Liu Zhuoyuan de la Universidad Normal del Este de China concluyó que los mapas mentales no son adecuados para su aplicación directa en la enseñanza de materias porque ponen demasiado énfasis en la memoria de imágenes y las asociaciones divergentes libres en lugar de Comprender la memoria y la estructura del pensamiento.
Para los estudiantes con poca capacidad de pensamiento abstracto, la "memoria de imágenes" puede ayudarlos a mejorar la eficiencia de "memorizar conocimientos", pero no puede profundizar la comprensión del conocimiento de los estudiantes y es un tipo de aprendizaje superficial. .
Además, la "asociación libre divergente" tiene las características de pensamiento sin restricciones y pensamiento incontrolado, que es más adecuado para actividades creativas de "lluvia de ideas" que para la enseñanza del conocimiento de la materia, porque cualquier conocimiento de la materia tiene su propia lógica inherente y La estructura fija no permite pensamientos aleatorios.
Con base en las características del conocimiento de la materia, la enseñanza de la materia debe enfatizar la "memoria comprensible" y el "pensamiento estructurado". A medida que aumenta el ciclo de aprendizaje, el conocimiento se vuelve cada vez más abstracto y complejo, por lo que es más importante enfatizar la "profundidad de comprensión" que la "velocidad de la memoria".
Es por estas razones que el equipo de investigación de visualización del pensamiento injertó las ventajas y características de los métodos gráficos como los mapas conceptuales (propuestos por el Dr. Novak de la Universidad de Cornell), árboles de conocimiento, árboles de problemas, etc. y al mismo tiempo integra el pensamiento estructurado, el pensamiento lógico, el pensamiento dialéctico, la conciencia cuestionadora y otros modos de pensamiento para transformar el "mapa mental" en un "mapa mental disciplinario". "
Como una "estrategia de construcción de conocimiento basada en el pensamiento sistémico", los mapas mentales temáticos han sido introducidos y aplicados por más de 500 escuelas experimentales en China.