Valoración de la enseñanza presencial de la poesía antigua
¿Recuerdas al profesor Wang? Saluda al maestro Wang (los estudiantes incluyen al querido maestro Wang, al querido maestro Wang, etc.)
Maestro: ¿Puedes llamarme tío Wang?
Estudiante: Tío Wang (riendo)
Vamos a clase.
Profe: Hoy vamos a aprender dos poemas antiguos. Saque el texto, lea estos dos poemas e intente hablar sobre los significados principales de estos dos poemas en un comentario.
Basado en el autoestudio de los estudiantes, comprenda el significado poético a través de comentarios, entrene la capacidad de autoestudio de los estudiantes y experimente los dos poemas antiguos en su conjunto. ]
Los estudiantes leyeron el texto en voz alta y el maestro escribió los títulos de dos poemas antiguos en la pizarra: "Título de la mansión Lin'an" y "La sensación de salir a recibir el frío en un otoño". Noche"
Maestro: ¿Quién memorizará estos dos poemas antiguos? (La pantalla grande muestra dos poemas antiguos al mismo tiempo)
Lee la primera canción de tu vida y el profesor te guiará para leer "Xun"; otro alumno leerá otra canción;
Maestro: Leámoslo juntos y pensemos en las similitudes entre estos dos poemas antiguos.
[La siguiente es la primera pregunta que hace el profesor para guiar a los estudiantes a prestar atención a los detalles del aprendizaje. ]
He estado leyendo poesía antigua.
Sheng: El autor de estos dos poemas vivió en la dinastía Song del Sur.
Profesor: ¿Conoces la dinastía Song? En pocas palabras.
Sheng: (Presente la historia de la Dinastía Song del Sur) La Dinastía Song del Sur no aprendió las lecciones de la Dinastía Song del Norte.
Estudiante: (presentando la información recopilada)
Profesor: Sí, fue un período muy complicado. El profesor presentó los antecedentes históricos.
[Al consultar materiales, los estudiantes pueden aprender de forma independiente, comprender algunas situaciones de la dinastía Song y sentar una base de conocimientos para estudios posteriores. El docente utiliza el lenguaje perceptual para presentar los antecedentes históricos, lo que brinda la posibilidad para el desarrollo emocional de los estudiantes. ]
Profe: ¿Quién puede decirme qué significa el título del segundo poema?
Estudiante: Recibirá el frío al amanecer en la puerta del seto en una noche de otoño, lo que significa...
Salud:...
Profesor : ¿Puedes decirme esto? ¿La idea principal del poema?
Estudiante: (un poco nervioso)
Profesor: No te pongas nervioso, dime lo que entiendes...
Estudiante: (Usa el tuyo propio palabras, básicamente claro)
Deje que los estudiantes expresen su comprensión del poema con sus propias palabras. Esto puede alentar a los estudiantes a hablar completamente y también muestra que el maestro todavía tiene cierto sentido de respeto por los estudiantes. ]
Profesor: Se llama a las personas en áreas ocupadas -
Estudiantes: Seguidores (el maestro escribe en el pizarrón)
Profesor: ¿Qué ves y oyes en Llegado a este punto, ¿cómo cree que se deben entender los “restos”? "¿Se queda gente atrás en zonas ocupadas por el enemigo?"
Respuesta: Esta es una nación abandonada.
[Comprensión de los supervivientes] Los profesores utilizan preguntas para profundizar la autorreflexión de los estudiantes y elevar su propia comprensión a un nivel superior, desde el "legado" hasta el "abandono". ]
Maestro: ¿"Chen Hu" en el poema es solo polvo?
Pon música, muestra poesía y guía a los estudiantes para que imaginen lo que ven. )
La música sonora realmente lleva a la gente a la guerra entre Jin Ge y Ma Ti, lo que puede estimular la imaginación de los estudiantes. ]
Sheng: Parece que vi una serie de cascos pisoteados por los soldados dorados.
Maestro: ¿A quién viste caer bajo los cascos del caballo?
Biología: Ancianos
Salud: Femenina
Salud: Niños
La imaginación aquí de repente trae los años lejanos a los estudiantes. Al igual que en el montaje de una película, los estudiantes pueden incluso pensar que son seguidores de Chen Hu. ]
Maestro: ¿Qué tipo de lágrimas dejaron?
Estudiante: Lágrimas
Profesor: ¿Qué son esas lágrimas?
Respuesta.
(Dolor, ira, desesperación, expectativa...) (La Maestra escribe en la pizarra: Genial)
Maestra: Las magníficas montañas y ríos del norte se han derrumbado; el Lago del Oeste sigue siendo un escenario de cantos. y bailando; la gente del norte está bajo la influencia de extranjeros Viviendo una vida como años bajo opresión - los dignatarios del Lago del Oeste se durmieron entre canciones y vino la gente del norte anhelaba recuperar el ejército de las Llanuras Centrales; Los gobernantes de la dinastía Song del Sur disfrutaron de esto todo el día y hacía tiempo que habían olvidado la tierra perdida junto con la gente de allí.
Por favor lean juntos.
(Todos los estudiantes leen juntos.)
Maestro: ¿Cómo te sientes después de leer este poema?
Sheng: Siento simpatía en mi corazón y siento que el gobierno de la dinastía Song era realmente corrupto e incompetente. (Escritura del profesor en la pizarra: sombrío)
[El lenguaje contagioso del profesor llevó completamente a los estudiantes a un mundo emocional, combinando estrechamente el contenido de los dos poemas. De "frío" a "sombrío", los estudiantes experimentaron un proceso emocional y se sintieron más profundos. ]
Maestro: Sí, son tan estúpidos, pero la gente común es su esperanza, ¡esperanza! Lectura - Otro año hacia el sur (Maestro Wang)
Maestro: ¿Cuántos años es un año? Han pasado 65 años,...ha pasado un año, ¡lee!
Vida: Los supervivientes estallaron en lágrimas, esperando que el Maestro Wang regresara un año más.
Maestro: Han pasado cinco años -
Vida: Los supervivientes estallaron en lágrimas, esperando que el Maestro Wang regresara un año más.
Maestro: Han pasado diez años -
Vida: Los supervivientes estallaron en lágrimas, esperando que el Maestro Wang regresara un año más.
Maestro: Han pasado 65 años -
Vida: Los supervivientes rompieron a llorar, esperando con ansias que el Maestro Wang regresara un año más.
El diseño aquí es único y lleva las emociones de los estudiantes a un nuevo nivel. La gente ya ha sentido este cambio en la lectura de los estudiantes. ]
Maestro: No saben que han sido abandonados, abandonados por esos turistas que están inmersos en el paisaje de lagos y montañas, cantando y bailando todo el día.
El material educativo muestra "Mostrar a los niños", el profesor lo lee y luego los estudiantes lo leen.
Maestro: El poeta nunca vio la unificación de los Llanos Centrales hasta su muerte. ¿Cómo se siente?
Estudiante: Siento que el poeta está muy decepcionado.
No importa desde qué perspectiva, la introducción de "Duchas" no solo integra el contenido de la poesía antigua, sino que también aumenta el volumen de lectura y es silencioso al mismo tiempo. Este sentido de conexión fortalece el estudio de ambos poemas. ]
Maestro: La sensación de frialdad interior es una sensación de tristeza. (Pizarra triste)
[De "triste" a "desolado", las emociones de los estudiantes han aumentado hasta este punto y se siente muy natural. ]
¿Qué está haciendo la escalofriante dinastía Song del Sur? Interpretación del "Título de la Mansión Lin'an" de Lin Sheng
Estudiante: Afuera de la Torre Qingshan...
Maestro: ¿Qué estaba haciendo la escalofriante Dinastía Song del Sur?
Léelo de nuevo.
Maestro: ¿Qué estaba haciendo la triste dinastía Song del Sur?
Léelo de nuevo.
[Este tipo de pregunta es única cuando se responde con poesía, y es un clásico que se puede entender a través de la lectura. ]
Maestro: ¿Hay algo que no entiendes sobre este poema?
[Esta pregunta es la más sencilla, pero es la más valiosa. Sí, ¿qué opinan nuestros alumnos? Sus mentes siempre están pensando en los demás y no tienen tiempo ni espacio para pensar en sus propios pensamientos. Ahora finalmente ha llegado la oportunidad. ]
Sheng: ¿Por qué comparar Hangzhou con Bianzhou?
Profesor: ¿Quieres saber sobre Bianzhou?
Sheng: Sí.
(El material didáctico muestra la escena a lo largo del río durante el Festival Qingming, con una introducción a la música de Bianzhou: Bianliang fue una vez la capital de la dinastía Song del Norte y fue la ciudad más desarrollada y próspera de La historia de esa época "Bianliang" pintada por el pintor de la dinastía Song del Norte Zhang Zeduan "A lo largo del río durante el Festival Qingming" tiene más de 5 metros de largo y reproduce vívidamente la prosperidad y la prosperidad de una ciudad capital: paisajes pintorescos, calles entrecruzadas. , numerosas tiendas, gente yendo y viniendo, prosperidad y paz... Pero todo esto ya no existe, desde el momento en que los nómadas atravesaron las puertas de la ciudad, desde el momento en que los dos últimos emperadores de la dinastía Song del Norte fueron capturados y hechos prisioneros. , las montañas y los ríos se rompieron, las ciudades quedaron deprimidas y la gente fue desplazada.
Bianzhou cayó y las Llanuras Centrales cayeron, pero esos dignatarios establecieron su propia pequeña corte en Hangzhou y vivieron una vida cálida y embriagadora. Hoy en día, los edificios fuera de la Torre Qingshan, en las afueras de las montañas de Hangzhou, parecen ser la prosperidad de Bianzhou ayer: simplemente no sé si el Bianzhou destartalado y deprimido de hoy se convertirá en el de Hangzhou mañana. . )
Maestro: "Haz Hangzhou y Bianzhou", sí, no importa en Bianzhou o Hangzhou, ¿no beben y se divierten esos dignatarios en la corte todos los días? Si Bianzhou cae, ¿cuál será el destino de Hangzhou? Esos gobernantes que vivían aturdidos y destruyeron un Bianzhou, ¿no destruirían otro Hangzhou?
Salud:...
Profesora: ¿Cómo entiendes la palabra borracho? ¿Qué pareces ver a través de la palabra "borracho"?
Estudiante: Me parece verlos comiendo y bebiendo tanto que tienen una gran barriga...
Profesor: ¿Qué más puedes escuchar a través de esta charla de borrachos?
Salud:...
Maestro: ¿Cómo te sientes cuando ves y escuchas esto?
Estudiante: Siento que un día...
Profesor: Por favor lea en voz alta.
Leer en voz alta. (Aplausos)
[Atrape a una persona "borracha" y active el rostro de la persona en el poder a través de la imaginación de los estudiantes, y los sentimientos de los estudiantes habrán cambiado nuevamente. ]
Maestro: ¿Cómo te sentiste cuando estos dos poemas aparecieron frente a nosotros al mismo tiempo?
Sheng: Siento que el gobierno de la dinastía Song era corrupto e incompetente.
Estudiante: Se siente como un gran contraste. Los días dolorosos llegan año tras año. Los dignatarios de Hangzhou están comiendo, bebiendo y divirtiéndose... Creo que sienten mucha pena por la gente que derrama lágrimas por ellos. (Aplausos)
Salud:...
Las puertas del lenguaje de los estudiantes se abren por la emoción. Hablan libremente, lo que se integra con la emoción del poeta y la emoción de la poesía. . Se ha logrado el efecto de los estudios chinos. ]
Maestro: Pero estos dignatarios junto al Lago del Oeste todavía se lo pasaron muy bien. Lectura-
Estudiantes:
Los estudiantes de escuelas normales son lectores de por vida.
¿Has notado la segunda frase: "¿Cuándo dejarán de cantar y bailar en West Lake"?
Estudiante: Pregunta.
Profesor: ¿Quién preguntó a quién?
Maestro: El autor pregunta a los gobernantes de la dinastía Song del Sur.
Profe: Si fueras el autor, ¿cómo les preguntarías?
Sheng: (algo enojado)——¿Cuándo terminará el baile de West Lake?
Maestro: Ahora, por favor, señale las narices de esos gobernantes. ¿Cómo les preguntas?
Sheng: (La ira continúa sin disminuir) - ¿Cuándo terminará el baile de West Lake?
Maestro: Ahora, por favor, señale a este mediocre emperador Song del Sur. ¿Qué preguntas?
Sheng: (cada vez más enojado)——¿Cuándo terminará el baile de West Lake?
(Aplausos)
Maestro: ¡Preguntémosle juntos a este estúpido emperador!
Estudiante:——¿Cuándo termina el baile de West Lake?
[Las instrucciones de lectura aquí permiten hábilmente a los estudiantes comprender sus propias emociones. Nunca he encontrado una buena manera de guiar la lectura. Varias guías de lectura en la enseñanza de este poema tienen un buen efecto demostrativo y nos hacen pensar más en la práctica. ]
Profe: Después de leer estos dos poemas, ¿has descubierto qué clase de corazón tiene el poeta?
Sheng: Preocupado por el país y la gente.
Maestro: ¿Tiene algo que decirles a los dignatarios de la dinastía Song del Sur que buscan diversión todo el día, a la gente que lucha en las zonas ocupadas por el enemigo, a los ambiciosos invasores que Codicia la tierra en el sur del río Yangtze, y a los lectores de estos dos poemas, dijo el autor.
Los estudiantes practican la escritura.
Por favor, invite a cinco estudiantes al escenario.
Salud: ...¿Sientes pena por la gente?
Salud:...
(Los estudiantes escribieron de manera maravillosa y profunda.)
[Los ejercicios organizados aquí permiten a los estudiantes expresar sus propios sentimientos. en papel, dándoles la oportunidad de expresarse, y de repente estalló un torrente de emociones. Expresa tus pensamientos con tus propias palabras. ]
Maestro: Frente a la invasión de enemigos poderosos, sus casas fueron ocupadas y la gente lloró, los patriotas dieron un paso adelante uno tras otro, y Lu You fue uno de ellos.
Los héroes nacionales nacieron uno tras otro. Yue Fei fue uno de los generales patrióticos y héroes nacionales más famosos de la historia de la dinastía Song del Sur. Sus hazañas contra el oro, junto con su eterna obra maestra "Man Jiang Hong", serán recordadas durante generaciones e inspirarán a generaciones tras generaciones. (Reproduciendo "Man Jiang Hong")
Maestro: ¡Terminemos la clase de hoy con música apasionante!