Reflexiones tras la lectura de “Principios Básicos del Currículo y la Enseñanza”
Después de leer detenidamente un libro, creo que tendrás muchos pensamientos en tu corazón. En este momento, debes pensar seriamente en cómo escribir tus sentimientos después de leerlo. ¿Cómo escribir tus pensamientos después de leer para evitar escribir una "cuenta corriente"? La siguiente es mi revisión de los "Principios básicos del plan de estudios y la enseñanza" que recopilé para todos. Es solo como referencia. "Principios básicos de currículo e instrucción" Revisión 1
Recientemente tuve el honor de leer "Principios básicos de currículo e instrucción". En la introducción, Taylor señaló que este libro tiene como objetivo ilustrar una "guía visual". , Analizar e interpretar los principios básicos de los cursos y programas de enseñanza impartidos por una institución educativa. Las preguntas anteriores variarán según la etapa educativa y la naturaleza de la escuela. Por lo tanto, este libro no intenta responderlas, sino que explica algunos procedimientos que pueden responderlas y luego analiza las cuestiones del currículo y la enseñanza. .
Los objetivos educativos que debe perseguir una escuela determinan el nivel de desarrollo social. Por lo tanto, los objetivos educativos son la primera cuestión en la que pensar como educador. Sólo determinando los objetivos educativos podremos implementar la enseñanza, enseñar y educar a las personas y servir a la sociedad. Después de leer este libro, tengo una comprensión más profunda de los objetivos educativos.
Los objetivos educativos se basan en criterios de selección de materiales didácticos, enumeración de contenidos, desarrollo de procedimientos de enseñanza y preparación para pruebas y exámenes. Las escuelas deben prestar la debida consideración a cada fuente al planificar cualquier programa curricular.
(1) Estudiar a los alumnos como fuente de objetivos educativos
Los objetivos educativos representan diversos cambios de comportamiento que las instituciones educativas quieren inducir en los alumnos, incluidos el pensamiento y las emociones. Las "necesidades" e "intereses" de los estudiantes son una de las principales fuentes de los objetivos educativos. Los profesores pueden utilizar métodos como el "método de observación", el "método de entrevista", el "método de cuestionario", el "método de prueba" y el "portafolio de crecimiento (?)" para estudiar las necesidades e intereses de los alumnos.
(2) La fuente del objetivo de estudiar la vida social contemporánea
Es más significativo encontrar objetivos educativos a partir del estudio de la "vida social contemporánea". Hay muchas maneras de analizar la vida social contemporánea, una de las cuales es dividir la vida en:
(1) Vida saludable
(2) Vida familiar
(3) Vida de ocio
(4) Vida profesional
(5) Vida religiosa
(6) Vida de consumo (económica)
(7) La vida cívica, como base para la confirmación de los objetivos educativos.
(3) Sugerencias sobre objetivos educativos de expertos en la materia
Esta es la fuente de objetivos más utilizada en escuelas y universidades en general. Los libros de texto en escuelas y universidades generalmente están escritos por expertos en la materia. y su contenido reflejan ampliamente las opiniones de expertos en la materia. Mucha gente critica los objetivos educativos fijados por los expertos en la materia por ser demasiado específicos y no adecuados para la mayoría de los estudiantes. Cómo ayudar a los jóvenes estudiantes que no quieren convertirse en expertos en la materia, el Comité de Currículo de la Escuela Secundaria de la Asociación de Educación Progresista enumera los conceptos principales en el área temática y señala las vías que pueden servir como objetivos de educación general.
Alcanzar objetivos, al igual que cambiar los patrones de comportamiento humano, lleva tiempo y no se puede lograr de la noche a la mañana. Por lo tanto, el número de objetivos que elijamos debe limitarse a lo que realmente se puede lograr en el tiempo del que disponemos, y debemos asegurarnos de que los objetivos que elijamos sean realmente importantes. Para seleccionar unos pocos objetivos con gran importancia y coherencia, debemos hacer una selección de los diferentes tipos de objetivos que se han recopilado y eliminar los objetivos sin importancia y conflictivos. La "filosofía" y la "psicología del aprendizaje" son dos filtros importantes.
(4) Utilizar la filosofía para seleccionar objetivos
La filosofía educativa y la filosofía social elegidas por el colegio son el primer filtro para seleccionar objetivos educativos. Podemos descubrir a partir de una serie de metas aquellas que son altamente consistentes con el sistema de valores basado en el propósito de administrar una escuela o el valor que contiene.
Taylor cree que se puede utilizar un conjunto de criterios válidos para examinar cada objetivo propuesto, y que se puede observar que el objetivo es coherente con la posición filosófica de la escuela. Si es coherente con la posición filosófica de la escuela, puede serlo. figura como objetivo tentativo.
(5) Utilice la psicología del aprendizaje para seleccionar objetivos.
La psicología del aprendizaje es el segundo filtro para seleccionar objetivos educativos. Aprender el conocimiento de la psicología puede permitirnos juzgar qué objetivos son alcanzables a una determinada edad y cuáles pueden tardar mucho en alcanzarse o son casi imposibles de alcanzar. Cada psicología del aprendizaje no sólo incluye varios nuevos descubrimientos específicos y exactos, sino que también contiene una teoría del aprendizaje unificada y completa.
(6) Establezca las metas de una forma que sea útil para seleccionar experiencias de aprendizaje y guiar la enseñanza.
La forma de describir las metas es "señalar el deseo de expresarse en estudiantes" Se expresa en la forma del tipo de comportamiento y el contenido o área de la vida en la que operará el comportamiento. Es decir, la descripción de cualquier objetivo debe incluir tanto los aspectos de "comportamiento" como de "contenido" del objetivo. Por ejemplo, “Poder redactar un informe claro y organizado sobre un programa de estudios sociales”. Esta meta indica el comportamiento a desarrollar —es decir, redactar un informe claro y organizado— y también identifica el área de la vida en la que se desarrollará. El informe pretende abordar: Estudios sociales. Taylor también abogó por el uso de tablas de análisis bidireccional para expresar de manera más concisa el análisis y descripción de los objetivos. En la tabla de análisis bidireccional, señalar los niveles de comportamiento y contenido al mismo tiempo puede proporcionar una estructura de objetivos satisfactoria y especificaciones claras, señalando así cuál es la tarea educativa. Si es posible definir claramente los resultados educativos previstos, entonces el diseñador del currículo tiene un conjunto de criterios muy útil para seleccionar contenidos, recomendar actividades de aprendizaje y decidir los métodos de enseñanza.
A través del estudio de los objetivos educativos, tengo una nueva comprensión de la educación. La formulación de los objetivos educativos debe variar de persona a persona y únicamente debido a diferencias regionales. Debe ser realista y no demasiado rígida.
Esto también coincide con nuestro método educativo de "aprender primero, enseñar para ayudar a los estudiantes a tener éxito". Por lo tanto, en nuestra enseñanza futura, deberíamos tener métodos educativos más flexibles y diversos para que diferentes estudiantes puedan obtener los beneficios correspondientes. Comentarios después de leer "Principios básicos del currículo y la instrucción", Parte 2
Este libro fue escrito por Taylor, un educador conocido como el "padre de la teoría del currículo moderno". En el libro da muchas explicaciones de este tipo: "Para lograr una comprensión profunda de las diversas interpretaciones y dificultades que implica derivar objetivos educativos a partir de datos sobre los intereses y necesidades de los estudiantes, le sugiero que escriba algunos de los conceptos con los que se "Está familiarizado con la información sobre el alumnado y explica un conjunto de datos sobre sus intereses y necesidades de la manera más completa posible. Luego escribe los objetivos educativos que implica esta información. "Es como tener un experto en educación sentado frente a ti. Hablas con elocuencia. , le dirá cómo operar su curso en la práctica y le dirá cuán vitales pueden ser sus principios. Las cuatro preguntas básicas que Taylor plantea en el libro son: ¿Qué objetivos educativos deben alcanzar las escuelas? ¿Cómo elegir la experiencia? ¿Cómo organizar experiencias? ¿Cómo evaluar? No proporciona respuestas directas a estas preguntas, pero proporciona un marco analítico a los lectores de este libro.
1. Las actividades de enseñanza de los profesores no son iguales a las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
El objetivo principal del aprendizaje es aprender a pensar y aprender a aprender. Lo que un estudiante aprende depende de lo que hace, no de lo que hace el maestro. Es imposible que los profesores impartan todos los conocimientos a los estudiantes. Los estudiantes deben aprender métodos y habilidades de aprendizaje para enriquecerse y mejorarse continuamente. Muchas veces, los estudiantes que enseña un maestro varían mucho. Algunos estudian muy bien y tienen habilidades fuertes, mientras que otros no saben nada sobre el aprendizaje y tienen habilidades muy débiles. Esto se debe a que las actividades de enseñanza de los profesores no son iguales a las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Es mejor dejar que los estudiantes aprendan y exploren por sí mismos que simplemente enseñarles. Los profesores deberían llevar a cabo más actividades didácticas que permitan a los estudiantes realizar experimentos prácticos, lo que no sólo puede animar la atmósfera y estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes, sino también mejorar la memoria de los estudiantes sobre el contenido de aprendizaje y permitirles comprender el conocimiento más a fondo. .
2. Pensar no es copiar, sino conectar, conectar unos conceptos.
Nuestra formación docente casi siempre utiliza la repetición constante para fortalecer la memoria y las habilidades de los estudiantes, y educarlos con esta idea, como resultado, sus mentes estarán llenas de "conocimiento", pero carecen de la capacidad para hacerlo. piensa, con el tiempo puedes incluso perder el hábito de pensar. En la enseñanza diaria, cuando los estudiantes encuentran un problema que no conocen, siempre esperan que el maestro les diga "qué hacer", luego lo recordarán y luego lo harán en cuanto a por qué y qué. deberían hacer, muchas veces no investigan. Mao Zedong ha dicho durante mucho tiempo que debemos centrar nuestra energía en analizar y resolver problemas. Los educadores debemos centrar nuestra atención en cultivar habilidades de pensamiento para que la educación pueda ir por el camino correcto.
3. Aprender psicología es muy importante.
Los educadores no deben pensar que los niños pueden aprenderlo todo, y no pensar que la educación es omnipotente. Los ignorantes no tienen miedo. Los profesores que carecen de conocimientos psicológicos, independientemente de las circunstancias específicas de sus alumnos, imaginan que mientras sean "estrictamente exigentes", pueden "exigir" cualquier cosa. Por supuesto, el resultado es que se encontrarán con muchos clavos y se convertirán. frustrado o enojado. Por lo tanto, debemos encontrar tiempo para calmarnos, escribir en detalle nuestras esperanzas para los estudiantes y luego examinarlas con calma para ver cuáles son razonables y cuáles son sólo fantasías subjetivas y "metas educativas imposibles". Es importante comprender qué cambios se pueden producir mediante el aprendizaje y cuáles no. Los profesores de secundaria y los padres de los estudiantes a menudo enfatizan cómo ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio. El hecho es que los estudiantes de secundaria ya han formado su propio conjunto de hábitos de estudio. Sería bueno si los maestros de secundaria pudieran hacer algunos ajustes. sus malos hábitos de estudio. Los maestros deben ser sobrios y sabios. Sólo siendo sobrio podrás hacer menos trabajos inútiles, y siendo sabio podrás usar el acero en el filo del cuchillo.
Este libro es digno de estudio y pensamiento continuo por parte de cada uno de nuestros educadores. Definitivamente lo revisaré detenidamente cuando tenga tiempo y aplicaré el conocimiento teórico y la experiencia práctica aprendida en educación y enseñanza al trabajo y la enseñanza. . No seas un maestro simple y repetitivo, trabaja duro para convertirte en educador.