Análisis de la situación geográfica de séptimo grado
Primero, analice la situación de aprendizaje del último semestre
Durante el estudio del semestre pasado, la mayoría de los estudiantes han desarrollado un fuerte interés en la geografía. En clase, pueden escuchar atentamente, responder preguntas activamente y tomar notas, y también pueden aprender a analizar mapas para resolver algunos problemas prácticos, pero también hay algunos problemas.
2. Problemas del semestre pasado
1. La geografía en séptimo grado es relativamente difícil, lo que hace que algunos estudiantes eviten aprender. Algunos estudiantes pierden la confianza y no les gusta aprender geografía. e incluso tener cierta resistencia.
2. Este libro de texto es un libro de texto recientemente revisado y parte del contenido del libro de texto antiguo también apareció en el último examen final, por lo que los profesores deben intentar atreverse a innovar;
3. Los estudiantes no prestan suficiente atención al contenido del libro de texto en sí ni a los detalles del mismo durante el proceso de aprendizaje;
4. Es necesario mejorar aún más la capacidad de leer y analizar mapas, y Existe el fenómeno de que el conocimiento geográfico y los mapas son dos cosas diferentes al responder preguntas.
Puede corresponder uno a uno.
3. Medidas de mejora para este semestre
El segundo volumen para séptimo grado habla principalmente sobre la enseñanza en Asia y algunos países y regiones. Hay mucho contenido y es fácil para ellos. que los estudiantes se confundan. Por lo tanto, para mejorar el efecto de la enseñanza en el nuevo semestre, planeo realizar mejoras en los siguientes aspectos:
1. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender geografía, permitir que los estudiantes aprendan conocimientos de geografía de forma activa y activa. y dejar que los estudiantes lo dominen es muy sólido. Trate de dejar que los estudiantes interesados guíen a sus compañeros para que también puedan aprender conocimientos de geografía con interés;
2. principios. La geografía pone a prueba principalmente el dominio de los mapas de los estudiantes, por lo que este semestre les pediré a los estudiantes que dibujen mapas de contorno de cada área después de clase, para que puedan ordenar y memorizar los principales puntos de conocimiento de esta lección basados en el mapa y profundizar su comprensión. ;
3. Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para leer mapas, guíelos para que dominen los conocimientos básicos de geografía y mapas durante la enseñanza, y preste especial atención al aprendizaje y la aplicación del lenguaje de imágenes geográficas que encarna. las características de la geografía;
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento geográfico para resolver problemas prácticos;
5. Porque solo hay dos clases por semana y el intervalo es largo. , los estudiantes pueden olvidar el contenido de la clase anterior en la nueva clase, por lo que brindaré capacitación al líder del equipo de geografía después de la clase para que el líder del equipo pueda verificar los conocimientos básicos de los miembros del equipo de manera oportuna.
IV. Plan de dos años para la geografía de la escuela secundaria
El contenido de geografía del séptimo grado es más difícil, por lo que el séptimo grado enseña principalmente el contenido del séptimo grado y la atención se centra en cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes, para que los estudiantes escriban rápidamente los puntos de conocimiento importantes en el libro de texto para revisarlos en el futuro;
El contenido del octavo grado es relativamente simple y relativamente pequeño, por lo que cuando hay suficientes horas de clase , el contenido del primer y segundo volumen del octavo grado Se completa en el primer semestre del octavo grado, con algunas preguntas de la escuela secundaria intercaladas en el medio, y la revisión general se lleva a cabo en el segundo semestre del octavo grado.
Análisis de la situación geográfica de los fanáticos de séptimo grado
Aunque el puntaje de geografía en el examen de ingreso a la escuela secundaria es muy pequeño, como docente, debemos sentar una buena base para los estudiantes y prepararlos para futuros estudios de secundaria. A partir de la mitad del semestre, la mayoría de los estudiantes comienzan a estudiar geografía, pero todavía hay muchos problemas: los estudiantes tienen una base deficiente, un dominio deficiente de los mapas, una capacidad de expresión lingüística insuficiente y poca acumulación de conocimientos extracurriculares. Debido a que no he desarrollado buenos hábitos de estudio, es difícil entender el contenido del artículo cuando leo las preguntas y mis respuestas no están organizadas. Existe una brecha entre los materiales didácticos actuales y la vida real. Los estudiantes carecen de entusiasmo y no prestan suficiente atención al aprendizaje. En respuesta a la situación anterior, hice el siguiente análisis de la calidad de la enseñanza de geografía de séptimo grado en el próximo semestre:
1. Aprendizaje de geografía:
Después de un año de tercer año. En la escuela secundaria, los estudiantes han dominado algunos métodos de lectura de mapas y la capacidad de analizar problemas, y han dominado algunos conocimientos sobre el territorio de nuestro país en la vida diaria y el estudio. Con estos conocimientos, habilidades y métodos, será mucho más fácil conocer el territorio de China. Sin embargo, debido a que algunas preguntas del contenido de geografía son relativamente abstractas, las imágenes, videos y videos deben utilizarse plenamente en la enseñanza. ¿Leerlo? y otros materiales para aumentar la experiencia indirecta de los estudiantes.
Durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes en el análisis de mapas, principalmente viendo videos y haciendo preguntas para despertar el interés de los estudiantes, para que puedan leer y analizar mapas con preguntas, lo que favorece la comprensión de las características de las cosas.
En segundo lugar, la situación de los estudiantes
La mayoría de los estudiantes de esta clase son estudiantes de doble diferencia en la escuela primaria. Según los conocimientos del profesor, no pueden discutir ni comunicarse bien y sus hábitos de estudio tampoco son muy buenos. La mayoría de los estudiantes son perezosos, no están dispuestos a completar las tareas de aprendizaje asignadas por el maestro y carecen de conciencia de sí mismos. Mientras no haya supervisión e inspección por parte del maestro, no tomarán la iniciativa de aprender. Algunos estudiantes incluso tienen una grave discriminación de materias, pensando que la geografía es una materia menor y de todos modos no se tomará en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Estudiar también es una pérdida de tiempo y energía. Después de un mes de intenso y ajetreado estudio, el primer examen mensual de este semestre ha llegado a su fin. ¿Cuál fue el resultado? Supongo, ¿puedes decir eso? ¿Cuántas familias felices hay? .
La mayoría de los estudiantes de este grado todavía mantienen un gran entusiasmo por aprender geografía. Escuchan atentamente en clase y completan sus tareas a tiempo después de clase. Por supuesto, después del examen, los resultados no decepcionaron sus esfuerzos y muchas personas aún lograron avances significativos. El progreso de los demás es obvio y visible. Digno de elogio. Por supuesto, hay buenos y malos. Algunos estudiantes retroceden muy rápidamente. Personalmente, creo que algunos estudiantes tienen una base muy buena en geografía, pero debido a que no están entusiasmados con el aprendizaje, no se desempeñan tan bien como deberían. Es una tendencia a la baja, que afecta el nivel general de la clase mejorar. Si se puede atrapar a estas personas, habrá mucho margen de mejora en el nivel de geografía de esta clase. Para algunas personas como ellos, en privado creo que es posible que no presten mucha atención a la geografía. Siempre sienten que si no están ocupados con otras materias, sus calificaciones generales mejorarán muy rápidamente. Esto puede no ser algo bueno para su futuro. crecimiento y necesita ser corregido.
Al mismo tiempo, también existen algunos problemas de aprendizaje: algunos estudiantes no prestan atención en clase y no pueden entregar la tarea a tiempo, o incluso no la entregan, algunos estudiantes tienen una actitud prescindible; hacia el aprendizaje del chino, o incluso debilitarlo, y no tienen ningún interés en aprender el poder. Por supuesto, el desempeño de una clase también tiene cierta relación con los hábitos de estudio de los alumnos y del profesor. Por eso, personalmente quiero hacer una reseña. Por lo general, tengo requisitos demasiado flexibles para los estudiantes en clase, ignoro las circunstancias especiales de algunos estudiantes en la clase y no entiendo completamente las características de los estudiantes. Entonces decidí hacer el siguiente trabajo en la siguiente etapa de estudio:
1. Tratar a todos los estudiantes por igual y servir plenamente a todos los estudiantes de la clase, independientemente de su desempeño.
2. Sea estricto con todos los estudiantes y nunca permita que algunos estudiantes se dejen llevar por la multitud.
3. Charle más con los estudiantes, adéntrese en su mundo interior, comprenda sus problemas de aprendizaje y prescriba el medicamento adecuado para resolver el problema.
4. Realizar una enseñanza eficaz de forma integral para que puedan absorber más conocimientos.
5. Estimular mejor su interés por aprender geografía y aumentar su entusiasmo por aprender geografía.
Ensayo de ejemplo 3, Análisis de la situación geográfica para estudiantes de séptimo grado
Hay 16 estudiantes en la clase de estudiantes de secundaria, incluidos 13 niños y 3 niñas. Desde el comienzo de la escuela hace dos semanas, según la situación de enseñanza en el aula y el desempeño de los estudiantes después de clase, tenemos una comprensión integral de los fundamentos del aprendizaje y los hábitos de estudio de los estudiantes en esta clase. Los detalles de los estudiantes de esta clase son los siguientes:
En general, la mayoría de los estudiantes de la clase tienen bases de aprendizaje débiles, malos hábitos de estudio, generalmente no son activos en el aprendizaje y escriben incorrectamente. La mayoría de los estudiantes no tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y tienen poca capacidad para expresar sus opiniones y sentimientos. Al menos la mitad de los estudiantes de la clase no pueden seguir el ritmo del progreso del profesor. Sólo hay tres o cinco estudiantes que pueden hablar activamente en clase. Hay muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase y sus habilidades básicas son particularmente pobres. Las capacidades de comprensión y aceptación de algunos estudiantes no son satisfactorias. En términos de disciplina, hay relativamente muchos niños en la clase. Algunos niños son traviesos, indisciplinados y difíciles de disciplinar.
Desde la perspectiva del aula, la mayoría de los estudiantes no pueden concentrarse durante mucho tiempo y se distraen fácilmente. Algunos estudiantes se distraen en clase y no conocen el problema del profesor. La tarea asignada por el maestro en clase no se puede registrar claramente y la finalización de la tarea es deficiente. Debemos prestar especial atención a estos niños en el futuro proceso de enseñanza. Los estudiantes de esta clase escribieron muy mal sus tareas y apuntes. Algunos estudiantes tienen una actitud descuidada hacia la tarea, su letra es descuidada, cometen muchos errores en su tarea después de clase y, a menudo, cometen errores en los ejercicios de clase.
En términos de geografía, los estudiantes de primer año que acaban de ingresar a la escuela secundaria desde la escuela primaria, después de aprender ciencias básicas en la escuela primaria, tienen una comprensión general de la geografía, pero su capacidad de aprendizaje independiente y La capacidad de pensamiento espacial aún debe mejorarse. Como segundo idioma de la geografía, los mapas desempeñan un papel vital en la investigación geográfica. En la actualidad, es difícil mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender geografía en un corto período de tiempo, no dominan muy bien los mapas y carecen de la capacidad de expresar el lenguaje cartográfico. Además, existe una brecha entre los materiales didácticos actuales y la vida real, lo que hace que el aprendizaje parezca inútil y que los estudiantes carezcan de entusiasmo por aprender. Por ejemplo, el primer capítulo de geografía del primer año de secundaria trata sobre la tierra y los mapas, lo que requiere que los estudiantes tengan cierta base en geometría matemática e imaginación espacial. Sin embargo, la base de geometría matemática de los estudiantes es débil y su capacidad de imaginación espacial es insuficiente. Al aprender la primera sección de "La Tierra y el Globo", el progreso del curso es lento. El progreso del curso se controla principalmente de acuerdo con la capacidad de aceptación de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan dominar los conocimientos básicos de geografía tanto como sea posible y sentar las bases para el aprendizaje futuro de geografía.
Con los esfuerzos conjuntos y los estrictos requisitos de los profesores en diversas materias, el rendimiento en el aula y la finalización de las tareas de los estudiantes de primer año de secundaria han comenzado a mejorar en las últimas dos semanas, pero el cultivo del buen estudio Los hábitos y la mejora consciente de la iniciativa de aprendizaje deben fortalecerse aún más.
Instrucciones y medidas futuras:
1. El lenguaje del aula debe ser conciso y dar a los estudiantes más tiempo para pensar y mirar imágenes.
2. Cultivar los hábitos de aprendizaje de geografía de los estudiantes y sentar una base sólida. En el estudio de conocimientos básicos de geografía en el primer grado, permita que los estudiantes operen los elementos de los materiales didácticos. Una vez que los estudiantes estén interesados, naturalmente se acostumbrarán.
3. Con base en el aula, potenciar el uso de mapas. Hay muchos contenidos en los estándares curriculares que mencionan claramente el uso de mapas para el aprendizaje e ilustran la importancia de los mapas. Debemos prestar atención a cultivar la capacidad de lectura de mapas de los estudiantes. La mejora de la capacidad de lectura de mapas de los estudiantes debe basarse en la enseñanza en el aula y los libros de texto de geografía. En la enseñanza de la clase de geografía, se debe prestar atención a enseñar a los estudiantes a ver y usar imágenes, permitiéndoles encontrar y dibujar imágenes por sí mismos, de modo que los estudiantes puedan eventualmente dominar las reglas generales del aprendizaje de geografía a través del aprendizaje repetido en clase.
4. Basado en el sentido común de la vida, combinado con temas candentes de la vida diaria o temas de actualidad, aprenda geografía que sea útil en la vida y aplique lo aprendido, como la autobiografía y la revolución del mundo. la tierra, el día y la noche, las cuatro estaciones distintas, etc. Puede utilizar ejemplos a su alrededor para que sea más fácil de entender para los estudiantes.
5. Repita y contacte repetidamente para profundizar la impresión de los estudiantes. El contenido del aprendizaje de geografía en las escuelas intermedias es relativamente simple y el contenido de aprendizaje es relativamente pequeño. Dominas el conocimiento a través de mucha práctica y repetición de conocimientos importantes en clase.