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Apuntes de la conferencia "Las escondidas" 1 Queridos profesores, hola a todos. El contenido de la lección que quiero enseñarles hoy es la canción de la sexta lección "Las escondidas" del tercer volumen del tercer grado de People's Music Publishing House. A continuación, partiré de tres grandes aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza y proceso de enseñanza.
En primer lugar, el material didáctico. En cuanto a los materiales didácticos, lo explicaré desde cuatro aspectos: análisis del material didáctico, análisis de la situación académica, objetivos docentes, enfoque docente y dificultades.
Libro de texto
1. Análisis del libro de texto
La canción "Hide and Seek" es una canción formal, vivaz y enérgica. La canción está en compás de 3/4, en el modo F palacio, y tiene una estructura de dos partes compuesta por cuatro frases. Compare los cambios estacionales de "primavera, verano, otoño e invierno" con cuatro muñecos traviesos jugando al escondite. Animado y lleno de interés infantil, también refleja el amor de los niños por la hermosa naturaleza. Al niño le gusta mucho, pero el tempo de esta canción es un poco rápido, con corcheas frecuentes, lo que dificulta su canto.
2. Análisis de la situación de aprendizaje
Los estudiantes de tercer año de secundaria son animados y activos, pero después de dos años de estudio musical, han dominado los conocimientos básicos de la música. . Por ejemplo, aprendieron el tono, la duración y la fuerza de los sonidos, aprendieron muchas canciones positivas, saludables y hermosas, sintieron la belleza de la música y tuvieron ciertas habilidades creativas. Les gusta aprender en juegos, esperan ser reconocidos por sus compañeros y ganar confianza en las evaluaciones de los demás.
En tercer lugar, objetivos de enseñanza
De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, basados en la filosofía de enseñanza de tomar la estética musical como núcleo, los pasatiempos como fuerza impulsora, de cara a todos los estudiantes y centrándose Sobre el desarrollo de la personalidad, he formulado los siguientes tres objetivos de enseñanza:
1. Actitud emocional y objetivos de valor: cantar canciones con fluidez y experimentar la diversión de aprender música.
2. Objetivos del proceso y del método: a través de la escucha, el canto, la demostración y la comparación, permitir que los estudiantes canten "Hide and Seek" con expresiones.
3. Objetivos de conocimientos y habilidades: Dominar la dinámica del estilo de canto de 3/4 con notas de puntillo.
En cuarto lugar, dificultades en la enseñanza
La enseñanza se centra en dominar el ritmo y el ritmo de tres tiempos a través de diversas formas de experiencia.
Dificultades de la enseñanza y canto preciso de notas punteadas
La parte anterior es la parte donde hablo sobre los materiales didácticos, y luego viene la segunda parte de mi conferencia, los métodos de enseñanza.
Predicar la Ley
Para ayudar a los estudiantes a comprender y aprender canciones de manera más directa y ayudarlos a obtener mejores resultados de aprendizaje, utilizaré el método de la situación creativa, inspiración e inducción, y Enseñanza. Se basa en los principios de cooperación grupal, enseñanza y canto, y todo el proceso de enseñanza debe estar orientado al maestro y los estudiantes como los principales sujetos de aprendizaje en la medida de lo posible.
Lo anterior es el contenido de mi conferencia sobre derecho, y luego la tercera parte de mi conferencia trata sobre el proceso de enseñanza.
Sobre el proceso de enseñanza
En términos del proceso de enseñanza, enseñaré desde cuatro aspectos: introducción, enseñanza de nuevas canciones, expansión y apreciación.
1. Organizar la enseñanza (3 minutos)
Primero, dejaré que los alumnos entren al aula escuchando el acompañamiento de música del escondite. Deje que los estudiantes perciban las características rítmicas de tres tiempos de antemano.
Luego, debido a que el apego es la parte difícil de esta canción, simplemente adapté la parte donde el maestro saluda a los estudiantes, usando una melodía que contiene el ritmo de apego de tres tiempos. El propósito es profundizar la percepción de los estudiantes sobre el ritmo de las líneas de puntos.
Después de que los profesores y alumnos saluden, el siguiente paso es la parte introductoria de mi enseñanza de canciones.
Dos. Introducción (5 minutos)
En la parte introductoria, iré directo al grano. Hoy, la maestra trajo a cuatro buenos amigos a los alumnos. Eran solo muñecos en primavera, verano, otoño e invierno, pero ahora están jugando al escondite con la maestra y no la encuentran. Por favor ayude al maestro a descubrir dónde se esconden. En ese momento, apareció en el material didáctico una interfaz que mostraba las muñecas Four Seasons escondidas en diferentes lugares. Yo preguntaría, usando letras adaptadas, ¿qué se esconde en la hierba? ¿Qué se esconde debajo del gran árbol? Por analogía, permita que los estudiantes encuentren la muñeca. Siempre que encuentro una muñeca, canto. Deje que los alumnos se familiaricen con la melodía de la segunda mitad de la canción durante el juego.
Finalmente, una vez encontrados los cuatro muñecos, saltaron de la pantalla para saludarnos, usando una letra ligeramente adaptada: ¡Hola compañeros! A continuación responderé con un doble redoble de tambor: ¡Hola primavera, verano, otoño e invierno! Haga que los estudiantes aprendan esta oración en respuesta a los saludos de los cuatro muñecos. Mientras estudia, preste atención tanto al apego como al rendimiento de la nueva toma.
3. Nueva parte de la canción (20 minutos)
En la primera sesión, publicaré la partitura en la pantalla grande y tocaré el acompañamiento de la canción "Hide and Seek". y tararea con "Lu". Canta la melodía y dibuja triángulos para mantener el ritmo mientras tarareas. Dígales a los estudiantes que esta es la melodía que a cuatro muñecos les gusta tararear cuando juegan al escondite. Que todos los estudiantes lo aprendan. El objetivo es familiarizarse completamente con la melodía. En el proceso de aprendizaje, preste atención a dibujar tres tiempos, centrándose en la parte del remake. Pasado este tiempo, les pido a los niños que encuentren la diferencia entre dos frases similares, la primera y la segunda frase en la pantalla grande. Cantaría la misma primera mitad y haría que los estudiantes aprendieran frases diferentes en la segunda mitad. Para comprender la estructura de la primera mitad de la canción, familiarízate con la melodía.
En el segundo paso, escucha la melodía y encuentra las cartas. Sacaba un montón de tarjetas de música al azar y las pegaba en la pizarra. Dígales a los estudiantes que estas cartitas también jugaron al escondite con el maestro. ¿Alguien puede ayudarme a encontrarlos? Luego, canto la melodía de una canción y pido a los estudiantes que se acerquen y busquen una. Cada vez que encuentren una oración, deje que los estudiantes la canten nuevamente para verificar si es correcta o incorrecta. Si cometes un error, el profesor cantará otra línea. Las tarjetas encontradas se pegan en la pizarra para formar una partitura musical. Además, los estudiantes se familiarizaron con la melodía de toda la canción a través del juego.
El tercer paso es leer la letra según el ritmo. Una vez que encuentro la tarjeta de la melodía, le pido al niño que escuche la canción en su totalidad. Después de cantar cada línea, pondré la tarjeta con la letra en la pizarra. Después de cantar toda la canción, resultó que había una banda sonora completa con la letra en la pizarra. Les pediré a los estudiantes que sigan al maestro y lean la letra de la canción rítmicamente, al igual que el ritmo de saludar a cuatro muñecos.
El cuarto paso es escuchar la canción con completas dudas. Después de que los estudiantes lean la letra, les pediré que escuchen la canción completa y cuidadosamente. Después de escucharla, le diré al maestro cuál es la velocidad emocional de la canción, qué describe la canción y qué tipo de imagen ves.
El quinto paso es enseñar a cantar de forma completa. En el proceso de enseñar a cantar, el profesor primero aprende a cantar frase por frase y luego canta continuamente utilizando los dos colores de la tarjeta de letras en la pizarra. Por ejemplo, la primera vez canté la frase azul y los estudiantes cantaron la frase verde, y la segunda vez fue todo lo contrario. Después de cantar Solitario, todos los estudiantes cantaron completamente solos. Finalmente, les dejaré cantar con emoción y con el patrón de fuerza y debilidad del triple del tiempo.
Los cinco enlaces anteriores son parte de mi enseñanza de canciones.
4. Parte de expansión (7 minutos)
En esta parte, principalmente pedí a los niños que trabajaran en grupos para componer la segunda mitad de la canción. Por ejemplo, ¿dónde más se puede esconder la primavera además de las flores? Los cuatro grupos son grupos de primavera, verano, otoño e invierno, y cada grupo explora una palabra para crear. Finalmente, las nuevas letras se integraron en el material didáctico y se permitió a los niños cantar las nuevas canciones ellos mismos.
Apreciación del verbo (abreviatura de verbo) (5 minutos)
Hay muchas canciones que describen las cuatro estaciones en la música. En la parte de apreciación musical, dejaré que los niños aprecien las diferentes músicas de las cuatro estaciones haciendo clic en los muñecos del material didáctico y finalmente haré un resumen simple.
Lo anterior es el contenido de mi proceso de enseñanza.
Este es el contenido completo de mis conferencias hasta el momento. Si hay alguna deficiencia, critíquela y corríjala. ¡Escucharé las opiniones de todos con la mente abierta y seguiré con el buen trabajo! Mi conferencia ha terminado, ¡gracias a todos!
Notas de la conferencia "Las escondidas" 21. Antecedentes de la actividad:
Esta es una excelente obra de literatura infantil. El autor utiliza la personificación y la exageración para dar vida a la noche, el sol y varios colores. En un estilo relajado y vivaz, el autor describe todo el proceso del juego del escondite en el que la noche le venda los ojos al sol y. Los distintos colores se esconden. Los poemas en prosa son breves y concisos, con una estructura simple, una hermosa concepción artística, cercanos a la vida de los niños y llenos de una imaginación audaz y única. Pueden llevar a los niños a un mundo de ensueño infinito, estimular el entusiasmo de los niños por la apreciación y el aprendizaje, y son muy adecuados para que los niños de clase media aprecien y aprendan. Los niños de clase media comienzan a prestar atención a las cosas bellas que los rodean y están llenos de curiosidad y fantasía sobre los cambios en la naturaleza, pero a menudo son incapaces de expresarlos con palabras hermosas. El esquema señala que se debe guiar a los niños para que entren en contacto con excelentes obras literarias y experimenten la riqueza y la belleza del lenguaje. Con base en el análisis anterior, he designado los siguientes objetivos:
1. Comprender el contenido de la poesía en prosa a partir de la apreciación de la poesía en prosa.
2. Percepción inicial de la expresión antropomorfa y sentir la bella concepción artística de la poesía en prosa.
3. Ser capaz de escribir poemas en prosa basados en la experiencia existente.
2. Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: los niños tienen una rica experiencia jugando al escondite.
Preparación del material: Curso multimedia de poesía en prosa, uno para cada persona en cuatro colores: rojo, amarillo, verde, azul y blanco, y escenas como hierba, crisantemo y cielo.
3. Métodos de enseñanza:
En esta actividad, utilicé principalmente métodos de enseñanza intuitivos y mostré animaciones a través de multimedia. Sus sonidos, formas y colores inciden directamente en los sentidos de los niños, ayudando a los niños a comprender mejor la poesía en prosa y sentir su concepción artística.
Cuatro. Programa de actividades:
Dispongo principalmente cuatro enlaces para realizar esta actividad. El primer enlace: introducción al juego para estimular el interés. El segundo vínculo: apreciar la poesía y comprender su contenido. El tercer enlace: situación del juego, intenta recitar. Cuarto, crear poesía y ampliar la poesía.
Durante toda la actividad, la profesora respetó plenamente a los niños, los guió con tacto y flexibilidad y les ayudó a mejorar su nivel lingüístico. En el proceso de aprendizaje con los niños, los maestros se acercan a los niños como amigos y utilizan una comunicación amigable y preguntas inspiradoras para guiarlos a pensar activamente, imaginar con audacia y hablar con entusiasmo. El desarrollo de cada enlace se analizará en detalle a continuación.
El primer enlace: introducción al juego para estimular el interés. Sucede en dos pasos.
Paso uno: Al inicio de la actividad, organiza a los niños para que recuerden el juego del “escondite” y jueguen con ellos. Al introducir juegos, los niños no solo pueden experimentar la diversión del juego, sino también despertar directamente su propia experiencia de juego, sentando las bases para comprender la trama del juego del poema en prosa.
Paso 2: El escondite es realmente divertido. Los Suns también quieren jugar este juego. ¿Con quién jugará? ¿Cómo jugar? En este caso, la respuesta del niño puede resultar extraña. Los maestros dan a los niños un amplio espacio para pensar e imaginar con valentía y fomentan el pensamiento divergente de los niños. Finalmente, escuchemos un lindo discurso y escuchemos con quién juega el sol al escondite y cómo juega. Vaya al siguiente paso.
Segundo enlace: Apreciar poemas en prosa y comprender su contenido. Esta es la parte clave de esta actividad y se divide en cuatro pasos.
Paso uno: Apreciar la poesía en prosa.
Los profesores combinan animaciones para recitar poemas en prosa de forma emocional, y los profesores los recitan directamente. Sus ricas expresiones, posturas apropiadas y lenguaje apropiado pueden atraer profundamente a los niños y ayudarlos a comprender y sentir los poemas en prosa.
Paso 2: Obtenga una comprensión preliminar de la poesía en prosa.
Pregunta del profesor: ¿La voz de quién escuchaste en este hermoso discurso? Se estima que el niño puede nombrar con fluidez las dos imágenes de sol y color. No importa si no pueden hablar por las noches durante un rato, se puede solucionar en las siguientes preguntas. Luego, la profesora se hizo eco de las adivinanzas de los niños sobre el juego de la primera sesión, con mirada de alivio y tono curioso: Resulta que el sol quiere jugar al escondite con los colores, entonces, ¿cómo lo juegan? ? Esta pregunta es bastante amplia y es posible que el niño no pueda escucharla claramente la primera vez, pero está bien. Principalmente doy retroalimentación sobre qué tan bien los niños escuchan poemas en prosa. Calculo que los niños pueden combinar lo que escuchan y ven con algunos fragmentos fragmentados en su propio idioma. Esto se debe a que los maestros son oyentes sonrientes que apoyan, alientan y atraen a los niños para que comuniquen con valentía lo que escuchan, permitiéndoles experimentar la alegría de la comunicación lingüística. Los maestros también pueden captar con tacto las respuestas de los niños y ayudarlos a clasificar el sol. Finalmente, el resumen de la maestra: Los niños escucharon atentamente. ¿Qué dijeron en este hermoso discurso? Escuchémoslo de nuevo.
Paso 3: Vuelve a disfrutar.
La segunda apreciación implica principalmente el uso de material didáctico multimedia para apreciar imágenes y reproducir grabaciones al mismo tiempo. La investigación psicológica muestra que la combinación de audio y video tiene el mejor efecto de percepción. La multimedia actúa directamente sobre los ojos y oídos de los niños, aumentando en gran medida la estimulación sensorial de los niños y profundizando su comprensión de la poesía en prosa. Al mismo tiempo, la actitud atenta del profesor desempeña un papel invisible a la hora de demostrar la capacidad de escucha de los niños.
Paso 4: Profundiza tu comprensión y siente la concepción artística del poema en prosa.
Después de la segunda apreciación, el salón preguntó: ¿Qué es lo que más te gusta de este hermoso discurso? Esta es otra pregunta amplia. Aquí hay tres puntos clave:
(1) Si la pregunta anterior sobre la "noche oscura" no se ha resuelto, entonces es necesario que los maestros orienten a los niños para que hablen sobre la piel. Juego de búsqueda y búsqueda en poemas en prosa Se aclara la relación entre la noche oscura y los ojos del sol, y a partir de ello se plantea la pregunta: ¿Cuándo se vendaron los ojos del sol? ¿Cuándo abriste los ojos? Al ver demostraciones de animación y cubrirse los ojos con las manos, se guía a los niños para que perciban los maravillosos cambios entre el día y la noche y, al mismo tiempo, sientan el interés de la poesía en prosa.
(2) Ayude a los niños a comprender el significado oculto de "tranquilidad". Cuando les gusta comunicarse, los niños definitivamente hablarán sobre "ocultar" las flores y "encontrar" el sol. Luego se puede crear una escena oscura aquí y el maestro puede colorear el sol de los niños para formar la interacción maestro-alumno. A través de la experiencia del juego, pueden sentir verdaderamente el significado del silencio. Los maestros también pueden guiar a los niños para que hablen sobre oraciones en poemas en prosa durante el juego.
(3) Acerca de dónde se ocultan los colores. Cuando el niño dijo esto, la maestra preguntó: ¿Dónde se esconden los colores? ¿Por qué? Ayude a los niños a comprender que los colores y sus propios colores se esconden en las mismas cosas. No es difícil de entender aquí. La atención se puede centrar en hablar sobre las oraciones del poema, utilizando indicaciones gráficas para ayudar al niño a hablar en el orden del poema en prosa. Finalmente, la profesora concluyó: Este pasaje es realmente lindo. El sol, la noche y los colores son lindos niños jugando al escondite, y además nos dicen la diferencia entre el día y la noche, lo cual es realmente asombroso. A través del resumen y la promoción simples y concisos del maestro, se puede ayudar a los niños a percibir la técnica literaria de la personificación.
El tercer enlace: Situación del juego, intenta recitar.
Es natural que a un niño le gusten los juegos. En esta etapa, el maestro crea una situación de juego y permite que cada niño elija su etiqueta de color favorito y juegue colectivamente. Cuando jugaba, hacía todo lo posible por utilizar frases en prosa. Podía intercambiar tarjetas de colores según los intereses de los niños y organizar los juegos infantiles 2 o 3 veces. Después de cada juego, el maestro debe proponer requisitos específicos y crecientes gradualmente para la recitación de los niños, y guiarlos para que sientan la concepción artística del poema combinando movimiento y quietud.
El cuarto eslabón: crear poesía y desarrollarla.
¿Dónde más se puede esconder el verde además de esconderse en la hierba? ¿Dónde más se puede esconder el amarillo excepto en los crisantemos? ¡Entonces busquemos afuera y veamos si podemos encontrarlos todos a la vez! Lleva a los niños a un ambiente más libre y abierto, donde podrán leer, hablar y escribir poemas en un ambiente relajado y agradable.
Notas de la conferencia "Las escondidas" 3 1. Hablando de materiales didácticos
1. Análisis de los materiales didácticos:
La fruta es algo común en la vida de los niños. . Rico en nutrientes, cercano a la vida de los niños, puede brindarles un rico viaje sensorial. Elegí manzanas, peras y plátanos como temas de esta actividad, porque estas tres frutas son más comunes en otoño y resultan más familiares para los niños. Utilizo el juego del escondite que les gusta jugar a los niños para guiarlos a reconocer y organizar frutos comunes desde el todo hasta las partes, mejorar la capacidad de observación de los niños y sentar una base sólida para el aprendizaje futuro. Toda la actividad utiliza inteligentemente la forma de leer un libro grande para guiar a los niños a distinguir las diferencias entre las tres frutas a partir de la forma y el color de las manzanas, las peras y los plátanos, y de la observación general y parcial. Deje que los niños sublimen gradualmente los tres frutos desde la imagen intuitiva hasta la imagen de la sombra. Toda la actividad permitió a los niños dedicar tiempo a juegos relajantes y mejorar sus habilidades de expresión del lenguaje. Al mismo tiempo, estimula el deseo de los niños de explorar la naturaleza. Como dice el "Esquema": "No sólo satisface las necesidades reales de los niños pequeños, sino que también favorece su desarrollo a largo plazo; no sólo se acerca a la vida de los niños, sino que también ayuda a ampliar sus experiencias y horizontes.
2. Análisis de la situación actual de los niños:
Los niños de clases pequeñas son jóvenes, tienen poca expresión lingüística y habilidades prácticas, y su pensamiento es intuitivo y les gusta la acción. cosas intuitivas y reales y necesidad de descubrir las características de las cosas a través de la experiencia y la exploración personal.
3. Posicionamiento de objetivos:
El objetivo de la actividad atraviesa una actividad educativa y juega un papel importante.
En la vida, los niños pequeños tienen mucho interés en comer y jugar, por lo que muchas veces utilizamos sus intereses como punto de partida para diseñar algunas actividades didácticas que incluyan sutilmente objetivos educativos. para que los niños puedan desarrollarse beneficiosamente en las actividades diarias, en situaciones reales se establecen metas en términos de cognición, capacidad y emoción, incluyendo la expresión y la comunicación, así como la experiencia personal.
4. Los objetivos son:
(1) Intentar observar frutas comunes desde el conjunto hasta las partes para mejorar la capacidad de observación.
(2) Estoy dispuesto a expresar mis observaciones y hallazgos con palabras.
5. Enfoque y dificultades de la actividad:
Esta actividad es una actividad integral que penetra en el lenguaje, la ciencia, el arte y otros campos, pero el foco de la actividad sigue estando en el El campo del lenguaje. La observación, la imaginación, el juicio y la expresión guían principalmente a los niños a usar su imaginación y a utilizar el lenguaje con audacia para expresar los resultados de su imaginación. La dificultad es guiar a los niños desde el contorno ->-->;Sombra->Color->Parte, observar y juzgar, para obtener el fruto entero.
Los métodos utilizados para superar los puntos clave incluyen: enriquecer el conocimiento y la experiencia de los niños, utilizar juegos para guiarlos a aprender fácilmente; el método para superar las dificultades es prestar más atención a la observación y la práctica, de modo que Los niños pueden aprender más en su propia experiencia. El proceso gradual de percibir las cosas.
6. Preparación de la actividad:
La preparación de la actividad sirve para objetivos específicos de la actividad y los niños se desarrollan a través de la interacción con el entorno y los materiales. Para que la actividad fuera interesante, integral y práctica, e integrar la educación en operaciones y juegos prácticos, hice los siguientes preparativos: 1) Hacer un libro grande casero 2) Hacer una "Casa de las Manzanas" con cartones llenos de rojo y amarillo; y manzanas verdes ;3) Utilice las páginas de varios libros grandes para cubrir los dibujos de manzanas, peras y plátanos, y cave agujeros en las páginas cubiertas. Cuanto más grande sea el agujero, mayor será el área de fruta expuesta. 4) Materiales operativos para niños: ① Use papel negro hecho a mano para hacer las sombras de manzanas, peras y plátanos, y colóquelos en la mesa junto a los niños (2) Use papel de regalo de plástico transparente para ocultar las manzanas, peras y; Plátanos en el libro grande. Dentro del sobre, hay papeles forrados de varios colores. ③Un rincón de la sala de actividades está decorado como un "Paraíso de Frutas"
2. Métodos de enseñanza oral
El nuevo "Esquema" propone: Crear un ambiente relajado para que cada niño tenga la oportunidad de participar en actividades de investigación, intentar sentir la diversión de participar y animar a los niños a expresar sus ideas y opiniones con valentía. Por lo tanto, los maestros en esta actividad servirán como apoyo, colaborador y guía de los niños pequeños, y llevarán a cabo actividades a través de principios intuitivos basados en las características visuales específicas del pensamiento de los niños de clases pequeñas, combinados con una variedad de métodos de enseñanza.
1. Método de observación
A lo largo de la actividad, los niños han ido observando atentamente utilizando el juego del escondite. Al mismo tiempo, los profesores siguen utilizando el lenguaje para ayudar a los niños a completar tareas y combinar mejor la observación y el juicio.
2. Método intuitivo
Se utilizó el método intuitivo en dos lugares de la actividad. El propósito de mostrar tres tipos de frutas en el primer eslabón es permitir que los niños construyan de manera más efectiva experiencias cognitivas sobre las formas de las frutas. En el segundo eslabón, se muestra la "Casa de las Manzanas" y se invita a tres colores diferentes de manzanas físicas para ampliar la experiencia de los niños; Comprensión de las formas de los frutos. Percepción del color de los frutos. El profesor muestra objetos físicos para resumir, lo que no sólo da a los niños una impresión intuitiva, sino que también sirve como resumen.
3. Métodos de conversación
Las preguntas apropiadas durante las actividades pueden ayudar a activar el pensamiento de los niños, inspirar el aprendizaje, ayudarlos a adquirir nuevos conocimientos y desarrollar la inteligencia, y cultivar habilidades de expresión lingüística y buenos hábitos lingüísticos.
4. Métodos de juego
Los juegos son la actividad favorita de los niños. En esta actividad, siempre me he centrado en los bebés fruteros y en nuestro juego del escondite para crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los niños. No solo puede lograr mejor el propósito de la actividad, sino también estimular mejor la rica imaginación de los niños y ayudarlos a consolidar los resultados de su imaginación.
5. Método de experiencia operativa
Es el método básico para que los niños construyan conocimiento. Se refiere a la operación práctica, la experiencia personal y el aprendizaje exploratorio de los niños durante la interacción con los materiales. Para esta actividad se organizaron un total de tres actividades de experiencia operativa: la primera vez fue a través del escondite, permitiendo a los niños asociar las sombras encontradas con las frutas correspondientes, desarrollando la observación y la imaginación de los niños, permitiéndoles principalmente aprender a partir de imágenes intuitivas. Transfórmate en una imagen de sombra y usa audazmente el lenguaje para expresar tu punto de vista. La segunda vez es permitir que los niños encuentren los colores de tres frutas y ropa para los bebés fruteros, mejorando así la consolidación del color al mostrar "Apple's Home", se amplía la comprensión de los niños sobre los colores de las frutas y se inspiran a explorar más a fondo; la relación entre las frutas y el deseo de relación de color. La tercera vez, al buscar la fruta escondida detrás de la puerta, se puede mejorar la capacidad del niño para observar y juzgar de lo local a lo general.
Además, también utilizo métodos de enseñanza de asociación inspiradora, aprecio y estímulo en diferentes vínculos de enseñanza para permitir que los niños aprendan en un ambiente relajado y agradable, haciendo que la educación sea entretenida.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Tomar a los niños como el cuerpo principal y crear las condiciones para que participen en actividades de investigación no solo mejora la capacidad práctica de los niños, sino que también sublima sus emociones. Los métodos de aprendizaje utilizados en esta actividad son:
1. Método de participación multisensorial
En el campo científico del nuevo "Esquema", el objetivo establece claramente que los niños pequeños pueden utilizarlo. sus manos y cerebro para explorar temas con varios sentidos expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de manera apropiada; Por lo tanto, guío a los niños para que vean (observen), escuchen (escuchen), piensen (imaginen), aprendan, hablen y se muevan durante las actividades para adquirir conocimientos y experiencia. El objetivo es guiar a los niños a observar y juzgar, usar su imaginación, y expresar y expresar con valentía. Una variedad de actividades sensoriales crean un mayor espacio para que los niños se desarrollen y dejen una impresión más profunda.
2. Método de la experiencia
Los psicólogos señalan que cuando las personas participan activamente en actividades experienciales, sus efectos de memoria mejorarán significativamente. Utilicé la experiencia del juego en las actividades para mantener a los niños interesados en experimentar los resultados imaginarios de ellos mismos o de los demás.
4. Habla sobre el proceso de la actividad
La actividad * * * se divide en tres partes:
El primer enlace:
Buscando sombra de manzana, pera, plátano. Los niños están más interesados en actividades de juego manipulativas. Buscar la sombra de la fruta brinda a los niños una oportunidad intuitiva y vívida de operar, lo que les permite hacer coincidir la forma de la sombra con la forma de la fruta una por una durante el proceso de búsqueda y distinguir manzanas, peras y plátanos según sus características de apariencia.
Segundo enlace:
Busca los colores de manzanas, peras y plátanos. Los niños de clases pequeñas carecen de pensamiento integral, lo que les hace despertar su experiencia en el proceso de búsqueda de colores para manzanas, peras y plátanos, y construir una plataforma de comunicación efectiva, provocando que tengan conflictos cognitivos en plena interacción.
El tercer enlace:
Busca la fruta escondida detrás de la puerta. Este juego se vuelve desafiante sólo después de que el niño tiene alguna experiencia cognitiva con las formas y colores de las frutas. Muestre las partes de las tres frutas en las tres puertas, deje que los niños adivinen qué frutas son mediante el razonamiento y anímelos a utilizar su experiencia existente para resolver problemas.