Medidas y métodos de enseñanza de las ciencias en primer grado.
1. Objetivos de enseñanza
El objetivo general de las ciencias en la escuela primaria:
A través del estudio de los cursos de ciencias, puedes comprenda las cosas comunes que lo rodean, el conocimiento científico simple relevante y aplíquelo a la vida diaria, desarrolle gradualmente hábitos de comportamiento científico y hábitos de vida, comprenda el proceso y los métodos de la investigación científica, intente aplicarlos a las actividades de investigación científica y aprenda gradualmente a observar y; pensar en los problemas científicamente mantener y desarrollar la curiosidad y la sed de conocimiento sobre el mundo que nos rodea, y formar una actitud científica de imaginación audaz, respeto por la evidencia y coraje para innovar, así como amor por la ciencia, amor por la ciudad natal y amor por la patria, acercarse a la naturaleza, apreciar la naturaleza, apreciar la vida y participar activamente en los recursos y el medio ambiente Proteger y cuidar los nuevos desarrollos en ciencia y tecnología;
2. Análisis de los recursos didácticos
Enfoque y dificultades de la enseñanza
1. Proporcionar materiales suficientes para que los estudiantes completen tareas de investigación con las manos y el cerebro.
2. Ayude a los estudiantes a convertir fenómenos y datos en evidencia y utilizar evidencia para sacar conclusiones.
3. Establecer conceptos científicos y permitir que la comprensión de los estudiantes se desarrolle según las reglas de formación de conceptos.
4. Los estudiantes deben experimentar personalmente el proceso de producción para desarrollar sus habilidades de investigación científica.
3. Análisis de la situación básica de los estudiantes
Desde la perspectiva de la estructura de edad y las características psicológicas, los estudiantes están llenos de curiosidad por todo y tienen un fuerte deseo de conocimiento. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes básicamente pueden realizar activamente actividades de investigación. Sin embargo, la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes todavía es relativamente débil y hay menos estudiantes que pueden tomar la iniciativa de aprender y confiar más en la capacidad y la conciencia de los estudiantes para expresar sus opiniones de buena manera y cooperar en la investigación; y el estudio son todavía relativamente débiles.
Por lo tanto, los profesores deben desarrollar activamente las habilidades de aprendizaje mediante investigación de los estudiantes, mejorar su conciencia de cooperación y estar dispuestos a expresar sus conocimientos y opiniones a su manera. Exijo que los estudiantes tomen notas mientras dominan el conocimiento y lo aplican a la práctica de la vida.
Cuarto, el diseño de métodos de enseñanza
1. Fortalecer el aprendizaje teórico, especialmente los métodos ideológicos y las habilidades prácticas de la teoría del "Aprendizaje por Indagación Científica" en las clases de ciencias de la escuela primaria;
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2. Comprender profundamente e implementar concienzudamente los requisitos del nuevo espíritu de reforma curricular y los nuevos estándares curriculares;
3. Fortalecer la propia alfabetización, el nivel de conocimientos y la capacidad profesional, y mejorar continuamente la capacidad práctica. capacidad;
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4. Estudiar cuidadosamente libros de texto y varios libros de referencia didácticos, navegar por Internet y revistas, aprender experiencias avanzadas y diseñar científicamente estrategias de enseñanza para crear una buena atmósfera para las actividades de investigación de los estudiantes;
5. Leer atentamente a los estudiantes, comprenderlos, comprender sus reglas cognitivas y su psicología del aprendizaje;
6. Recopilar y preparar activamente materiales para diversas actividades de investigación y proporcionar materiales estructurados. ; capacitar a los estudiantes para recopilar diversos recursos y materiales de actividades y la capacidad de usarlos en actividades de investigación;
7. Promover las personalidades de los estudiantes, desarrollar las fortalezas de los estudiantes, esforzarse por desarrollar el potencial de los estudiantes, desarrollar las múltiples capacidades de los estudiantes. inteligencias y centrarse en la investigación independiente de los estudiantes y el cultivo de rasgos de personalidad.
Plan de evaluación de la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Evaluación instantánea en el aula: se refiere a la evaluación que realiza el docente del lenguaje, el pensamiento y otras conductas de aprendizaje de los estudiantes durante la educación y la enseñanza en el aula. juicios de valor oportunos.
2. Autorreflexión docente: Es el reexamen que hace el docente de su educación y prácticas docentes pasadas, así como su juicio y reflexión sobre su racionalidad, éxito o fracaso.
horario de verbos (abreviatura de verbo)
Marzo
1. Elaborar un plan para el grupo de investigación.
2. Desarrollar un plan de enseñanza personal.
Abril
Reúna información y experiencia relevantes, escuche las conferencias de la otra parte y realice una prueba de conocimientos de los estudiantes.
Mayo
Realizar prueba de conocimientos de los estudiantes.
Junio
1. Recopilar datos y probar el efecto experimental.
2. Haz un buen trabajo en la revisión final.
3. Redactar un resumen del trabajo semestral.
Plan de lección de ciencias de secundaria (2)
1. Análisis de la situación de los estudiantes:
Hay 11 estudiantes en esta clase. Después del aprendizaje científico en la educación preescolar, básicamente poseen conocimientos científicos preliminares y habilidades operativas, tienen habilidades de exploración preliminares y su forma de pensar también ha cambiado de concreta a abstracta. Por lo tanto, en el futuro proceso de enseñanza, es necesario ampliar aún más el conocimiento de los estudiantes, mejorar aún más la innovación y las habilidades de investigación independiente de los estudiantes, cultivar el interés de los estudiantes en usar sus manos y cerebros para aprender ciencias, aumentar las actividades de práctica social y la autoestima de los estudiantes. -Habilidades de investigación y conectarlas con la realidad de la vida, utilizar el conocimiento aprendido para resolver problemas en la vida y, en última instancia, realizar la aplicación creativa del conocimiento científico a la vida.
2. Análisis de libros de texto:
Este libro de texto está organizado en cinco unidades en forma de estudios especiales. Basado en el desarrollo de los estudiantes, con la investigación científica como núcleo y la experiencia de vida de los estudiantes como clave principal para construir unidades, encarna la integración de contenidos bajo la guía de la "experiencia de vida" e integra orgánicamente "la investigación científica, el conocimiento científico y las actitudes emocionales". y valores". Se anima a los estudiantes a establecer la relación entre "la apariencia externa macroscópica de las cosas y las características internas microscópicas" y a realizar un entrenamiento de habilidades de pensamiento basado en el "razonamiento lógico".
3. Objetivos de enseñanza: (1) Actitudes y valores emocionales
Querer comprender la ciencia, amar hacer preguntas, estar dispuesto a cooperar y comunicarse, y respetar los resultados del trabajo. de otros. Date cuenta de que los humanos y la naturaleza deben vivir en armonía y amar verdaderamente la vida. Prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes por aprender ciencias y buenos hábitos de estudio; la observación y la investigación son el proceso y método de formación intensiva en quinto grado. Debe combinarse con contenidos de aprendizaje específicos y fortalecer conscientemente la formación en el proceso de investigación. Mejorar el coraje de los estudiantes para resolver problemas y superar dificultades ayuda a brindarles educación ideológica y moral y a aplicar en la vida el conocimiento que han aprendido. liuxue86.com
(2) Objetivos del conocimiento
1. Ayudar a los estudiantes a comprender los secretos del interior de la tierra y comprender inicialmente las características estructurales del interior de la tierra.
2. Explorar los secretos de la generación del sonido, conocer las formas y medios de transmisión del sonido, y conocer las fuentes y peligros del ruido.
3. Comprender las principales constelaciones del cielo estrellado de otoño e invierno y descubrir inicialmente las reglas de los cambios del cielo estrellado, lo que permite a los estudiantes participar en actividades de investigación científica a largo plazo y experimentar el proceso de investigación científica.
4. Ser capaz de juzgar que los objetos están compuestos de diferentes materiales, ser capaz de clasificar objetos según los materiales y ser capaz de conocer las propiedades de ciertos materiales (como conductividad, solubilidad, transferencia de calor, fluctuación, etc.) pueden relacionar las propiedades y usos de los materiales, distinguiendo los materiales naturales comunes de los materiales artificiales.
5. Saber que los cambios de temperatura pueden cambiar la forma de los objetos, conocer el punto de congelación y el punto de ebullición del agua y explorar las causas de la lluvia y la nieve.
(3) Desarrollo de habilidades
1. Cultivar una actitud científica que sea buena en observación y exploración, respete la evidencia y esté dispuesto a cooperar y comunicarse.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar, recopilar y organizar información. Por ejemplo: capaz de consultar libros y otras fuentes de información; capaz de utilizar tablas, gráficos, estadísticas y otros métodos sencillos para organizar información relevante.
3. Capacite a los estudiantes para que utilicen herramientas y equipos simples para realizar observaciones y registros simples.
4. Capacitar a los estudiantes para que hagan planes y diseñen ideas generales o planes para sus propias actividades de investigación.
5. Guíe a los estudiantes para que apliquen el conocimiento y la experiencia existentes para hacer explicaciones hipotéticas de los fenómenos observados, reflexionar sobre su propio proceso de investigación y comparar los resultados de la investigación con hipótesis.
6.Capaz de escuchar y respetar las diferentes opiniones y comentarios de otros estudiantes, comentar el proceso y los resultados de la investigación e intercambiar opiniones con los demás.
Plan de lección de ciencias para el primer año de secundaria (3)
1. Análisis de materiales didácticos
Este libro de texto se centra en los intereses y necesidades innatos de los estudiantes. al explorar el mundo que los rodea emprenden la tarea de la iluminación científica. Cuidar la curiosidad innata de los niños es permitirles comprender la ciencia, cultivar sus intereses y sentar una buena base para explorar la ciencia.
La disposición de los materiales didácticos se basa en el aprendizaje por investigación de los estudiantes, no en la experiencia del conocimiento. Ayuda a los estudiantes a comprender las características de las cosas y aprender los objetivos de los cursos de ciencias paso a paso. Este libro de texto proporciona a los estudiantes de primaria un espacio de pensamiento abierto e interesante y explora contenidos de aprendizaje ricos y coloridos.
Este libro de texto está diseñado con cinco unidades. La primera unidad es "Todos somos científicos", que guía a los estudiantes a ingresar al palacio de la ciencia y comprender la ciencia. El objetivo y la dificultad es comprender el proceso y los métodos de la investigación científica y ayudar a los estudiantes a establecer que "también podemos hacer investigación científica". Quiero la confianza para ser un científico. En la enseñanza diaria, debemos respetar la curiosidad de los estudiantes, cuidar de los niños, guiarlos por el camino hacia la ciencia y encender su amor por la ciencia.
La segunda unidad, "El mundo vivo ante nuestros ojos", se centra en recopilar evidencia a través de la observación, la experimentación y otros métodos, y en compararla y clasificarla. Comprender las estructuras básicas y los métodos de clasificación de animales y plantas comunes es permitir que los estudiantes aprendan a observar, recopilar evidencia y sacar conclusiones.
La tercera unidad, el agua, fuente de vida, entiende el enorme papel del agua en la vida de los animales, las plantas y los humanos. El enfoque y la dificultad es explorar las propiedades relacionadas del agua a través de una serie de prácticas, experimentar la diversión del proceso de práctica y comprender el agua desde una perspectiva nueva y amplia. Unidad 4 "De qué están hechos" A través de actividades de aprendizaje y exploración, los estudiantes se dan cuenta de que los objetos están hechos de diversos materiales. El enfoque y la dificultad es dominar los métodos de exploración material (recopilación de evidencia, cooperación y comunicación entre exploradores) y centrarse en la evidencia en el aprendizaje y la resolución de problemas.
La quinta unidad, Hacer preguntas, se centra en permitir a los estudiantes dominar los pasos de las actividades de investigación científica, aprender a simplificar problemas complejos y convertir problemas no investigables en investigables.
2. Metas de enseñanza a alcanzar este semestre
1. Metas de conocimiento básico, comprender la ciencia, comprender la ciencia, esforzarse por encontrar respuestas a las preguntas y saber que los objetos en la naturaleza están divididos. en seres vivos e inanimados, ser capaz de observar y recopilar evidencia sobre temas, expresar sus opiniones en un lenguaje claro, comprender el agua, elegir temas adecuados para su propia exploración, recopilar evidencia a través de múltiples canales y métodos y dar explicaciones razonables, saber que los objetos son hecho de diferentes materiales.
2. Objetivos de habilidades básicas: Cultivar las habilidades de los estudiantes en procesos básicos como la observación y la comunicación, así como utilizar el lenguaje o imágenes para describir las características de los objetos observados, utilizar herramientas sencillas (lupas) para observe objetos en detalle, use palabras y exprésese a través de imágenes y haga algunos pequeños experimentos con equipos simples a su alrededor.
3. Guíe a los estudiantes para que pregunten y resuelvan problemas por sí mismos, participen activamente en el proceso de investigación, dominen los métodos de investigación y cultiven el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
4. Cultivar el fuerte interés de los estudiantes por los cursos de ciencias, establecer la firme convicción de que puedo convertirme en científico, sentir y experimentar la importancia de la coexistencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza y lograr un rápido desarrollo de la ciencia.
5. Desarrollar una actitud científica que se atreva a innovar y un amor por la ciencia, su ciudad natal y China.
Plan de lección de ciencias para primer grado (cuarto)
1. Ideología rectora:
Utilizar el modelo de enseñanza científica en el aula de "investigación independiente de la orientación del plan de estudio" como La Orientación, basada en el plan de desarrollo escolar y los puntos clave de la enseñanza y la investigación científica, se adhiere a la ideología rectora de "la salud primero" y al propósito educativo de "educar a las personas primero". Al mismo tiempo, en combinación con los estándares del plan de estudios de ciencias, debemos comprender profundamente el espíritu de enseñar y educar a las personas, emancipar nuestras mentes, cambiar nuestros conceptos, tener el coraje de explorar, llevar a cabo la enseñanza científica de manera creativa y promover activamente que los estudiantes experimenten la investigación. actividades de aprendizaje basadas en, cultivar su curiosidad y deseo de explorar, y desarrollar su comprensión de la naturaleza de la ciencia les permite aprender estrategias para explorar y resolver problemas, sentando una base sólida para su aprendizaje permanente y su vida, permitiendo así que nuestra escuela logre más avances en la enseñanza de las ciencias.
2. Objetivos de la enseñanza:
1. A través del proceso y experiencia de actividades reales de observación científica; inicialmente me di cuenta de que la observación científica requiere minuciosidad y metodología y en una serie de observaciones y resultados. ganar confianza al describir actividades.
2. Orientar y promover a los estudiantes para que realicen actividades de indagación; animar a los estudiantes a acercarse y prestar atención al entorno circundante.
3. Organizar y guiar a los estudiantes para que realicen algunas actividades de observación básicas durante el proceso de enseñanza en el aula, experimenten el proceso de hacer preguntas inicialmente y descubran más contenido de observación, experimenten la resolución de problemas durante las actividades de observación, el proceso de tratando de mejorar continuamente los métodos de observación.
4. Capaz de observar de manera organizada, decidida y cuidadosa.
Observe utilizando diversos métodos, como ver, tocar y escuchar, y utilizar de manera integral los sentidos para percibir las cosas.
5. Capaz de registrar y presentar resultados de observación en forma de texto, imágenes, tablas, etc. Comunicarse con sus compañeros y evaluar las observaciones de los demás.
6. Capacidad para acceder a la información y comprender cuestiones relacionadas.
7. En diversas actividades de observación e investigación, los estudiantes pueden gradualmente prestar atención a los hechos, prestar atención a la observación, respetar las opiniones de los demás, atreverse a presentar opiniones diferentes y estar dispuestos a cooperar y comunicarse. Al mismo tiempo, a través de la observación del agua, se mantiene y desarrolla el deseo de los estudiantes de explorar y descubrir los misterios de las cosas que los rodean.
En tercer lugar, análisis de la situación actual de los estudiantes
Este semestre es un estudiante de primer año con un campo de visión más amplio. La clase parece muy activa y animada, pero los estudiantes. Es muy importante pensar en profundidad sobre el problema. Cuando hacemos experimentos, a menudo jugamos por divertirnos en lugar de jugar con un plan y un propósito y encontrar una manera antes de jugar.
Por eso los estudiantes suelen hacer tres preguntas después de jugar en clase. Por lo tanto, en respuesta a esta situación, las clases de ciencias de este semestre deben brindar a los estudiantes una educación científica ilustrada, brindar capacitación especial para la capacidad de los estudiantes para explorar activamente el conocimiento científico y cultivar el interés y la capacidad de los estudiantes para amar la ciencia, aprenderla y aplicarla. . Este semestre comenzaré con las habilidades prácticas integrales de los estudiantes, comenzando con pequeñas producciones, pequeñas plantaciones, pequeños experimentos, pequeñas investigaciones y pequeñas operaciones. Esforzarse por cultivar el pensamiento innovador y las habilidades innovadoras de los estudiantes. La implementación de los nuevos estándares curriculares para los cursos de ciencias en la enseñanza de las ciencias llevará la enseñanza de las ciencias a un nuevo período de reforma curricular.
IV.Medidas Docentes:
Con el fin de cumplir mejor los objetivos docentes de este semestre, en base a la situación real de los exámenes finales de los alumnos de nuestro colegio el semestre pasado, combinados con la El modelo de enseñanza del "aprendizaje cooperativo grupal" de la escuela supera las dificultades de los materiales didácticos, resuelve los puntos clave y combina la situación real de los estudiantes de primer año. He formulado las siguientes medidas didácticas:
1. Fortalecer el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, permitir que los estudiantes se concentren en recopilar y comprender hechos y aprender a procesar, organizar, abstraer y generalizar datos de manera simple.
2. Anime a los estudiantes a hacer conjeturas audaces y hacer diversas suposiciones y predicciones sobre el resultado de un problema. Educar a los estudiantes para que piensen en planes de acción antes de resolver problemas, brindarles oportunidades para hacer preguntas y hacer suposiciones, y guiarlos para encontrar evidencia para la verificación.
3. Hacer pleno uso de los medios audiovisuales para una enseñanza intuitiva y enriquecer el proceso de enseñanza con coloridas actividades de experiencia personal; organizar especialmente cada actividad de observación y comprensión para que los estudiantes puedan experimentar y comprender cada actividad.
4. Las clases deben ser regulares y ordenadas: los libros de texto y cuadernos deben prepararse y colocarse en el escritorio. Las clases comenzarán puntualmente tan pronto como suene el timbre (la siguiente clase), sin quitar tiempo. entre sí.
5. Implementar en clase la comprensión y el dominio del contenido de la clase, las preguntas y calificaciones en la siguiente clase, los ejercicios de unidad y los modos de prueba, las tareas en el aula y la corrección oportuna, para que los estudiantes puedan desarrollar el hábito de completar las tareas a tiempo y las tareas también tendrán una calificación de estrellas.
Plan de lección de ciencias para grado 1 (5)
Ideología rectora
Implementar activamente "La ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas" y "La educación en ciencia y tecnología debe empezar desde la niñez" Para adaptarse a las instrucciones de "la educación debe orientarse hacia la modernización, el mundo y el futuro", guiar a los niños a realizar diversas actividades científicas y tecnológicas, cultivar su espíritu de innovación científica y tecnológica y su capacidad práctica, mejorar su calidad científica y esforzarse por cultivar personal de construcción calificado para la sociedad.
2. Análisis del libro de texto:
Este libro de texto es vívido, flexible y abierto. Preste atención a resaltar las conexiones entre la ciencia, las plantas, los animales, el medio ambiente, la ciencia ficción, el pensamiento innovador y los inventos, y fortalezca las conexiones con otras disciplinas. Incluye nueve unidades: historias de científicos, plantas, animales, recursos y protección del medio ambiente, meteorología y ciencia, ciencia y fantasía, ciencia y vida. De acuerdo con los nuevos estándares del plan de estudios de ciencias, este libro se centra en cultivar la siguiente alfabetización científica de los estudiantes:
Investigación científica: comprender las principales actividades involucradas en la investigación científica y comprender las características básicas de la investigación científica. Capaz de realizar actividades de exploración como observación, experimentación y producción. Explore contenido científico sobre animales, plantas, el medio ambiente y más.
Valores científicos: Mantener y desarrollar el deseo de saber, preguntar, imaginar y explorar con audacia. Preocuparse por la conexión entre las cosas nuevas y la vida. Comprender correctamente la ciencia y formar una forma de pensar científica.
Un estilo de aprendizaje de ayuda mutua y cooperación, respetando los hechos, prestando atención a la protección del medio ambiente y viviendo en armonía con la naturaleza.
Conocimientos tecnológicos: permitir al estudiante comprender algunos conocimientos básicos del mundo vivo, la tierra y el universo. y utilizar el conocimiento para llevar a cabo actividades de investigación científica.
A través del estudio de este volumen, se estimulará el interés de los estudiantes en aprender cursos de ciencia y tecnología, y los estudiantes desarrollarán la indagación, los valores científicos y el conocimiento científico y tecnológico.
3. Medidas didácticas:
a) Realizar clases vívidas de ciencia y tecnología para guiar a los estudiantes a explorar y aprender activamente.
b) Prestar atención al cultivo de actitudes y valores emocionales. A través de una variedad de actividades docentes, los objetivos de la investigación científica, las actitudes emocionales y los valores se combinan orgánicamente con los objetivos del conocimiento científico. Orientar a los estudiantes para que conecten sus conocimientos y habilidades con la vida social y formen gradualmente actitudes y valores científicos.
c) Prestar atención a la conexión entre ciencia y tecnología. Comprometidos a mejorar la capacidad de investigación científica y la capacidad de diseño técnico de los estudiantes, y a cultivar la conciencia de innovación y la capacidad práctica.
d) Establecer conciencia de seguridad. Cultivar el conocimiento, las habilidades y los hábitos de los estudiantes para participar de manera segura en actividades de investigación.
4. Medidas para cultivar estudiantes potenciales:
Basadas en la comprensión de la situación de los estudiantes y las características de las clases de ciencias. Las principales manifestaciones de los estudiantes potenciales son:
1. Ningún interés en el conocimiento de la materia
2. Falta de conciencia de la investigación científica y poca capacidad de investigación científica; 3. Falta de conciencia de cooperación;
4. Falta de capacidad práctica.
En respuesta a estas situaciones, primero debemos estimular su interés en aprender a través de una enseñanza vívida, brindarles oportunidades para la participación cooperativa y cultivar sus habilidades de investigación científica, organizarlos en grupos libres para estudiar en mejores grupos; realizar actividades "uno a uno" para ayudarlos.