El caso de enseñanza de Mei Lanfang para aprender arte
El famoso educador Ye Shengtao dijo una vez: ¿Qué es la educación? En definitiva, es necesario desarrollar buenos hábitos de estudio. La educación es el cultivo de hábitos. Es mejor tener un buen hábito que una larga historia. ? ¿Cuál es el objetivo general establecido en el artículo 9 de los nuevos estándares curriculares? ¿Dejar que los estudiantes aprendan a escuchar? . Aprender a escuchar es uno de los requisitos básicos y prerrequisitos para comprender y dominar el conocimiento y aprender a apreciar a los demás. Pero en la enseñanza, a menudo nos encontramos con estudiantes que no han terminado de responder. Algunos estudiantes interrumpen o gritan: Déjenme venir, otros estudiantes solo expresan sus propias ideas y no escuchan si se ha planteado la misma pregunta. y respuestas; también hay estudiantes que no escuchan en absoluto y hacen pequeños movimientos hacia abajo, lo que resulta en resultados insatisfactorios en el aula. ¿Necesito esforzarme más en cultivar a los estudiantes? Escuchar. Buenos hábitos.
Casos de enseñanza
Los siguientes son cuatro extractos de enseñanza de la primera lección cuando estaba enseñando el primer volumen de "Mei Lanfang" a estudiantes de segundo grado.
Extracto didáctico 1
Al principio, elegí la famosa pieza de la Ópera de Pekín de Mei Lanfang "La concubina borracha" para que la disfrutaran los niños. Esto fue para crear una situación y estimular la atención de los niños. interés en aprender Al mismo tiempo, transición a la introducción de Mei Lanfang (los niños han visto una vista previa del texto antes de la clase). Yo dije:? ¿Sabes cuál es el vídeo que acaba de mostrar el profesor? Antes de que la maestra terminara de hablar, los niños estaban ansiosos por levantar la mano. Considerando la situación de los niños de nuestra clase, me temo que dirán tonterías. Repetí mi pregunta. Como resultado, el niño que habló en voz alta dijo: ¡Es Mei Lanfang! ? La respuesta es buena, pero irrelevante.
Análisis: Los estudiantes no escucharon con claridad la petición del profesor y no escucharon con atención, solo escucharon brevemente y complementaron su comprensión. En la superficie, parece hablar con entusiasmo y responder rápidamente, pero en realidad no cumple con los requisitos del maestro.
Fragmento de enseñanza 2
Después de leer el texto por primera vez, mostré el primer y segundo tipo de palabras nuevas en el texto para permitir que los niños eliminen sus barreras de palabras. Primero lo leí en pinyin, luego lo leí en pinyin y luego lo leí en el tren. ¿Aprender del maestro? Cuando se pronuncia esta palabra, ¿cómo la pronuncia un niño? ¿pag? ¿Yo soy un profesor? Entonces le pedí a otro niño que lo corrigiera y él lo corrigió inmediatamente. Para evitar que los niños volvieran a cometer errores sobre este tema, corregí especialmente la pronunciación. Más tarde, cuando leí el texto, conscientemente le pedí al niño que acababa de cometer un error que leyera el primer verso. ¿Aprender del maestro? Resultó que se había equivocado de nuevo y toda la clase estaba alborotada.
Análisis: Después de que otros estudiantes lo corrigieron, el maestro lo leyó varias veces. Aún así no escuchó con atención y no sintió el énfasis del maestro en la palabra, por lo que volvió a cometer el mismo error.
Segmento didáctico 3
Aprende el último párrafo del texto y deja que los alumnos lo experimenten. ¿finalmente? Después del significado expresado por esta palabra, ¿puedo mostrar una oración así? Después (), () y finalmente (). ? Y así les recuerdo a mis hijos: Después de todo el arduo trabajo, ¿quién hizo qué al final? Tan pronto como las palabras cayeron, los niños levantaron la mano uno tras otro y A respondió a la pregunta: ¡Finalmente puedo saltar la cuerda! ? ¡Permítanme recordarles que falta la premisa de la primera mitad de la oración! Como resultado, A respondió rápidamente e inmediatamente lo cambió a:? Después de repetidas prácticas, ¡finalmente puedo saltar la cuerda! ? Después de elogiar a A, vi que B seguía levantando las manos en alto. Para animarla a hablar activamente, la llamé. Como resultado, B dijo en voz alta: ¡Finalmente puedo saltar la cuerda! ? Tan pronto como salió esta frase, algunos niños dijeron:? ¡Acabo de decirlo! ? b no estaba convencido y dijo un poco ofendido. No lo escuché. ?
Análisis: B cometió dos errores porque no escuchó atentamente al profesor y a sus compañeros. Uno responde repetidamente y el otro es que sus propias frases no cumplen con los requisitos.
Fragmento Didáctico 4
Para que los niños entiendan que son mundialmente famosos, dije:? La Ópera de Pekín de Mei Lanfang es amada no sólo por el pueblo chino, sino también por gente de todo el mundo. Mei Lanfang llevó la Ópera de Pekín a personas de todo el mundo. Cuando la gente de todo el mundo menciona China, conocen la Ópera de Pekín y conocen a Ami Lanfang. Una palabra llamada C en el artículo responde a esta pregunta: ¿Maestro de la Ópera de Pekín? Entonces comencé a guiar, C se detuvo un rato, lo pensé, estaba a punto de encontrarlo. En ese momento, varios niños levantaron la mano y gritaron: ¡Mundialmente famoso! Mundialmente famoso! ? c me miró torpemente y murmuró:? Mundialmente famoso. ? Sentarse.
Análisis: Durante el proceso de respuesta a la pregunta, C solo hizo una breve pausa y pensó un poco en ello. Los otros niños no tuvieron la paciencia para escuchar y rápidamente respondieron en su nombre. De hecho, esto equivale a privar a C del derecho a pensar y responder.
Reflexión docente
Los niños son pequeños y tienen poco autocontrol, ¿y qué? Escuchar. ¿Es difícil para ellos pero es algo que no podemos ignorar? Escuchar. El desarrollo de hábitos. Hablé en privado con maestros de preescolar y aprendí de ellos que los jardines de infancia alientan a los niños a expresar sus propias opiniones y sus sentimientos, con el propósito de permitirles expresar sus opiniones con valentía y mostrarse. Sin embargo, cuando somos pequeños, encontraremos que la mayoría de los niños exhiben lo que se llama? ¿Sin reglas? ,?¿interrumpir? A menudo gritan sin escuchar al profesor, especialmente cuando es el turno de hablar de otros alumnos. El aula es muy ruidosa y al profesor le resulta difícil controlarla. Incluso gritó después de una clase, lo que provocó dolor de cabeza a los profesores. Si las cosas continúan así, también conducirá a una actitud de aprendizaje impetuosa de los estudiantes y generará obstáculos en el aprendizaje. En respuesta a esta situación, ajusté mis métodos y estrategias de enseñanza e insistí en ser un buen estudiante en la enseñanza diaria. Escuchar. El desarrollo de hábitos.
1. Predicar con el ejemplo: Cada movimiento del profesor tendrá un impacto sutil en los niños. Cuando un niño habla, el maestro primero debe tomar la iniciativa de escuchar y nunca hacer nada más mientras el niño habla. Mientras su hijo habla, déle tiempo para pensar, no interrumpa su respuesta y no le diga la respuesta solo porque tiene prisa. Y dar una evaluación adecuada al habla del niño.
2. Utilice incentivos: cuando los estudiantes escuchan atentamente, deben ser elogiados a tiempo, como por ejemplo? Escuchas con más atención, ¡esto es una señal de respeto por los demás! Notaste una diferencia tan pequeña. ¡Tus oídos son tan inteligentes! ¡Realmente lo ayudaste mucho cuando reconociste sus defectos! Queridos amigos, este estudiante no sólo entendió lo que otros decían, sino que también añadió sus propias ideas. ¡maravilloso! ? Más.
Otros niños dan un ejemplo a seguir.
3. Requisitos de orientación y clasificación activa: Si bien permitimos que algunos niños hablen, también debemos imponer requisitos a otros niños, como por ejemplo: Escuche atentamente. ¿Qué dijo? ¿Es diferente al tuyo? Ahora eres un juez junior y tu tarea no es fácil. ¡Escuche atentamente! Después de escuchar, veamos si tienes algo que agregar, etc. Sólo escuchando atentamente las respuestas de otras personas los estudiantes pueden inspirarse o ganar algo y generar sus propias ideas, de modo que sus respuestas no sean similares a las de los demás, o no sientan que tienen nada que ver con ellos cuando otros respondan preguntas. Y no estarán demasiado ocupados. Haga otra cosa.
4. Formar algunas contraseñas basadas en las características de edad de los niños, como lo que dijo el maestro. ¿Orejas pequeñas? , respondió el compañero? ¿Escuchar atentamente? ,? ¿Mirando a la maestra con ojos pequeños? ,?Uno, dos, tres, siéntate derecho? Espera, para organizar la enseñanza y fortalecer los hábitos de los niños.
En resumen, debemos prestar atención a cultivar la capacidad de escucha de los estudiantes en la enseñanza. Este buen hábito de estudio de escuchar atentamente será uno de los factores importantes para el éxito futuro de los estudiantes. Aprender a escuchar hará que la enseñanza en el aula sea más vívida y emocionante, y también les dará a nuestros estudiantes una llave de oro para el aprendizaje.
El contenido didáctico del Estudio de Arte No. 2 de Mei Lanfang;
¿El segundo párrafo de "El Estudio de Arte de Mei Lanfang", el tercer volumen de la Edición Educativa de Jiangsu? ¿Mira a menudo las palomas que vuelan en el aire o los peces que nadan bajo el agua? Una frase.
Objetivos docentes:
1. ¿Que los alumnos comprendan? ¿Echarle un ojo? ,?¿mirada? ,?Estudia mucho y practica mucho tus habilidades internas.
2. Permitir que los estudiantes comprendan el proceso de aprendizaje de Mei Lanfang.
3. Educar a los estudiantes en que deben trabajar duro si quieren conseguir buenos resultados.
Enseñanza de puntos clave y dificultades:
¿Cómo practicó Mei Lanfang su vista?
Preparación de material didáctico:
Juguetes de infrarrojos.
Clips didácticos:
(Primero, el maestro muestra esta oración sola.)
Maestro: Lea esta oración usted mismo.
Cada alumno lee la frase en voz alta. Al leer, muchos estudiantes lo leen con mucha fluidez la primera vez. Algunos estudiantes fruncieron el ceño y pusieron pucheros después de la segunda o tercera vez. Cuando vieron esta escena, ¿el maestro inmediatamente? Golpea mientras el hierro esté caliente.
)
Maestro: ¿Hay alguna palabra en esta oración que no entiendes?
(Los estudiantes inmediatamente levantaron la mano)
Estudiante: ¿Qué quieres decir? ¿Echarle un ojo? ¿Qué quieres decir? Mirando fijamente
Estudiante: ¿Por qué hizo eso?
Estudiante: ¿Se pueden invertir estas dos palabras?
Basándose en las preguntas de los estudiantes, la maestra sacó del cajón del escritorio los juguetes infrarrojos con los que a los niños les encantaba jugar como material didáctico. De repente, los alumnos miraban el juguete con gran interés, y la profesora proyectó una mariposa roja en el techo del aula. Muchos estudiantes lo miraron con los ojos muy abiertos y susurraron algo con los dedos de vez en cuando. ¡Ay mariposa, mariposa, qué bonita! ? )
Maestro: ¡Cuida bien a esta mariposa y no te distraigas para evitar que se escape!
(Ahora los ojos de todos los estudiantes están más redondos y miran más seriamente. El maestro manipula la mariposa roja para que se mueva de lejos y de cerca, a veces volando muy rápido, a veces dando vueltas, y los ojos de los estudiantes no están deteniéndose. El suelo se movió. Después de dos minutos, los estudiantes comenzaron a quejarse)
Estudiante: ¡Ay! Mis ojos están cansados. Sigue moviéndose. No puedo verlos. Luego cerró los ojos e hizo un gesto cansado que no quería abrir los ojos para mirar ahora. )
Salud: Dolor de cuello. (Giré mi cuello y lo puse sobre la mesa de repente, sin querer volver a levantarlo nunca más).
[En este punto, ¿el efecto de enseñanza se logra por completo y se sienten profundamente conmovidos? ¿Echarle un ojo? ,?¿mirada? Aunque estas dos palabras son superficiales, ¿son demasiado? ¿Impresionante? Es difícil para mí hacerlo yo mismo. Experimenté las dificultades del proceso de cultivación de Mei Lanfang y la tenacidad de la voluntad de Mei Lanfang, que no tiene comparación con la gente común, y luego penetré en la educación ideológica: el camino hacia el éxito es tortuoso y se obtiene con trabajo duro y sudor. ] Estudiante: Sé lo que significa. ¿Echarle un ojo? Me quedé mirándolo. ¿mirada? Eso es lo que significa. (El profesor sonríe y asiente)
Estudiante: Eso se puede cambiar.
(Tono limpio y nítido)
[En este momento ya están familiarizados con el significado de las palabras. ]
Maestra: Los niños están cansados después de mirarlo tanto tiempo. ¿Mei Lanfang está cansada?
Estudiante: Mei Lanfang debe estar muy cansada.
Estudiante: Mei Lanfang está muy cansada. ¿a menudo? Significa que lo ve con frecuencia y durante mucho tiempo.
(Otro estudiante respondió de inmediato, enfatizando que las acciones de Mei Lanfang no eran algo que la gente común pudiera hacer. Es una gran persona.)
[De hecho, este es el primer paso en Educación ideológica. Segunda sublimación. Mei Lanfang puede soportar dificultades que la gente corriente no puede soportar, por lo que las cosas buenas le resultan difíciles y lo consigue. ]
Maestro: ¿Es esto? ¿Estudiar mucho y practicar mucho? ¿amargo? palabra. ¿Adivina cuándo practicará Mei Lanfang sus ojos?
(Las respuestas están todas en el libro. El estudiante abrió la boca para responder sin pensar.)
Estudiante: Se levantó por la mañana y fue al estanque del jardín. para mirar el pez debajo.
(El lenguaje es muy completo.)
Estudiante: No descansa al mediodía. Fue a la ladera para observar las palomas volando en el cielo.
(Continúe hablando de la diligencia de Mei Lanfang en orden cronológico).
Sheng: Cuando hay palomas, las mira; cuando no hay palomas, mira a los peces; .
(Además de las palabras anteriores, una mayor comprensión de "mirar" y "punto de vista" aquí puede reflejar que todos han comprendido firmemente el proceso de aprendizaje de Mei Lanfang y han penetrado en sus mentes).
Maestro: Sí, siempre busca oportunidades para practicar. ¿Es eso todo? ¿Estudiar mucho y practicar mucho? ¿diligente? palabra.
Esta es la tercera ampliación de la educación ideológica. Practicaba de vez en cuando cada vez que tenía la oportunidad. Qué diligente es. Gracias a su perseverancia, el éxito estaba a la vuelta de la esquina. ]
Análisis de caso
El artículo "Mei Lanfang aprende arte" dice que al principio el maestro no consideró a Mei Lanfang como un material para cantar, pero a través del estudio y la práctica diligentes, Con el tiempo se convirtió en un famoso maestro de teatro en el país y en el extranjero. ? Estudiar mucho y practicar mucho son las palabras centrales de todo el texto, que son abstractas y extremadamente difíciles de entender.
Está lejos de la vida estudiantil actual, pero ¿cómo permitir que los niños de segundo grado tengan una experiencia real y una comprensión profunda de ella? La enseñanza en este clip es simple y clara, sin explicaciones demasiado complicadas ni material didáctico demasiado engorroso. Utiliza situaciones de la vida simuladas (las mariposas infrarrojas simbolizan los peces que nadan constantemente y las palomas voladoras en el libro), para que los estudiantes puedan mirar fijamente el punto, mirar fijamente. en?) y asociar situaciones de la vida (comparando el sentimiento de cansancio e incomodidad con el protagonista Mei Lanfang en el libro, imaginando que estaba practicando mucho en ese momento), convirtiendo la abstracción en concreta (es decir, cosas concretas y vívidas), y logró Grandes resultados. Buen efecto de enseñanza.
En la demostración, la maestra utilizó juguetes infrarrojos con los que a los niños les gusta jugar para simular el vuelo de las palomas y dejó que los niños cambiaran de roles como Mei Lanfang. ¿Echarle un ojo? ,?¿mirada? ,conduce a? ¿amargo? ¿Qué usar? ¿Cansado? Experiencia real; deje que los niños imaginen y adivinen el momento en que Mei Lanfang practicaba, ¿aparecerá una imagen vívida en la mente del niño? ¿Mirando fotos de palomas? ,?Mira el mapa de peces? ¿Hasta ahora, Mei Lanfang? Estudie mucho, practique mucho y la imagen será vívida y plena en su mente. En este proceso intuitivo y vívido, los niños no sólo comprenden el significado de las palabras, sino que también se ven afectados e infectados por las emociones. Al mismo tiempo, han acumulado una valiosa experiencia de lectura para conectarse con la vida para comprender textos.
El famoso educador Ushinsky dijo: Los niños piensan en términos de imágenes, sonidos, colores y emociones. ? El proceso de aprendizaje de chino por parte de los estudiantes es un proceso de reducción del lenguaje a cosas objetivas en sus mentes para obtener sentimientos subjetivos. Los profesores deben presentar conscientemente situaciones de la vida, convertir el lenguaje en vida y mostrárselo a los estudiantes, para que puedan sumergirse en el texto, profundizando así su comprensión del texto.