Reflejo de las gotas de lluvia
Reflexiones sobre la versión PEP de "Raindrops"
En la enseñanza fragmentada de Raindrops, bajo la guía de los profesores y la participación activa de los estudiantes, el efecto de aprendizaje es mejor. Sobre la base de una lectura suficiente y un diálogo completo con el texto, los estudiantes dialogarán con sus compañeros y profesores. El diálogo se desarrolló en un ambiente democrático, armonioso y relajado. Los profesores siempre pueden respetar la vida individual de los estudiantes y maximizar su potencial. En el diálogo, el profesor realmente se inclina para aprender, pensar y explorar con los alumnos. El profesor también presta gran atención a la escucha y descubre a tiempo los puntos brillantes de los alumnos. De esta forma, los alumnos en el aula se liberan bien, piensan, descubren, expresan con el corazón y se estimula en cierta medida su potencial. Las clases están llenas de energía, pero los profesores no son perfectos en términos de pasión e interés, y esto debería mejorarse aún más en el futuro. A través de este caso, recibimos las siguientes inspiraciones y pensamientos:
1. Crear una atmósfera armoniosa y relajada en el aula es un requisito previo para que los estudiantes liberen sus almas.
Para que los estudiantes liberen completamente su alma y se muestren en el aula, los profesores deben crear un ambiente para los estudiantes donde la racionalidad, el corazón y el alma se fusionen y estén llenos de "humanidad". Entonces, los profesores realmente deben agacharse y tratar a los estudiantes como amigos y compañeros de estudio. Además, los profesores deben aprender a escuchar, descubrir y apreciar los puntos brillantes de cada niño durante la escucha, ejercer el "Efecto Pigmalión", comunicar emociones, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sonreír más, respetar más y elogiar más. Sólo así se podrá lograr un diálogo verdaderamente igualitario. Sólo cuando las mentes están conectadas y las emociones se combinan, los estudiantes pueden participar activamente en el aprendizaje y cada individuo puede rejuvenecerse. Durante la enseñanza de "Gotas de lluvia", los profesores crearon una atmósfera armoniosa y relajada en el aula, donde el desempeño de los estudiantes fue desenfrenado y sus almas se liberaron de todo corazón.
En segundo lugar, la participación multidimensional es la garantía para moldear la personalidad subjetiva de los estudiantes.
Las metas tradicionales "unidimensionales" y los resultados "unidimensionales" hacen que nuestros estudiantes sean más "clonados" y sofoquen su individualidad y potencial. La participación en la materia de los estudiantes es un desafío y una negación total de la enseñanza tradicional. Parte del concepto de "humanismo" y considera verdaderamente a cada estudiante como un individuo vivo, enfatizando la necesidad de desarrollar la personalidad, enfatizando que el aprendizaje de los estudiantes es una especie de "aprendizaje interno", enfatizando que el proceso de aprendizaje es psicológico, integral. movimiento contradictorio del conocimiento, la emoción, la voluntad y la acción en muchos aspectos de la fisiología, promoviendo así el todo y completando la "meta tridimensional". Entonces, el método de enseñanza del "objetivo tridimensional" debe implicar la participación multidimensional de los estudiantes.
1. Participación total: Las materias del aula que enfatizamos no son de ninguna manera una muestra de unos pocos buenos estudiantes de "desempeño", sino un mundo donde todos los estudiantes pueden desarrollarse juntos. Por lo tanto, en el aula, los profesores deben hacer todo lo posible para permitir que cada estudiante participe activamente en el proceso de aprendizaje y participe plenamente. Además, además del aprendizaje individual, también se deben realizar diversos intercambios entre profesores y estudiantes para crear una situación verdaderamente dinámica y vívida. En la enseñanza de "Gotas de lluvia", los maestros pueden organizar mucho tiempo para que todos los estudiantes participen, lectura independiente, pensamiento independiente, descubrimiento independiente, centrándose en la interacción maestro-alumno, y lograron buenos resultados.
2. Implicación emocional: "Para tocar a la gente, no te preocupes primero por las emociones". Una clase de chino sin emociones difícilmente será una buena clase. La psicología nos dice que la enseñanza en el aula no es sólo un proceso de desarrollo cognitivo de los estudiantes, sino también un proceso de desarrollo emocional de los estudiantes. Para los estudiantes, cada clase es un viaje de vida. Por lo tanto, sólo cuando los profesores sean apasionados e inspiren la pasión de los estudiantes, el diálogo entre profesores y estudiantes podrá convertirse en una mezcla de emociones y una colisión de almas, y el aula estará llena de clímax y emoción. En la enseñanza de Yudrop, la movilización emocional de los profesores no es suficiente. "Lleno de amor" debe ser la búsqueda constante del profesor. Nota: Al mismo tiempo, la pasión y la mejora del nivel cognitivo deben combinarse orgánicamente para convertir el conocimiento abstracto en una imagen viva. Además, debe ser tanto emocional como perceptual para lograr una combinación de emoción y razón. También cabe señalar que el aula de hoy ya no es una escuela aburrida, sino un paraíso interesante, y los estudiantes deben aprender con pleno interés. Por lo tanto, el lenguaje humorístico y los métodos de enseñanza interesantes pueden estimular el interés por aprender. En este punto, la enseñanza de Yudrop no refleja plenamente que "buscar un tipo de diversión" debería ser responsabilidad del profesor.
3. Participación conductual: La participación más directa de los estudiantes en el aula es la participación conductual. En términos generales, la participación conductual se manifiesta en tres aspectos: cerebro, boca y manos.
Usar tu cerebro significa cuestionar tu pensamiento. "No hay dudas para los estudiantes. Sólo cuando tienen dudas pueden progresar. Por lo tanto, se debe permitir que los estudiantes se conviertan en verdaderos investigadores y guiarlos para que cuestionen activamente". Habla: permita que los estudiantes lean más, hablen más, discutan más y desarrollen el lenguaje a través del habla. Sea más práctico, permita que los estudiantes escriban más, dibujen más, posen más y usen más sus manos para mejorar su capacidad práctica.
4. Participación del pensamiento: nuestra enseñanza en el aula debe estar "centrada en el pensamiento", permitiendo verdaderamente que el pensamiento de cada estudiante participe activamente, de modo que surja la personalidad potencial de los estudiantes y brillen las chispas de la sabiduría. En la enseñanza, se debe dar a los estudiantes más oportunidades para elegir libremente métodos de aprendizaje, participar en métodos de aprendizaje, expresar pensamientos y pensar profundamente. Sólo así podrá inspirarse y desarrollarse su pensamiento.
En definitiva, para hacer del aula un verdadero escenario de exhibición para los alumnos, los profesores deben seguir el espíritu del "humanismo", respetar a cada individuo y despertar y activar el potencial de cada alumno. En la enseñanza, debemos "centrarnos en el pensamiento", "llenarnos de emociones" y "perseguir un interés" para que el curso de vida de cada estudiante sea satisfactorio, emocionante y feliz.
Reflexiones sobre la versión de People's Education Press de "Gotas de lluvia II"
["Necesidad"]
Un maestro enseñó en primer grado el nuevo libro de texto "Gotas de lluvia" " clase. Después de leer varias formas de diálogos sobre gotas de lluvia, para que los niños sintieran profundamente los cambios después de la lluvia, creó creativamente un aula abierta. Por ejemplo: aquellos a quienes les gusta cantar pueden aprender a cantar "Little Rain Swish"; aquellos a quienes les gusta pintar pueden dibujar el hermoso paisaje después de la lluvia en un gran tablero de exhibición; aquellos a quienes les gusta actuar pueden tomar la iniciativa y representar una obra de teatro. Los estudiantes parecían estar bien preparados para actividades de acuerdo con sus propios intereses y pasatiempos, pero pronto descubrirá que no pasó mucho tiempo para que los estudiantes del grupo de canto se volvieran más tranquilos y apáticos; el grupo de pintura parecía interesante de principio a fin; final Está muy ocupado, pero a excepción del arco iris, son solo pequeñas flores y pasto, y los colores y formas no han cambiado mucho. No puedo decir si esta pintura es hermosa o no. Los estudiantes de actuación, aunque llevaban tocados, claramente no pudieron meterse en el personaje. De esta manera, después de unos veinte minutos, los estudiantes finalmente ganaron tiempo y luego tuvieron un "súper programa de variedades". No hace falta decir que el efecto es natural. En este vídeo didáctico, la creatividad docente de la profesora es buena, pero no antepone las necesidades reales de los niños. Los estudiantes solo ejecutan órdenes pasivamente y no pueden participar activa y entusiastamente en las actividades de aprendizaje. Pregúnteles cuánto se han desarrollado personalmente.
Nuestros profesores no pueden adivinar lo que los estudiantes necesitan basándose en sus propios deseos. Tao Xingzhi advirtió a los educadores muchas veces: "Debemos poder convertirnos en niños antes de estar calificados para ser maestros de niños". Mi comprensión del llamado "ser un niño" es que los maestros deben tratar de tener una "mente de estudiante". usando "mentes de estudiantes" ¡Piense con "cerebros de estudiantes", vea con "ojos de estudiantes", experimente con "emociones de estudiantes", como con "intereses de estudiantes" y elija con "necesidades de estudiantes"!
Utilizar los medios de comunicación para desarrollar el sentido del lenguaje.
En la enseñanza, utilice multimedia para mostrar algunas imágenes vívidas y guiar a los estudiantes a practicar la lectura en voz alta. No sólo los estudiantes están interesados, sino que es más fácil entender el contexto. Por ejemplo, en la lección "Gotas de lluvia", se utilizan imágenes para mostrar la escena después de la lluvia y el cielo se aclara: flores rojas y hierba verde están por todas partes, las mariposas vuelan entre las flores, las semillas comienzan a brotar, les crecen hojas, y florecen, y aparecen varios tipos de flores en los campos. Plante flores silvestres y deje que los estudiantes observen el contenido de la imagen.
[Lectura de personajes, centrándose en la individualidad]
Los estudiantes de primaria generalmente tienen un fuerte deseo de actuar, y la lectura de roles puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación. Los estudiantes harán todo lo posible para que su lectura esté más acorde con las características de los personajes. Por ejemplo, en la enseñanza de "Gotas de lluvia", el maestro creó deliberadamente algunas situaciones y pidió a los estudiantes que se pusieran tocados y actuaran, y las gotas de lluvia mojarían las pequeñas flores y la hierba. ¿Qué le dirían a las gotas de lluvia? Después de leer los diálogos de texto entre diferentes personajes y evaluarse entre sí, ¿por qué los lees así? Por ejemplo, la frase "¿A dónde vas?" se puede interpretar de diferentes maneras. Puede leer el tono de preocupación del adulto por el niño, también puede leer el tono de ansiedad, también puede leer el tono de curiosidad, etc., y dejar que los niños lean según su propio entendimiento.
La práctica ha demostrado que en el proceso de lectura en voz alta, permitir a los estudiantes elegir su forma favorita de leer en voz alta sus diferentes sentimientos significa darles la iniciativa de aprender y darles total libertad para explorar y aprender. La verdadera realización del autodescubrimiento y el desarrollo estimula enormemente el interés de los estudiantes por leer en voz alta. Por lo tanto, leer en voz alta no es una pronunciación mecánica, sino una catarsis de las emociones personales de los estudiantes.
"La pasión y la duda enriquecen la imaginación de los estudiantes"
La imaginación es la base de las actividades innovadoras.
La imaginación es el resultado de la combinación de las representaciones obtenidas por las personas a través de la observación y el conocimiento que han dominado. También es el proceso de creación de nuevas imágenes formadas por la reconstrucción y el procesamiento de representaciones existentes por parte del cerebro humano. Alentar a los estudiantes a desarrollar una rica imaginación es fortalecer el cultivo del pensamiento innovador de los estudiantes. Multimedia integra sonido, luz, emoción y paisaje, y tiene las características de audio y video. La enseñanza multimedia puede ayudar a los estudiantes a acumular imágenes ricas y formar una base sólida de imaginación con la ayuda de textos, imágenes, animaciones, música y otra información. Al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza, utilizar las dudas para estimular las emociones y las dudas para estimular el pensamiento proporciona a los estudiantes un campo de imaginación, activando y enriqueciendo su imaginación.
Para otro ejemplo, hay un texto "Gotas de lluvia" en el libro de texto experimental de primer grado de People's Education Press, que habla sobre las diversas formas de gotas de lluvia en estanques, arroyos, ríos y océanos. En clase, demostré la animación de las gotas de lluvia durmiendo, caminando, corriendo y saltando en estanques, arroyos, ríos y océanos. Imágenes exquisitas brindan a los estudiantes un hermoso disfrute. En la última parte de la enseñanza, pedí a los estudiantes que imaginaran: "Si fueras Drizzle, ¿adónde irías y qué harías?". Los estudiantes expresaron sus opiniones uno tras otro. Algunos dijeron que las gotas de lluvia caían sobre la pequeña flor y. besó su hermosa carita; algunos dijeron que las gotas de lluvia cayeron sobre los paraguas de flores de los niños y se deslizaron felices; algunos estudiantes dijeron que las gotas de lluvia cayeron en los canalones y gimieron, las gotas de lluvia cayeron en el desierto y fueron rápidamente tragadas... Qué innovador; Las aulas están llenas de vitalidad y diversión. La introducción de la tecnología informática multimedia en el aula crea una situación de enseñanza vívida e intuitiva para los estudiantes, mejora la eficiencia del aula y crea buenas condiciones para cultivar las habilidades innovadoras y la imaginación de los estudiantes.
[La interacción de vida con vida permite que el pensamiento se active en * * * vibraciones]
El proceso de intercambio de ideas de los estudiantes en el aula se logra a través de discusiones en el aula y aprendizaje mutuo. conducta. Este es un medio muy eficaz para construir una ecología armoniosa en el aula. En primer lugar, en la interacción entre estudiantes, cada estudiante se encuentra en un estado mental relativamente relajado, por lo que es particularmente fácil activar su pensamiento y brindar a cada estudiante la oportunidad de "hablar libremente". Cuando estábamos estudiando las gotas de lluvia, un estudiante preguntó: "¿Por qué no vamos al mismo lugar cuando llueve un poco?". Esta es la escritura antropomórfica del autor. Según el sentido común, la lluvia no puede caer en el mismo lugar porque cubre una gran superficie. Cuando estaba a punto de explicar, el estudiante dijo: "Cada uno tiene su propia elección. Así que Heavy Rain eligió un lugar sin flores ni pasto, y Light Rain eligió un lugar con flores y pasto". ¡Esta es una comprensión completa de la vida! Toda la clase no pudo evitar aplaudirlo.
En el proceso de aprendizaje, cree un espacio abierto para que los estudiantes jueguen, se muevan y actúen.
Cuando estaba enseñando Gotas de lluvia, diseñé un enlace como este: Después de leer el texto, ¿quién preguntaría qué no entiendes? Diferentes personajes en una misma mesa leyeron los diálogos del texto y comentaron entre sí: qué se leyó bien y por qué se leyeron así. ¿adónde vas? Esta oración se puede interpretar de manera diferente según diferentes interpretaciones. Puede leer el tono de preocupación de un adulto por un niño, el tono de preocupación fuerte y urgente, el tono de curiosidad y más. Puedes mostrarlo a través de imágenes o material didáctico de computadora. Después de la lluvia, el cielo se aclara y todo lo que ves son flores rojas, hierba verde, gotas de agua rodando sobre pétalos y hojas, y libélulas y mariposas bailando entre las flores. Las semillas comienzan a germinar, a crecer hojas, a florecer y en los campos aparecen varias flores silvestres y brotes verdes. Deje que los estudiantes miren la imagen y lean la quinta sección con emoción. Los maestros deben demostrar adecuadamente la lectura, guiar a los estudiantes para que experimenten la concepción artística y el encanto de la lectura y, naturalmente, liberar su amor interior, su gratitud o su admiración por las gotas de lluvia durante la lectura. Puedes ponerte un tocado y actuar: las flores y la hierba están mojadas por las gotas de lluvia. ¿Qué le dirían a las gotas de lluvia? Primero pida a los grupos que ensayen juntos, luego seleccione uno o dos grupos para comunicarse con toda la clase y finalmente evalúen colectivamente.
Este método de enseñanza hace que el aprendizaje de los estudiantes sea rico y colorido, llenando el aula de vitalidad y vitalidad.
Al enseñar la lección "Gotas de lluvia" e indicar a los estudiantes que lean, el maestro puede primero mostrarles una imagen para experimentar personalmente los cambios que las gotas de lluvia traen a la tierra. (Reproducir animación: La escena de la lluvia primaveral y todas las cosas resucitando) Luego, la maestra hizo preguntas para estimular el pensamiento: ¿Qué es lo que más quieres decir después de ver la imagen? Deje que los estudiantes expresen sus sentimientos únicos. Sobre esta base, el maestro los guiará: las gotas de lluvia no solo son una buena amiga de la tierra, sino también de nosotros, los humanos. Leamos juntos este texto maravillosamente para expresar nuestro amor por las gotas de lluvia.
Después de que los estudiantes lo leyeron en voz alta, la maestra inspiró aún más: ¿Qué crees que es particularmente hermoso en este pasaje? ¿Quién puede leer y actuar al mismo tiempo? En la enseñanza, a través del entrenamiento en lectura, los estudiantes pueden entrar en pleno contacto con el idioma cara a cara, saborear el "sabor original" del idioma y tener una comprensión más profunda y completa de las emociones contenidas en el texto. Leer sobre la base de sentimientos verdaderos sigue siendo como un pequeño arroyo, que tintinea y hormiguea; o como un torrente que corre y surge, o estás en un jardín de melocotoneros, con pájaros cantando y flores fragantes, y personas que se dan un capricho; ¿Esto no es un verdadero disfrute?
"Crear situaciones a través de la pintura para hacer más interesante la clase".
El lenguaje es una forma simbólica abstracta, pero el arte es una forma de arte intuitiva. Toca los corazones de las personas con imágenes artísticas intuitivas. El arte tiene su capacidad única de estimular la capacidad de las personas para pensar en imágenes y generalizaciones abstractas. Por ejemplo, al aprender la lección "Gotas de lluvia", puedes combinarla con una hermosa música y el hermoso lenguaje de la maestra: "Tic-tac, tic-tac, aleteo. El bebé de Madre Yun está aquí". Niños, miren ¿quién está aquí? "La maestra usó tizas de colores para dibujar gotas de lluvia grandes y pequeñas con la boca abierta en la pizarra. Las interesantes imágenes hicieron sonreír a los niños y de repente su humor para aprender se elevó. La maestra golpeó mientras el hierro estaba caliente y dijo: "¿Qué ¿De qué están hablando? ¡Por favor lee el texto y díselo a tus amigos! "La ola emocional de niños que desean aprender y aman el aprendizaje se desencadenó de inmediato.
Capte los puntos clave del conocimiento y organice juegos.
Los juegos son la forma más popular de organización de la enseñanza para Los niños integran conocimientos en el juego no solo pueden ajustar la atmósfera, cultivar los sentimientos de los estudiantes, sino también movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé nuevas palabras en el texto "Gotas de lluvia", escondí algunas porque las gotas de lluvia caen del cielo. en el escritorio de cada niño Las tarjetas de gotas de lluvia tienen una o dos palabras escritas en el reverso. Los estudiantes se emocionan mucho cuando juegan al juego de "leer las gotas de lluvia" porque las reglas del juego son quien lee más y más correctamente. obtenga un aprendizaje diferente. El contenido se puede organizar en diferentes juegos, por ejemplo, buscar amigos, conducir un tren, adivinar palabras, pronunciar palabras, recoger manzanas, mostrar cortesía, colocar banderas rojas, etc. Profundamente amado por los estudiantes. Enseñar juegos que les gusten a los niños puede garantizar que los niños aprendan en un ambiente relajado, feliz e interesante, logrando el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.