Cambios en la vida social: Cambios en la vida social en el 40 aniversario de la reforma y apertura
Contenido didáctico: Cambios en la vida social, Edición de la Universidad Normal de Beijing Historia de octavo grado (1) Lección 11.
1. La ideología rectora y la base teórica del diseño de la enseñanza
1. Estándares curriculares
Conocer los hechos históricos de los telegramas, fotografías y películas que aparecieron en Porcelana.
Comprender los cambios en las costumbres sociales como trenzar el cabello, cambiarse de ropa y cambiar de nombre desde la República de China.
2. Concepto de diseño de enseñanza
De acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de Historia", a través del diseño de problemas, la reproducción de escenarios y transiciones inteligentes, se brinda inspiración e inducción decididas para dar pleno juego a La subjetividad de los estudiantes e inspira La sed de conocimiento de los estudiantes enciende la chispa del pensamiento de los estudiantes y les permite explorar activamente durante el proceso de aprendizaje. Nos esforzamos por crear un ambiente de aula democrático y relajado que propicie la vivacidad de los estudiantes y la búsqueda activa de conocimientos, proporcione suficientes actividades y oportunidades de comunicación y ayude a los estudiantes a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades históricos básicos en el proceso de investigación independiente. Preste atención a la participación y la indagación de los estudiantes en el proceso de enseñanza, para que puedan experimentar la alegría del aprendizaje y el éxito a través de la indagación activa. Refleja mejor el estilo de aprendizaje de independencia, indagación y cooperación. Establecer una nueva relación profesor-alumno de democracia, igualdad y cooperación en la enseñanza.
2. Análisis de la trayectoria del estudiante
1. La fotografía, el cine y la telegrafía son cosas que generalmente resultan familiares para los estudiantes modernos. Al analizar los libros de texto, se deben presentar los antecedentes, la época, el contenido y el significado de esa época.
En cuanto a las costumbres de vida, se exponen los motivos, procesos y significado de cortar trenzas, cambiarse de ropa y cambiar de nombre.
2. Análisis de la situación de aprendizaje
Según las características de edad de los estudiantes, partiendo de los intereses de los estudiantes, estimulando la curiosidad de los estudiantes, y recombinando y complementando algunas intuiciones basadas en la Nivel actual de los estudiantes De acuerdo con el contenido de la enseñanza, se diseñan los métodos de enseñanza correspondientes para que los estudiantes no solo puedan aprender conocimientos y habilidades básicos, sino que también reciban educación en procesos y métodos, emociones, actitudes y valores.
3. Diseño de objetivos de aprendizaje
Objetivos docentes:
1. Conocimiento y capacidad
Comprender la aparición de la fotografía y el cine en China y el desarrollo. Comprender los hechos históricos básicos, como los cortes de pelo y los cambios de nombre en los primeros años de la República de China, y analizar los motivos. Y podemos entender los cambios en la sociedad a través de los cambios en la vestimenta de la gente a finales de la dinastía Qing y principios de la República de China.
A través de la discusión y análisis de los cambios en la vida social en los primeros años de la República de China, los estudiantes pueden sacar la conclusión de que se trata de un cambio en los conceptos jerárquicos y conceptos ideológicos, así como en el desarrollo social. y el progreso histórico, cultivando así la capacidad de análisis e inducción de los estudiantes.
Recopile textos, imágenes y otros materiales históricos que reflejen los cambios sociales en los primeros años de la República de China a través de varios canales y resúmalos para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información histórica.
2. Proceso y métodos
Recopile fotografías antiguas, ropa vieja e imágenes de automóviles, barcos y otros medios de transporte para profundizar la comprensión intuitiva de los estudiantes y ver la película correspondiente "Peep; Show", para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la vida social a finales de la dinastía Qing y principios de la República de China.
A través de la realización de cambios de títulos por parte de los estudiantes en diferentes períodos, podemos saber que la sociedad se desarrolla y cambia constantemente.
3. Actitudes y valores emocionales
Permitir a los estudiantes darse cuenta de que mientras la civilización industrial occidental está transformando la civilización material de la sociedad china, la vida cultural y las costumbres sociales de la sociedad china también lo están. también está sufriendo cambios profundos. Estos cambios en la vida social china se ajustan a la tendencia histórica del desarrollo social humano y son una especie de progreso histórico. Con el fin de cultivar en los estudiantes los conceptos de progreso social y espíritu revolucionario que se adaptan a los tiempos.
A través de la comparación entre la vida social china moderna y la vida social moderna, los estudiantes pueden aprender a utilizar el método de comparación longitudinal del desarrollo y la historia, cultivar su propia capacidad de pensamiento histórico y establecer una visión correcta del desarrollo histórico. y progreso.
Enfoque docente: Comprender los cambios en la vida social en China a finales de la Dinastía Qing y principios de la República de China, y comprender el surgimiento de la fotografía y el cine, así como las manifestaciones de la sociedad. cambios de vida como cortarse el pelo y trenzas, cambiar de nombre y de ropa.
Dificultades didácticas: Analizar los motivos para cortarse el pelo y las trenzas y cambiar de nombre, y comprender los cambios sociales y el desarrollo a partir de los cambios de vestimenta.
Métodos de enseñanza: método de bloques y método de análisis comparativo.
Herramientas didácticas: proyector multimedia y fotografías.
4. Diseño del proceso de enseñanza
Introducción: En las últimas clases, cuando estudiábamos historia, siempre nos sentíamos deprimidos y enojados. Las potencias extranjeras invadieron una y otra vez, y el gobierno Qing firmó repetidamente tratados desiguales que socavaron su poder y humillaron al país. No sólo cedieron tierras y pagaron indemnizaciones, sino que también abrieron puertos y comercio, lo que provocó que China perdiera más soberanía. Hoy, relajémonos y examinemos algunas cuestiones de la vida real estrechamente relacionadas.
Nueva lección: Analiza el problema a partir de tres apartados: primero, la aparición de la fotografía y el cine, segundo, cortar trenzas y cambiar de nombre, y tercero, los cambios de vestimenta. Durante la docencia, exhibir los textos, objetos, imágenes y materiales audiovisuales recopilados antes de la clase. Al mismo tiempo, se pide a los estudiantes que piensen en por qué la vida social de China cambió tanto a finales de la dinastía Qing y principios de la República de China, y que cultiven la capacidad de los estudiantes para pensar sobre los problemas desde la perspectiva del desarrollo histórico. Los profesores pueden hacer arreglos para que los estudiantes recopilen el contenido de tres capítulos relevantes con anticipación. Discuta los siguientes temas en la enseñanza:
(1) El surgimiento de la fotografía y el cine
1. ¿Cuándo se introdujo la fotografía en China? ¿Qué papel histórico tiene?
2. ¿Cuándo se introdujeron las películas en China y cómo se llamaban cuando llegaron por primera vez a China? ¿Cuál fue la primera película realizada por los propios chinos? Describe brevemente el desarrollo del cine chino.
(2) Corta tus trenzas y cambia tu nombre.
1. ¿Presentar el origen de las trenzas? (En la antigua China, influenciada por el confucianismo, hombres y mujeres se dejaban el cabello sin cortar, ya sea colgando suelto sobre sus hombros o atado en la parte superior del cabello. Esta costumbre nacional ha pasado por 4.000 años sin muchos cambios. Después de que el ejército Qing entró en el Pass, en el segundo año de Shunzhi (en 1645), los hombres de todo el país se afeitaron la cabeza y se trenzaron el cabello. A esto el pueblo Han se opuso en ese momento, pero con el tiempo, la gente se afeitó la cabeza y la mantuvo).
2. ¿El contenido y finalidad de la orden de corte de pelo?
3. ¿Cuáles son los antecedentes, contenido y finalidad del cambio de nombre?
Cambios de vestimenta
1. ¿De dónde surgió este outfit? ¿característica? ¿Cómo se introdujo en China?
2. ¿A qué se debe el cambio de vestimenta? ¿Quién creó el traje túnica chino? ¿Puedes decirme algunas de sus características?
3. ¿Cómo llegó el cheongsam a lo que es hoy?
Finalmente, ¿vamos a discutir? ¿Qué cambios importantes tuvieron lugar en la vida social china al final de la dinastía Qing y al comienzo de la República de China? ¿Por qué se produjeron cambios tan grandes? Una pregunta es un resumen de la lección.
5. Diseño de evaluación de los efectos del aprendizaje
Los estudiantes recopilan información antes de la clase. Bajo las indicaciones del profesor, los estudiantes evalúan si la clase les permite comprender los cambios en la vida social en China. En ese momento, debido al desarrollo de la civilización humana, la sociedad china se ha adaptado al progreso de los tiempos y al intercambio de culturas del mundo. ¿Ayuda a los estudiantes a aceptar mejor la importancia de la reforma y la apertura? ¿Se dan cuenta los estudiantes de la necesidad de desarrollar el cine, el vídeo, la moda y otras artes chinas hoy en día, así como la importancia de los intercambios con otros países del mundo?