Reflexiones didácticas sobre "El significado de las fracciones"
? El objetivo de enseñanza de esta lección es permitir a los estudiantes comprender el significado de las fracciones basándose en su comprensión preliminar de las fracciones y conocer los significados de los numeradores, denominadores y unidades fraccionarias. para entender la unidad "1". Las actividades docentes se dividen en tres eslabones: la generación de fracciones, el significado de las fracciones y las unidades fraccionarias.
1. El interés es el mejor maestro. Diseñar escenarios durante la introducción para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje; permitirles sentir la sabiduría de las personas y apreciar la larga historia de la cultura matemática.
2. El enfoque en las actividades de enseñanza de matemáticas debe basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en el conocimiento y la experiencia existentes. En la enseñanza, debemos aprovechar la fracción 1/4 como un medio eficaz de enseñanza. Primero, permitir que los estudiantes comprendan 1/4 al dividir un objeto y una unidad de medida, y luego, naturalmente, hacer la transición a 2/4 y 3/4. Aquí aparece un punto brillante: 2/4 = 1/2. En este momento, el objeto promedio se transforma gradualmente de un objeto y una unidad de medida a múltiples objetos que pueden considerarse como un todo. un solo objeto a varios objetos. Guíe a los estudiantes para que resuman de manera abstracta el significado de las fracciones paso a paso a partir de ejemplos específicos. Al hablar y practicar, los estudiantes pueden descubrir fracciones de forma independiente. En esta parte del estudio, los estudiantes experimentaron dividir "12 estrellas de cinco puntas en 4 partes iguales, 3 partes son 3/4, lo que representa 9" y "dividir 8 estrellas de cinco puntas en 4 partes, 3 partes son 3/4". " , representa 6", y pronto descubrió que debido al entero diferente, la cantidad específica representada por la misma fracción también es diferente.
3. Práctica práctica, exploración independiente y cooperación y comunicación. El significado de las fracciones es un concepto relativamente abstracto para los estudiantes de primaria. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a comprender el significado de la unidad "1"? Diseñar actividades de operación grupal en la enseñanza: Si consideras 6 cubos en su conjunto y los divides en partes iguales, ¿qué puntos puedes obtener? Los estudiantes estaban extremadamente motivados y la clase llegó a su clímax. Escribieron las puntuaciones 1/2, 2/2, 1/3, 2/3, 3/3, 1/6, 2/6, 3/6. y 4 todos a la vez /6, 5/6, 6/6, guían a los estudiantes para que experimenten y comprendan el significado de la unidad "1" a través de la práctica, la investigación independiente y la comunicación cooperativa. Al mismo tiempo, surge un conflicto cognitivo: 1/2, 1/3 y 1/6 también representan 1 porción. ¿Por qué representan números diferentes? Los estudiantes pueden comprender fácilmente los puntos difíciles del significado de las fracciones mediante la división práctica y el aprendizaje cooperativo: el mismo todo, el número promedio de partes es diferente y cada parte representa un número diferente.
4. Las formas de práctica son ricas y coloridas, de sencillas a ricas y de aburridas a vívidas. No me limité a los ejercicios proporcionados en el libro, sino que adopté una perspectiva más amplia del diseño. Los ejercicios están diseñados para hacer que los ejercicios sean atractivos, como encontrar fracciones en gráficos, encontrar fracciones en la vida, encontrar la unidad "1" y adivinar. Proporciona a los estudiantes experiencias de alta frecuencia, multidimensionales y de nivel profundo. Los estudiantes se sienten divertidos y experimentan una sensación de logro al aprender, motivándolos a realizar estudios e investigaciones más profundos. Permite a los estudiantes formar una representación del significado de las fracciones, comunica la conexión entre conceptos y fortalece el papel de las aplicaciones prácticas en el aprendizaje de conceptos matemáticos.
5. Mirando a toda la clase, las deficiencias son: Primero, antes de la clase, pensé que los estudiantes habían aprendido la comprensión preliminar de las fracciones en el tercer grado. Todos los estudiantes deberían conocer el puntaje promedio de las fracciones. pero este no es el caso, de esta manera, las puntuaciones promedio no se enfatizan en la enseñanza, lo que lleva a que algunos estudiantes no promedien la puntuación total al responder las preguntas. El segundo es la comprensión de un todo. Se debe permitir a los estudiantes hablar sobre qué otras cosas de la vida pueden considerarse como un todo.
? En resumen, en esta clase hay logros y arrepentimientos. Valoro los logros, aprendo lecciones y espero poder enseñar mejor en el futuro.