Diseño didáctico y reflexión sobre “Brush Li”

Análisis de materiales didácticos

Esta lección es un texto hojeado del séptimo grupo del segundo volumen de idioma chino de quinto grado publicado por People's Education Press El tema de este grupo. de materiales es "Personajes escritos por escritores a través de". Diferentes autores utilizan diferentes formas de expresión para retratar un personaje distintivo y mostrar sus características únicas. Los escritores adoptan diferentes técnicas al representar personajes. Algunos se centran en el lenguaje del personaje, otros capturan los movimientos del personaje y otros se centran en describir la apariencia, el comportamiento y la psicología del personaje. El autor de este artículo, Feng Jicai, utiliza una serie de métodos de escritura (especialidades, descripciones detalladas, giros y vueltas, láminas laterales, etc.) para demostrar plenamente a todos un pintor altamente calificado: Brush Li. El autor no sólo da una descripción positiva y detallada de los movimientos, sonidos y efectos de Brush Li cuando pinta la pared, para mostrar la magia de Brush Li. También hay un espectador especial, su aprendiz Cao Xiaosan, que puede observar las habilidades del maestro a través de los ojos del aprendiz, lo que resalta perfectamente las habilidades de Brush Li desde un lado. Al mismo tiempo, el autor también comprende firmemente el proceso de cambios psicológicos de su aprendiz Cao Xiaosan y hábilmente lleva el artículo a un clímax, uno tras otro, lo cual es emocionante. Al enseñar, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes se den cuenta de los beneficios de estos métodos de escritura y logren la transferencia y aplicación de los métodos de escritura.

Análisis de la situación académica

Los estudiantes del segundo semestre de quinto grado ya tienen una gran capacidad de lectura independiente, ya sea que lean el texto de forma intensiva o lo hojeen, la mayoría de los estudiantes después de la primera lectura son capaces. Leer el texto y comprender las emociones que el autor quiere expresar. No solo eso, los estudiantes del segundo semestre de quinto grado también tienen cierta comprensión de los métodos de escritura. Los maestros pueden permitir que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos a través de la guía de aprendizaje correspondiente, pueden resumir y organizar algunos de los métodos de escritura del autor e introducir nuevos. artículos para que los estudiantes puedan interpretar los métodos de escritura correspondientes. Transferir los métodos de escritura, integrarlos e incluso aplicarlos a sus propios artículos.

Soluciones de problemas

El punto de investigación de este caso de enseñanza: a través de la autolectura y la autorrealización de los estudiantes, permita que los estudiantes experimenten y reconozcan los diversos métodos de escritura del autor y sientan la Métodos de escritura correspondientes. Cosa maravillosa. Además, los estudiantes pueden transferir estos métodos de escritura y aplicarlos en la escritura diaria. Las principales estrategias son: "Autolectura, cognición, sentimiento, transferencia y aplicación", es decir: a través de la autolectura de los estudiantes, permita que se den cuenta de qué partes del texto les hacen sentir las excelentes habilidades de Brush Li. A continuación, ingrese. texto y pasar el texto. La descripción específica reconoce los diversos métodos de escritura del autor. En segundo lugar, al introducir nuevos artículos, los estudiantes pueden transferir sus métodos de escritura. Finalmente, permita que los estudiantes practiquen sus habilidades de escritura y apliquen estos métodos de escritura a sus ejercicios de escritura diarios.

Objetivos de enseñanza

A través de la práctica correspondiente del idioma chino, este caso anima a los estudiantes a reconocer 6 palabras nuevas: pulp, pedo, fu, carga, relleno y trampa en la lectura independiente; , siente los personajes y comprende las magníficas habilidades de Brush Li; comprende y aprende el método del autor para retratar personajes.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

Comprender y aprender el método del autor para representar personajes.

Tiempo de enseñanza

Esta lección se completa en una lección.

Proceso de enseñanza

1. Introduce la nueva lección y conoce a los personajes por primera vez. (5 minutos)

1. El autor de este artículo proviene del libro "Gente extraña en el mundo".

2. Presente el tema, conozca inicialmente a "Brush Li" y comprenda el origen de su apodo.

3. Ampliar el uso de métodos de denominación de "especialidades" y "apellidos" y comprender el papel de los "apodos" a la hora de mostrar características.

2. Siente la imagen y aprende el método de escritura por primera vez. (20 minutos)

1. Los estudiantes leen de forma independiente y sienten la impresión del personaje de Brush Li entre líneas.

(3 minutos)

2. Comunicación organizacional: (17 minutos)

(1) ¿Qué impresión te dejó Brush Li?

(2) ¿Dónde? ¿Sentiste estas impresiones?

Combinada con la comunicación, la cámara revela los principales métodos del autor para retratar personajes y resaltar sus características: descripciones detalladas, láminas laterales y giros y vueltas.

3. Ampliar la lectura y comprender la escritura. (8 minutos)

Proporcione material de lectura similar a "Zhang Dali" para permitir a los estudiantes sentir al personaje y comprender mejor la descripción detallada, los lados y los giros y vueltas de las técnicas de escritura.

Introducción del profesor: A continuación, pida a los estudiantes que lean el artículo en silencio mientras sienten los personajes, busquen las sombras de los cuatro métodos de escritura de descripción detallada, lámina lateral, giros y vueltas, y especialidad y apellido. .

4. Los ejemplos marcan el camino y transfieren métodos de escritura. (5 minutos)

Shiyin: ¿Qué te parece? Las extrañas personas y dioses de Feng Jicai, ¿verdad? De hecho, personas extrañas como Brush Li y Zhang Dali no solo aparecen en las novelas, sino que también se pueden ver en nuestras novelas. vida real ¿Crees que hay tantas maravillas populares con habilidades únicas? (Muestre la imagen)

La última imagen es de Liu Qian, quien presentó el ejercicio del estudiante "Kuaishou Liu"

Introducción del profesor: El último es el más familiar para todos. ¿Quién es?

Sí, es Liu Qian, el mago de primer plano. Uno de mis alumnos observó la actuación de Liu Qian y escribió un ensayo. ¿Puedes ver cómo fue su escritura? ¿Cuáles fueron los puntos buenos? Si no, dale algún consejo.

5. Diseño de la tarea. (2 minutos)

1. Utilice el método de descripción de personajes de este artículo para escribir sobre la persona talentosa que conoce o la persona con más características a su alrededor, como el mecanógrafo más divertido, amable y rápido. , etc.

Sugerencias:

(1) Puedes resaltar las características de los personajes dándoles apodos, láminas laterales, etc.

(2) Puedes captar los detalles de la descripción, como movimientos, expresiones, lenguaje, etc., para hacer que la imagen del personaje sea más vívida.

(3*) Es mejor si la trama tiene giros y vueltas. Si no, no importa.

2. Lectura recomendada “Gente extraña en el mundo”.

Diseño de escritura en pizarra

23* Brush Li

Excelentes habilidades

Especialidad, descripción detallada del apellido, giros y vueltas laterales

Admira

Medio creído, medio dudado, confundido

Decepcionado

Reflexión docente

Esto es Una clase de lectura muy práctica en chino. Al tiempo que aprovechamos al máximo el papel de la selección de textos, debemos explorar una variedad de recursos didácticos dentro y fuera del aula, respetar el estatus de los estudiantes como el cuerpo principal de lectura y brindarles una práctica de lectura real. oportunidades y llevar a cabo hábilmente la transferencia de lectura y escritura, llevando a los estudiantes en el mundo rico y colorido (libros y vida) a aprender a leer y escribir y mejorar sus habilidades de lectura y escritura. En el pasado, la mayor parte de nuestra enseñanza de la lectura pasaba por las siguientes etapas: ¿percepción general (percepción de la primera lectura)? ¿Lectura de la sección clave (palabras y oraciones de gusto, lectura guiada)? Este es un proceso de enseñanza para la enseñanza de textos, que mejora. la lectura y la escritura de los estudiantes se lograron pocos éxitos en términos de capacidad. Debemos darnos cuenta de que para mejorar la capacidad del idioma chino de los estudiantes de primaria, en términos de contenido de enseñanza, debemos pasar de "comprender textos" a centrarnos en actividades prácticas que "combinen lectura y escritura" en términos de asignación de tiempo de enseñanza; , deberíamos pasar de "basados ​​en la lectura" a "basados ​​en las expresiones". Luego, en la práctica, debemos trabajar duro para construir un proceso de enseñanza que pase de enseñar textos a enseñar chino, es decir: aprender textos, métodos de aprendizaje y prácticas de expresión. En general, basta con utilizar un período de clase para enseñar el texto y el segundo período de clase para aprender métodos y prácticas de expresión. Hojee el texto durante un período de clase, utilice un tercio del tiempo para estudiar el texto, un tercio del tiempo para aprender los métodos y un tercio del tiempo para practicar la expresión.