Jardín Chino ⅳ Diseño de Enseñanza de Comunicación Oral
Diseño de enseñanza del jardín chino ⅳComunicación oral 1 Objetivos de enseñanza
1. Estimular las emociones de los estudiantes que quieren decir, están dispuestos a decir y les encanta decir.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para escuchar atentamente y expresarse de forma clara, concreta y vívida.
Preparación docente
1. Material didáctico multimedia:
Mundo Animal.
2. Recoge una imagen o fotografía de un animal favorito antes de la clase.
3. Comprende las características de tus animales favoritos.
Actividades previas a la clase
(Los ejercicios orales los realizan los alumnos)
1. Memorizar versos famosos de poemas antiguos.
2. Comunicarse con los compañeros de escritorio.
Proceso de enseñanza
1. Introducción para estimular el interés
Hablar modismos sobre animales.
Niños, en el texto anterior conocimos al orgulloso ganso blanco, al extraño gato y a la cariñosa y concienzuda gallina. Los animalitos son realistas y muy lindos. ¿Puedes hablar sobre modismos sobre animales? Puedes hablar y actuar.
Transición:
No es fácil para todos recordar tantos modismos sobre los animales. Parece que a los estudiantes les gustan mucho los animales. En esta lección, hablaremos sobre nuestros animales favoritos y seremos un pequeño explicador.
Escritura en la pizarra:
Hablar sobre animales
En segundo lugar, aprenda a presentar animales.
Da ejemplos para guiar las demostraciones.
1 representa la forma del animal:
Hoy, el maestro Wang invitó a un pequeño invitado a todos. ¿Quieres saber quién es? Así que demos la bienvenida a nuestro distinguido invitado con un caluroso aplauso.
Un cachorro estaba en cuclillas en una jaula y su dueño lo acompañó a salir. )
Niños, ¿es lindo este cachorro? ¿Dónde crees que se ve más singular y lindo? ¿Por qué?
(Escribe en la pizarra según las respuestas de los alumnos)
Justo ahora observamos los ojos, las orejas, el pelo y la cola del cachorro. Esta es una buena forma de presentarle a los animales. .
Mostrar material didáctico en texto:
Capte las características de la introducción
Piénselo, ¿desde qué aspecto observó esto el cachorro?
Escribe en la pizarra:
Aparecer
Presta atención a un orden determinado al observar. ¿Cómo lo observas?
(Muestre el material didáctico después de que los estudiantes respondan)
Resumen:
Debe presentar vívidamente a todos sus animales favoritos, observarlos en orden e introducir sus características. .
A continuación, ¿deberían los niños practicar el habla por su cuenta?
Teoría Liberal─Teoría Abstracta─Evaluación de la Vida.
2. Indica los hábitos de vida de los animales:
La apariencia de este cachorro es realmente adorable. ¿Quieres saber sobre los hábitos de vida de este cachorro? Entonces pregúntale a su pequeño dueño.
Escritura en pizarra:
Quirk
Interacción vida-vida.
3. Imagina en base a los ladridos del cachorro.
Resumen: Acabamos de dominar las características de apariencia y los hábitos de los cachorros y los presentamos en un orden determinado.
En tercer lugar, imita a tu animal favorito
¿Has traído los dibujos o fotografías de tus animales favoritos que la profesora pidió a todos que recogieran antes de clase? Muéstralo a todos y presenta a tus animales favoritos de la forma que acabamos de comentar.
(Hacer preguntas en grupos y hacer preguntas de manera oportuna. Las personas a las que les guste el mismo animal pueden complementar al hablar de sus características.)
Transición:
Los estudiantes pueden Es bueno que sus animales favoritos sean presentados de una manera tan vívida, pero hay muchos animales en la naturaleza, incluidos los que vuelan en el cielo, los que corren por el suelo y los que nadan en el agua. Ahora echemos un vistazo al mundo animal.
4. La sublimación emocional de apreciar el mundo animal.
1. ¿Cómo te sientes después de ver este vídeo?
La vida se trata de sentimientos.
2. Resumen:
Niños, los animales son los amigos leales del ser humano. Sólo cuando los humanos y los animales vivan en armonía nuestro mundo podrá ser un lugar mejor.
Diseño de escritura en pizarra
Apariencia, ojos, nariz, orejas, pelo, cola
Hablar de animales
Comer, dormir y jugar hábitos
Diseño de enseñanza 2 "Jardín chino" Objetivo de enseñanza cuatro Comunicación oral
1. Se pueden utilizar diferentes hojas de papel circulares o semicirculares para explicar diferentes gráficos, cultivando la imaginación creativa de los estudiantes; a través de rompecabezas y habilidad práctica.
2. Ser capaz de presentar claramente el contenido y los métodos de su propio rompecabezas a los demás y aprender a evaluar los trabajos de otras personas.
3. A través de actividades de comunicación oral, profundizar en la amistad entre compañeros y darse cuenta de que las personas deben ayudarse entre sí y tener un espíritu de unidad y cooperación y un sano gusto estético.
Enseñanza de la filosofía
La “comunicación oral” se desarrolló a partir del original “escuchar y hablar”. A lo largo de los contenidos de la comunicación oral en el primer grado de primaria, existen los siguientes métodos de entrenamiento: juegos, actuaciones, complementos, prácticas, evaluación y entrevistas. Mi comunicación oral "Puedo hacer rompecabezas" es una actividad de formación oral organizada por Chinese Garden 4 en el primer grado de la escuela primaria. Adopto un enfoque práctico para la formación. El proceso de formación se organiza en tres pasos: rompecabezas, visualización de imágenes y apreciación de imágenes.
Preparar herramientas de aprendizaje y material didáctico
1. Los estudiantes preparan: varios círculos y semicírculos de diferentes tamaños (un sobre para cada uno), una hoja de papel A4, cinta adhesiva de doble cara, unas tijeras pequeñas.
2. Preparación del maestro: una flor remendada, 20 caras redondas sonrientes, cuatro palabras artísticas "Puedo hacer rompecabezas" pegadas en los cuatro semicírculos cortados, material didáctico CAI, imanes, cinta adhesiva de doble cara, tijeras pequeñas.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, la introducción del interés estimulante.
1. Memoriza la canción infantil "Pin Yipin".
"Tres círculos y tres líneas rectas significan un pato con boca plana; significan un pollo con cola corta. ¿Qué más puedes deletrear? Ven y pruébalo."
2 . Importar temas. En esta lección vamos a jugar un juego. El nombre de este juego es: I Can Puzzle.
3. Maestro: "Mira qué niños tienen manos, boca y cerebro inteligentes y cooperan bien en el grupo, luego obtendrán caras sonrientes". ¡Entonces entra en el avance de hoy!
En segundo lugar, pon dibujos y haz rompecabezas.
1. Después de mostrar el material didáctico multimedia, pregunte: "¿Puede decirnos qué hay en la imagen?"
2. es Cómo se escribe.
3. La maestra resumió e inspiró la imaginación: Este niño es tan inteligente. Usó estos discos de diferentes colores y tamaños para hacer conejos, pandas y cerdos tan lindos. Si fuera usted, ¿qué imaginaría al ver este disco o semicírculo?
4. Dime qué puedes deletrear o qué quieres deletrear.
5. De hecho, se pueden deletrear muchos gráficos hermosos usando semicírculos y círculos, y el maestro también ha deletreado algunos. Mire (visualización de material didáctico). ¿Quieres deletrearlo? Puedes intentar armarlo ahora.
6. Cuando los estudiantes estén resolviendo rompecabezas, reproduzca la música suave preparada. Los estudiantes con ortografía rápida y buena disciplina recibirán "caras sonrientes".
Tercero, creación de situaciones y comunicación oral
1. Antes de clase, coloqué una flor hecha de un círculo y un semicírculo en mi pecho y les dije a mis compañeros: "Mi nombre es A Hua y a todos los niños les gusto, porque sólo los niños que son serios en clase pueden recibir una flor". También puedo embellecer el ambiente. No puedes ir a ningún lado sin mí. ¿Quieres ser mi amigo? "
2. "Entonces, por favor, sigue lo que acaba de decir el profesor y dime tu nombre. ¿De qué sirve? ”
3. Antes de nombrarlos, los estudiantes hablaron entre ellos en el grupo.
4. Visualización del material educativo: “Hay dos animales pequeños debajo del árbol grande: un cerdo pequeño. y un conejito blanco. ¿Qué dirían? Por favor escuchen a los niños. "Este proceso tiene como objetivo guiar a los estudiantes a expresar aún más su confusión.
Juegue al diálogo de animales en esta clase. El conejito blanco dijo: "¡Hola, cerdito! El cerdito dijo: "¡Hola, conejito blanco!" Encantado de conocerlo. Eres tan hermosa, ¿cómo se escribe? "El Conejito Blanco dijo: "Gracias por tu cumplido". Deletrearme es fácil. Use una pieza redonda para hacer mi cabeza y coloque una pequeña pieza redonda para hacer mis ojos. Mis largas orejas son semicirculares. Un pequeño disco detrás de mí es mi cola; mi cuerpo está formado por un semicírculo más grande, y mis patas delanteras y traseras también están formadas por semicírculos. Cerdito, ¿cómo se escribe? dijo el cerdo, "Soy más simple". "Mi cara, mi boca, mis dos ojos y mis dos fosas nasales son redondos, y sólo dos orejas son semicirculares.
El conejito blanco dijo: "¡Ah!" ¡Qué interesante! Quiero volver a casa y armar formas interesantes. El cerdo dijo: "Yo también quiero un rompecabezas". "Adiós.)
5. Los niños escucharon la conversación entre el cerdito y el conejito. ¿Sabes qué dirían? ¿Qué más encontraste? 6. Está bien, entonces por favor, todos presenten sus acertijos al grupo como cerdos y conejos.
Cuarto, muestre los acertijos e intercambie comentarios
1. , qué estudiante habla mejor. Cada grupo recomienda a un estudiante que actúe en el escenario y anima a los demás niños a escuchar con atención.
2. ¿Deberías publicar en la pizarra los trabajos de los estudiantes que dominan la ortografía? ¿Todos pueden apreciarlo?
Divida la pizarra en tres áreas: área de animales, área de plantas y otras. Deje que los estudiantes coloquen las imágenes según su propio contenido del rompecabezas. p>3. ¿Quién evaluará los acertijos de estos estudiantes?
4. Juzgará los mejores gráficos de ortografía y recompensará a los estudiantes que mejor hablen. son realmente buenos para hacer tantas formas hermosas usando círculos y semicírculos.
Quinto, desarrollo después de clase
1. Coloque estos hermosos rompecabezas en la parte trasera del salón de clases después de clase. Puedes combinarlos libremente e inventar una historia corta con los acertijos de varias personas.
2. Sé un "pequeño maestro" y enseña a los padres o vecinos a pegar gráficos. Jardín Chino ⅳ Comunicación Oral "Diseño de Enseñanza 3 Objetivos de Aprendizaje
1. Sea natural y generoso al comunicarse, y sea capaz de expresarse con fluidez de acuerdo con los requisitos de la comunicación oral. , el contenido es más sustancial.
2. Escribe sobre el animal que te gusta y pregunta por las características específicas del animal para expresar tus verdaderos sentimientos. Después de escribir, comunícate con tus compañeros para aprender de las fortalezas de los demás y revisar los ejercicios. >
3. Aprenda a comprender literalmente los pensamientos y sentimientos del autor, aprenda a expresar palabras despectivas y elogiosas y a utilizarlas en discursos y composiciones.
4. /p>
Preparación antes de la clase
1. Proyector físico
2 Observa y registra tus animales favoritos (apariencia, temperamento, cómo comer, cómo jugar, cómo jugar). tómate un descanso) o recopila fotografías y dibuja animales para prepararte para la comunicación oral
3 Encuentra modismos con nombres de animales
Proceso de enseñanza
1. conversacion
El arrogante ganso blanco, el gato raro, la gallina amable y concienzuda... los animalitos cobran vida en las obras de escritores que los aman Estudiantes, ustedes tienen sus animales favoritos. ¡Piensa que es divertido llevarse bien con los animales! Hoy compartamos estas alegrías a través de la comunicación, ¿de acuerdo?
Cuéntanos qué te gusta más.
En tercer lugar, la comunicación en grupo.
1. Agrupación:
Los estudiantes a quienes les guste el mismo animal pueden formar grupos.
2. Requisitos de demostración:
(1) Hablar específicamente sobre las características. de animales.
(2) Expresar sentimientos verdaderos.
(3) Escucha atentamente y expresa tus opiniones.
3. Comunicación grupal.
Cuarto informe de clase
1. Consejos para la presentación de informes:
(1) Formato:
Se puede combinar con "registro de observación". , En términos de “fotografías de animales”, “retratos de animales” o actuaciones.
(2) Contenido:
Hablar de las características en cuanto a apariencia, temperamento, alimentación, juego, descanso, etc.
2. Consejos de evaluación:
Se pueden utilizar preguntas, opiniones y evaluaciones para promover la interacción activa de los estudiantes.
Verbo (abreviatura de verbo) para ampliar y ampliar
Los estudiantes a los que les gustan los mismos animales se agrupan y escriben sus propios "registros de observación", "fotos de animales" y "fotos de animales". retratos" Combínalo en un periódico escrito a mano y muestra tus animales favoritos a todos.
Diseño didáctico "Jardín Chino" 4 Comunicación oral 4 1. Análisis de materiales didácticos:
Análisis de antecedentes didácticos de la unidad: El tema de la tercera unidad del volumen de cuarto grado es "Hada Cuentos". Centrándose en este tema, el libro de texto selecciona tres cuentos de hadas de diferentes escritores y estilos, llevando una vez más a los niños al maravilloso mundo de los cuentos de hadas. La comunicación oral y los ejercicios de este grupo son el resumen y exhibición de las actividades de aprendizaje integral realizadas por este grupo.
El propósito del arreglo es permitir a los estudiantes experimentar el encanto de los cuentos de hadas y sentir la alegría que nos brindan a través de actividades de escucha, habla, lectura y escritura. En la enseñanza, puedes escribir primero y luego hablar, o puedes hablar primero y luego escribir. Los profesores pueden hacer arreglos específicos basados en la situación real de la clase.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Aunque los alumnos de cuarto de primaria llevan dos años estudiando, les resulta complicado organizar el lenguaje ordenado y expresarlo de forma estandarizada de forma salir por un corto periodo de tiempo. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, los profesores diseñan niveles de formación oral en etapas desde menos profundas hasta más avanzadas, enseñando a los estudiantes expresiones y habilidades orales adecuadas.
3. Concepto de diseño:
A través de la enseñanza de lectura de este grupo, los niños tienen una comprensión profunda de las características de los cuentos de hadas. Sobre esta base, este ejercicio se centra principalmente en contar cuentos de hadas, inventarlos, representarlos y escribirlos. Al crear situaciones, enseñar paso a paso y organizar científicamente el proceso de enseñanza de acuerdo con las características de pensamiento de los estudiantes, en última instancia logramos el objetivo de mejorar la capacidad de los estudiantes para escribir cuentos de hadas, permitiéndoles experimentar la alegría y la diversión de la creación, estimulando así su deseo de una mayor creación.
4. Objetivos de la enseñanza:
1. A través de esta actividad, aprender sobre los cuentos de hadas y conocer a los escritores de cuentos de hadas chinos y extranjeros como Andersen y Zheng.
2. Da rienda suelta a la imaginación y las habilidades de expresión oral de los estudiantes y aprende a compilar, interpretar y escribir cuentos de hadas.
3. Aprenda a utilizar recursos y libros en línea para mejorar la capacidad de recopilar y procesar información durante las actividades.
5. Enfoque de la enseñanza:
1. Entrenar la imaginación y la capacidad de expresión de los estudiantes mediante la narración, interpretación y escritura de cuentos de hadas.
6. Estrategias de enseñanza:
"Aprender como enseñar" es la estrategia más importante. Lo que atraviesa la enseñanza es la inducción, la comprensión de los cuentos de hadas → estimular el interés, contar cuentos de hadas → ampliar. imaginación, escribir cuentos de hadas.
7. Proceso de enseñanza:
1. Guía e inducción, comprensión de los cuentos de hadas
¿Estás dispuesto a compartir tus cuentos de hadas con todos? Sí. Digámoslo en voz alta, ¿vale?
Título: Mi cuento de hadas, mi desafío.
[Intención del diseño: el objetivo de este enlace es animar a los estudiantes a usar más sombreros de copa. Deje que a los estudiantes les gusten los cuentos de hadas, escuchen historias y cuenten historias, hágales saber qué tipo de cuentos de hadas son interesantes y les gustan a todos. ]
En segundo lugar, entrenamiento y entrenamiento de narración grupal
1. Contar cuentos de hadas: escritura en la pizarra: vívida y colorida.
Grupos de cuatro, combinación libre. Entrenamiento y coaching de narración grupal:
3. Elige el narrador de este grupo (puedes elegir muchas personas que sepan contar bien y escribir bien) y elige la mejor historia.
Tercero, desafío de actuación
1. Guía de reglas: escribir en la pizarra: aprende humildemente el desafío de la civilización
2 Comentarios del desafío: (1) Actuaciones. de cada grupo. ⑵ Comenta sobre cada grupo.
Cuarto, discute y descubre las características
Después de leer tantos cuentos de hadas, ¿has notado las características de la selección de cuentos de hadas?
2. Los estudiantes pueden hablar libremente.
3. Dos estudiantes cuidadosos también hicieron sus descubrimientos:
Estudio guiado de "Mi descubrimiento": lectura rápida y silenciosa, y luego lectura de los diálogos entre Xiao Lin y Xiao Dong en diferentes roles. .
[Intención del diseño]: Revisar los textos que han aprendido para que los estudiantes sepan cómo inventar cuentos de hadas, transferirlos y comunicar sobre los cuentos de hadas que quieren inventar. El profesor dará afirmación o. corrección en el tiempo. En el proceso de escritura de los estudiantes, ya sea en forma de autonarración o diálogo, los profesores deben prestar atención a su expresión.
4. Resumió las características de la escritura de cuentos de hadas, proyección del maestro:
Escribir canciones de cuentos de hadas
Recuerde que al escribir cuentos de hadas, el protagonista no es simple. , debe tener palabras, hechos e Ideas y la trama la imaginación debe ser interesante (personificación, exageración).
Hay verdad en la historia y eres libre de crearla.
[Intención del diseño]: Captar la integridad de la historia, incluyendo la causa, el proceso y el resultado. Podrás escribir claramente sobre la relación entre los protagonistas de los cuentos de hadas sobre animales, dar rienda suelta a tu imaginación, utilizar teorías ampliadas y ampliar las actividades de diálogo. Las discusiones entre animales pueden utilizarse como foco de la enseñanza. La resolución de problemas es un proceso específico con la discusión y la resolución de problemas como contenido principal.