Reflexión y resumen de la enseñanza del inglés en el segundo volumen del tercer año de secundaria
Tixi
Llevo un tiempo enseñando inglés en secundaria y me gustaría reflexionar y resumir mi enseñanza durante este período. Primero, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y proteger su interés en aprender.
Los estudiantes de Junior Three son jóvenes, activos y se distraen con facilidad. En el caso de clases numerosas, a los profesores les resulta difícil controlar el aula. El uso de la enseñanza multimedia puede crear un entorno para que los estudiantes aprendan y utilicen el lenguaje, haciendo que la enseñanza sea rica y colorida. En la enseñanza de Unit3Readastory, primero dejé que los estudiantes vieran un video: "Gatito buscando a mamá", que es vívido y realista, y a los niños les gusta mucho. En el proceso de búsqueda de gatitos, conocerás las cebras y aprenderás la nueva palabra cebra. Cuando veo una animación de un ratón, les pido a los niños que describan el ratón: mis orejas son grandes. Mi cola es muy larga. Soy un ratón. Esto entrena las habilidades de habla inglesa de los niños.
2. Un pequeño avance en la enseñanza.
Los estudiantes de tercer año están ávidos de conocimiento, especialmente de cosas interesantes e intuitivas. Aunque los resultados en clase fueron buenos, la retroalimentación después de clase no fue la ideal. A través de la primera prueba unitaria, finalmente encontré el problema. Aunque un niño puede hablar y leer mientras escucha la cinta, cuando se le muestra una oración o palabra, no puede pronunciarla y no conoce el significado chino.
En respuesta a esta situación, prestaré atención a cambiar las estrategias de enseñanza en la enseñanza futura. Cuando pedí a los estudiantes que usaran cintas para leer diálogos y palabras, les pedí que señalaran que los niños y las niñas debían dividirse en roles o leer por separado para tratar de evitar que los estudiantes fueran perezosos y leyeran oraciones resbaladizas. El contenido de cada lección está escrito en la pizarra y explicado en chino, para que los estudiantes no sólo puedan hablar y escuchar, sino también leer y comprender el significado del chino.
Por supuesto, no basta con pasar tiempo en clase. Después de todo, el inglés es un idioma, por lo que deberíamos hablar más, leer más, escuchar más y practicar más. Luego, después de la clase, se pide a los estudiantes que escuchen la grabación y lean el texto, y luego se pide a los padres que firmen para ser supervisados. Generalmente, verificaré el estado de finalización de los estudiantes después de cada parte del estudio y brindaré orientación oportuna a los estudiantes con una base deficiente.
3. Explorar y adoptar activamente métodos de enseñanza eficaces.
Cómo mantener el entusiasmo de los estudiantes por aprender durante mucho tiempo es una cuestión en la que creo que todo profesor se planteará. Creo que esta es una excelente manera de elogiar y recompensar a los estudiantes. Pero cómo desempeñar el papel de elogios y recompensas todavía requiere pensamiento y práctica continuos.
Extremo
El tercer grado de la escuela secundaria es la etapa inicial para que los estudiantes aprendan inglés y es muy importante sentar una buena base para el aprendizaje. Al mismo tiempo, dicen que un buen comienzo es la mitad de la batalla. Por lo tanto, he hecho esfuerzos incansables para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza diaria del inglés. En primer lugar, enfatizar el uso del lenguaje
Como idioma, el inglés es una herramienta para que las personas comuniquen pensamientos y sentimientos, y un puente para la comunicación interpersonal. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, presto especial atención al cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. La enseñanza del inglés en el tercer grado de las escuelas primarias debe estar estrechamente vinculada a las características de la edad de los estudiantes y a las realidades de la vida diaria, reflejar la función comunicativa del lenguaje, implementar los principios básicos de la aplicación del lenguaje e integrar objetivos de conocimientos y habilidades en la enseñanza diaria del inglés. Esto refleja la idea general de combinar tema-función-estructura-tarea propuesta por la nueva reforma curricular inglesa.
En segundo lugar, centrarse en el desarrollo de habilidades.
Desde la perspectiva del estudiante, la tarea más importante de la educación inglesa en la escuela primaria es aprender a aprender. El Sr. Ye Shengtao tiene un dicho famoso: "En última instancia, enseñar consiste en evitar enseñar". Esto también es cierto. Cultivar las habilidades de aprendizaje independiente, las estrategias de aprendizaje y las habilidades innovadoras de los estudiantes es una parte importante de la implementación de una educación de calidad. Por lo tanto, en las actividades diarias de enseñanza de inglés, doy gran importancia a cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y su capacidad para utilizar el conocimiento del idioma aprendido para la comunicación independiente.
En tercer lugar, resaltar la estimulación del interés
La gente suele decir: "El interés es el maestro". En mi práctica diaria de enseñanza de inglés, mi objetivo es maximizar la motivación y el interés por aprender de los estudiantes. Por eso, en las actividades docentes diarias, me esfuerzo por crear diversos escenarios de enseñanza, guiar a los estudiantes para que recopilen material didáctico físico, realizar dibujos sencillos, estudiar en grupos y realizar actividades como "comparar, aprender, ponerse al día, ayudar y superar". Estimular el interés de los estudiantes por aprender, permitiéndoles aprender fácilmente y disfrutar aprendiendo. Al mismo tiempo, destaco la diversificación de las formas de enseñanza para que los estudiantes puedan percibir y adquirir el lenguaje en actividades de aula coloridas, vivaces y animadas.
Además, también insisto en mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza a través de la enseñanza para todos los estudiantes, transformando a los estudiantes de bajo rendimiento a través de múltiples canales, prestando atención a las emociones de los estudiantes y creando una relación igualitaria entre docentes y estudiantes y una ambiente armonioso en el aula.
Tisuo
Los nuevos libros de texto nos proporcionan buenos contenidos formativos para escuchar, hablar, leer y escribir. Al escuchar, hablar, cantar y hacer, primero puede desarrollar su sentido del lenguaje y su interés, y luego pasar a la enseñanza del alfabeto. Deje que los estudiantes aprendan inglés con felicidad y obtengan una sensación de logro en el conocimiento. Soy profesora de inglés y llevo ocho años enseñando. Desde la escuela secundaria hasta la escuela primaria, he sido testigo personalmente de los tremendos cambios y los innumerables beneficios que la nueva reforma curricular ha traído a nuestros maestros y estudiantes. Hoy, después de traer la segunda ronda de libros de texto de tercer grado, tengo muchos sentimientos y reflexiones que me gustaría compartir con ustedes. 1. Hable sobre FreeTalk 3 minutos antes de la clase para mejorar la relación entre profesores y estudiantes y entrenar las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes.
Antes de cada clase, reviso el contenido enseñado en la clase anterior a través de varias formas, como preguntas y respuestas del profesor, preguntas y respuestas de los estudiantes y preguntas y respuestas del grupo. Este método no sólo revisa eficazmente la clase anterior o los contenidos aprendidos previamente, sino que también sienta las bases para los nuevos contenidos didácticos, sirviendo de vínculo entre el pasado y el siguiente.
En segundo lugar, intenta organizar la enseñanza en inglés, crear varios escenarios y animar a los estudiantes a tener conversaciones audaces.
Organizar la enseñanza en inglés puede mejorar la atmósfera del aula de inglés, aumentar la curiosidad de los estudiantes y mejorar sus habilidades para escuchar y hablar. Este vínculo es muy importante. Es una buena oportunidad para que los estudiantes practiquen la escucha y también es una de las formas en que los estudiantes aprenden a imitar. Siempre he insistido en enseñar en inglés, comenzando con las frases, oraciones y el inglés cotidiano más simples, para luego ir profundizando gradualmente. Cuando los estudiantes no entienden, utilizo movimientos exagerados, expresiones o explicaciones apropiadas para sumergir a los estudiantes en una fuerte atmósfera de inglés. A través de la comunicación en inglés, se mejoran las habilidades auditivas y orales de los estudiantes, y también se cultiva virtualmente la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés y se cultiva el hábito de los estudiantes de usar el inglés de manera flexible.
En tercer lugar, utilice ayudas didácticas visuales para crear un buen ambiente para escuchar y hablar para los estudiantes.
Objetos reales, fotografías, bocetos, diapositivas, etc. Es una ayuda visual común para la enseñanza de inglés. Además de que los profesores creen material didáctico visual, también movilizo a los estudiantes para que fabriquen sus propios material didáctico y herramientas de aprendizaje. Por ejemplo, cuando aprenden letras por primera vez, los estudiantes pueden hacer tarjetas del alfabeto para poder aprender a escuchar y hablar de diversas formas, como sentarse en la misma mesa, agruparse y encontrar amigos. La enseñanza de vocabulario y la enseñanza del diálogo permiten a los estudiantes hacer sus propias tarjetas con imágenes, tarjetas de palabras, tarjetas de oraciones o artículos para la cabeza y accesorios. Este arreglo no solo favorece la formación auditiva y oral de profesores y estudiantes, sino que también anima a los estudiantes a utilizar su cerebro para practicar, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar la eficiencia del aula y lograr buenos resultados de enseñanza.
En cuarto lugar, desempeñar roles, realizar diálogos, aprovechar al máximo las habilidades de desempeño de los estudiantes y utilizar el inglés de manera flexible en situaciones reales.
El inglés, como idioma, debe reflejar su función comunicativa; siempre he creído que la aplicación del inglés por parte de los estudiantes es la clave, por eso les doy suficiente espacio para jugar libremente. A través del trabajo en grupo y la cooperación profesor-alumno, pueden dar rienda suelta a su imaginación y utilizar los conocimientos adquiridos para escribir y realizar diálogos. De esta manera, mientras se aprende y utiliza el inglés de manera flexible en la vida diaria, también se cultivan las habilidades de desempeño de los estudiantes. Cuando estaba leyendo, la voz y la entonación estaban llenas de emoción y la personalidad y características de cada personaje se expresaban vívidamente. Al mismo tiempo, también pedí a los estudiantes que usaran accesorios simples como tocados caseros durante la actuación, imitaran la voz y la entonación de la banda sonora original, tuvieran expresiones realistas y movimientos apropiados, para que los estudiantes se sintieran inmersos en la actuación y profundizar su memoria de conocimientos. Además, a menudo recopilo patrones de oraciones, diálogos y textos en obras breves en clase para que las representen los estudiantes, convirtiendo el podio en un escenario. Los estudiantes son actores, los profesores son directores y profesores y estudiantes actúan juntos.
Trate de permitir que los estudiantes interpreten lo que han aprendido de acuerdo con la estructura de la escena establecida, de modo que combinen sonido y emoción, para que los estudiantes puedan tener muchas oportunidades de escuchar y hablar. Durante este período de estudio, los estudiantes están particularmente interesados. Caminaron por el campus, me encontraron en la calle y tomaron la iniciativa de hablarme en inglés.
En quinto lugar, fortalecer la práctica del idioma y realizar actividades extraescolares de interés o concursos de conocimientos.
De acuerdo con el nivel del idioma y las características de edad de los estudiantes, establezco grupos de actividades extracurriculares, como aprender a cantar canciones en inglés, contar cuentos en inglés, concursos de lectura, realizar obras de teatro, minijuegos, juegos de adivinanzas y otras formas de actividades. Además, también organicé una interesante competencia de conocimientos de inglés con otros profesores de inglés para transformar algunos de los conocimientos de la Olimpiada de Matemáticas, conocimientos de la vida diaria, acertijos, algunas preguntas de corrección de errores, preguntas de reconocimiento de números, etc. aprendidos en el texto en temas interesantes para Los estudiantes tienen preguntas, como "Preguntas de diagnóstico del médico", "Preguntas de matemáticas en inglés", etc., que les permiten participar en concursos. Estas actividades no sólo estimularon el interés de los estudiantes por aprender inglés, sino que también ampliaron sus horizontes, aumentaron sus conocimientos y aumentaron sus expectativas.