Manuscrito de la lección de habla china "Ver televisión" para el segundo volumen del primer grado
Como educador desconocido y desinteresado, normalmente se le pide que escriba notas de clase, que pueden ayudar a mejorar las habilidades de expresión lingüística de los profesores. ¿Cómo escribir un manuscrito de curso? El siguiente es un ejemplo de guión del curso de habla china para el segundo volumen de "Ver televisión" para el primer grado (generalmente 4 artículos) que compilé cuidadosamente y espero que sea útil para todos. "Ver televisión" Lección 1 de habla china para el segundo volumen del primer grado
Análisis de libros de texto
La segunda unidad organiza "Alfabetización 2", "Ver televisión", "Manitas regordetas ", "Algodón" Cinco textos, incluidos "El sol en los zapatos" y "El deseo de la luna", educan a los estudiantes para que se preocupen por los demás, respeten a sus mayores y estén dispuestos a ayudar a los demás, de modo que los estudiantes sepan respetar y amar a sus mayores. sus padres.
El texto "Ver televisión" es un poema corto que describe vívidamente la conmovedora escena de una familia de cuatro personas viendo televisión, integrando hábilmente la calidez familiar con la buena costumbre de respetar a los mayores y amar a los jóvenes. . Integrado
El lenguaje es sencillo y sin pretensiones, pero lleno de cariño. Las partes maravillosas hacen reír y suspirar de emoción. El autor utiliza "maravilla" como pista a lo largo de todo el poema. Menciona mirar televisión en casa dos veces al principio y al final.
Hay algo extraño en mirar televisión en casa, que resuena de principio a fin. Todo el poema también trata sobre la maravilla de ver televisión en casa: renunciar a los programas de televisión que le gusta ver por canales que a otros les gusten. Finalmente, el autor lanza hábilmente una pregunta a los lectores, haciéndoles pensar: ¿qué es lo mismo en el corazón de todos?
Objetivos Didácticos
El tiempo de enseñanza del poema “Ver televisión” se divide en dos periodos Los objetivos didácticos del segundo periodo son:
1. Reconocimiento Objetivos conocidos:
Los alumnos pueden escribir las palabras "casa" y "fin" y leer el texto de forma emocional.
2. Objetivos de habilidad:
A partir de una buena lectura del texto, los estudiantes pueden inicialmente percibir la belleza rítmica y la belleza emocional de la poesía y les gusta leer poesía.
3. Metas emocionales:
Los estudiantes pueden experimentar el afecto entre las personas.
Los puntos más importantes y difíciles de la enseñanza
El punto más importante y difícil de este curso es capacitar a los estudiantes para que lean el texto emocionalmente y se esfuercen por comprender mientras leen y experimentar el Afecto familiar entre personas mientras leen.
Métodos de enseñanza y aprendizaje
Los nuevos estándares curriculares abogan por que los estudiantes sean el sujeto del aprendizaje y el desarrollo. La enseñanza del chino debe prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y valorarlas. la curiosidad y la búsqueda del conocimiento de los estudiantes, estimulando plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. Por tanto, el método de enseñanza se determina como "método de enseñanza situacional" que promueve el aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación de los estudiantes.
Diseño del proceso docente y fundamentación teórica
El diseño docente de este curso se realiza según los siguientes cinco enlaces:
1. Entrevista a jóvenes reporteros, y la conversación lleva a la nueva lección
El joven reportero hizo tres preguntas durante la entrevista:
La primera pregunta: ¿Cuál es tu programa de televisión favorito para ver en casa?
Segunda pregunta: ¿Sabes qué programas les gusta más ver a tus padres, abuelos y abuelas?
La tercera pregunta: ¿Quién suele tener el mando a distancia en tu casa y quién tiene la última palabra sobre qué programas de televisión ves en casa?
La entrevista con el joven reportero reemplazó el discurso sencillo del profesor, permitiéndoles entrar en la lección con frescura y curiosidad, y las preguntas entrevistadas prepararon el escenario para resolver puntos difíciles y difíciles al estudiar el texto más adelante
Un puente desempeña una función de pavimentación.
2. Combine escuchar y mirar para lograr una percepción general.
Reproduzca la muestra de animación de texto para mejorar la atmósfera. Percibir el texto en una atmósfera relajada y agradable y obtener inicialmente una comprensión perceptiva del contenido general del material didáctico.
Entonces la maestra hizo una pregunta: Hay muchos secretos escondidos en la familia Huanhuan viendo televisión. ¿Quieres saberlo? Si quieres conocer el secreto, tienes que "superar los cuatro niveles".
Este diseño capta plenamente la psicología competitiva y desafiante de los estudiantes y diseña el juego de los "cuatro niveles" para estimular el deseo de los estudiantes. tomar la iniciativa para aprender.
Primer nivel:
Presentar material didáctico, reconocer nuevas palabras, recoger frutas y enseñar a escribir las palabras "家" y "End".
Segundo nivel:
Los alumnos leen el texto libremente, leen correctamente la pronunciación de los caracteres y sólo después de leer las frases pueden pasar de nivel.
Consejos para profesores:
Cuando encuentres una palabra que no puedas pronunciar correctamente, debes prestar atención a la pronunciación de la palabra, leerla varias veces y luego continuar leyendo hasta que saber que la pronunciación es correcta. Una vez que los estudiantes hayan terminado de leer, se les puede pedir que digan: "¿Qué palabras leyeron correctamente después de su arduo trabajo?" Cada grupo llama a un estudiante para que lea el texto para representar al grupo y aprobar la prueba.
El tercer nivel:
Cuando los alumnos de la misma mesa leen, uno lee y el otro escucha. Si lee bien, se le otorgará una estrella.
Puedes dejarle ser un pequeño maestro, corrigiendo los errores de los demás, o puedes dejarle ser un alumno de mente abierta, aprendiendo una palabra de sus amiguitos.
El primer nivel de reconocimiento de palabras nuevas es repasar lo aprendido en la clase anterior y despejar el camino para leer el texto más adelante. Enseñar y escribir las dos palabras "家" y "Fin" aumenta principalmente la cantidad de alfabetización, lo que refleja la necesidad de escribir en cada clase.
En el segundo nivel, al leer el texto, los requisitos son claros. El profesor hace la pregunta "¿En qué palabras has trabajado mucho y has leído correctamente?", permitiendo a los estudiantes resolver las dificultades. propios, inspirándose mutuamente y al mismo tiempo permitiendo a los estudiantes tener
experiencia de aprendizaje exitoso. En el tercer nivel, leer el texto dos veces, escucharse y ayudarse unos a otros, leer de manera jerárquica y decidida, leer cooperativamente y todos participar, para que cada estudiante pueda ganar algo.
Nivel 4:
Después de leer el texto primero y segundo, completa los espacios en blanco:
A papá y a mí nos encanta ver ____________ pero cambiamos a __________________; ;
A la abuela le gusta ver ______________; pero lo cambió a _______________;
Juntos lo cambiamos a _______________ para mi madre.
El cuarto nivel para completar los espacios en blanco es descubrir la línea principal del texto. Si los estudiantes pueden captar esta línea principal después de leer el texto, será más fácil comprender el contenido del texto. Al mismo tiempo, las preguntas para completar los espacios en blanco del cuarto nivel dirigen la atención de los estudiantes directamente hacia el texto.
3. Combinar imágenes y textos para ganar comprensión mientras lees
Resuelve tres preguntas para rellenar espacios en blanco:
1. ¿Por qué ¿A mi padre y a mí nos encanta ver partidos de fútbol? ¿Pero lo cambiamos a la Ópera de Pekín? ¿De qué sección del texto aprendiste esto? Después de que los estudiantes lean la primera sección, responda esta pregunta usando "porque" y "entonces".
2. ¿Por qué a la abuela le encanta ver la Ópera de Pekín pero la cambia por un partido de fútbol? Muestre las ilustraciones en el texto. Los estudiantes observan quién está en la imagen. ¿Qué están haciendo?
Concéntrese en guiar a los estudiantes para que analicen la expresión y la psicología de la abuela en ese momento.
Utilice varios métodos, como el concurso de lectura entre profesores y alumnos, el concurso de lectura entre alumnos y el concurso de lectura para niños y niñas, para centrarse en guiar la lectura de la tercera sección.
3. ¿Por qué todos nos propusimos al final pasarnos a la música y al baile? Indíquenos que leamos juntos la cuarta sección y respondamos esta pregunta con "porque... entonces...".
Las tres preguntas anteriores están diseñadas para analizar los puntos clave y difíciles de esta lección mientras resuelven los problemas, también utilizan "porque... entonces..." para hablar, lo que ejercita la capacidad de los estudiantes. Capacidad de expresión del lenguaje oral.
Poder. Al resolver los tres problemas, la atención se centró en el segundo problema. Se puede decir que analizar las expresiones faciales y la psicología de la abuela mirando imágenes y guiando la lectura de la tercera sección de varias maneras superó los puntos clave de dificultad
y resolvió los puntos clave de dificultad. Todos los problemas de esta lección quedarán resueltos. Al mismo tiempo, se captó la "emoción" y el "interés" de esta lección.
4. Cuente la historia de la familia de Huanhuan viendo la televisión con sus propias palabras.
Este enfoque tiene dos beneficios:
Primero, cultiva la capacidad de expresión oral de los estudiantes.
El segundo es capacitar a los estudiantes para que formen imágenes de poemas en sus mentes cuando los lean, de modo que puedan sentir y apreciar vagamente las características estilísticas de los poemas dispuestos en líneas durante el proceso de volver a contarlos.
4. Integre el texto completo y obtenga una comprensión general.
La maestra hizo preguntas:
Después de contar la historia de la familia de Huanhuan viendo televisión, tiene una pregunta. para preguntarle a todo el mundo.
(El material didáctico muestra la última sección).
Los alumnos leen juntos.
La maestra preguntó:
¿Sabes ahora cuál es el secreto de la familia Huanhuan viendo la televisión?
Los estudiantes hablan libremente.
La última pregunta es una integración del texto completo, y las respuestas libres de los estudiantes también son una integración de la “emoción” que el texto quiere expresar.
5. Entrevista a un joven reportero
Pregunta 1:
¿Quién es tu favorito en el texto y por qué?
Pregunta 2:
En el futuro, si comienza tu "Ciudad de la animación" favorita y también comienza la "Primavera de Liyuan" favorita de la abuela, ¿qué harás?
El joven reportero respondió primero en la entrevista. Al mismo tiempo, las dos preguntas formuladas por el joven reportero también sintetizaron el contenido del curso de pregrado e implementaron la "emoción" en las acciones futuras de los estudiantes. Manuscrito de la lección de habla china "Ver televisión" para el segundo volumen del primer grado 2
Esta lección consta de una imagen y una canción infantil. Su idea rectora es ayudar a los estudiantes a comprender la idea principal. poema mirando la imagen y ayudar a los estudiantes a través del poema. El reconocimiento de nuevas palabras refleja la intención de aprender palabras y oraciones en un entorno lingüístico específico.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, los estudiantes de los grados 1 y 2 pueden usar el pinyin chino para reconocer y leer caracteres chinos, les gusta aprender caracteres chinos y tienen el deseo de tomar la iniciativa para leer. . Este libro permite a los estudiantes reconocer 550 palabras, dominar 250 de ellas y reconocer alrededor de 13 palabras en cada lección.
Requisitos docentes
1. Conocimiento y pensamiento:
A través del aprendizaje, el alumno será capaz de reconocer 14 caracteres y podrá escribir 6 caracteres.
2. Aspectos emocionales:
Hacer sentir a los alumnos la belleza rítmica de la poesía.
3. Habilidad:
Mejorar las habilidades de alfabetización de los estudiantes y cultivar su capacidad para hablar con valentía y pensar positivamente.
Enfoque de enseñanza
Permitir a los estudiantes reconocer 14 palabras nuevas y ser capaces de escribir 6 palabras.
Dificultades de enseñanza
Identificar y leer. en voz alta el contenido del texto.
Entonces, ¿qué método se debe utilizar para completar la alfabetización y superar las dificultades?
En el proceso de enseñanza, establecí la idea de aprender a enseñar, con la ayuda de imágenes, utilizando métodos de enseñanza visuales e intuitivos, mientras utiliza métodos de enseñanza flexibles para inspirar a los estudiantes a pensar, comunicarse con los estudiantes en igualdad de condiciones a través de experimentos y conversaciones, crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas, estimular el interés en el aprendizaje y resaltar mejor a los estudiantes. ' posición dominante.
De acuerdo con las características de los materiales didácticos de este curso, la enseñanza enfatiza el aprendizaje jugando y divirtiéndose, enfocándose en el método de aprendizaje de la indagación independiente, enfocándose en enseñar a los niños métodos de alfabetización para que los estudiantes puedan aprender a leer. Este es también el propósito de este curso clave.
Proceso de enseñanza
1. Introducir una nueva lección y adivinar el acertijo:
En primer lugar, con emoción e interés, dije: "Estudiantes, hoy Primero adivinaremos el Acertijo, ¿de acuerdo?" El propósito de hacer esto es centrar la atención de los estudiantes y despertar su interés en aprender.
2. Percepción inicial:
El nuevo plan de estudios Los estándares requieren que valoremos la experiencia única de los estudiantes, respetemos las diferencias individuales de los estudiantes, creemos una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes y los guíemos para que aprendan a aprender en la práctica. Por lo tanto, creo una situación de aprendizaje de autopercepción para los estudiantes. Deje que los estudiantes elijan libremente la forma en que les gusta leer el texto. Luego, los grupos se piden consejo entre sí y resuelven problemas. Comunícate con la clase y habla sobre lo que has aprendido y lo que no puedes resolver. Destaca las ideas didácticas de aprender a enseñar y a los estudiantes como cuerpo principal.
3. Ideas de la lectura en voz alta:
Para que la enseñanza sea animada e interesante, de acuerdo con las características de los materiales didácticos, el concepto de enseñanza de aprender caracteres y palabras chinos en Se refleja un entorno lingüístico específico y se combina la enseñanza con la poesía. Primero, permita que los estudiantes usen Pinyin chino para leer la pronunciación de los caracteres y leer las oraciones con claridad. Dé a los estudiantes espacio para el aprendizaje independiente y hable sobre un pasaje natural que les guste. Primero léalo en la misma mesa, luego léalo en grupo y hable sobre lo que es maravilloso. Póngase en contacto con la situación en casa y utilice "porque... entonces". ..." para formar una frase. Este tipo de enseñanza aprovecha al máximo la experiencia de vida de los estudiantes, se centra en la enseñanza de métodos de alfabetización, promueve el desarrollo del lenguaje de los estudiantes y desarrolla el pensamiento de los estudiantes.
4. Etapa de consolidación:
Los juegos son una de las actividades favoritas de los niños. Utilizo al profesor y a mis compañeros para jugar al juego de "recoger frutas" para ver quién puede recoger más frutas. aumenta el interés por aprender y les da a los estudiantes una sensación de logro.
5. Ejercicios en el aula:
Diseñé un grupo de cuatro para realizar un concurso de palabras para ver qué grupo tiene las palabras más largas. Refleja el desarrollo general de la habilidad china y la comunicación integrada entre los cursos de chino y otros cursos.
6. Actividades prácticas:
Haz algo por tus padres y habla de tus sentimientos.
7. Redacción de guías. "Ver televisión" Lección 3 de habla china para el segundo volumen del primer grado
1. Materiales didácticos de habla china
1. Introducción a los materiales didácticos
Este La lección es para el primer grado de la Lección 5 de People's Education Press de este volumen. En el artículo, al padre del aficionado le encanta ver partidos de fútbol, pero cambia los partidos de fútbol a la Ópera de Pekín que a su abuela le encanta ver. Esta es la piedad filial de su padre: su abuela abandona su Ópera de Pekín favorita y se cambia a ella. el canal de fútbol, aplaudiendo y riendo con nosotros. Esta es la piedad filial del anciano; al ver el cansancio de mi madre, todos propusimos apagar el juego de pelota y dejarla escuchar música y ver bailes. bondad y preocupación de padre por supuesto, también tuvo el cariño que "yo" aprendí de mis padres.
Este breve poema describe vívidamente la conmovedora escena de una familia de cuatro personas viendo la televisión, integrando hábilmente la calidez familiar con la buena costumbre de respetar a los mayores y amar a los jóvenes. El lenguaje es simple y sin pretensiones, pero lleno de sentimientos profundos. Las partes maravillosas hacen reír y sentir profundamente. El autor utiliza "maravilla" como pista a lo largo de todo el poema. Menciona dos veces al principio y al final que hay algo extraño en mirar televisión en casa, lo que hace eco al principio y al final. Todo el poema también trata sobre la maravilla. Ver televisión en casa: dejar los programas de televisión que me encanta ver y cambiar a Conviértase en un canal que a otros les encanta ver. Finalmente, el autor lanza inteligentemente una pregunta a los lectores, haciéndoles pensar: ¿Qué es lo mismo en el corazón de todos?
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Comprender las 14 palabras nuevas de esta lección y guiar a los estudiantes para que lean el texto de manera emocional son los puntos clave y difíciles de esta lección.
2. Hablando de aprendizaje
En los grados inferiores, los estudiantes aún carecen de habilidades cognitivas, por lo que necesitan usar Pinyin para completar el proceso de lectura. Por supuesto, después de medio año de estudio, la alfabetización de los estudiantes también ha aumentado considerablemente y han dominado algunos métodos de alfabetización. Por lo tanto, durante la alfabetización, los maestros pueden pedir a los estudiantes que memoricen nuevas palabras mediante análisis, lo que obtendrá mejores resultados.
3. Método de predicación
En esta clase el profesor utiliza el método de enseñanza de leer en voz alta, cuestionar y resolver dudas. Permita que los estudiantes y profesores obtengan conocimientos leyendo en voz alta, aprendan palabras mientras leen en voz alta y se sientan felices. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes adoptan la investigación cooperativa, la discusión y el intercambio, y la lectura en voz alta para obtener ideas. Deje que los estudiantes aprendan a leer y escribir en cooperación, se presenten unos a otros a sus propios buenos métodos de alfabetización y crezcan y progresen junto con sus compañeros de clase.
4. Breve descripción del proceso de enseñanza.
1. Interesante introducción y resolución de problemas.
1. Adivina acertijos. (Escribe en la pizarra: TV)
2. Conversación: ¿Te gusta ver TV? ¿Qué es lo que más te gusta ver en la televisión? ¿Sabes qué programas de televisión les gusta ver a tu padre y a tu madre? (Escribe en la pizarra: leer)
3. Lean juntos el tema.
2. Leer el texto por primera vez y percibir el contenido.
1. Muestra la imagen y te guía para leerla.
¿Qué está haciendo esta familia? ¿Puedes adivinar qué programa están viendo? Hay algo realmente extraño en esta familia viendo televisión. ¿Quieres saberlo? Luego lea el texto rápidamente.
2. Los estudiantes deletrean el texto libremente. (Haga una solicitud: lea libremente con la ayuda de Pinyin y encierre en un círculo las palabras nuevas).
3. Reconozca y lea las palabras nuevas de varias maneras. (Lectura rápida de Pinyin, lectura competitiva masculina y femenina, lectura de conducción de un tren y lectura de Pinyin Rush, que se centran en guiar la lectura de la palabra "Competencia").
4. Corregir la pronunciación de los caracteres.
5. Leer juntos el texto y consolidar las palabras nuevas.
3. Leer el texto en voz alta y apreciar el cariño familiar.
1. Escuchar y leer el texto.
2. Los estudiantes leen el texto en voz alta libremente.
3. ¿En qué frases se refleja la “maravilla” de esta familia viendo la televisión?
4. Resolver dudas con toda la clase.
5. Habla con "porque... entonces...".
a. Porque papá ama a la abuela y quiere que la abuela esté con él, entonces.
b.Porque la abuela nos quiere y nos quiere, así.
c.Porque todos amamos a nuestra madre y queremos que ella sea nuestra madre, entonces.
IV. (Debido a que todos tienen amor en sus corazones y se preocupan unos por otros y por sus familias, nuestra familia se ha vuelto tan feliz y cálida. Después de enterarse de esto, la maestra quedó profundamente conmovida por la humildad y el cuidado de esta familia. Después de conmoverse, la El profesor escribió un pequeño poema para ellos y también para ti. ¿Quieres escucharlo?
Los alumnos y el profesor leyeron el poema juntos.
5. Ampliación: Comprenda qué programas les gusta ver a los padres y otros miembros de la familia después de clase.
6. Hablar de efectos esperados y enseñar a reflexionar
1. Efectos esperados: En esta clase se espera que los estudiantes sean capaces de reconocer 14 palabras nuevas, pero encontrarán ciertas dificultades en alfabetización, tales como: "Cambio", etc. En este caso, el docente debe brindar orientación oportuna. Al mismo tiempo, también esperamos que los estudiantes puedan tener una cierta comprensión del contenido del texto a través de la lectura en voz alta y sentir el cuidado y la consideración entre toda la familia, para plantar las semillas de la emoción en los corazones jóvenes.
2. Reflexión sobre la enseñanza:
En la enseñanza, básicamente puedo completar la enseñanza de acuerdo con el proceso predeterminado, estudiar junto con los estudiantes, reconocer nuevas palabras y leer el texto en voz alta. Al mismo tiempo, se introduce el patrón de oración "porque... entonces...". Emocionalmente, se guía a los estudiantes para que comprendan el amor entre los miembros de la familia durante la lectura.
Pero en todo el proceso, también hay algunos problemas. La forma de leer nuevas palabras es relativamente simple. La detección del estado de lectura de los estudiantes no alienta solo a algunos estudiantes a leer las nuevas palabras conduciendo un. tren). Además, cuando buscaba amigos para nuevas palabras, me preocupaba que no hubiera suficiente tiempo y no les diera suficiente tiempo. Solo pedí a los estudiantes que buscaran un amigo para cada palabra nueva. En tercer lugar, el material didáctico se produjo de forma tosca. Hubo un error en el proceso de presentación de nuevas palabras y la palabra "yin" se escribió como "jian". Fueron los estudiantes quienes se lo recordaron después de descubrirlo. y el maestro lo descubrió y lo cambió. "Ver televisión" Lección 4 de habla china para el segundo volumen de primer grado
Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 14 palabras nuevas como "Quan" y "Qi", y ser capaz de escribir "papá", "Quan" y otras 6 palabras.
2. Leer el texto con emoción y valorar el cariño entre los miembros de la familia.
3. Percepción inicial de la belleza rítmica de la poesía y disfrute de la lectura de poesía.
Preparación antes de la clase
1. Preparación del profesor: material didáctico (toda la familia ve la televisión), tarjetas de vocabulario.
2. Preparación de los estudiantes: preste atención a los programas de televisión que le gusta ver a su familia.
Proceso de enseñanza
La primera lección
1. Adivinanzas y preguntas
1. Acertijos: Una habitación pequeña con solo uno Abre el Ventana, canta y actúa, cambia tus trucos todos los días. Encuentra electrodomésticos. Escritura en pizarra: TV. Agrega "mira", este es el texto que vamos a tomar hoy, leamos el título juntos.
2. Conversación: ¿Te gusta ver televisión? ¿Qué televisores te gusta ver? ¿Sabes qué televisión les gusta ver a tus padres?
3. Transición: (Muestra el texto (Ilustración) A esta familia también le gusta ver televisión. Escuchemos juntos qué televisión les gusta ver y cómo la ven.
2. Primera percepción de lectura
1. Los estudiantes escuchan la grabación del texto y marcan los números de párrafo de los párrafos naturales.
2. Los alumnos eligen la forma en que les gusta leer el texto. Haz una marca cuando encuentres una palabra que no conoces o un lugar que no entiendes.
3. Consultarse entre todos en el grupo para resolver problemas.
4. Comunicarse con toda la clase. Hable sobre lo que ha aprendido, quién le enseñó qué y qué problemas del grupo aún no se han resuelto.
3. Alfabetización independiente.
1. Intenta leer solo con la ayuda de Pinyin.
2. Enseña la nueva palabra que creas que es buena a otros niños y el profesor te ayudará a corregir la pronunciación.
3. Cuéntame qué buen método utilizas para recordar esta nueva palabra.
4. (Quita el pinyin y léelo desordenado, léelo en un tren pequeño y busca un amigo para que esta palabra forme una palabra)
5. Después de completar la cuarta pregunta del cuaderno de ejercicios de la clase, También diré algunas palabras. (Guan, escribe, amplía palabras en casa)
4. Lee nuevamente el texto
1. Lee en un grupo de cuatro personas, lee a los alumnos del grupo, usa tu manera favorita.
2. Leer y comentar individualmente, pidiendo a los niños que presten atención a si hay algún error en la lectura.
3.Practicar la lectura y leer el texto de diversas formas. Por ejemplo: lectura en grupo, los estudiantes hombres y mujeres leen en parejas, leen en secciones y toda la clase lee junta.
4. Realiza un concurso y los estudiantes seleccionan a sus lectores favoritos y los alientan.
5. Combinación de imágenes y texto
1. Echemos un vistazo a ¿quiénes son las personas en esta imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Crees que son felices? p>
2. Estudia el primer párrafo natural del texto.
① Estudiemos la primera sección ahora. ¿Hay algún niño que piense que tiene una gran lectura en la primera sección y quiere leérsela a todos?
② Con " " Wonderful" se instaló en el condado para leer: ¿Qué cosas maravillosas vio esta familia en la televisión? ¡Estudiémoslo en la próxima clase!
Segundo período de clase
1. Ideas de lectura
1. Estudie la segunda sección
①Pida a los estudiantes que lean la primera sección
②A continuación veremos qué tiene de maravilloso que esta familia vea televisión.
③ Pídele a tu compañero de escritorio que lea la segunda sección dos veces y piense en qué es tan maravilloso. Discútelo con dos personas.
④Invite a los estudiantes a hablar y comentar sobre sus hallazgos. (Como aficionado al fútbol, a mi padre le encanta ver partidos de fútbol, pero los apaga y cambia a la Ópera de Pekín).
⑤Lean juntos la segunda sección.
2. Estudia la tercera sección
① Nombra a los estudiantes que leerán esta sección
② Dime qué tiene de sorprendente (¿la abuela abandonó lo que le gustaba? Ópera de Pekín, cambió el canal de fútbol; y la abuela no veía la televisión solo nos miraba, aplaudiendo y riéndose con nosotros)
③¿Qué significa
④¿Quién puede explicar esto? Una sección corta que se lee muy bien. ¿Quién lo intentará? (Guía a los estudiantes para que lean en voz alta "La abuela ama a sus hijos").
⑤Lectura libre
3. Estudia la cuarta sección
①Cuatro personas. El grupo estudia esta sección de la misma manera. Inspección y orientación docente.
②Comunicar e informar sobre el estado de aprendizaje de cada grupo.
4. Estudia la quinta sección.
① Lea esta sección por su nombre. Piense en cuál es el secreto que hay en el corazón de todos (ámense unos a otros y estén dispuestos a renunciar a las cosas que les gustan por la felicidad de los demás).
②Lea esta sección como desee.
5. Practica hablar con "porque... entonces...".
①Lean de dos a cinco secciones juntos.
②Discuten en grupos y usan "porque... entonces..." para formar oraciones basadas en el contenido del libro.
③Comunícate con toda la clase.
④Utilice esta palabra relacionada para formar oraciones junto con la situación real.
2. Consolidar nuevas palabras
1. Juego de recoger manzanas
2. Inventa nuevas palabras. (Completa la segunda pregunta del ejercicio de clase: Buenos amigos, ayúdense unos a otros con la lectura.)
3. Guía de escritura
1. Muéstrame las palabras nuevas que puedo Escriba y deje que los estudiantes observen. Cuéntenos sus hallazgos.
2. La escritura de los profesores es difícil y los libros de los estudiantes están vacíos.
3. Los alumnos practican en los libros mientras el profesor los inspecciona.
4. Comenta y luego practica la escritura.
5. Completa la primera y tercera pregunta de los ejercicios de clase.