Reflexiones sobre la enseñanza del "Jardín Chino Seis" chino de primer grado
Como profesor recién incorporado al trabajo, la enseñanza es uno de nuestros trabajos. Podemos registrar las habilidades docentes que hemos aprendido en nuestras reflexiones docentes. Cómo escribir reflexiones docentes puede ser más efectivo. ? A continuación se muestran las reflexiones de enseñanza del idioma chino de primer grado "Chinese Garden Six" que recopilé y compilé (seleccioné 10 artículos) para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos necesitados. Reflexión didáctica 1 del "Jardín Chino Seis" chino de primer grado
El contenido de diseño del "Jardín Chino Seis" es relativamente rico y se centra no solo en el entrenamiento de palabras y oraciones, sino también en la acumulación y la lectura. y al mismo tiempo centrarse en guiar a los estudiantes. Comprender los caracteres chinos y aprender chino en la vida diaria resalta la estrecha conexión entre el chino y la vida.
Para que el aburrido aprendizaje del chino sea animado e interesante, la enseñanza de este curso presta especial atención a estimular el interés. Todo el diseño de la enseñanza se basa en la situación de visitar el paraíso del idioma chino. Se utilizan cursos multimedia y actividades de juego vívidas e interesantes para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, de modo que el efecto de la enseñanza sea el doble del resultado con la mitad del esfuerzo.
Al mismo tiempo, presta atención al cultivo de hábitos y habilidades de aprendizaje del chino, ampliando el alcance del aprendizaje del chino. Después de completar el estudio de este curso, los estudiantes pueden sacar inferencias de un ejemplo y adquirirlo. más conocimientos y mejorar su capacidad para aprender activamente la conciencia china. Reflexión sobre la enseñanza del chino de primer grado "Jardín chino 6" Parte 2
La enseñanza del chino no sólo debe extender el chino desde el "aula" a la vida de los estudiantes, sino también tocar los corazones de los estudiantes y permitirles expresar sus sentimientos. Cuando los estudiantes tengan el impulso de la vida y la pasión por la creación, entonces el aula se convertirá naturalmente en un paraíso espiritual para que estimulen sus emociones y tengan un diálogo espiritual.
Por ejemplo, el diseño "Soy un excelente comentarista": deje que los estudiantes que prepararon las fotos del "1 de junio" con anticipación muestren las fotos a todos y presenten la escena en ese momento, para que todos puede compartir su felicidad. "Comparar quién es el más rápido" permite a los estudiantes buscar palabras en el diccionario utilizando el método de secuencia fonética. Una vez que todos los alumnos lo hayan aprendido, inicia una competición para ver quién es el más rápido. A los estudiantes que han aprendido el método de búsqueda de palabras fonéticas se les puede permitir hacer una demostración. Primero, les crea un escenario para mostrar sus habilidades y experimentar la alegría del éxito. Segundo, les permite experimentar el papel de un pequeño maestro, lo que les permite. que presenten el método de búsqueda de palabras y enseñen a sus compañeros a buscar palabras. Con este diseño, los estudiantes pueden capturar información relevante del texto y luego agregar sus propias experiencias y sentimientos de vida. Este tipo de vínculo de enseñanza está lleno de sensibilidad, movilizando la acumulación de vida de los estudiantes, movilizando la intuición, los sentimientos, la imaginación y las emociones de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender el texto, mejorar su personalidad, prestar atención al estilo de vida y desarrollarse armoniosamente a través de aprendizaje perceptivo.
La tarea fundamental de la educación debe ser "promover el desarrollo de los estudiantes". Sin el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, la educación perderá su apoyo y vitalidad. Cada uno de nuestros educadores debe partir de la personalidad de los estudiantes. y cultivar la personalidad independiente de los estudiantes, desarrollar los talentos individuales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan crecer saludablemente a lo largo del camino del desarrollo integral. Suhomlinsky tuvo una vez una metáfora maravillosa: debemos proteger cuidadosamente las mentes jóvenes de los estudiantes como gotas de rocío sobre una hoja de loto. Este tipo de protección es un tipo de educación.
En la enseñanza en el aula, los estudiantes deben utilizar un lenguaje alentador para expresar sus propias opiniones, permitirles ser únicos, cuestionar en cualquier momento y retener sus opiniones, de modo que cada clase pueda convertirse en un escenario para que los estudiantes muestren sus opiniones. sus talentos. Deje que las personalidades de los estudiantes se muestren. La respuesta no es la única, la enseñanza del chino es maravillosa. Reflexión didáctica 3 del "Seis jardines chinos" de chino de primer grado
En esta lección, el maestro Lin captó el concepto de enseñanza del nuevo estándar curricular de "énfasis en el descubrimiento, énfasis en la exploración cooperativa, énfasis en la acumulación y énfasis en el interés" El diseño se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
(1) Crear situaciones que estimulen la iniciativa de aprendizaje.
El método de enseñanza situacional de Li Jilin se explica de la siguiente manera: “En vista de las características psicológicas variables de los niños que contienen iniciativa de aprendizaje y pueden desaparecer, los niños son llevados a la situación y, en la diversión de la investigación, estimulan la motivación de aprendizaje. y fortalecer continuamente la motivación de aprendizaje en situaciones continuas.
"La clase del profesor Lin está en línea con este concepto. Utiliza imágenes multimedia para crear un interesante jardín chino. Con la aparición de la mascota de la Exposición Mundial de Shanghai "Haibao", los ojos de los niños se iluminaron y atrajeron su atención. La curiosidad de los niños fue Estimuló y luego se pidió a los niños que completaran el nivel. Una vez que los niños completaron con éxito el nivel, se les entregaron obsequios: fotografías de los pabellones de la Expo. Las dos partes de "Mi descubrimiento" y "Acumulación en el tiempo" son independientes entre sí. Si no hay una conexión estrecha, este tipo de diseño puede combinarlos orgánicamente para la enseñanza.
Creo que si se reproduce el doblaje "Haibao" y las palabras motivadoras después de superar con éxito cada nivel, en lugar de hacerlo. maestro haciendo todo por ellos en forma de discurso, los estudiantes pueden disfrutar más del placer de ser elogiados, para que puedan dedicarse a aprender de manera fácil y feliz. También puede darle un nombre a cada enlace, como por ejemplo: "Jardín de duplicados". Ci" (mi descubrimiento), ""Huerto delicioso" (leer y reconocer), "jardín de los hermanos gemelos" (puedo completar), "recitar poemas en el jardín". Esta es también una forma de creación de situaciones. y en línea con la naturaleza vivaz y curiosa de los niños de segundo grado, la psicología puede hacer que los niños se interesen en aprender y entren en el juego para aprender activamente.
(2) Anime a los estudiantes a explorar y descubrir, guiarlos para que acumulen. aplicación, resaltar puntos clave y superar dificultades.
Los nuevos estándares curriculares dicen: “Los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo. Para lograr un aprendizaje efectivo, el aprendizaje independiente es la base. "Los estudiantes de segundo grado tienen entre 7 y 8 años. Son animados y activos, tienen una gran sed de conocimiento, les gustan las cosas nuevas, y tienen una cierta base de aprendizaje y acumulación de conocimientos. Además, el dominio y el progreso del conocimiento de cada estudiante son diferente, por lo tanto, se deben utilizar varias formas en la enseñanza para atraer el interés por el aprendizaje y permitir que los niños descubran y exploren las leyes del conocimiento. El maestro Lin ha reflejado esto en muchos enlaces de enseñanza. Los estudiantes leen por sí mismos, encuentran patrones, discuten en grupos y se complementan entre sí. El maestro también guía a los estudiantes a pensar apropiadamente, como por ejemplo: Al estudiar "Mi descubrimiento", pregunte: ¿Qué descubrieron en estas palabras? "Reconocimiento", pregunte: ¿Cómo recordarán estas palabras? En "Puedo completar", guíe a los estudiantes a competir entre hombres y mujeres para ver qué lado dice más palabras.
2. Comparación Una comparación: En "Puedo completar", los estudiantes son guiados a competir entre hombres y mujeres para ver qué lado puede decir más palabras.
3. Hable sobre ello: En la enseñanza "Puedo leer", el. El maestro pregunta a los estudiantes después de la lectura propia, la lectura en grupo y la lectura de hombres y mujeres, se les pidió a los estudiantes que hablaran sobre sus sentimientos y qué harían si se encontraran con una situación así. Permitieron que los estudiantes leyeran y se realizaran a sí mismos sin ceder. demasiada orientación, pero los animó. Piense por sí mismo.
(3) Guíe a los estudiantes para que se expandan y se conecten con la vida.
El jardín del idioma chino es un lugar importante para guiar a los estudiantes. descubrir, dominar métodos de alfabetización y acumular buenas palabras y oraciones. A lo que nuestros maestros deben prestar atención es a cómo hacer inferencias de un caso a otros casos, para que los estudiantes también puedan hacer inferencias basadas en los consejos del maestro Lin. Preste atención a la expansión en esta clase, por ejemplo, en "Mi descubrimiento", deje que los estudiantes hablen sobre otras palabras comunes. Creo que podemos agregar más tipos de ejercicios de combinación de palabras para ampliar el conocimiento de los estudiantes, como extenderlo a ABB. , ABAB y AABB en "Lectura y reconocimiento". Hablemos de las palabras con la palabra "hierba", "mango", etc. Creo que en este enlace también podemos ampliar para hablar de qué otros radicales están relacionados. a, como "口", "yi", shi", etc.
El aprendizaje es para la aplicación. Después de aprender los cuatro grupos de palabras en "Lectura y reconocimiento" y ocho palabras que contienen palabras nuevas, Piense que los estudiantes pueden elegir sus palabras favoritas para decir una oración, o pueden diseñar un párrafo cercano a la vida estudiantil que contenga estas nuevas palabras y palabras es: “Hoy fuimos a las afueras a hacer una barbacoa y pronto. El aire se mezclaba con el aroma de berenjenas y hongos shiitake. Después de comer, algunos estudiantes saltaban la cuerda y otros jugaban al volante. "Permita que los estudiantes lean en voz alta e integren esta pregunta. Al mismo tiempo, hágales saber que la alfabetización es una aplicación.
En términos generales, los profesores de esta clase pueden seguir las reglas cognitivas de los estudiantes, captar las características de aprendizaje de los estudiantes de grados inferiores, utilizar multimedia para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y utilizar sus propios métodos de enseñanza, como la autolectura, la discusión y la comunicación, la observación y la comparación, permiten a los estudiantes adquirir conocimientos y mejorar sus habilidades en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable. Reflexión sobre la enseñanza del chino "Chinese Garden Six" 4 de primer grado
El séptimo volumen del "Chinese Garden Six" de escuela primaria organiza cinco aspectos del contenido de la capacitación en torno a la mejora de la alfabetización integral en chino de los estudiantes, a saber, la comunicación. entrenamiento de "Gracias y consuelo", entrenamiento de composición de "Better Than Relatives", entrenamiento del método de lectura de "My Discovery", entrenamiento de acumulación de recitación de "Crossing the Old Friend's Village", entrenamiento de lectura y comprensión de cuentos idiomáticos "Spring in the Apricot". Arboleda", etc. Al diseñar el proceso de orientación, me centré en varios puntos basados en los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino" y combinados con las características de edad y las reservas de conocimiento de los estudiantes: primero, integrar recursos y combinar "mis descubrimientos" e "historias idiomáticas". el segundo es centrarse en la autonomía de los métodos de aprendizaje, combinando el aprendizaje independiente de los estudiantes con una comunicación efectiva; el tercero es realizar una capacitación de expansión adecuada en el ejercicio, a los estudiantes no solo se les permite escribir, sino también guiarlos para que "escriban". los ejercicios “Escríbelo”. Este diseño y práctica garantizan la eficacia de los objetivos de formación. Desde un punto de vista práctico, los siguientes puntos son bastante satisfactorios:
(1) Que todos los estudiantes participen en el trabajo del "campo". Por ejemplo, en la formación de "comunicación oral" y la "formación práctica", el profesor llevó a cabo diversas formas de aprendizaje en grupo. Gracias a una regulación adecuada, se ha formado a estudiantes de todos los niveles. La plena participación y eficacia de la participación de los estudiantes quedaron plenamente reflejadas en esta formación.
(2) Que todos los estudiantes desarrollen habilidades laborales en el “campo”. Por ejemplo, en la formación de "Comunicación oral", a los estudiantes no sólo se les capacita para "hablar bien", sino que también se les exige que desarrollen el hábito de "escuchar bien". En la capacitación "My Discovery", después de guiar a los estudiantes para que comprendan y dominen los métodos de lectura de "Xiao Lin" y "Xiao Dong", los estudiantes también se inspiraron para revisar algunos de sus métodos de lectura habituales para ayudarlos a resumir y promover la formación de habilidades de lectura.
(3) La orientación refleja orden y expansión. Por ejemplo, durante el entrenamiento de "comunicación oral", según las características de edad y el nivel cognitivo de los estudiantes, comprender "gracias" y "comodidad" es el punto de partida, lo que favorece la expresión central de los estudiantes. Además, los estudiantes también son guiados adecuadamente fuera del "campo", como volver a contar historias de "gracias" y "consuelo" a sus padres, y luego de completar los ejercicios, clasificar sus trabajos y enviarlos a los medios. .
(4) Centrarse en la integración y reflejar la integralidad. Por ejemplo, después de entrenar "Mi descubrimiento", para consolidar la experiencia formada, se guía a los estudiantes para que practiquen la lectura de "Historias idiomáticas". Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado "Chinese Garden Six" Parte 5
El estudio de Chinese Garden Six requiere principalmente que los estudiantes aprendan a leer y reconocer palabras, y presten atención a los trazos de escritura y las estructuras de los glifos. . Según el contexto, adivina el significado de las palabras y comprende el contenido de las frases. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por explorar la naturaleza y anotar sus dudas. Leer y recitar poemas antiguos y comprender el contenido de los poemas. Capaz de inferir el significado de palabras en oraciones basándose en el contexto. Sea capaz de escribir con valentía las dudas de su corazón, preguntar más por qué, expandir su imaginación y desencadenar el pensamiento sobre la naturaleza.
1. Efecto de enseñanza:
1. La proyección de "Acumulación en el tiempo" enumera los pasos del aprendizaje:
(1) Los estudiantes leen poemas antiguos libremente y deben leer la pronunciación de los caracteres con precisión, leer la oración detenidamente.
(2) Utilice libros de referencia para comprender el significado.
(3) Haz preguntas que no entiendas. (Marque las preguntas en el libro) Los estudiantes realizan un autoestudio y los maestros profundizan en los estudiantes para responder preguntas y resolver problemas. Los estudiantes piensan de forma independiente y hablan libremente. Comprender el significado de cada poema. (Permita que los estudiantes practiquen decir lo que quieren decir y los maestros brindarán ayuda y orientación oportuna)
2. Alfabetización y escritura: muestre imágenes de varios lugares, cree situaciones y los maestros guiarán a los estudiantes a visitar estos lugares. Muestra la imagen y el nombre correspondiente.
Los estudiantes conocen estos edificios, pero ¿pueden leer sus nombres? (Leer por nombre) Elimina el pinyin de la palabra y lee la palabra. (Combinado con imágenes, use imágenes para reconocer palabras) Conduzca un tren para verificar el estado de lectura. Muestre el primer grupo de personajes "Han, Ying, Liu" y nómbrelos en el orden de los trazos. Toda la clase hará un libro en blanco y ordenará el orden de los trazos. Muestre el segundo grupo de caracteres "dang, man y jing", nómbrelos y hable sobre sus estructuras de caracteres chinos. Orientación: "Dang" es la estructura superior e inferior, "Man" y "Jing" son las estructuras izquierda y derecha. Los estudiantes practican con libros vacíos y ordenan el orden de los trazos. Completa la escritura de las nuevas palabras en el libro de texto y copia cada grupo de palabras dos veces. El profesor patrulla y presta atención a la postura de escritura.
2. Éxitos:
Chinese Garden Six resume principalmente el aprendizaje del chino en esta unidad. Enfatizar la estructura y las reglas de escritura de los caracteres chinos, la alfabetización y la escritura es un punto clave de esta lección. Cuando guío a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras, creo situaciones y se las demuestro, proporcionándoles un método e ideas para guiarlos a pensar de forma independiente. Para los ejercicios de escritura, utilizo principalmente métodos de evaluación para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover su exploración de la naturaleza. Permita que los estudiantes aprendan a preguntar más por qué y puedan encontrar respuestas a las preguntas por sí mismos a través de una variedad de métodos. Al mismo tiempo, que sientan curiosidad por la naturaleza. En la naturaleza, hay muchos misterios mágicos esperando que los descubramos, siempre y cuando podamos tener el espíritu de investigación de "llegar al fondo de las cosas" como Chuan Chuan y preguntar con frecuencia. "Por qué", podremos descubrir más tesoros, sentir el encanto infinito de la naturaleza y cultivar su amor por la naturaleza.
3. Deficiencias:
"Me encanta leer" permite a los estudiantes descubrir sus propias preguntas después de leer el texto y los estudiantes responden las preguntas de los demás. Finalmente, el maestro señala las. puntos clave. Creo que esta idea es muy buena. Por desgracia, me culpo por no saber lo suficiente sobre los estudiantes y la falta de medidas correspondientes. Creo que esto se debe a que no estudio el texto lo suficiente y no tengo suficientes recursos en clase. Esto requiere que Continuaremos trabajando duro en la enseñanza futura.
4. Medidas de mejora:
Toda la clase también implementó los puntos clave y difíciles. Sin embargo, descubrí que mi mecanismo de enseñanza aún necesita mejorarse y puedo hacerlo rápidamente. Responde las preguntas generadas aleatoriamente por los estudiantes Guía, no pierdas la mejor oportunidad para resolver el problema. Reflexión sobre la enseñanza del "Jardín chino 6" chino de primer grado Capítulo 6
La primera lección
Esta lección se centra en el cultivo y entrenamiento de la capacidad de acumulación de los estudiantes y logra "juegos" y "innovaciones" Centrándose en el desarrollo intelectual del "pensamiento", amplía los conocimientos requeridos por los materiales didácticos y proporciona a los estudiantes un atajo para memorizar "palabras difíciles de pronunciar".
La desventaja es que la capacidad del contenido didáctico es demasiado grande y se puede simplificar para que el conocimiento del curso siga de cerca el tema de "acumulación de caracteres difíciles de pronunciar", por lo que que los estudiantes puedan utilizar este método para estudiar por su cuenta "chino" los primeros cuatro contenidos de "Garden Six". Después de dicha mejora, la enseñanza de este curso logrará mayores avances y mejoras en la capacidad de los estudiantes para "acumular caracteres difíciles de pronunciar", y se puede dejar mucho tiempo para que los estudiantes lo utilicen de manera flexible para descubrir y buscar caracteres "difíciles". -para pronunciar caracteres". El efecto será mejor.
Segunda lección
En esta lección, la mayor dificultad es buscar en el diccionario. Los estudiantes con mejores habilidades básicamente pueden dominar el método de buscar en el diccionario. Esto requiere más práctica y consolidación después de clase. Especialmente en las 26 letras mayúsculas y minúsculas, hay un fenómeno de renacimiento. Continúe consolidando los conocimientos adquiridos.
La sección de expositores estimula aún más el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización en sus vidas. Reflexión sobre la enseñanza del "Jardín chino seis" de chino de primer grado, Capítulo 7
La enseñanza del "Jardín chino" no solo puede implementar puntos de aprendizaje del idioma y consolidar la base, sino que también puede ayudar a los estudiantes a revelar patrones, ampliar los métodos de aprendizaje, y permitir que los estudiantes aprendan y utilicen el chino en la vida diaria. Deje que el jardín de lengua china se convierta en un "paraíso" para que los estudiantes aprendan.
"Jardín Chino" sigue de cerca el tema principal de los animales y organiza mis descubrimientos, la acumulación a lo largo del tiempo y el interesante idioma chino, para que los estudiantes puedan percibir, experimentar, pensar y comprender plenamente la vida mientras experimentan. la diversión. En la sección "Mi descubrimiento", el editor ha aportado algo de inspiración a los estudiantes en forma de "diálogo".
En la sección de acumulación, se integran los recursos de aprendizaje de chino dentro y fuera del aula. Debido a la existencia de la sección de acumulación, el entusiasmo de los estudiantes por aprender se moviliza completamente y el conocimiento en clase se extiende a la capacidad creativa e innovadora de los estudiantes. La conciencia y la capacidad práctica se jugarán al máximo. Lo que los profesores tienen que hacer es dejarse llevar con valentía y guiar a los estudiantes para que lo comprendan y lo apliquen ellos mismos. La interesante sección china es una historia corta interesante que es fácil de entender. Cuando enseñe, concéntrese en versos interesantes para guiar a los estudiantes a comprender los aspectos interesantes del artículo breve. Los maestros alientan a los estudiantes a practicar hablar y decirle a otros después de clase para acumular idioma.
En esta clase presté atención a los siguientes aspectos para dar una buena lección:
1. Recordar los textos aprendidos y resumir los métodos de lectura
Primero , permita que los estudiantes recuerden los textos que aprendieron en esta unidad y piensen en los descubrimientos que hicieron durante el proceso de aprendizaje (cuénteme sobre los métodos que usó el autor para hacer que los animales a su alrededor cobren vida frente a todos) y comparta. tus hallazgos con ellos. Compártelo con todos. Echemos un vistazo a los hallazgos de Xiao Lin y Xiaodong. Compartamos sus hallazgos juntos. Luego, deje que los profesores y los estudiantes resuman los métodos de lectura. Por ejemplo: utilizar el método de desprecio claro pero elogio real puede hacer que la oración sea más vívida y vívida. Finalmente, permita que los estudiantes resuman los métodos de escritura a partir de sus propios ejemplos de práctica. Cultive a los estudiantes para que sean personas reflexivas en sus estudios, descubran más y obtengan más.
2. Acumule modismos sobre animales para animar a los estudiantes a crecer.
Cuando se acumula el aprendizaje, les pido a los estudiantes que comprendan el significado de las palabras buscando diccionarios antes de clase y les dejo que los recopilen. más modismos Hay muchos modismos sobre animales. Durante el proceso de enseñanza, permita que los estudiantes lean libremente en grupos y luego pídales que hablen sobre las características únicas de estos modismos, para que puedan darse cuenta de que estos modismos contienen nombres de animales, lo que hace que el aprendizaje sea más interesante. Luego, permita que los estudiantes comuniquen su comprensión de los modismos en el grupo, elijan algunos para hablar sobre su comprensión y practiquen hablar en conexión con la vida real.
Para enriquecer el contenido, durante la clase de actividades de chino, también diseñé una sesión de prueba para continuar intercambiando otros modismos que he acumulado y que contienen nombres de animales, para así enriquecer el vocabulario de los estudiantes. Acumular y estimular la iniciativa. Acumular interés en modismos.
En la enseñanza de las tres secciones principales de "Mi descubrimiento", "Acumulación en el tiempo" y "Idioma chino interesante", ¿ha prestado atención a la novedad y frescura de los métodos de formación, y ha Prestó atención a la "expansión moderada de aquí para allá", porque este tipo de materiales didácticos siempre se ha posicionado en el nivel de "formación básica" de la enseñanza tradicional, y las principales estrategias didácticas no han salido del círculo vicioso. de "leerlo detenidamente y memorizarlo" y "familiarizarlo de memoria" durante mucho tiempo. Extremadamente aburrido ahora, bajo el nuevo concepto curricular, nuestra enseñanza debería dar a estos libros de texto "muertos" un interés "vivo"; Puede atraer profundamente a los estudiantes.
En definitiva, el proceso de enseñanza de "Jardín Chino" es una actividad dirigida y planificada, y el funcionamiento de la enseñanza también requiere de ciertos procedimientos, por lo que tiene un cierto grado de clausura. Cómo realizar la unidad contradictoria entre preestablecido y generativo, cerrado y abierto en el proceso de enseñanza del "Jardín Chino" cómo desarrollar e integrar para realizar el contenido de la enseñanza realista, cómo interactuar con situaciones y realizar la enseñanza realista; cómo ampliar y extender la enseñanza. El tiempo y el espacio se incorporan a la vida diaria; cómo realizar múltiples evaluaciones y realizar la evaluación de la enseñanza en la vida diaria es digno de mi mayor práctica y mejora continua de mí mismo; Reflexión sobre la enseñanza del "Seis jardines chinos" de chino de primer grado, Capítulo 8
1. Inspire a los estudiantes a descubrir:
El nombre "Mi descubrimiento" ha demostrado que anima a los estudiantes a pensar y descubrir. por sí mismos. La intención es permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, tomen la iniciativa para descubrir y estén dispuestos a compartir sus hallazgos con sus compañeros. Cuando diseño el proceso de enseñanza, primero hago arreglos para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje encuentren una casa para el bebé que es nuevo en los caracteres chinos, y luego hago que toda la clase lea para sí mismos para descubrir las características de los caracteres fonéticos, y luego diseñar uno o dos juegos para la interacción estudiante-estudiante, la interacción maestro-estudiante y el aprendizaje de los niños. Sin embargo, en el proceso de enseñanza de ahora, los descubrimientos de los estudiantes no fueron suficientes y el entusiasmo de los estudiantes no se movilizó bien. Todavía tengo que encontrar formas de crear una atmósfera en el aula.
La parte de acumulación es animar a los estudiantes a acumular buenas palabras y revisar y consolidar algunas palabras nuevas.
Creo una variedad de formas para inspirar a los estudiantes a comparar y descubrir, y los aliento a acumular activamente palabras y frases, como discusiones en grupos de cuatro personas, lectura entre pares, lectura dirigida por maestros, lectura modelo, etc., para despertar el interés de los estudiantes. interés, haciendo así que la enseñanza tenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En la práctica real, cuando los estudiantes no pueden responder una pregunta, estoy ansioso por complementarla yo mismo y hablar en nombre de los estudiantes, lo que bloquea el lenguaje de los estudiantes y la capacidad de organizar su pensamiento. Debo prestar atención a este aspecto en el futuro.
2. Preste atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje:
Además, también presto gran atención a la situación de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje durante el proceso de enseñanza. Formulario de evaluación detallado, cerré algunos Para estudiantes con dificultades de aprendizaje, preste atención a ellos en todas partes durante el proceso de enseñanza. Al comienzo de la clase, pedí a los alumnos con dificultades de aprendizaje que ayudaran a los bebés con nuevas palabras a encontrar una casa y clasificar los radicales. Esta era una tarea sencilla y los alumnos con dificultades de aprendizaje la completaron fácilmente, mejorando así su confianza en. Después de la lección, aprendieron que los estudiantes difíciles también estarán más interesados en participar. No los olvidé en el diseño de enseñanza posterior y luego diseñé la interacción entre pares para completar el enlace multifonético. Las palabras también adoptaron una discusión grupal de cuatro personas** * Completada al mismo tiempo, y luego, al verificar la alineación, también se les pidió que se ayudaran entre sí en el grupo. De hecho, fue la actuación de la eugenesia ayudando a los estudiantes con el aprendizaje. Finalmente, la lectura y memorización de palabras y la lectura y memorización de "Langhua" también diseñaron lectura y discusión mutuas con la misma posición.
Sin embargo, no es suficiente prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Cuando estaba enseñando a los estudiantes a leer el breve artículo "Las olas", algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje todavía tartamudeaban y había. Todavía algunas palabras no se leyeron correctamente. Pensé que debería diseñar algunas palabras. Una forma de lectura cooperativa les permite leer más y practicar más en un ambiente cooperativo y brindarles la orientación adecuada.
Hay otras deficiencias en la enseñanza, ¡corrígeme! Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en primer grado "Jardín Chino Seis" Parte 9
El "Jardín Chino" debería ser un jardín para que los estudiantes aprendan chino felizmente; debería ser un campo de entrenamiento para que los estudiantes mejoren su nivel; capacidad lingüística. Debido a esto, en "Chinese Garden 3", infiltré la revisión del Pinyin chino en cada enlace, interpretando vívidamente el contenido de la enseñanza, para que los estudiantes siempre estén en un mundo de cuento de hadas, entren en un mundo interesante y aprendan jugando. La música china ha estimulado enormemente el interés de los estudiantes por la participación activa.
En la enseñanza de esta lección, introduje Big Big Wolf y Pleasant Goat en la enseñanza situacional: ¿Te gusta Pleasant Goat? Ahora, Big Big Wolf ha capturado a Pleasant Goat y lo ha llevado al Reino Pinyin. No conoce Pinyin y no sabe cómo salir. ¿Nos envió un grito de ayuda, esperando que todos puedan usar su inteligencia para ayudarlo a salir del Reino Pinyin? ¿Le gustaría? A continuación, en base al contenido del texto, diseñé seis niveles: aventura en el laberinto, prueba de orejitas, salida de otoño, déjame ayudarte, te digo que adivines, prueba de caracteres chinos, prueba de lectura, cada nivel está estrechamente relacionado con Pinyin, Debido a que está relacionado con la animación, y es natural que a todos los niños les gusten los dibujos animados, los estudiantes estaban muy emocionados de ver Pleasant Goat y Big Big Wolf. Además, después de que los estudiantes terminaron de practicar su ortografía, encontré algunos profesores que subieron al podio a leer y el efecto fue bastante bueno.
La deficiencia sigue siendo el problema habitual de la disciplina en el aula. Puede deberse a que estoy demasiado emocionado de ver los personajes de dibujos animados, por lo que la disciplina en el aula no es muy buena. Reflexión sobre la enseñanza del "Jardín chino 6" de chino de primer grado, parte 10
Esta unidad es la primera unidad de alfabetización antes de aprender Pinyin. Los nuevos libros de texto otorgan gran importancia a la enseñanza de la alfabetización y utilizan una variedad de métodos para ayudar a los estudiantes de grados inferiores a aprender tantas palabras como sea posible lo antes posible. En la enseñanza de esta clase, nos esforzamos por brindar a los estudiantes una atmósfera de aprendizaje relajada y alentarlos a leer con valentía. En los juegos interesantes, el entusiasmo de los estudiantes aumenta repentinamente y el aula de repente se vuelve animada. Chinese Language Corner 2 utiliza varios métodos para memorizar nuevos caracteres, tiene una comprensión preliminar de qué son los cuantificadores y acumula palabras. Memorice aún más las letras mayúsculas y minúsculas del alfabeto y pueda corresponder una a una. Inicialmente aprenda a reconocer y memorizar nuevos caracteres agregando radicales. Lea poemas antiguos de forma correcta, fluida y rítmica, utilice imágenes para comprender aproximadamente el contenido descrito en los poemas antiguos y recite poemas antiguos. Lean juntos el cuento "Sunshine" para comprender el contenido principal del artículo y el altruismo y el valor del sol.
1. Efecto de enseñanza:
En cuanto a "mi descubrimiento", en primer lugar, bajo la guía del maestro, descubrí el método de alfabetización "menos uno menos". Método directo de aprendizaje. Penetra en la conciencia del "descubrimiento", como observar radicales, radicales principales, pronunciaciones, etc. Luego permita que los estudiantes utilicen el método de lectura, para lograr el propósito de consolidar el método de alfabetización. Finalmente, dejar que los estudiantes descubran y apliquen métodos por sí mismos refleja la subjetividad de su aprendizaje. Esta clase fue más allá de mi planificación previa. La impresión que dejó esta clase en los estudiantes fue mucho más efectiva que mis minuciosas explicaciones. Por lo tanto, tengo que creer que el aula es maravillosa gracias a los estudiantes y los estudiantes son maravillosos gracias a los maestros. No debemos limitarnos a los ajustes preestablecidos previos a la clase. Los profesores son buenos para capturar estos recursos inesperados generados en el aula. Este proceso de enseñanza temporal se basa en el libro de texto, en el contenido didáctico y está abierto al exterior del libro.
2. Éxitos:
1. Construir una plataforma de comunicación oral para los estudiantes. El nuevo estándar curricular señala: "La capacidad de comunicación oral es una habilidad esencial para los ciudadanos modernos. Debemos esforzarnos por elegir temas cercanos a la vida y utilizar formas flexibles para organizar la enseñanza..." Los profesores de grados especiales también han dicho: "La enseñanza de la comunicación oral debe prestar atención a la creación de situaciones, Estimular la motivación de la comunicación oral: Debemos aprovechar los recursos generados aleatoriamente en la enseñanza y realizar actividades de comunicación oral”.
2. Mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes a través de la experiencia emocional: la lectura es un comportamiento personalizado del estudiante y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia, adquirir conocimientos y reflexiones, ser influenciados emocionalmente y obtener iluminación ideológica a través del pensamiento proactivo y las actividades emocionales. Este tipo de diseño de enseñanza permite a los estudiantes expresar sus verdaderos sentimientos y sentimientos sinceros al actuar y hablar, y dar un salto cualitativo en su capacidad lectora.
3. Deficiencias:
Con el desarrollo del nuevo plan de estudios, la cantidad de alfabetización requerida de los estudiantes de primer año ha aumentado considerablemente, pero está lejos de mejorar el nivel de alfabetización únicamente. confiar en la enseñanza china en las aulas está lejos de ser suficiente. De hecho, los recursos para la alfabetización están en todas partes y aprovechar al máximo el entorno de vida para aprender a leer y escribir es una forma eficaz de aprender a leer y escribir.
4. Medidas de mejora:
La enseñanza en el Jardín Chino se basa principalmente en la revisión y el contenido es relativamente aburrido. Para estimular el interés de los estudiantes por aprender, el dominante. La posición de los estudiantes se refleja plenamente en la enseñanza. He consolidado el dominio de cada tema al iniciar primero a los estudiantes en el autoestudio y luego revisar los escritorios de los demás y comunicarme con toda la clase, lo que encarna el concepto de enseñanza basada en el aprendizaje y el seguimiento. aprendiendo.