La creación de situaciones en la enseñanza de idiomas en el jardín de infantes
Primero, utilizar objetos físicos para crear situaciones de enseñanza.
La intuición de la educación situacional puede promover el aprendizaje del lenguaje en los niños. El proceso por el cual los niños integran lo que ven y oyen en sus propias mentes para pensar es también el proceso de formación del habla interna. Por ejemplo, cuando participé en la actividad "Candy Kingdom", utilicé varios dulces para decorar la sala de actividades en un "Candy Kingdom" infantil, permitiendo a los niños visitar el "Candy Kingdom" y hacerse amigos de varios dulces. En este caso, los niños pueden conocer fácil y naturalmente los nombres y las formas de varios dulces, percibir el sabor de los dulces y describirlos vívidamente basándose en su propia experiencia. "Hay muchos tipos de dulces." "¡Los dulces saben deliciosos!".... Otro ejemplo es aprender el poema "Yuan Yuanyuan". Al copiar, arreglé toda la sala de actividades en un mundo circular (se colocaron varias imágenes y objetos circulares alrededor de la sala de actividades, lo que permitió a los niños buscar objetos circulares en el interior y darse cuenta de la comprensión de los círculos en el poema al mirar el ilustraciones) Imitación de objetos con formas. La mente del niño se abre repentinamente y se interesa mucho por aprender. El niño recita sus propios poemas, se mejora su lenguaje y también se desarrolla su imaginación y creatividad. 2. Utilice multimedia para crear situaciones de enseñanza
Debido a que la multimedia puede utilizar de manera integral los efectos de la forma, el sonido, el color y la luz, puede crear diversas situaciones de aprendizaje y situaciones de enseñanza vívidas y flexibles, realidad virtual y reproduzco escenas de la vida, creando así una atmósfera de aprendizaje relajada y natural que atrae la atención intencional de los niños, induce la resonancia emocional de los niños y hace que los niños participen sin saberlo en actividades de enseñanza. Por ejemplo, cuando enseño poesía en prosa para apreciar la lluvia otoñal en una clase numerosa, utilizo. material didáctico multimedia para combinar superficies estáticas y planas. La escena de la lluvia otoñal se convirtió en una escena dinámica y vívida. Al mismo tiempo, el susurro del otoño sonaba suavemente de fondo, la lluvia caía del cielo, los hermosos crisantemos florecían y el ginkgo. se volvieron amarillas y las hojas de arce se volvieron rojas, los frutos están maduros, el azúcar es tentador Las hojas de otoño caen lentamente de los árboles y la gente está ocupada recogiendo frutas... En esta situación de enseñanza poética, los niños están concentrados y. interesado y tome activamente las hojas de otoño, dígales a todos lo que ve y escucha, para que pueda sentir plenamente la concepción artística expresada en la prosa y sentir la belleza de las obras literarias.
En tercer lugar, utilice roles. jugar para crear situaciones de enseñanza
Al realizar actividades de enseñanza de chino, en el proceso, introduje representaciones de cuentos y juegos de rol en las actividades de acuerdo con las condiciones locales, proporcioné accesorios cambiantes, creé escenas realistas e ilusorias y proporcioné. niños con un entorno lingüístico de múltiples ángulos para integrar la educación y las escenas En la actividad de enseñanza de cuentos "Little Bear Treats", pedí a varios niños que ensayaran un pequeño drama y lo representaran para los niños. Esta vívida actuación despertó el gran interés de los niños. Los niños pueden comprender fácilmente los personajes, la trama y los personajes de la historia. El diálogo es fácil y divertido de aprender. Basándose en la familiaridad con la historia, los guío para que interpreten los roles y su expresión lingüística es muy fluida. Este método de enseñanza de representar escenas es mucho más atractivo que las explicaciones aburridas. Los niños pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En la enseñanza de idiomas, las canciones y las imágenes infantiles se pueden utilizar para capturar sentimientos, convertir el silencio en movimiento y permitir que los niños aprendan a hacerlo. hablar en una actuación agradable, por ejemplo, en la enseñanza de "Tintín se pone los zapatos", los niños juegan mientras mamá y papá aprenden canciones infantiles y pueden actuar de forma espontánea después de la actividad. >Cuarto, utilice preguntas de suspenso para crear situaciones de enseñanza.
Los niños en la primera infancia sienten curiosidad y están interesados en sí mismos. Las preguntas abiertas sobre cosas desconocidas pueden aumentar el interés de los niños en participar en actividades y estimular hábilmente la curiosidad de los maestros. Diseñe situaciones de suspenso durante las actividades y deje espacio para que los niños hagan preguntas, lo que también cultiva la imaginación audaz y el desarrollo del lenguaje de los niños. Las preguntas abiertas no tienen respuestas listas y no están limitadas por el lenguaje y la trama de la historia, y pueden proporcionarles a los niños. espacio para el pensamiento creativo A menudo creamos diversas situaciones de suspenso, como preguntas críticas: "¿Quién te gusta en la historia?" ¿Por qué? "¿Por qué hizo esto?" ¿por qué no? "Estas preguntas pueden hacer que los niños imaginen y razonen basándose en las leyes de desarrollo de las cosas sobre la base del dominio de conceptos y juicios.
Sin duda, esto mejorará el desarrollo del pensamiento de los niños y promoverá su capacidad para expresar narrativas coherentes. En la historia "Los tres osos", utilicé una situación de suspenso y el efecto fue muy bueno. En esta actividad les di a los niños un hogar sucio y desordenado. Tan pronto como los niños llegaron a esta situación, inmediatamente preguntaron: "¿Cómo lo hizo la familia Xiong?" Después de que los niños terminaron la discusión, surgió otra pregunta: "¿Qué pasará si los tres osos regresan a casa y ven el desorden en su casa?" "¿Qué puedo hacer para que el oso deje de enfadarse?" " y una serie de preguntas permiten a los niños expresar con valentía sus "expectativas" e "hipótesis". Los niños pueden imaginar y expresarse durante las actividades. Las historias que tejen son más ricas y emocionantes que las obras originales, y captan rápidamente la historia. "¿Quién se movió (Borracho, dormido)...? "Este patrón de oración interrogativa. En situaciones de suspenso, los niños pueden "ponerse en su lugar" y resonar emocionalmente con los personajes de la obra. No solo están dispuestos a expresarse activamente en el lenguaje, sino que también forman fácilmente buenos hábitos morales.
En resumen, crear situaciones apropiadas para los niños en la enseñanza de idiomas puede hacer que los maestros estén más relajados, hacer que los niños aprendan más felices y hacer que la organización de las actividades lingüísticas sea más efectiva. Los maestros deben practicar y explorar activamente con valentía en la enseñanza del chino. hacer que nuestra enseñanza del chino cumpla verdaderamente con los objetivos y requisitos establecidos en el "Esquema"